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EL SEMINARIO

CONCEPTO: Un seminario es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica
cuyo objetivo es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que
requiere una interactividad entre los especialistas. Se consideran seminarios aquellas reuniones
que presentan estas características. El número de horas es variable. En Congresos o Encuentros
pueden tener una duración de dos horas y existen seminarios permanentes que puede durar uno o
hasta dos años, principalmente en Instituciones de Educación Superior. Hay quienes limitan el
número de participantes pero ello depende del tema a tratar, de las condiciones físicas para su
desarrollo, el conocimiento de la materia de los participantes y el coordinador del mismo.
Tratándose de un acto académico de actualización, en algunos casos se puede solicitar una cuota
de inscripción. Sin embargo, hay muchas instituciones o cuerpos de académicos que los
desarrollan como parte de su carga laboral.

ORIGENES: Se trata de una actividad o institución académica que tuvo su origen en la Universidad
de Göttingen (Alemania) a fines del siglo XVIII: La inventaron los universitarios alemanes para
sustituir la palabra cátedra y para demostrar que es posible unir la investigación y la docencia a fin
de que mutuamente se complementen y así poder ayudar a la sociedad con los proyectos a
realizar.

APRENDIZAJE ACTIVO :El seminario es un grupo de aprendizaje activo, pues los participantes no
reciben la información ya elaborada, como convencionalmente se hace, sino que la buscan, la
indagan por sus propios medios en un ambiente de recíproca colaboración. Es una forma de
docencia y de investigación al mismo tiempo. Se diferencia claramente de la clase magistral, en la
cual la actividad se centra en la docencia-aprendizaje. En el seminario, el alumno sigue siendo
discípulo, pero empieza a ser él mismo profesor. Es importante implementar este aprendizaje en
las aulas, los estudiantes aprenden a no hacer las cosas tan obvias cuando se pretende explicar
algún fenómeno y aceptar explicaciones poco convencionales para lo que es su diario vivir.

ASPECTOS PRACTICOS: La ejecución de un seminario ejercita a los estudiantes en el estudio

personal y de equipo, los familiariza con medios de investigación y reflexión, y los ejercita en el
método filosófico. El seminario es fundamentalmente una práctica.

CARACTERISTICAS

 Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema y un nivel de información

semejante acerca del mismo.
 El tema o materia del Seminario exige la investigación o búsqueda específica en diversas
fuentes. Un tema ya elaborado y expuesto en un libro no justificaría el trabajo de
Seminario.
 El desarrollo de las tareas, así como los temas y subtemas por tratarse, son planificados
por todos los miembros en la primera sesión del grupo.
 Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo de seminario. El
facilitador es un miembro más que coordina las labores pero no resuelve de por sí.
 Todo Seminario concluye con una sesión de resumen y evaluación del trabajo realizado.
 El Seminario puede trabajar durante varios días hasta dar término a su labor. Las sesiones
suelen durar dos o tres horas.

ALGUNAS HABILIDADES QUE SE DESARROLLAN A TRAVÉS DEL SEMINARIO

Habilidades generales Habilidades que contribuyen

de carácter intelectual al desarrollo profesional

- Observar - Resumir

- Describir - Elaborar fichas

- Explicar - Confeccionar informes

- Interpretar - Utilizar bibliografías

- Caracterizar - Leer con rapidez

- Identificar - Aprender a escuchar

- Ejemplificar - Desarrollo del lenguaje oral y escrito.

- Clasificar - Otras

- Modelar

- Argumentar

- Relacionar

- Valorar

- Analizar

- Comparar

- Sintetizar

- Definir

- Otras

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 IDENTIFICAMOS EL TEMA Y LOS SUB TEMAS

¿Qué entendemos por tema?

El tema indica al lector cuál es el asunto del discurso, y puede expresarse a través de una
palabra o un sintagma. Se indicará a los estudiantes que, normalmente, cuando se les pregunta
de qué trata un texto o una película, identifiquen el sujeto o tema principal del discurso.

Estrategia para identificar el tema:

Para identificar el tema, los procedimientos concretos que puede emplear el estudiante son los
siguientes:

- Formularse esta pregunta: ¿De qué trata el texto?

- Para responderla se debe analizar cada una de las oraciones con el objetivo de seleccionar un
título al que se aluda con todas ellas, aunque en cada una se dé una información distinta
respecto del tema.

- Controlar el empleo correcto de la estrategia haciéndose esta pregunta: ¿Cómo puedo saber
que “X” es un título adecuado para el texto?

- Para responderla se debe inducir al estudiante a recordar en qué consiste un buen título: “Es
algo de lo que, por lo general, se hablará en todas las oraciones y, además, debe ser corto”.

Para enseñar al estudiante a identificar el tema de un párrafo, puede ser útil mostrarle cómo
clasificar y categorizar palabras y frases. A través de la categorización (por ejemplo, sustantivos
o sintagmas nominales), el estudiante identifica un criterio o característica que le sirva para
relacionar la información que le proporciona el párrafo o el texto.

¿Qué entendemos por subtemas?

Planteamos la noción de subtema para referirnos al tema concreto de un párrafo determinado

del texto con el que estemos trabajando; es decir, es el asunto central del párrafo. Con este
término, pretendemos básicamente que los estudiantes distingan entre el tema general del
texto completo y los diferentes temas subordinados a este (subtemas), a los que el autor
puede referirse en los distintos párrafos.

Estrategia para identificar los subtemas:

Para identificar los subtemas, los procedimientos que pueden ponerse en marcha son:

- Preguntarse lo siguiente: ¿De qué trata el párrafo?, ¿sigue hablando de lo mismo?

- Para responder esta pregunta, se analiza cada una de las oraciones con el objetivo de
seleccionar el tema al que se aluda en todas ellas, aunque en cada una se dé una información
distinta respecto del tema general. Se debe sugerir a los estudiantes la posibilidad de buscar
un título para cada párrafo.

- Controlar el empleo correcto de la estrategia, haciéndose esta pregunta:

¿Cómo puedo saber que “X” es un título adecuado para el párrafo? En este punto, los
estudiantes tendrán que recordar en qué consiste un buen título o tema. Un título adecuado
es una frase que contiene algo de lo que se hablará en todas las oraciones; además, debe ser
corta.

RECONOCEMOS EL SUBTEMA A PARTIR DEL TEMA:

Completa:

- El tema es: __________________________________________________________

- Los subtemas son : ____________________________________________________

 Idea principal e ideas secundarias
¡Qué interesante esta este
texto!
La noticia que difunden los periódicos se Subrayare lo más
caracterizan, fundamentalmente, por ser importante.
actuales y objetivas. En efecto, la
actualidad de una noticia se establece
por la cercanía e inmediatez que la
transmisión de los sucesos tiene al
momento en que estos ocurren. Y, en
cuanto a la objetividad, la noticia
presenta los hechos tal y como
sucedieron.

En un texto formal, cada párrafo se organiza en torno a una idea principal. Las demás ideas del
párrafo desarrollan dicha idea:

La ideas principal de cada  Expone el contenido más importante del párrafo.

párrafo se relaciona con el
subtema que relaciona dicho
párrafo.
 Si se elimina del texto, éste perdería sentido.
Idea principal  Muchas veces esta expresada al principio; en algunas
(general) ocasiones se encuentra en el interior o al final del texto, y
en otras suele aparecer al principio y repetirse al final.
 Es autónoma, es decir, no depende de otra idea.
 Agregan datos que vienen a ampliar, ejemplificar o
Ideas demostrar la idea principal.
secundarias  Están al servicio de la idea principal.
(específicas)  Carecen de autonomía, pues dependen de la idea
principal.

(1) Una de las principales causas de la contaminación Idea Principal

ambiental es la actividad petrolera. (2) Ello se debe a que
el proceso de extracción del petróleo de los zócalos
marítimos, así como su transporte en barco, son
actividades muy riesgosas y los accidentes que general
ocurren con mucha frecuencia. (3) Lo más lamentables de Ideas Secundarias
estos es que sus consecuencias medio ambientales son
devastadoras.

En el párrafo anterior, la oración (1) es la idea principal y las oraciones (2) y (3) son las ideas
secundarias. Por ello, si se elimina la oración (1), las otras oraciones pierden sentido, pues se
conectan con aquella de manera muy explícita. Las palabras subrayadas son pruebas de esta
conexión.

Sin embargo, no siempre la conexión entre las oraciones de un párrafo es tan explícita. La
función de la idea principal es articular las oraciones del párrafo, es decir, dar sentido a la unión
de las oraciones que lo conforman.