¿Qué es un superdotado?

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a una persona superdotada como "aquella
que cuenta con un coeficiente intelectual superior a 130". Sin embargo, reconocer a un niño
superdotado no es fácil. Sólo un 2% de la población infantil iguala o supera el coeficiente
intelectual para ser calificado como tal y casi la mitad suelen ser niños problemáticos con bajo
rendimiento académico y en algunos casos, fracaso escolar.

Si no se detecta a tiempo la superdotación puede ocurrir que el niño se sienta desmotivado y

se aburra en el colegio. Además, un problema añadido es, que el profesorado no suele estar
preparado para identificar esta cualidad intelectual y no saben potenciar sus capacidades.

ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL TALENTO Y SUPERDOTACIÓN

-Ofrecer a los estudiantes oportunidades para aprender contenidos avanzados.

-Planificar a mediano plazo que el estudiante pueda acceder a los conocimientos y al uso de
otros materiales que le permitan profundizar en los temas de su interés.

-Organizar grupos de apoyo fuera del horario de la escuela para que se agrupen con otros
estudiantes que presenten habilidades semejantes (Trabajo de Pares en Capacidad).

-Realizar una distribución flexible en el aula, de espacios y tiempos. Por ejemplo: distribuir la
clase en zonas de actividad o talleres y horarios en función de sus ritmos de trabajo. Todas
ellas son medidas, individuales y/o colectivas, que están dirigidas a ayudar a un estudiante en
su proceso educativo, pero pueden ser aplicadas al conjunto de la clase.

De igual manera, las actividades de exploración y las de mejora de aprendizaje, aunque están
diseñadas desde la perspectiva de las altas capacidades, tienen como fin llegar a todos los
estudiantes.

Debemos recordar finalmente que es muy importante saber cómo son estos estudiantes, sobre
todo, tener en cuenta siempre su disincronía intelectual y emocional.

Es necesario comprenderlos, animarlos y compartir sus necesidades e intereses para

ofrecerles apoyo, no sólo a la necesidad de aprender más, sino también, a la necesidad de ser
acompañados y comprendidos en su manera de: sentir, reaccionar, aprender, investigar, ya que
ellos demuestran tener una mayor sensibilidad y consciencia de lo que acontece a su
alrededor.

Debemos de tener en cuenta que si queremos formar una escuela en la que se trate a los
estudiantes con igualdad de oportunidades, hay que prestar la atención necesaria a cada uno
de ellos deacuerdo con sus características individuales y esto incluye a todos los estudiantes
con y sin N.E.E.

¿Puede el docente identificar al alumno superdotado?

Si, pero es necesario que conozca algunas características de estos estudiantes, que se pueden
observar o hacerse evidentes en el aula.

- Demanda de más trabajo y de mayor profundidad.

- No siempre trabaja, pero cuando trabaja lo hace bien.

- Le cuesta hacer la tarea cuando se le manda.

- Rapidez en el aprendizaje.

- Se queja de que se aburre, pero es el primero en terminar las tareas.

- En algunas materias sabe sin explicárselo. Se anticipa a las explicaciones del profesor.

- Es inquieto y pide explicación.

- A veces manifiestan problemas para adaptarse y en el cumplimiento de normas.

- Preocupación por temas transcendentes.

- Preguntas variadas y de calidad.

- Cuestiona a los compañeros y a los profesores. Rechazo al sistema.

- Líder o no, es modelo para sus compañeros.

- Originalidad y creatividad. Perfeccionismo, más en las niñas.

- Expresión y recursos lingüísticos superiores.

- Madurez emocional y comprensión social.

- Capacidad metacognitiva.

- Encuentra diferentes estrategias para la resolución de un mínimo de problemas.

Sin embargo es necesario confirmar su talento o superdotación a través de una evaluación

psicopedagógica.

LA EDUCACIÓN DIFERENCIAL EN NIÑOS SUPERDOTADOS

Su definición en el marco de la Ley general de Educación

Para el Minedu (2003) sustenta que “el estudiante con talento presenta habilidades que
sobresalen en el dominio de una o más áreas como el arte, ciencia tecnología u otros,
estudiantes con superdotación: poseen altas habilidades cognitivas, creatividad y fuerte
compromiso con el aprendizaje (motivación intrínseca)”
Según el Minedu (2003) su atención va dirigido en un enfoque uno de inclusividad con una
formación integra y de buen servicio educativo que son complementados en 2 niveles que
mencionaremos a continuación:

a) Primer Nivel: En el primer nivel la atención educativa tiene que ser personalizada, no
individual, totalmente integral dirigida por el DCN que se adapta a los programas para
enriquecer al currículo.

b) Segundo Nivel: Se ofrece en Programas de Atención No Escolarizada, al Talento y

Superdotación – PANETS, mediante actividades extracurriculares y complementarias al
proceso formativo. (Minedu, 2003, p4)

LEY 27050
Finalidad de la Ley La presente Ley tiene la finalidad de establecer el marco legal para la
promoción, protección y realización, en condiciones de igualdad, de los derechos de la persona
con discapacidad, promoviendo su desarrollo e inclusión plena y efectiva en la vida política,
económica, social, cultural y tecnológica.

Definición de persona con discapacidad La persona con discapacidad es aquella que tiene una
o más deficiencias físicas, sensoriales, mentales o intelectuales de carácter permanente que, al
interactuar con
diversas barreras

actitudinales y del entorno, no ejerza o pueda verse impedida en el ejercicio de sus derechos y
su inclusión plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones que las demás.

Derechos de la persona con discapacidad 3.1 La persona con discapacidad tiene los mismos
derechos que el resto de la población, sin perjuicio de las medidas específicas establecidas en
las normas nacionales e internacionales para que alcance la igualdad de hecho. El Estado
garantiza un entorno propicio, accesible y equitativo para su pleno disfrute sin discriminación.
3.2 Los derechos de la persona con discapacidad son interpretados de conformidad con los
principios y derechos contenidos en la Declaración universal de los Derechos Humanos, la
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y con los demás
instrumentos internacionales sobre derechos humanos ratificados por el Perú.