S E C R E T AR Í A D E E D U C AC I Ó N P Ú B L I C A

SUBS ECR E T ARÍ A D E EDUC AC I Ó N M EDI A SU PERI O R

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
Centro de Estudios Tecnológico, Industrial y de Servicios No. 90 “Julián Blanco Jiménez”
ACADEMIA DE MATEMATICAS
Lugar de elaboración: Acapulco, Guerrero

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: UEMSTIS Plantel: CETIS 90 C.C.T 12DCT0005H

Docente (s) 20 08 19
que elaboró Fecha de
ACADEMIA DE MATEMÁTICAS CETIS 90
el elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Primer parcial (26 agosto
Período de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: al 20 de septiembre de
aplicación:
2019)

Calculo integral 1 Quinto Duración en Horas 25 horas

Identificación

Campo disciplinar de la asignatura
MATEMATICAS
Transversalidad con otras asignaturas
Ámbitos del perfil de egreso en el que
contribuye la asignatura
Propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los
estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de
matemáticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Propósito formativo del campo disciplinar
Lectura: Resolución de Problemas y proyectos de vida.
Tics: Traficación de Funciones en Excel, Geómetra.
Física: Velocidad y Aceleración instantánea, Elasticidad
Geometría y Trigonometría: Áreas y Volúmenes.
Geometría Analítica: Plano Cartesiano, Ecuación de la Recta, Ecuación de la Parábola,
Ecuación de la Elipse, Ecuación de la Hipérbola.
Calculo Diferencial: Análisis Geométrico de la Derivada y Derivación.
Probabilidad y Estadística: La Grafica de la Función Gaussiana.
Mecánica Industrial: Calculo de Áreas y Volúmenes solidos de revolución
Pensamiento crítico y solución de problemas.
Pensamiento matemático.

1
 Propósito formativo de la
Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de representación de la acumulación
asignatura del cambio continuo y del cambio discreto con fines predictivos y de modelación
Ejes
Pensamiento y lenguaje variacional.
Aprendizajes clave de la

disciplinarios
asignatura

Componente Cambio y acumulación: Elementos del Cálculo integral.

Intenciones Formativas

Contenido central Aproximación y cálculo del “área bajo la curva” por métodos elementales (método de los rectángulos y métodos de los
trapecios).

 Aproxima el área bajo una curva mediante rectángulos inscritos, se mide o calcula el área de éstos y se estima el valor del
área bajo la curva.
 Compara los resultados de diversas técnicas de aproximación.
 Acota el valor del área bajo la curva, aproximando por exceso y por defecto. Usa ambos métodos de aproximación:
Aprendizaje esperado rectángulos y trapecios.
 Calcula el área debajo de curvas conocidas, como gráficas de funciones lineales, cuadráticas y cúbicas entre dos límites de
integración.
 Interpreta, por extensión o generalización, el área bajo la curva de gráficas de funciones trigonométricas básicas (seno y
coseno).
Traza gráficos
Determina áreas
Proceso de aprendizaje
Compara
Interpreta

2
  La gráfica como descripción del cambio. ¿Cómo interpreto gráficamente el crecimiento lineal? ¿Qué caracteriza al
crecimiento no lineal?
 Aproximación del área bajo curvas conocidas, utilice curvas que representan crecimiento lineal y crecimiento no lineal.
 Comparación de aproximaciones. ¿Alguna es mejor?, ¿en qué circunstancias?
 Conjeturar sobre expresiones generales del área bajo la curva (ejemplo el área bajo la gráfica de f (x) = 1 o bajo f (x) = x,
Contenidos específicos
así como el área bajo f (x) = x2, con x entre 0 y 1, o entre 1 y 2, o en general entre a y b, donde a<b). Usa el reconocimiento
de patrones.
 Interpretación del área según el fenómeno (ejemplo, el área de la función velocidad se interpreta como la distancia
recorrida) ¿Por qué las medidas de la acumulación resultan útiles para el tratamiento de diferentes situaciones
contextuales?
Habilidades
socioemocionales (HSE) Toma de decisiones responsables
a desarrollar
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Competencias Genéricas 7.1. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
y atributos reacciones frente a retos y obstáculos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción
con pasos definidos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante
Competencias
el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Disciplinares
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas
de los objetos que lo rodean.
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

3
 Competencias
profesionales N/A

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Actividad 1. Encuadre del curso

Da a conocer a los estudiantes:
 Los contenidos centrales y específicos definidos por los planes y programas de
estudio.
 Los criterios de evaluación.
Protocolo de arranque
 Los acuerdos de trabajo. Evaluación diagnóstica
25 hrs
 Aplicación de la Evaluación Diagnostica
Apertura

Actividad 2. Recuperación de conocimientos previos

Formula una serie de preguntas y planteamientos sobre derivación, que los alumnos darán
respuesta a través de una lluvia de ideas y aplica una evaluación diagnóstica.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Construir una
Actividad 1. Revisa el eje, componentes, contenidos aproximación del
centrales, contenidos específicos, aprendizajes área por medios
Heteroevaluación
esperados y productos esperados del primer parcial. diversos.
Actividad 2. Resuelve evaluación diagnóstica. Comparar el valor
del área por medio

4
 de rectángulos y
de trapecios
inscritos.
Aproximar el valor
del área bajo una
curva. Encontrar el
desplazamiento de
un móvil, dado su
velocidad.
Reconocer y
argumentar las
relaciones entre
posición, velocidad
y aceleración para
funciones
polinomiales
básicas

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Presenta, expone, revisa y guía los temas con los estudiantes: Libro
Presentación en Power Point
Plataforma Khan academy
1. Grafica como descripción del cambio
Gráficos
2. Aproximación del Área bajo curvas conocidas
Proyector
3. Comparación de aproximaciones
PC
4. Conjeturar sobre Expresiones generales del área bajo la curva
Desarrollo

Pintarrón
5. Interpretación del Área según el fenómeno Plumones
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

1.La grafica como descripción del cambio

Formativa
5 horas Resuelve los 20%
Heteroevaluación
ejercicios
planteados del libro
de texto: Cálculo

5
 integral, de Faustino
Agustín Romano
Velázquez, editorial
Book Mart.

1.1 ¿Cómo interpreto gráficamente el crecimiento

lineal? Actividad de
aprendizaje 1,
páginas 15 y 16

1.2 ¿Qué caracteriza el conocimiento no lineal?

Actividad de
aprendizaje 2,
páginas 18 y 19.

2. Aproximación de área bajo curvas conocidas

2.1 Aproximación del área mediante rectángulos Actividad de

Formativa
5 horas aprendizaje 3: 20%
Heteroevaluación
Página 22.

2.2 Aproximación del área mediante trapecios Actividad de

aprendizaje 4:
Página 25

2.3 Aproximación del área mediante rectángulos Actividad de

inscritos aprendizaje 5 y 6:
Página 28
3. Comparación de aproximaciones Formativa
5 horas 20%
Heteroevaluación

6
3.1 ¿Alguna es mejor?, ¿En qué circunstancias?
Actividad de
aprendizaje 7 y 8:
Página 32.

4. Conjeturar sobre expresiones generales del área

bajo la curva

Actividad de
4.1 Área bajo la función, Área bajo la Función
aprendizaje 9, pág.:
Constante
36

Actividad de Formativa
5 hrs 20%
aprendizaje 10, pág. Heteroevaluación
4.2 Área bajo la función lineal
38

Actividad de
4.3 Área bajo la función cuadrática
aprendizaje 11, pág.
40 y 41.

Actividad de
4.4 Área bajo una curva del tipo y=xn
aprendizaje 12 y 13,
pág. 43.
5. Interpretación del área según el fenómeno Formativa
5 horas Heteroevaluación 20%

7
 5.1 ¿Por qué las medidas de acumulación resultan Actividad de
útiles para el tratamiento de diferentes situaciones aprendizaje 14 y 15,
contextuales? pág. 47

Actividades de aprendizaje
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

Rúbrica
Actividad 1. Promueve la retroalimentación y recuperación de la información.
Lista de cotejo
Actividad 2. Aplica evaluación escrita
Producto de
Cierre

Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación

esperado
Debate y
Actividad 1. Despejar dudas y detectar áreas
razonamiento
de oportunidad.
Actividad 2. Evaluación escrita Sumativa
Resuelve
evaluación escrita

Recursos por utilizar

Materiales Equipo
Cuaderno, impresiones, pizarrón y marcadores, calculadora científica, hojas
milimétricas. Cañón, computadora

Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes

 Cálculo integral, de Faustino Agustín Romano Velázquez, editorial

Book Mart
 Calculo Diferencial e Integral de Granville. Editorial Limusa

Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

8
Nombre y firma del docente Nombre y firma de la autoridad Nombre y firma del presidente de academia
correspondiente correspondiente