FORO 1

 ¿SE DEMUESTRA LO QUE VERDADERAMENTE APRENDIERON LOS

ALUMNOS AL APLICAR LOS INSTRUMENTOS QUE ELABORAN LOS
PROFESORES?

R/ Si, Siempre y cuando el docente se apoye de varias fuentes de información

donde el estudiante haya trabajado productivamente y con anterioridad, además
paraqué esto sea un hecho, es importante que el docente haya motivado al
estudiante enfocándolo a la adquisición de nuevos conocimientos, de lo contrario
no habría un efecto positivo en la prueba, pues el pupilo actuaria con desinterés y
todo el trabajo y empeño realizado por el docente en la prueba no valdría la pena.

La idea no es solo capacitar al docente paraqué elabore magnificas pruebas si no

hay una conexión con los aprendices que lo motiven a algo. Si tú no tienes
motivación de hacer algo no saldrán bien las cosas aunque sepas del tema.

 ¿LOS INSTRUMENTOS QUE ELABORAN LOS PROFESORES PUEDEN

PREDECIR EFECTIVAMENTE EL DESEMPEÑO FUTURO DEL ALUMNO? EN
OTRAS PALABRAS ¿UNA ALTA CALIFICACIÓN OTORGADA POR EL
PROFESOR ASEGURA UN DESEMPEÑO EXCELENTE EN EL SIGUIENTE
CICLO ESCOLAR?

R/ Bueno, realmente yo tengo dos posiciones y respondería en la primera, no

precisamente, porque si se ve en términos cualitativos los estudiantes sobresalen
por sus diversas capacidades y no solo por una nota de cinco 5.0 se puede
predecir su excelencia.

Ahora el estudiante que se desempeñe de forma excelente en el siguiente ciclo

será quien ha sido dedicado en el estudio y probablemente continuará con un alto
rendimiento, de lo contrario si es un estudiante que mantiene bajas calificaciones
pero en las pruebas le va bien como me ha ocurrido, no será excelente el
siguiente nivel, pues eso diría que está pasando los cursos más no ganándolos,
además una prueba con la más alta calificación no dice que el estudiante seguirá
el próximo nivel con excelencia, pues en el próximo puede bajar o perderlo, e
insisto si esto es lo que se quiere se debe enfocar mucho en la motivación,
paraqué los acreedores de las notas altas no desfallezcan y los desfallecidos
suban, pero la prueba como tal no indica eso, a mi parecer.

Pero en la segunda posición, si se ve en términos cuantitativos la primera mirada

es que si, pues al ver esta nota alta se “supone” que va a continuar así y es ahí
donde no sabemos si el estudiante seguirá ese cinco o bajara su rendimiento.

Desde otra mirada, o sea teóricamente si, pues en la lectura dice: “Al mismo
tiempo, algunos expertos consideran que los exámenes aportan al profesor
 índices de rendimiento mejor estructurados,” pero, ¿qué podemos decir de la
práctica cuando en el aula de clase se evidencia otra cosa?

En conclusión guiándome más por los expertos y teniendo en cuenta mi

experiencia en el campo de trabajo con los estudiantes uno se confía que la nota
alta obtenida, indica el esfuerzo y trabajo del estudiante realizado durante el curso
y el cual promoverá sobresalientes notas en el futuro.

 EN QUÉ SE BASAN LOS PROFESORES PARA IDENTIFICAR LOS EXÁMENES

QUE DEBEN MEJORAR.

En el porcentaje de perdida que se obtuvo al aplicar un instrumento de evaluación.

 ¿CUÁNDO LA EVALUACIÓN TIENE SIGNIFICADO PARA LOS ALUMNOS Y

LOS MOTIVAN PARA ALCANZAR SU MEJOR RENDIMIENTO?

Cuando se creó un ambiente de motivación, donde los estudiantes tuvieron la
oportunidad de hablar, despejar dudas e interactuar con los demás respecto a
opiniones de carácter positivo y negativo, o sea donde el estudiante actúa como
ser crítico, pues el aprendizaje es significativo.

 ¿QUÉ TIPO DE INSTRUMENTOS PUEDE MEDIR REALMENTE EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO CON EXACTITUD Y PRECISIÓN?

Aquellas que son estandarizadas.

“6 Estandarizadas: Son elaboradas por especialistas tanto del contenido como de
la forma. Están garantizadas porque han sido objeto de un tratamiento estadístico
gracias al cual se puede decir que son altamente validas y confiables.”

Slendy

SE DEMUESTRA LO QUE VERDADERAMENTE APRENDIERON LOS

ALUMNOS AL APLICAR LOS INSTRUMENTOS QUE ELABORAN LOS
PROFESORES? si, si el docente se instruye en nuevas fuentes de información,

¿LOS INSTRUMENTOS QUE ELABORAN LOS PROFESORES PUEDEN

PREDECIR EFECTIVAMENTE EL DESEMPEÑO FUTURO DEL ALUMNO? EN
OTRAS PALABRAS ¿UNA ALTA CALIFICACIÓN OTORGADA POR EL
PROFESOR ASEGURA UN DESEMPEÑO EXCELENTE EN EL SIGUIENTE
 CICLO ESCOLAR? no, esto no se puede predecir si no viene acompañado de
una buena educación integral y un acompañamiento al aprendiz.

· EN QUÉ SE BASAN LOS PROFESORES PARA IDENTIFICAR LOS EXÁMENES

QUE DEBEN MEJORAR. En los puntos negativos que los aprendices no pudieron
resolver

CUÁNDO LA EVALUACIÓN TIENE SIGNIFICADO PARA LOS ALUMNOS Y LOS

MOTIVAN PARA ALCANZAR SU MEJOR RENDIMIENTO? No solon un aprendiz
obtiene una buena nota debe sentirse satisfecho sino cuando aplica su
conocimiento en sus labores, allí es cuando realmente se motivan en seguir
aprendiendo.

QUÉ TIPO DE INSTRUMENTOS PUEDE MEDIR REALMENTE EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO CON EXACTITUD Y PRECISIÓN?

r/cuando hablamos de instruementos se nos viene una gran pregunta cual seria el
indicado para llevar acabo una investigacion, para que aquella tenga una validez
alta sera aconsejbla mezclar instrumentos cuantitaviso y cualitativos y cuales son
sus ventajas??? q opinan???

 ¿Cree correcto que el instructor haga uso de los mismos medios e

instrumentos de evaluación empleados en su trabajo anterior? Justifique su
respuesta.

No está mal ni tampoco está bien, es instructor puede adaptarlos a

cualquier tipo de formación, pues es trabajo que él ha diseñado y
desarrollado en un trabajo anterior, es decir, es experiencia adquirida que le
sirve para asumir este nuevo cargo

 ¿Qué tipo de aspectos considera

que el instructor debe tener en cuenta para evaluar la población con la
que trabaja?

Hay que diseñar y evaluar el entorno de la población, es decir, para una

población desplazada no se le puede pedir que traiga un pc de última
generación pues porque no tiene los recursos para comprarla, estos son
aspectos que el instructor debe tener presente a la hora de diseñar y
desarrollar un plan de trabajo con la población que va acompañarlo en un
programa de formación, también debe tener presente los conocimientos
previos de los mismos, pues no puede llegar con lenguaje técnico que
obviamente no conocen, pues sería un problema en el desarrollo de la
formación, también el horario, pues si se abre una formación en un horario
que no pueden asistir los aprendices, no prosperará la formación.
Estos son algunos de los aspectos a tener muy presentes a la hora de
hacer una programación de algún programa de formación.