UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE SETIEMBRE

“SOMOS FELICES IDENTIFICANDO LOS MISTERIOS DE LA NATURALEZA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL :

I.E.I. :

Sección :

Profesora :

Directora :

II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad está orientada a enseñar a los niños y niñas a comprender que en la vida cotidiana la vida se desarrolla a través del
respeto de las normas viales y que el respeto por las mismas promueve nuestra seguridad personal y social, además es importante
involucrar a los niños y niñas para que ellos se conviertan en agentes multiplicadores aportando su granito de arena para la seguridad
vial, formando desde el jardín futuros peatones, conductores, pasajeros responsables. Por tal motivo nuestro propósito es que los niños
y niñas adquieran los conocimientos adecuados que les permitan adquirir una conciencia de cultura preventiva y educación vial, para que
sean capaces de prevenir accidentes.
Así mismo conoceremos los cuantificadores ya que en nuestra vida cotidiana todos utilizamos cuantificadores sin darnos cuenta de ellos.
El niño y la niña necesitan aprender estos términos, es decir comprenderlos y utilizarlos en su vocabulario tal como cualquier otro concepto
que les permita expresar necesidades, intereses, entre otros, para poder comunicarse con los demás. Así mismo los cuantificadores
permiten al niño y niña enunciar cantidades indefinidas o relativas, también con el uso de los cuantificadores se distingue entre enunciados
de lo general a lo particular ya sea de color, tamaño, forma, entre otros.
También conoceremos las variaciones climáticas que sufre la tierra y como resultado son las estaciones. El verano y la primavera
corresponden a la mitad de año en que los días duran más que las noches, mientras que en el otoño e invierno las noches son más largas
 que los días. Estas variaciones climáticas se dan por la inclinación del eje terrestre. Los niños y niñas conocerán los fenómenos naturales
y el conocimiento de las estaciones y de qué manera afecta a los seres vivos.

III. DURACIÓN: Del 02 al 27 de setiembre.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

SETIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VII Somos felices identificando los misterios de la naturaleza

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental: Se orientan hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

 En esta unidad didáctica SEMANA 1
identificaremos que los niños
desconocen las normas de
educación vial también a los
fenómenos de la naturaleza y a los
cambios climáticos pues les resulta
difícil encontrar un patrón de
repetición para resolver por eso
desarrollaremos la competencia de
convivir y participen todos y puedan
crear una cultura preventiva de
accidentes y conocer las normas
de tránsito así mismo los niños
podrán relacionar el día con el sol
como la noche con la luna y las
PROYECTO:  Convive y participa  Observan un video de las normas de
“Somos peatones democráticamente en la tránsito.
responsables” búsqueda del bien  Hacen lectura de las señales de tránsito.
común  Conocen las zonas peatonales.
 Confeccionan en cartulinas señales de
tránsito.
 Elaboran un semáforo.
SEMANA 2 PROYECTO:  Resuelve problemas de  Confeccionan una cortina de colores.
“Elaboramos nuestra cortina cantidad  Utilizan cuentas para crear una secuencia
de colores, comparando de colores.
cantidades.”
 Elaboran de material concreto una serie.
 Relacionan los cuantificadores con el
ambiente que los rodea.
 estrellas conociendo el tiempo que
se da y como gira nuestra tierra.
SEMANA 3
 Describen que material ha utilizado.
“Somos viajeros del espacio  Indaga mediante  Realizan binoculares.
y festejamos el regreso de la métodos científicos para  Utilizan la dactilopintura en fichas del
primavera.” construir sus universo.
conocimientos  Realizar un prototipo del universo con
reciclaje.
 Reconocen las estaciones del año.
 Aprenden los días de la semana.
 Valoran los milagros de Jesús en la tierra.

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 La gran mayoría de PRIMERA Del 02 al 06 de Personal social Convive y  Interactúa con  Participa en la  Observan un
niños de 4 años SEMANA Setiembre participa todas las construcción video de las
desconocen las PROYECTO: democráticame personas. colectiva de normas de
normas de educación “Somos peatones nte en la  Construye acuerdos y tránsito.
vial por su edad. responsables.” búsqueda del normas, y normas, basados  Conocen las
 Desconocen que bien común asume en el respeto y el zonas
existen reglas o acuerdos y bienestar de peatonales.
normas de tránsito. leyes. todos, en  Confeccionan en
 Muchos niños  Participa en situaciones que lo cartulinas
transitan con sus acciones que afectan o señales de
padres por las calles promueven el incomodan a él o tránsito.
y desconocen que es bienestar a alguno de sus
un semáforo o que común. compañeros.
Muestra, en las
 SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
hace el policía en actividades que
medio de la pista. realiza,
 Los niños de 4 años comportamientos
desconocen que de acuerdo con
Jesús fue bautizado. las normas de
convivencia
asumidos.
Construye su  Conoce a Dios  Expresa por  Reconoce la
identidad, como y asume su propia iniciativa, actitud de Jesús
persona identidad el amor y cuidado al ser bautizado.
humana, amada religiosa y que recibe de su
por dios, digna, espiritual como entorno (padres,
libre y persona digna, docentes y
trascendente, libre y compañeros)
comprendiendo trascendente. como un indicio
la doctrina de  Cultiva y valora del amor de Dios.
su propia las Lo hace a través
religión, abierto manifestacione de la interacción
al diálogo con s religiosas de con los otros, y
las que le son su entorno da inicio a
cercanas argumentando acciones como
su fe de compartir, ayudar
manera y colaborar.
comprensible y
respetuosa.
Comunicación Lee diversos  Obtiene  Identifica  Hacen lectura de
tipos de texto información del características de las señales de
texto escrito. personas, tránsito.
SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
en su lengua  Infiere e personajes,
materna interpreta animales, objetos
información del o acciones a
texto escrito. partir de lo que
 Reflexiona y observa en
evalúa la ilustraciones
forma, el cuando explora
contenido y cuentos,
contexto del etiquetas,
texto escrito. carteles, que se
presentan en
variados
soportes.
Crea proyectos  Explora y  Muestra y  . Elaboran un
desde los experimenta comenta de semáforo.
lenguajes los lenguajes forma
artísticos del arte. espontánea a
 Aplica compañeros y
procesos adultos de su
creativos. entorno, lo que
 Socializa sus ha realizado, al
procesos y jugar y crear
proyectos proyectos a
través de los
lenguajes
artísticos.
SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
Comunicación Se comunica  Obtiene  Comenta lo que  Dialoga con sus
oralmente en su información del le gusta o le compañeros,
lengua materna texto oral. disgusta de sobre la
 Infiere e personas, importancia de ir
interpreta personajes, de un lugar a
información del hechos o otro.
texto oral. situaciones de la
 Adecúa, vida cotidiana a
organiza y partir de sus
desarrolla el experiencias y del
texto de forma contexto en que
coherente y se desenvuelve.
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
para verbales
de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamen
te con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
 SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones  Desarrollan
de manera cuerpo. y juegos de actividades de
autónoma a  Se expresa manera equilibrio, con su
través de su corporalmente. autónoma, como cuerpo con
motricidad correr, saltar, autonomía.
trepar, rodar,
deslizarse, hacer
giros, patear y
lanzar pelotas,
etc. -en los que
expresa sus
emociones-
explorando las
posibilidades de
su cuerpo con
relación al
espacio, la
superficie y los
objetos,
regulando su
fuerza, velocidad
y con cierto
control de su
equilibrio.
 Los niños cuando SEGUNDA Del 9 al 13 de Matemática Resuelve  Traduce  Usa algunas  Confeccionan
tienen que comparar SEMANA: Setiembre problemas de cantidades a expresiones que una cortina de
colecciones de PROYECTO: cantidad expresiones muestran su colores.
objetos no usan numéricas. comprensión  Utilizar cuentas
cuantificadores como acerca de la para crear una
 SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
“más que, menos “Elaboramos  Comunica su cantidad, el secuencia de
que, pocos muchos, nuestra cortina de comprensión tiempo y el peso colores.
ninguno. colores, sobre los –“muchos”,  Elaboran de
 En su mayoría los comparando números y las “pocos”, “pesa material concreto
niños de 4 años no cantidades.” operaciones. mucho”, “pesa una serie.
diferencian  Usa poco”, “antes” o  Relacionan los
cantidades, se estrategias y “después”– en cuantificadores
confunden y no procedimientos situaciones con el ambiente
pueden expresarlas de estimación cotidianas. que los rodea.
 La gran mayoría aún y calculo.  Establece  Describen que
no han desarrollado relaciones entre material ha
la percepción ni la los objetos de su utilizado.
discriminación visual entorno según
por ello se les hace sus
difícil diferenciar las características
regularidades (patrón) preceptúales al
de una secuencia. comparar y
 Los niños de 4 años agrupar aquellos
muestran dificultad objetos similares
por seguir un patrón que le sirven para
de repetición. algún fin, y dejar
algunos
 Desconocen cómo elementos
crear o ampliar un sueltos.
patrón de repetición.
Comunicación Se comunica  Obtiene  Deduce  Dialoga con sus
 Los niños tienen
oralmente en su información del relaciones de compañeros
dificultad para orar el
lengua materna texto oral. causa-efecto, así sobre el tema de
padre nuestro.
 Infiere e como lo general a lo
interpreta características de particular.
SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
información del personas,
texto oral. personajes,
 Adecúa, animales y
organiza y objetos en
desarrolla el anécdotas,
texto de forma cuentos,
coherente y leyendas y rimas
cohesionada orales.
 Utiliza recursos
no verbales y
para verbales
de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamen
te con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
Crea proyectos  Explora y  Representa ideas  Representa
desde los experimenta acerca de sus utilizando
lenguajes los lenguajes vivencias material concreto
artísticos del arte. personales diversas
usando diferentes actividades.
SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 Aplica lenguajes
procesos artísticos (el
creativos. dibujo, la pintura,
 Socializa sus la danza o el
procesos y movimiento, el
proyectos. teatro, la música,
los títeres, etc.)
Personal social Construye su  Conoce a Dios  Participa en las  Reza el padre
identidad, como y asume su prácticas de la nuestro y crea
persona identidad confesión otras oraciones a
humana, amada religiosa y religiosa de sus DIOS.
por dios, digna, espiritual como padres y lo
libre y persona digna, comenta a sus
trascendente, libre y compañeros de
comprendiendo trascendente. aula y comunidad
la doctrina de  Cultiva y valora educativa.
su propia las
religión, abierto manifestacione
al diálogo con s religiosas de
las que le son su entorno
cercanas argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa.
Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones  Fomenta
de manera cuerpo. y movimientos de actividades de
autónoma a coordinación coordinación de
 SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
través de su  Se expresa óculo-manual y óculo - manual y
motricidad corporalmente. óculo - podar, óculo – podal.
acorde con sus
necesidades e
intereses, y
según las
características de
los objetos o
materiales que
emplea en
diferentes
situaciones
cotidianas de
exploración y
juego.

 Existe un porcentaje TERCERA Y Del 16 al 27 de Ciencia y Indaga  Problematiza  Hace preguntas  Realizan
de niños que no tiene CUARTA setiembre. tecnología mediante situaciones que expresan su binoculares.
una idea clara de la SEMANA: métodos para hacer curiosidad sobre  Colorean fichas
naturaleza que le PROYECTO: científicos para indagación. los objetos, seres de los
rodea, desconocen “Somos viajeros del construir sus  Diseña vivos, hechos o fenómenos
porque se da el día y espacio y conocimientos. estrategias fenómenos que naturales.
la noche. festejamos el para hacer acontecen en su  Realizar un
 En su mayoría los regreso de la indagación. ambiente; y, al prototipo del
niños de 4 años primavera.”  Genera y responder, da a universo con
desconocen los registra datos conocer lo que reciclaje.
elementos que o información. sabe acerca de
ellos.
 SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
conforman la  Analiza datos e  Obtiene
naturaleza y su información. información sobre
importancia.  Evalúa y las características
 Los niños comunica el de los objetos,
desconocen del proceso y seres vivos o
porque se producen resultado de su fenómenos
los fenómenos indagación. naturales que
naturales y que son observa y/o
seres bióticos y explora, y
abióticos. establece
 Desconocen los relaciones entre
milagros de Jesús en ellos. Registra la
las bodas de Canaán. información de
diferentes formas
 Los niños y niñas de (dibujos, fotos,
4 años no reconocen modelados).
los cambios
climáticos que Matemática Resuelve  Modela objetos  Prueba diferentes  Ubica los objetos
ocurren en la tierra. problemas de con formas formas de y realiza
forma, geométricas y resolver una desplazamientos
 Desconocen las
movimiento y sus determinada según la
estaciones del año
localización. transformacion situación ubicación del
asimismo no las
pueden relacionar. es. relacionada con objeto.
 Comunica su la ubicación,
 No relacionan el día desplazamiento
con el sol y la noche comprensión
sobre las en el espacio y la
con la luna. construcción de
formas y
 Los niños de 4 años relaciones objetos con
no distinguen los días geométricas. material concreto
de la semana y no y elige una parte
 SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
saben qué día es hoy  Usa para lograr su
ya que no saben estrategias y propósito.
utilizar el calendario y procedimientos
no tienen noción del para orientarse
tiempo que en el espacio.
transcurre. Personal social Construye su  Conoce a Dios  Demuestra su  Reconoce los
 Los niños identidad, como y asume su amor al prójimo milagros de
desconocen el persona identidad acogiendo y Jesús en la
milagro “Jesús cura humana, amada religiosa y siendo solidario tierra.
un ciego”. por dios, digna, espiritual como con los que
libre y persona digna, necesitan ayuda
trascendente, libre y en su entorno
comprendiendo trascendente. más cercano.
la doctrina de  Cultiva y valora
su propia las
religión, abierto manifestacione
al diálogo con s religiosas de
las que le son su entorno
cercanas argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa.
Personal social Convive y  Interactúa con  Se relaciona con  Participa en
participa todas las adultos de su actividades
democráticame personas. entorno, juega grupales
nte en la  Construye con otros niños y demostrando
normas, y se integra en empatía.
SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
búsqueda del asume actividades
bien común acuerdos y grupales del aula.
leyes. Propone ideas de
 Participa en juego y las
acciones que normas del
promueven el mismo, sigue las
bienestar reglas de los
común. demás de
acuerdo con sus
intereses.
Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones  Desarrolla
de manera cuerpo. y juegos de actividades de
autónoma a  Se expresa manera movimiento con
través de su corporalmente. autónoma, como relación al
motricidad correr, saltar, espacio.
trepar, rodar,
deslizarse, hacer
giros, patear y
lanzar pelotas,
etc. -en los que
expresa sus
emociones-
explorando las
posibilidades de
su cuerpo con
relación al
espacio, la
superficie y los
objetos,
SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
regulando su
fuerza, velocidad
y con cierto
control de su
equilibrio.
Comunicación Se comunica  Obtiene  Expresa sus  Interpretan
oralmente en su información del necesidades, informaciones.
lengua materna texto oral. emociones,
 Infiere e intereses y da
interpreta cuenta de sus
información del experiencias al
texto oral. interactuar con
 Adecúa, personas de su
organiza y entorno familiar,
desarrolla el escolar o local.
texto de forma Utiliza palabras
coherente y de uso frecuente,
cohesionada. sonrisas,
miradas, señas,
 Utiliza recursos gestos,
no verbales y movimientos
para verbales corporales y
de forma diversos
estratégica. volúmenes de
 Interactúa voz según su
estratégicamen interlocutor y
te con distintos propósito:
interlocutores. informar, pedir,
 SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 Reflexiona y convencer o
evalúa la agradecer.
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
Comunicación Crea proyectos  Explora y  Representa ideas  Utilizan la
desde los experimenta acerca de sus dactilopintura en
lenguajes los lenguajes vivencias fichas del
artísticos del arte. personales universo.
 Aplica usando diferentes
procesos lenguajes
creativos. artísticos (el
 Socializa sus dibujo, la pintura,
procesos y la danza o el
proyectos movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.)

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO 1: “Somos peatones responsables”

FECHA SESIONES
02 de setiembre  Queremos viajar ¿En qué viajamos? Medios de transporte.// Taller de tutoría.// Me esfuerzo al
realizar mis trabajos.
03 de setiembre  Conocemos las señales de tránsito.//Taller de psicomotricidad.//calendario cívico.//semana de la
educación vial.
 04 de setiembre  Nuestro aliado, el semáforo vehicular y peatonal. // Actividad religiosa. //Conocemos el bautizo de
Jesús.
05 de setiembre  Nuestro amigo el policía de tránsito.// Taller de psicomotricidad.
06 de setiembre  Practicamos las normas de seguridad vial. // Taller grafico plástico.
VALOR DEL MES: Solidaridad
CALENDARIO CÍVICO:
 03 de Setiembre “Semana de la Educación Vial”
TUTORIA: Me esfuerzo al realizar mis trabajos.
RELIGION: El bautizo de Jesús.

PROYECTO 2: “Elaboramos nuestra cortina de colores, comparando cantidades”

FECHA SESIONES
09 de setiembre  Cuantificadores: muchos - pocos. // uno -ninguno. // Taller de dramatización
10 de setiembre  Cuantificadores: más que _ menos qué.// entero – partido.//Taller de psicomotricidad.//calendario
cívico.// día de la familia.
11 de setiembre  Creamos series de patrón por color. // Actividad religiosa. //La oración del padre nuestro.
12 de setiembre  Creamos series de patrón por tamaño.// Taller de psicomotricidad.
13 de setiembre  Creamos series de patrón por forma.//Elaborando secuencias de patrón.// Taller literario.
Valor: Solidaridad
TUTORIA:
Me esfuerzo al realizar mis trabajos.
RELIGION: El padre nuestro.
Calendario Cívico: 10 de setiembre “Día de la Familia”.

PROYECTO 3: “Somos viajeros del espacio y festejamos el regreso de la primavera”

 FECHA SESIONES
16 de setiembre  Descubrimos el sistema planetario solar. Los planetas.// Trabajo con valores.// Solidaridad.
17 de setiembre  Diferenciamos el sol, la luna, las estrellas.//Taller de psicomotricidad.
18 de setiembre  Mencionamos los fenómenos naturales.// Actividad religiosa.// Las bodas de Canaá.
19 de setiembre  Identificamos los seres bióticos. //Taller grafico plástico.// Calendario cívico.//Día internacional de la
paz.
20 de setiembre  Identificamos los seres abióticos.// Taller de Indagación.
23 de setiembre  Taller grafico plástico.//Calendario cívico.//Día del estudiante.
24 de setiembre  Conocemos las estaciones: Invierno –verano Taller de psicomotricidad.
25 de setiembre  Conocemos las estaciones: otoño – primavera.// Actividad religiosa.// Jesús cura un ciego.
26 de setiembre  Diferenciemos el día y la noche. // Taller de psicomotricidad.
27 de setiembre  Descubrimos el sistema planetario solar. Los planetas.// Trabajo con valores.// Solidaridad.
Valor: Solidaridad.
TUTORIA: Trabajo en silencio sin interrumpir a los demás.
RELIGION:
Las bodas de Caná.
Jesús cura un ciego.
Calendario Cívico:
19 de Setiembre “Día Internacional de la Paz”
23 de Setiembre “Día del Estudiante”

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

P1  Queremos viajar ¿En  Conocemos las  Nuestro aliado, el  Nuestro amigo el  Practicamos las
qué viajamos? Medios señales de semáforo vehicular y policía de tránsito.// normas de seguridad
de transporte.// Taller tránsito.//Taller de peatonal // Actividad Taller de vial. // Taller grafico
de tutoría.// Me psicomotricidad.//cale religiosa. psicomotricidad. plástico.
esfuerzo al realizar ndario //Conocemos el
mis trabajos. cívico.//semana de la bautizo de Jesús.
educación vial.
U/P LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

P2  Cuantificadores:  Cuantificadores: más  Creamos series de  Creamos series de  Creamos series de

muchos - pocos. // que _ menos qué.// patrón por color. // patrón por tamaño.// patrón por
uno -ninguno. // Taller entero – Actividad religiosa. Taller de forma.//Elaborando
de dramatización. partido.//Taller de //La oración del padre psicomotricidad. secuencias de
psicomotricidad.//cale nuestro. patrón.// Taller
ndario cívico.// día de literario.
la familia.

U/P LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

P3  Descubrimos el  Diferenciamos el sol,  Mencionamos los  Identificamos los  Identificamos los

sistema planetario la luna, las fenómenos seres bióticos. //Taller seres abióticos.//
solar. Los planetas.// estrellas.//Taller de naturales.// Actividad grafico plástico.// Taller de Indagación
Trabajo con valores.// psicomotricidad. religiosa.// Las bodas Calendario
Solidaridad. de Canaá. cívico.//Día
internacional de la
paz.
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
  Taller grafico  Conocemos las  Conocemos las  Diferenciamos el día y  Conocemos los
plástico.//Calendario estaciones: invierno – estaciones: otoño – la noche. // Taller de meses del año y los
cívico.//Día del verano.//Taller de primavera.// Actividad psicomotricidad. días de la semana.//
estudiante. psicomotricidad. religiosa.// Jesús cura Taller de indagación.
un ciego.

IX. EVALUACIÓN:
- Técnica: observación.
- Instrumento: lista de cotejo.
- Cuaderno de campo.

X. RECURSOS:
- Laminas, siluetas, maquetas, videos, internet, cartulinas, tempera plumones, crayolas, cartones, bolas de tecnopork, cajas de
diferentes tamaños, pinceles, papeles de colores, grabadora, disfraces, teatrín, títeres, calcas, discos, hojas secas, revistas.