UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO ACADÉMICO PEDAGÓGICO DE CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y
GEOGRÁFICAS

SÍLABO

I. DATOS GENERALES
1.1 Curso : Historia Universal Antigua y Medieval
1.2 Código : AE 3106
1.3 Requisito : Ninguno
1.4 Horas de clases : 3T + 2P = 5 horas / semanal
1.5 Créditos : 04
1.6 Ciclo : V – 2017
1.7 Semestre :I
1.8 Duración : 18 Semanas (03-04-17 al 28-07-17)
1.9 Horario de clases : Lunes: 16.30 – 18.00 (Aula 306-P.2)
Miércoles (K): 16.30 – 18.45(A.206-P.2)
1.10 Horas tutoriales : Miércoles: 15.00-16.00 hrs. (Oficina 402-Pab. II)
1.11 Docente : Mg. Julio Edwin Zevallos Fretel
1.12 E-mail : juliozevallosfretel@hotmail.com

II. SUMILLA
El presente curso de naturaleza teórico – práctico perteneciente al área
de especialidad, tiene el propósito de abstraer los impactos y paradigmas
de la sociedad mundial para optar una actitud humanista y solidaria
mediante la visión holística y crítica, y ser capaces de relacionar con los
hechos históricos de la sociedad peruana para comprender e interpretar el
presente y proponer alternativas de desarrollo para la región y el país
dentro del mundo globalizado.
Estudia la prehistoria, la edad antigua y la edad media con sus
significativos cambios políticos, sociales, económicos y culturales.

III. COMPETENCIAS
3.1 Domina y compara los saberes de la prehistoria del mundo para
cultivar una actitud crítica y acentuar su conciencia humanística y
valorativa.
3.2 Analiza y valora los aportes culturales de los pueblos asiáticos,
africanos y europeos de la edad Antigua para trazar estrategias de
inferencias y toma de decisiones en la referencia comparativa con los
pueblos peruanos.
3.3 Identifica los hechos relevantes y paradigmas de la Edad Medieval
para adoptar una actitud comparativa, crítica y de identidad con los
cambios de la comunidad peruana.
 IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD: Domina y compara los saberes de la prehistoria del mundo para cultivar una actitud crítica y acentuar su conciencia humanística y valorativa.
CAPACIDAD 01: Desarrolla conocimientos de carácter histórico, geográfico, social y económico desde la aparición del ser humano hasta la aparición de la
escritura.
CRONOGRAMA
METODO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES SEMANAS HORAS
LOGÍA
1 2 3 4
1.1 Prehistoria Identifica los conceptos, división y • Muestra seguridad y 5.1.1
evolución y división de la hominización. responsabilidad al visualizar y 5.1.7 L
comparar las etapas 5.2.1 K 5
prehistóricas del hombre en la 5.2.4
1.2 Edad Lítica Relaciona y compara las actividades del Tierra. 5.1.4
hombre en el paleolítico, neolítico y • Muestra capacidad de crítica 5.2.2 L
5
mesolítico. al inferir enfoque sobre la 5.2.6 K
1.3 Edad de los Identifica y compara las actividades del supervivencia del hombre. 5.1.1
metales hombre en la edad de cobre, bronce y • Participa en actividades de 5.2.1 L
5
hierro. extensión universitaria. 5.2.2 K
1.4 Los primeros Analiza y relaciona la presencia del • Planifica y expone actividades 5.1.2
americanos hombre asiático con el americano. de investigación formativa. 5.1.6
2
5.2.1 L
5.2.6
1.5 Evaluación de procesos 5.1.2 K 3
Del: 03-04-17 al 28-04-17 K = Miércoles 20 hrs.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Evaluación de Procesos: Pruebas educativas sobre razonamiento e interpretación, presencia y gestión de trabajos monográficos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
• Lecturas: Análisis de extractos de textos.
• Investigación formativa: Gestión y organización de la monografía sobre los paradigmas de las culturales medievales y su impacto en Perú.
• Extensión universitaria y proyección social: Implementación del periódico mural. Gestión y organización de los “Jueves Culturales I ”
• Tutoría: Orientación sobre los perfiles profesionales.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:
- DARIEN, CARLOS (1986). El origen del hombre. Edit. Mejicanos Unidos. México.
- OCÉANO GRUPO EDITORIAL (1999). Historia Universal Barcelona.
- LEXUS EDITORES (1999). Historia Universal. Grafos S.A. Barcelona
- DICCIONARIO ENCICLOPEDIA UNIVERSAL (19999
- ZEVALLOS FRETEL, Edwin (2012) Promoviendo la Gastronomía y el Turismo de la Comunidad de Santa Rosa. Amarilis – Huánuco. Edit. Unión Gráfica –
Huánuco – Perú.
- ESTEBAN RIVERA, Edwin. (2008). Como elaborar proyectos de investigación en Educación. GRAFICENTRO – HUANCAYO.
SEGUNDA UNIDAD: Analiza y valora los aportes culturales de los pueblos asiáticos, africanos y europeos de la Edad Antigua para trazar estrategias de inferencia
y toma de decisiones en la referencia comparativa con los pueblos peruanos y sus aportes.
CAPACIDAD 02: Domina conocimientos de carácter cultural, histórico, geográfico y social de las culturas relevantes en la Edad Antigua.
CRONOGRAMA
METODO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES SEMANAS HORAS
LOGÍA
1 2 3 4 5
Culturas del Reconoce y compara los hechos • Muestra responsabilidad y 5.1.3
próximo oriente, culturales de los pueblos. seguridad para identifica los 5.1.5 L
África y Europa. • Mesopotamia aportes culturales de los pueblos 5.2.1 K 5
• Egipto del medio oriente a los pueblos del 5.2.3
2.1 • Fenicia Perú y Latinoamérica. 5.2.6 L
• Persa • Toma la iniciativa para inferir K 5
• Hebrea conceptos de toma de decisiones
• China para mejorar la situación actual. L
• India • Muestra capacidad de crítica para K 5
analizar los procesos históricos. L 2
El mundo Analiza e interpreta los paradigmas e • Participa en actividades de 5.1.2
clásico impactos que trascendieron al mundo extensión universitaria. 5.1.5 K 3
2.2
los pueblos de Grecia y Roma. • Participa y expone temas de 5.2.1 L 2
investigación histórica. 5.2.6
2.3 Evaluación PRIMER EXAMEN PARCIAL 5.1.2 K 3
Del: 01-05-17 al 02-06-17 25 hrs.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Evaluación de Procesos: Pruebas educativas sobre razonamiento e interpretación de temas y prácticas de libro abierto.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
• Lecturas: Libros y texto (análisis e interpretación)
• Investigación formativa: Exposición de la monografía: Paradigmas de las culturas medievales y su impacto en el Perú.
• Extensión universitaria y proyección social: Organización del evento: “Los jueves culturales I”.
• Tutoría: Orientación académica. Planes estratégicos y operativos de la carrera profesional.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:
- GUISPERT, CARLOS (1995). Historia Universal T. I y II. Edit. Barcelona España.
- LOZANO FUENTES, José Manuel (1997). Historia de la Cultura. Edit. México.
- PERENE, Jacques (1988). Historia Universal Edit. Océano T.I. y II
- DELGADO DE CANTÚ, Gloria (2006). Historia Universal. Edit. México II Edic.
- ZEVALLOS FRETEL, Edwin (2012). Promoviendo la Gastronomía y el Turismo de la Comunidad de Santa Rosa. Amarilis – Huánuco. Edit. Unión Gráfica –
Huánuco Perú
- ESTEBAN RIVERA, Edwin (2008). Como elaborar proyectos de investigación en Educación. GRAFICENTRO-HUANCAYO.
TERCERA UNIDAD: Identifica con los hechos relevantes y paradigmas de la Edad Medieval para adoptar una actitud comparativa, crítica ya de identidad en relación a los cambios
de la comunidad peruana.
CAPACIDAD 03: Domina conocimientos de carácter histórico, geográfico, cultural y social de la Alta Edad media y Baja Edad Media.
CRONOGRAMA
METODO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES SEMANAS HORAS
LOGÍA
1 2 3 4 5 6 7 8
La Alta Edad Media Interpreta y compara los hechos • Muestra responsabilidad y seguridad 5.1.1
como periodo de relevantes del mundo europeo y su al comparar los procesos culturales 5.1.2 L
auge medieval. impacto en América. medievales con los procesos 5.1.3 K 5
Los reinos bárbaros y cultura medieval. peruanos. 5.1.4 L
3.1
Imperio bizantino • Toma la iniciativa para asociar y 5.1.5 K 5
Imperio Caralongio criticar los aportes de la cultura 5.2.1 L
Cultura árabe medieval a la peruana y americana. 5.2.2 K 5
El feudalismo • Muestra creatividad para engarzar 5.2.3 L
Las cruzadas temas políticos, socioeconómicos y K 5
Preponderancia católica culturales de los distintos procesos
La Baja Edad Media Analiza y reconoce los acontecimientos ocurridos en Europa. 5.1.2
como periodo de que conllevan a cambios de apertura a • Planifica y expone actividades de 5.1.3 L
crisis religiosa y la ciencia real que impacta al mundo: investigación formativa. 5.1.4 K 5
consolidación de Consolidación de las monarquías • Participa en actividades de extensión 5.2.1
elementos culturales La burguesía universitaria. 5.2.2
3.2 de renovación. Los gremios • Muestra rigurosidad al exponer e 5.2.5 L
Las universidades inferir conceptos con enfoque de 5.2.6 K 5
Guerra de los Cien Años justicia e identidad.
Guerra de las rosas L
América en la edad media K 5
Asia y África en la edad media. L 2
3.3 Evaluación SEGUNDO EXAMEN PARCIAL 5.1.2 K 3
Del: 05-06-17 al 28-07-17 40 hrs.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Evaluación de Procesos: Pruebas educativas sobre razonamiento e interpretación de temas y prácticas de libro abierto.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
• Lecturas: Texto (análisis e interpretación)
• Investigación formativa: Operativización y exposición del trabajo monográfico: Paradigmas de las culturas medievales y su impacto en el Perú.
• Extensión universitaria y proyección social: Implementación del periódico mural. Operativización de los “Jueves Culturales II”
• Tutoría: Orientación sobre el perfil profesional, formación axiológica y sostenibilidad de valores.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:
- GUISPERT, CARLOS (1995). Historia Universal T. I y II. Edit. Barcelona España.
- LOZANO FUENTES, José Manuel (1997). Historia de la Cultura. Edit. México.
- PERENE, Jacques (1988). Historia Universal Edit. Océano T.I. y II
- DELGADO DE CANTÚ, Gloria (2006). Historia Universal. Edit. México II Edic.
- ZEVALLOS FRETEL, Edwin (2012). Promoviendo la Gastronomía y el Turismo de la Comunidad de Santa Rosa. Amarilis – Huánuco. Edit. Unión Gráfica – Huánuco Perú
- ESTEBAN RIVERA, Edwin (2008). Como elaborar proyectos de investigación en Educación. GRAFICENTRO-HUANCAYO.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

5.1.1 El método constructivo

5.1.2 El método analítico – crítico
5.1.3 El método comparativo
5.1 MÉTODOS 5.1.4 El método Heurístico
5.1.5 El método de Itinerarios
5.1.6 El método holístico.
5.1.7 El método inductivo – deductivo.
5.2.1 Exposición – diálogo
5.2.2 Discusión Individual / grupal
5.2.3 Dinámica de grupos
5.2 TÉCNICAS
5.2.4 Lluvias de ideas
5.2.5 Estudio dirigido
5.2.6 Lectura analizada

VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

6.1 Material bibliográfico: Separatas, folletos, revistas, textos, trabajos de

investigación, libros.
6.2 Material autoinstructivo: Lista de control, guías de observación, registro de
datos, módulos monográficos.
6.3 Medios Audiovisuales: Proyectos multimedia, TV, laptop, usb, videos,
equipo de sonido, retroproyector, diapositivas, CD, esquemas, fotografías,
gráficos, láminas, afiches.
6.4 Materiales Electrónicos: Email, internet, foros, trabajos virtuales.

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Se utilizará guías e instrumentos de evaluación dentro de un proceso de
carácter formativo y sumativo, en relación al perfil y orientado al desarrollo
personal, profesional y de investigación.

LOGROS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
• Analiza el proceso de desarrollo social humano.
INTERPRETACIÓN Y
• Interpreta los hechos relevantes
ANÁLISIS
• Evalúa la actitud humana ante los retos históricos.
• Infiere conceptos formativos
IDENTIDAD CULTURAL • Se identifica con los hechos autóctonos
• Valora las diversas culturas.
• Resuelve los actos sociales negativos.
TOMA DE DECISIONES • Interpreta los hechos controversiales.
• Representa propuestas constructivas.
• Participa en actividades de proyección social y
extensión universitaria.
ACTITUD ANTE EL • Planifica y expone actividades de investigación
ÁREA formativa.
• Asume responsabilidad en la ejecución de
actividades programadas.
 MATRIZ DE EVALUACIÓN

• Prueba de conocimientos
(PC1)
• Práctica calificada (PC) 𝑃𝐶1 + 𝐼𝐹 + 𝑃𝐶2 + 𝐸𝑃𝑆
𝑃𝐸 =
• Investigación formativa (IF) 4
• Extensión y Proyección
Social (EPS)
𝑃𝐸 + 𝐸𝑃1 + 𝐸𝑃2
• Examen Parcial (EP) 𝑃𝐹 =
• Promedio de Evaluación (PE) 3
• Promedio Final (PF)

VIII. BIBLIOGRAFÍA
8.1 ALVER ACEVEDO, Carlos 1996 Manual Historia de la Cultura
Edit. Limusa México

8.2 BALLESTEROS, Manuel 1968 Historia Universal. Edit. Grados S.A. Madrid

8.3 HARRISON, Jhon 1996 Las Civilizaciones Occidentales. Edit.

México.

8.4 DAREIN, Carlos El Origen del Hombre. Edit. Mexicanos,

Unidos S.A. México.

8.5 ENGELS, Federico 1985 El papel del Hombre en la Transformación

del Mono en Hombre. Edit. Progreso Moscú.

8.6 FEDERICO ENGEL, Jorge Guillermo Filosofía de la Historia Universal

Edit. Y Yagues. México.

8.7 GUISPERT, Carlos 1995 Historia Universal II Edit. Barcelona –

España

8.8 JACKSON J. Spielvogel 1996 Las Civilizaciones Occidentales

Edit. Thomson México

8.9 LOZANO FUENTES, José Manuel 1997 Historia de la Cultura. Edit. México

8.10 PIRENNE, Jacques 1988 Historia Universal. Edit. Océano T.I. y II

8.11 SEIGNOBOS, Carlos 1996 Historia Universal T. II Edit. Barcelona

8.12 WINKIS, Robin W. 2009 Historia de la Civilización Vol. I Pearson

Educación. México 9ª Edición.

8.13 OCÉANO GRUPO EDITORIAL 1999 Historia Universal. Barcelona

8.14 LEXUS EDITORES 1999 Historia – Universal grado S.A. Barcelona

8.15 DICCIONARIO ENCICLOPEDIA

UNIVERSAL.

8.16 DELGADO DE CANTÚ, Gloria. 2006 Historia Universal

Edit. México 2° Edición
8.17 COMPENDIO 2007 Historia Universal Edit. San Marcos EIRL
1ra. Edic.

8.18 HERNANDEZ S. FERNANDEZ C. 2006 “Metodología de la Investigación”. 4ta

edición. México.

8.19 ZEVALLOS FRETEL, Edwin y otros 2012 Promoviendo la Gastronomía y el Turismo

de la Comunidad de Santa Rosa. Dist. de
Amarilis. Huánuco. Edit. Unión Gráfica –
Huánuco.

8.20 ESTEBAN RIVERA, Edwin (2008) Como elaborar proyectos de investigación

en Educación GRAFICENTRO-
HUANCAYO.

Cayhuayna, 30 de marzo del 2017

______________________________ _______________________________
DOCENTE DEL CURSO Director de la Escuela Profesional
de CC.HH.SS. y G

_______________________________________
Jefe de Departamento Académico Pedagógico
de Ciencias Sociales y Humanidades