Un juego se define como la actividad que realiza uno o más jugadores, empleando su

imaginación o herramientas para crear una situación con un número determinado de reglas,
con el fin de proporcionar entretenimiento o diversión. Existen juegos competitivos, donde
los jugadores tienen que lograr un objetivo, y juegos no competitivos, donde los jugadores
buscan simplemente disfrutar de la actividad. Los juegos normalmente se diferencian de los
trabajos por el objeto de su realización. Sin embargo, en muchos casos éstos no tienen una
diferencia demasiado clara. Asimismo, el juego se utiliza como herramienta educativa, pues
en la mayoría de los casos funcionan estimulando habilidades prácticas y psicológicas.
También un juego es considerado un ejercicio recreativo sometido al concurso de reglas.
[cita requerida]

La primera referencia sobre juegos que existe es del año 3000 a. C. Los juegos son
considerados como parte de una experiencia humana y están presentes en todas las
culturas.1 Probablemente, las cosquillas, combinadas con la risa, sean una de las primeras
actividades lúdicas del ser humano, al tiempo que una de las primeras actividades
comunicativas previas a la aparición del lenguaje.2

El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendido a
relacionarnos con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Se
trata de un concepto muy rico, amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil
categorización.

Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de dos vocablos
en latín: "iocum y ludus-ludere" ambos hacen referencia a broma, diversión, chiste, y se
suelen usar indistintamente junto con la expresión actividad lúdica.

Se han enunciado innumerables definiciones sobre el juego, así, el diccionario de la Real

Academia lo contempla como un ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o
se pierde. Sin embargo la propia polisemia de éste y la subjetividad de los diferentes
autores implican que cualquier definición no sea más que un acercamiento parcial al
fenómeno lúdico. Se puede afirmar que el juego, como cualquier realidad sociocultural, es
imposible de definir en términos absolutos, y por ello las definiciones describen algunas de
sus características. Entre las conceptualizaciones más conocidas apuntamos las siguientes:

 Huizinga (1938): «El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro
de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente
obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va
acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de —ser de
otro modo— que en la vida corriente.»
 Gutton, P. (1982): Es una forma privilegiada de expresión infantil.
 Cagigal, J. M. (1996): «Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que
se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a
determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la
tensión.»
En conclusión, estos y otros autores como Roger Caillois, Moreno Palos, etc., incluyen en
sus definiciones una serie de características comunes a todas las visiones, de las que
algunas de las más representativas son:

 El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie está obligado

a jugar.
 Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales
establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego.
 Tiene un carácter incierto. Al ser una actividad creativa, espontánea y original, el
resultado final del juego fluctúa constantemente, lo que motiva la presencia de una
agradable incertidumbre que nos cautiva a todos.
 Es una manifestación que tiene finalidad en si misma, es gratuita, desinteresada e
intrascendente. Esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya
que no posibilita ningún fracaso.
 El juego se desarrolla en un mundo aparte, ficticio, es como un juego narrado con
acciones, alejado de la vida cotidiana, un continuo mensaje simbólico.
 Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un acuerdo
social establecido por los jugadores, quienes diseñan el juego y determinan su orden
interno, sus limitaciones y sus reglas.3

Diferencia entre juego y deporte[editar]

Actualmente, al igual que con la definición de juego, existen infinidad de concepciones de

deporte según el autor que se tome como referencia: Coubertain, Demeny, Cagigal,
Parlebas, García Ferrando, etc. Realizando también otra síntesis de estos autores podríamos
definir deporte y diferenciarlo del simple juego de la siguiente manera:

El deporte es un conjunto de situaciones motrices e intelectuales que se diferencia del juego

en que busca la competición con los demás o consigo mismo, en que precisa unas reglas
concretas y en que está institucionalizado.

Carácter[editar]

El juego tiene carácter universal, es decir, que las personas de todas las culturas han jugado
siempre. Muchos juegos se repiten en la mayoría de las sociedades.

Está presente en la historia de la humanidad a pesar de las dificultades en algunas épocas

para jugar, como en las primeras sociedades industriales.

Evoluciona según la edad de los jugadores y posee unas características diferentes en

función de la cultura en que se estudie.

Juego frente a diversión[editar]

El juego es sinónimo de recreo, diversión, alborozo, esparcimiento, pero el niño también
juega para descubrir, conocerse, conocer a los demás y a su entorno.

En los animales no gregarios el juego aparece fundamentalmente en la etapa infantil como

un medio de aprendizaje psicomotriz o de experimentación y en la etapa adulta como un
comportamiento relacionado con la reproducción.

En los animales gregarios se mantienen estas conductas lúdicas y se añaden los juegos
sociales asociados a la adquisición de estatus, el establecimiento de roles y la relación
grupal.

En el juego humano interviene la función simbólica: interviene en ellos la capacidad de

hacer servir símbolos y signos para crear contextos, anticipar situaciones, planificar las
acciones venideras o interpretar la realidad.

El juego favorece el proceso de enculturación y surge de manera natural.

Es indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social, ya que con él

se desarrollan habilidades y se aprende a respetar normas y a tener metas y objetivos.

El juego es un derecho. Según la declaración de los derechos del niño, adoptada en la

asamblea general de la ONU, El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones
los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la
sociedad y las autoridades públicas se esforzaran por promover el goce de este derecho.

El juego no solo es una forma de diversión sino también la mejor manera de aprendizaje, a
través de él, los niños aprenden a afrontar situaciones diversas que deberán enfrentar a lo
largo de su vida.

Características[editar]

Salto con goma, juego infantil.

 Es libre.
 Organiza las acciones de un modo propio y específico.

 Ayuda a conocer la realidad.

 Favorece el proceso socializador.
 Cumple una función de desigualdades, integradora y rehabilitadora.
  En el juego el material no es indispensable.
 Tiene unas reglas que los jugadores aceptan.
 Sus reglas pueden ser modificadas de manera instantánea según el contexto.
 Se realiza en cualquier ambiente.
 Ayuda a la educación en niños.
 Relaja el estrés.
 Nos hace firmes.

Función del juego en la infancia[editar]

El juego es útil y es necesario para el desarrollo del niño en la medida en que éste es el
protagonista.

La importancia de la utilidad del juego puede llevar a los adultos a robar el protagonismo al
niño, a querer dirigir el juego. La intervención del adulto en los juegos infantiles debe
consistir en:

 Facilitar las condiciones que permitan el juego.

 Estar a disposición del niño.
 No dirigir ni imponer el juego. El juego impuesto puede cambiar la actitud del
niño.4 El juego dirigido no cumple con las características de juego, aunque el niño
puede acabar haciéndolo suyo.

Jugando con bolas de colores.

El juego permite al niño:

 Que se mantenga diferenciado de las exigencias y limitaciones de la realidad

externa.
 Explorar el mundo de los mayores sin estar ellos presentes.
 Interactuar con sus iguales.
 Funcionar de forma autónoma.
El juego siempre hace referencia implícita o explícita a las relaciones entre infancia,
diversión y educación.

El juego es una actividad que tiene el fin en sí misma, es decir, el individuo realiza la
propia actividad para conseguir el objetivo que es ser placentera. El juego tiene un carácter
de finalidad intrínseca y es liberador de los conflictos, ya que ignora los problemas o los
resuelve. Una de sus principales características es la sobremotivación, la cual, pretende
hacer de una actividad ordinaria una actividad de motivación suplementaria. El juego
temprano y variado contribuye positivamente a todos los aspectos del crecimiento y está
vinculado a las cuatro dimensiones básicas del desarrollo infantil que son el psicomotor, el
intelectual, el social y finalmente el afectivo-emocional.

Funciones del juego infantil:

El juego sobre el cuerpo y los sentidos

 Descubrir nuevas sensaciones.
 Coordinar los movimientos de su cuerpo de forma dinámica, global, etc.

 Desarrollar su capacidad sensorial y perceptiva.

 Organizar su estructura corporal.
 Ampliar y explorar sus capacidades motoras y sensoriales.
 Descubrirse en los cambios materiales que se derivan de la exploración.

El juego y las capacidades de pensamiento y creatividad

 Estimular la capacidad para razonar, estimular el pensamiento reflexivo y el
representativo.
 Crear fuentes de desarrollo potencial, es decir, aquello que puede llegar a
ser.
 Ampliar la memoria y la atención gracias a los estímulos que se generan.
 Fomentar el descentramiento del pensamiento.
 Desarrollar la imaginación y la creatividad y la distinción entre fantasía-
realidad.
 Potenciar el desarrollo del lenguaje y del pensamiento abstracto.

El juego sobre la comunicación y la socialización

 Los juegos de representación (simbólicos, rol, dramáticos, ficción).
 Acercarse al conocimiento del mundo real y preparar al niño para la vida
adulta.
 Favorecer la comunicación y la interacción, sobre todo con los iguales.
 Fomentar y promover el desarrollo moral en los niños.
 Potenciar la adaptación social y la cooperación.
  Juego de reglas.
 Aprender a seguir unas normas impuestas.
 Facilitar el autocontrol.
 Desarrollar la responsabilidad y la democracia.
 Juego cooperativos.
 Potenciar la cooperación y la participación.
 Mejorar la cohesión social del grupo.
 Mejorar el autoconcepto y el concepto del grupo.
 Promover la comunicación positiva y disminuir la negativa.
 Incrementar las conductas asertivas con sus iguales.

El juego como instrumento de expresión y control emocional

 Proporcionar diversión, entretenimiento, alegría y placer.
 Expresarse libremente y descargar tensiones.

 Desarrollar y aumentar la autoestima y el autoconcepto.

 Vivir sus propias experiencias acomodándolas a sus necesidades.
 Desarrollar la personalidad.

Estos materiales curriculares se realizan en el marco de la Estrategia de Promoción de la Salud y

Prevención (EPSP) en el Sistema Nacional de Salud y forman parte de una de las acciones
seleccionadas a realizar en el entorno educativo a fin de mejorar la actividad física que realiza esta
población para asi promocionar su salud.

JUSTIFICACIÓN La percepción espacial es un contenido de vital importancia que está muy presente
en nuestra vida cotidiana, estamos continuamente calculando las distancias para salvar los
obstáculos y adaptar la velocidad al espacio. El área de Educación Física debe favorecer la
adquisición de las capacidades perceptivo-motrices del alumno. Estas capacidades se estructuran
desde dos ámbitos de conocimiento: el propio cuerpo y el entorno. La actividad física se desarrolla
en unas coordenadas espaciales concretas, es muy importante que nuestros alumnos exploren el
espacio en el que interactúan respecto a los objetos y compañeros que los rodean. Por todo ello
centraremos el trabajo de esta U.D. en el desarrollo de las nociones asociadas a relaciones
espaciales y al uso del espacio utilizando el juego como elemento vehicular para la adquisición de
nuevas capacidades.

Comunicación Distribución de la
Carga laboral.

Convenios y más y mejor

Proyección capacitación Institucional
Solución causas

Objetivo principal Favorecer la participación de la comunidad educativa en las actividades

Deportivas

La importancia de los juegos deportivos

Para el desarrollo físico:
Es importante para el desarrollo físico del individuo, porque las actividades
de caminar,
correr, saltar, flexionar y extender los brazos y piernas contribuyen el
desarrollo del cuerpo y en particular influyen sobre la función
cardiovascular y consecuentemente para la respiracion por la conexión de
los centros reguladores de ambos sistemas.Durante el juego el niño
desarrollará sus poderes de análisis, concentración, síntesis, abstracción y
generalización. El niño al resolver variadas situaciones que se presentan en
el juego aviva su inteligencia, condiciona sus poderes mentales con las
experiencias vividas para resolver más tarde muchos problemas de la vida
ordinaria.

Para el desarrollo mental: Es en la etapa de la niñez cuando el desarrollo

mental aumenta notablemente y la preocupación dominante es el juego. El
niño encuentra en la actividad lúdica un interés inmediato, juega porque el
juego es placer, porque justamente responde a las necesidades de su
desenvolvimiento integral. En estafase, cuando el niño al jugar perfecciona
sus sentidos y adquiere mayor dominio de su cuerpo, aumenta su poder de
expresión y desarrolla su espíritu de observación. Pedagogos de diversos
países han demostrado que el trabajo mental marcha paralelo al desarrollo
físico. Los músculos se tornan poderosos y precisos pero se necesita de la
mente y del cerebro para dirigirlos, para comprender y gozar de las proezas
que ellos realizan.

Para el cultivo de los sentimientos sociales: Los niños que viven en zonas
alejadas y aisladas crecen sin el uso adecuado y dirigido del juego y que por
ello forman, en cierto modo, una especie de lastre social. Estos niños no
tienen la oportunidad de disponer los juguetes porque se encuentran
aislado.
Mejor respuesta: El juego físico produce importantes modificaciones en la personalidad, tales
como estabilidad emocional, autoestima, extroversión, se modera la indefensión y la impotencia,
mejorando igualmente la "percepción de sí mismo.

* Mejora de la salud y la calidad de vida. Supone no sólo la prevención de enfermedades sino que,
en una acepción más amplia, se convierte en factor primordial de la calidad de vida. La estrecha
relación entre la práctica adecuada y sistemática de la actividad física y la salud física y social, se
constituyen en una de las funciones relevantes de la Educación Física.

Se pretende mejorar de forma armónica y equilibrada el rendimiento motor que lleve a

incrementar su disponibilidad física. El equilibrio personal, las relaciones que se establecen con el
grupo, la liberación de tensiones a través de la actividad y el combate al sedentarismo, son
elementos relevantes de esta contribución a la salud y calidad de vida.

* El juego y el deporte. El juego y el deporte se constituyen en elementos fundamentales de la

conducta motriz, no sólo por ser en sí mismos factores de actividad física, sino por constituirse en
un entramado de relaciones sociales que contribuyen al equilibrio personal, al fomentar las
relaciones interpersonales y su utilización como un medio de adecuación e inserción social.

* Expresión y comunicación. Las posibilidades del cuerpo a través del lenguaje corporal nos
permiten interrelacionar, en una unidad, el mundo interno con sus vivencias y percepciones, con el
mundo externo.

Cuando realizamos juego físico no sólo estamos actuando sobre nuestro cuerpo, sino que eso
repercute, en el conjunto de nuestro ser, ya sea a nivel químico, energético, emocional, intelectual,
etc. Estos beneficios son actualmente reconocidos y avalados por las investigaciones realizadas por
la medicina deportiva.

La Educación Física es un eficaz instrumento de la pedagogía, por cuanto ayuda a desarrollar las
cualidades básicas del hombre como unidad bio-sico-social. Contribuye al accionar educativo con
sus fundamentos científicos y sus vínculos inter-disciplinarios apoyándose entonces en la filosofía,
la psicología, la biología, etc.

Tiene una acción determinante en la conservación y desarrollo de la salud en cuanto ayuda al ser
humano a ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las condiciones del mundo
exterior. Específicamente, en el adolescente, ayuda a sobrellevar las agresiones propias de la vida
cotidiana y del medio y a afrontar el presente y el futuro con una actitud positiva.

Promueve y facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus posibilidades, a
conocer y dominar un número variado de actividades corporales y deportivas, de modo que en el
futuro pueda escoger las más convenientes para su desarrollo y recreación personal, mejorando a
su vez su calidad de vida por medio del enriquecimiento y disfrute personal y en relación a los
demás.

Que el ejercicio físico es, no ya importante, sino vital para nuestra supervivencia es evidente.
Cuando una persona por algún motivo queda postrada en cama, cada vez va perdiendo más
energías, entumeciéndose cada vez más, al igual que cuando pasamos mucho tiempo en la misma
postura, sentados, de pie o tumbados. Incluso cuando dormimos, nuestro inconsciente nos hace
cambiar de postura varias veces a lo largo de la noche. No olvidemos que estamos compuestos
fundamentalmente por líquido. Al igual que si el agua de un río se para y se estanca acaba por
pudrirse, los fluidos que nos componen también.
Además del juego físico como tal, tenemos una gran variedad de terapias y actividades
complementarias que podemos realizar sobre el cuerpo para beneficio de nuestro bienestar. La
sauna, o una simple ducha nos depuran y relajan enormemente. Por otro lado, con ayuda de un
profesional, disciplinas como la osteopatía, digitopuntura, reflexotereapia y todo tipo de masajes
nos pueden ayudar en casos en los que nuestra salud esté desequilibrada, de una manera más
saludable que ingiriendo fármacos o pasando por el quirófano, muchas veces innecesariamente.

Generalmente, durante la realización del ejercicio físico, el individuo o individuos practicantes del
mismo sienten una purificación interior, lo utilizan también como descarga emocional. Se aprende
a practicar deportes en equipo, compartiendo y disfrutando al aire libre. Aunque algunas veces ser
sienta cansancio muscular o físico, al finalizar la realización de la actividad se siente bienestar
general, alivio emocional y descargado de toda tensión o stress.