SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06

I. Datos informativos:

TITULO: “ASPECTOS QUE FUNDAMENTAN LA PERUANIDAD”

Docente: Lic. Karina Abanto Guadiamos
Área(s): Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica. N°: 06 U.D. N°: 04
Grado: 4TO Sección: UNICA Duración: 3 horas Fecha: 11 /07 /19

II. Propósito de la sesión: “El alumno identifica y reflexiona sobre los aspectos que fundamentan la peruanidad
respondiendo cuestionarios y elaborando posters sobre el orgullo de ser peruanos.”.

III. Propósitos de aprendizaje:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

Construye su Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su país y 1. ¿Qué es la peruanidad?
identidad Reflexiona y se identifica con ellas. Explica la importancia de identificarse - Características
argumenta con los grupos sociales (familia, escuela, asociaciones religiosas, - Aspectos que la definen
éticamente. ambientales, ecologistas, etc.) que configuran su identidad y 2. Relación del ser humano con la
que contribuyen a su desarrollo y al de los demás. naturaleza: cosmovisión andina.
3. El orgullo de ser peruano.
4. El sentimiento de peruanidad.

3.1 Enfoque Transversal:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
Enfoque de derechos
concertación alternativo para construir juntos una postura común.
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
identidad cultural de los estudiantes.
Enfoque intercultural
Dialogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el
Intercultural respeto mutuo.

IV. Secuencia didáctica

MOMENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
DIDÁCTICO

 El docente ingresa motivado al aula y saluda cordialmente a los estudiantes. Luego comunica que el reto de esta unidad
es que participen en un foro sobre peruanidad.
Inicio  Video ¡Qué viva el Perú Señores! De Eva Ayllón Los alumnos cantan la canción mientras escuchan el video y luego se les
hace las siguientes preguntas ¿Qué es ser peruano? ¿Por qué nos considerarnos peruanos? ¿Qué nos identifica como
peruanos? Precisa ¿Tenemos razones para sentirnos orgullosos de ser peruanos? ¿Cuáles son esas razones? ¿Cómo
somos los peruanos? ¿Cómo te sientes siendo peruano(a)?
 El estudiante organiza sus respuestas y las comparte mediante una lluvia de ideas que el docente ordena en un mapa
semántico.
 Seguramente estás diciendo que chévere es ser peruano. Pero, no todo lo que el peruano hace es maravilloso. Tenemos 20´
que mejorar. A continuación, dos videos que espero nos hagan reflexionar acerca de nuestras actitudes.
¿En qué momento se jodió el Perú? https://www.youtube.com/watch?v=H30jOvc3hAk

 Es momento que escriban, en equipos de 4 estudiantes, una lista de los hábitos que como peruanos debemos cambiar
y con ellas reflexionen y redacta un mensaje alentador frente a la problemática suscitada.
 El docente crea el Conflicto cognitivo preguntando:
 ¿Qué es la peruanidad? Pág. 26-28
 ¿Qué aspectos fundamentan la peruanidad? 26-27
 ¿Cómo se demuestra la peruanidad? 28
 El docente recoge las respuestas brinda aclaraciones. Se les hace conocer el propósito de la clase y así mismo se hará
comentarios y análisis sobre el tema.
  Se organiza a las estudiantes en equipos de trabajo por afinidad, formando equipos de trabajo.
 El docente escribe el título del tema desarrollarse en la pizarra; los alumnos desarrollan un resumen del tema mediante
Proceso previo acuerdo del grupo. A cada equipo de trabajo se le asigna sus temas para que pueda realizar su trabajo y completar
el ORGANIZADOR elaborado en la pizarra por el Docente.
 Los grupos tendrán 20 minutos para que lean los contenidos de: “Aspectos que fundamentan la peruanidad” de la
página del texto del MED. Identifican, con la técnica del subrayado.
 Mientras los estudiantes dialogan en cada equipo de trabajo, el docente observa cómo interactúan, resuelven las
preguntas y aclara las dudas que tienen, animándoles y motivando a los integrantes del equipo en los trabajos 40´
propuestos.
 Los estudiantes responden las actividades propuestas en el libro del MED pág., 26, 27, 28
 Los estudiantes identifican los factores fundamentales de la peruanidad y elaboran un mapa semántico de cada factor.
 Los estudiantes exponen sus conclusiones y emiten un juicio valorativo de los aspectos que fundamentan la peruanidad.
El resumen lo elaboran en un organizador de conocimiento y en papelote - Luego de un determinado tiempo, pasan a
exponer todos del grupo previo acuerdo del grupo - Los estudiantes participan de manera ordenada con preguntas al
grupo que expone el tema - El docente participa con ellos y contesta algunas inquietudes del alumnado. Los estudiantes
realizan el copiado del tema en sus cuadernos.
Salida  Al finalizar las exposiciones es importante estimular la participación de las estudiantes a través de aplausos. El docente
para finalizar la actividad formula a los estudiantes la siguiente pregunta: ¿Qué es peruanidad? ¿Cómo se demuestra la
peruanidad?
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIÓN
 Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente: ¿Qué competencia desarrollaste el
30´
día hoy? ¿Qué actividades desarrollaste para lograrlo? ¿Cómo aprendí? ¿Cuánto aprendí? ¿Qué sugerirías para la
próxima clase?
TAREA PARA LA CASA
Teniendo en cuenta los conceptos trabajados elabora en grupo de 4 estudiantes un poster en cartulina cansón de los
elementos que se mezclan para dar origen a nuestro sentimiento de peruanidad que contenga:
Un título creativo, un mensaje o frase alusiva a la peruanidad o al orgullo de sentirnos peruanos.

V. Evaluación de los aprendizajes

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su país y se identifica con ellas. Explica la Cuestionarios Guía de
importancia de identificarse con los grupos sociales (familia, escuela, asociaciones religiosas, ambientales, posters observación
ecologistas, etc.) que configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo y al de los demás.

VI. Materiales Educativos

 Libro de texto  Fotocopias
 Carteles, posters, etc.  Juegos

VII. Bibliografía

7.1- PARA EL DOCENTE:

 Manual del docente Formación Ciudadana y cívica. tercer año. Ministerio de Educación.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015. RUTAS DEL APRENDIZAJE. (Versión 2015). Área
curricular: Persona, Familia y Relaciones Humanas.
7.2- PARA EL ESTUDIANTE:
 Formación ciudadana y cívica. (2019). 4to. Año de Educación Secundaria. Ministerio de Educación.

Trujillo, Julio de 2019

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V° Dirección Lic. Karina Lisset Abanto Guadiamos

Docente de Área
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Área: DPCC Docente: Karina Abanto Guadiamos.

Título de la sesión: “ASPECTOS QUE FUNDAMENTAN LA PERUANIDAD” Grado: 4tO

DESCRIPCIÓN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE SEGÚN ES

DESEMPEÑO
ESTÁNDAR

Explica las características personales, culturales y sociales, que lo Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
hacen único. Describe sus potencialidades y limitaciones, y ejemplifica y da consejos reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios
muestra disposición para utilizarlas en situaciones de riesgo. que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
Elabora un poster
Define los conceptos Responde preguntas Escucha audios y
creativo sobre los
peruanidad y los de comprensión y responde preguntas
motivos para
aspectos que la referente al tema de reflexión referente
sentirnos orgullosos
TOTAL
fundamentan. dado. al tema dado.
de ser peruanos.

N° APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4
0-5 0-5 0-5 0-5
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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17
18
19
20
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23
24