SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05-III BIMESTRE

I. TÍTULO Redactando un edicto y/o el memorial

DOCENTE
II. DATOS GRADO/SECCIÓN DURACIÓN FECHA
RESPONSABLE
GENERALES
Mg.Santos R. Plasencia A. 5° grado A; B; C; D 2 horas pedagógicas 16.08.19
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADE
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENTO
S
Escribe Organiza y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las El memorial Ficha de
Observación
diversos tipos desarrolla las ideas en torno a u n tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
de textos en ideas de principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar
lengua forma la información sin digresiones o vacíos. Establece diversas
materna coherente y relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de
cohesionada referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora
de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
términos especializados.
Competencia Gestiona Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos Presentación Lista de Cotejo
transversal 1) información del PPT
Se desenvuelve entorno virtual
entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con
en entornos determinadas necesidades cuando reconoce su identidad
virtuales. digital, con responsabilidad y eficiencia.

De derechos. Conversan con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
ENFOQUE construir juntos una postura común.
TRANSVERSAL

VI. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

15

- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.

- Explica que debemos ver las normas como herramientas que nos permiten vivir mejor en comunidad: Oriéntales a que
:

conversen entre ellos y que propongan 2 normas de convivencia que promueva el bien común o la convivencia
armónica entre todos.
INICIO

- Responden a las siguientes preguntas:

¿Qué problemas han observado en su comunidad que les gustaría que sus autoridades le den solución?
¿Crees que tus vecinos te ayudarán a redactar un memorial o se harán los indiferentes?
Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica que esta sesión está orientada
precisamente a reflexionar sobre los pasos para escribir el memorial y/o un edicto:
minutos

- El docente manifiesta que para redactar su memorial necesitamos conocimiento e información investigada. Asimismo,
debemos tener en cuenta la estructura del documento.
- De acuerdo a las investigaciones que han venido desarrollando los estudiantes en las sesiones anteriores ya han
DESARROLLO: 60 minutos

determinado qué problemática abordar para dar solución.

- Cada grupo redactará su memorial, designando la redacción de un aparte por estudiante.
- Los integrantes del equipo unen las partes y redactan el memorial en conjunto, teniendo en cuenta sus características
y argumentos.
- El docente menciona que la revisión se realizará por medio de la técnica del museo. El docente indica que el
procedimiento de revisión será del siguiente modo:
A la señal del docente, el grupo leerá el memorial asignado.
Inmediatamente, realizan correcciones de distinto tipo, usando marcas y signos o con relación a la coherencia de
argumentos, referentes, conectores, tildación, etc., empleando el plumón característico de su grupo.
El tiempo de corrección será de 3 minutos como máximo.
Terminado el tiempo, los grupos rotarán hacia la izquierda.
Se realizará el mismo procedimiento hasta terminar con la corrección de todos los trabajos.
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- Los estudiantes reciben sus memoriales con las sugerencias de los diversos grupos. A partir de ellas, mejoran su
producción redactándolo nuevamente en un documento de Word y entregan el producto final.
CIERRE: 15 MINUTOS

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los niños responden en diálogo con el docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.

VIII.MATERIALES Y/O RECURSOS A UTILIZAR.

 Cuaderno de trabajo. Lapiceros.
 Plumones para pizarra acrílica. Mota.
 Guía para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del año escolar. Ver enlace
http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_acogida_25_2_13.pdf
 Copia del texto: “Estilos de la comunicación”
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