Informe de observación

y pruebas

Estudiantes:

Daniela Rodríguez León

Jazmín Solórzano Alfaro

Curso:

Lenguaje y Cognición

Profesora:

Licda. Gabriela Garro Sáenz

San José, Junio 2014

Tabla de contenido
Datos de la población .......................................................................................................................... 3
Resultados de la observación .............................................................................................................. 4
Lenguaje .......................................................................................................................................... 4
Relaciones interpersonales .............................................................................................................. 5
Ambiente de la clase ....................................................................................................................... 7
Instalaciones del lugar ..................................................................................................................... 8
Resultado de las pruebas ..................................................................................................................... 9

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 En el siguiente informe se presentarán los resultados de la observación realizada en
las instalaciones de ASONI y el resultado de las pruebas aplicadas (TEPSI) a los cuatro
niños a los que posteriormente se les realizará un taller.

Datos de la población

Nombre Niño 1 Niño 2 Niño 3 Niño 4

Edad 4 años 4 años 4 años 3 años

Barrio Sagrada Barrio Sagrada Barrio Sagrada Barrio Sagrada

Familia Familia Familia Familia
Dirección
Vive con su
Vive con su Vive con su Vive con su mamá, su
Núcleo familiar mamá y dos mamá y cuatro mamá y cuatro abuela, dos tíos,
hermanos hermanos (14, hermanos (14, y dos hermanos
mayores (6 y 9 10, 8 y 4 años) 10, 8 y 4 años) mayores (10 y
años) 15 años de
edad)
Fue parto Fue parto
Parto y Normal prematuro por prematuro por Normal
embarazo cesárea a los 6,5 cesárea a los 6,5
meses meses
Habló al año y
medio y tuvo
problemas en No se indica a
Desarrollo del general para qué edad Empezó a Habló al año y
lenguaje hablar. Se empezó a hablar al año y medio.
indica que no hablar. 11 meses.
pronuncia bien
porque es muy
chineado.

Muy pelión, Es muy Es muy Es muy

Desarrollo quiere todo de sociable, su cariñoso con las amoroso pero
afectivo los demás, le relación con personas. pelea mucho
gusta que la otras personas con su hermana.
mama lo es muy buena.
chinee.
Casi no tiene A veces tiene A veces tiene Tiene salidas
Tiempo libre salidas actividades actividades familiares y
familiares ni recreacionales recreacionales recreacionales

3
 recreacionales. en el barrio. en el barrio. de vez en
cuando.
Es muy Es muy sociable Muy hablantín,
hablantín, y alegre. sociable,
sociable, Es muy callado, independiente,
Personalidad independiente, sociable, colérico,
colérico, colérico, y obediente,
obediente, alegre. alegre, y
alegre, y colaborador.
colaborador.

No padece Tuvo un paro No padece No padece

Enfermedades ninguna. respiratorio y ninguna. ninguna.
tuvo que ir a
terapia física
Ingreso familiar 80.000 100.000 100.000 400.000
mensual

Resultados de la observación

A continuación se presenta la observación que se realizó el día viernes 27 de Junio

de 2014 en las dos aulas de clase de educación pre-escolar de las instalaciones de ASONI
en el barrio Sagrada Familia, de 10:00am a 11:00am.
La observación 1 corresponde a la observación realizada por la estudiante Jazmín
Solórzano en una de las aulas de clases de pre-escolar, en la que estudian los estudiantes
analizados, 3 y 4
La observación 2 corresponde a la observación realizada por la estudiante Daniela
Rodríguez en una de las aulas de la clase de pre-escolar en la que estudian los estudiantes 1
y 2.

Lenguaje

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 Aspecto a Anotaciones
observar
Pronunciación Niño 4: Pronuncia bien para su edad, gesticula muy bien las
palabras.
Niño 3: Habla chineado pero pronuncia bien las palabras
Niño 2: tiene buena pronunciación, aunque en ciertas palabras
sustituye ciertas letras.
Niño 1: casi no habla, y cuando lo hace tiene dificultades para
hablar.
Bagaje Niño 4: Conoce bastantes palabras y habla bastante.
Vocabulario Niño 3: Casi no habla, es más de actuar las cosas en vez de hablar.
Niño 2: sabe palabras específicas para describir situaciones
particulares.
Niño 1: dice solo palabras muy básicas.

Volumen Niño 4: habla en tono muy bajo casi no grita, pero se le entiende
de la voz perfectamente.
Niño 3: Habla en tono alto pero casi no habla.
Niño 2:: habla con voz muy baja, muy calmado y despacio, solo
cuando está jugando es que grita.
Niño 1: grita mucho cuando juega, y juega casi siempre solo.

Palabras más Niño 4: Jugar

Frecuentes Niño 3: no se pudo registrar porque habla solo con la profesora.
Niño 2:no tiene ninguna palabra que predomine sobre las demás.
Niño 1:: no tiene ninguna palabra que predomine sobre las demás.

Semántica No se tuvo la suficiente exposición con el habla de los niños como

para evaluar bien éste aspecto.

Dislalia / Ecolalia Los cuatro niños presentan dislalia, aunque por la edad que tienen
se espera que lo presenten. No se observó ecolalia.
Otro Debido a que la observación se realizó en horario de clase, no se
pudo escuchar a los niños suficiente tiempo, ya que éstos se
encontraban realizando sus actividades escolares.

Relaciones interpersonales

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Aspecto a observar Anotaciones
Comunicación entre Niño 4: Interactúa con todos sus compañeros, constantemente
los niños juega y conversa con sus amigos
Uriel: conversa con sus compañeros pero casi no se comunica
con otros.
Rafael: comparte mucho con sus compañeros, tiene una buena
comunicación con ellos, muestra mucho interés y mucha
alegría al realizar las actividades escolares y compartir con sus
compañeros.
Francisco: casi no se comunica con sus compañeros, ya que
casi siempre juega solo y molesta a sus compañeros.

Peleas y conflictos Niño 4: Niño 3 y Niño 2: no son conflictivos, son activos

entre ellos estuvieron en bastante movimiento, compartieron bastante con
sus compañeros.

Niño 1: si presentó problemas de conducta, molestó mucho a

sus compañeros y sus compañeros se quejaron mucho de él.

Comunicación de los Niño 4: Ayudo mucho a la maestra, y es muy obediente.

niños con la maestra Niño 3: Habla mucho con la profesora y las actividades solo las
realizo con ella.
Niño 2: Casi no habló con su maestra, solo le habló varias
veces para mostrarle el trabajo que había hecho para recibir la
aprobación de su maestra.
Niño 1: casi no habló con su maestra.

Comunicación y trato Observación 1: La profesora es muy dulce con ellos pero sin
de la maestra con los chinearlos. Cuando hubo un malentendido la profesora los
niños reprendió sin alzar la voz pero en tono estricto, y les explica el
por qué está mal.

Observación 2: la maestra los anima y los felicita, los alienta a

que sean ordenados, no griten y compartan los juguetes. Es
muy amorosa cuando les habla.

Relación de otras Niño 4: El es muy social, se acerco a jugar conmigo y cuando

personas adicionales hubo música el bailo con las señoras de la soda y las profesoras
con los niños y sus compañeros.
Niño 3: Es muy pegado a la profesora, cada cosa que hacía era
con ella, y solo bailo con ella.
Niños 3 y 4: durante el tiempo de la observación ninguno de
los dos tuvo contacto con personas ajenas a sus compañeros de
clase y su maestra.

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 Ambiente de la clase

Aspecto a observar Anotaciones

Materiales del aula Observación 1: Hay muchos juguetes, frutas plásticas, cubos y
mas, tienen muchos libros, tienen un área para leer y muchas
mesas y tienen computadora y un parlante para la música.

Observación 2: el aula está muy bien dotada de materiales

educativos, tales como juegos, juguetes, peluches y libros.
Además el aula cuenta con una computadora y parlantes para
jugar y para las clases.

Materiales utilizados Los niños en las dos aulas utilizaron los siguientes materiales:
por los niños  Plasticinas y muchos juguetes.
 Dibujos, colores, goma y tijeras.
 Tuquitos para armar y desarmar.
 Frutas de plásticos y libros.

Metodología de Observación 1:
enseñanza de la La profesora, colocó un video de inglés y los coloco a verlo y les
maestra explico un video para que ellos lo entendieran bien.

Observación 2:
No se pudo observar la metodología porque durante la
observación los niños solo estuvieron pintando y luego jugando,
la maestra no dio una clase.

Contenido de las Observación 1:

clases 4 Videos. Tres de ingles de los ojos, las orejas y la nariz y otro de
los niños en áfrica para que ellos valoren la comida que tienen.

Observación 2:
No se dio una clase específica, sino que los niños estuvieron solo
coloreando.

Comportamiento de Observación 1:
los niños Son niños muy activos, juegan sin parar no dejaron de brincar y
de hablar, pero no pelearon en ningún momento

Observación 2:
Los niños tienen un buen comportamiento, todos estuvieron
trabajando en sus dibujos y luego estuvieron jugando
tranquilamente en las áreas; el único niño que tuvo un mal

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 comportamiento fue el niño 1.

Métodos de Observación 1:
corrección Les hablo de manera estricta pero sin alzarles la voz ni tratarlos
mal. Y les enseña a juntar al desordenar.

Observación 2:
La profesora para corregir le hablaba a los niños de manera muy
amorosa y tranquila, y castigó a Niño 1: por golpear a una de sus
compañeras; el castigo consistió en dejarlo sentado en una silla
sin permitirle jugar en las áreas.

Descansos y recesos En el receso juegan libremente en la casita o la profesora les crea

entre clase actividades para entretenerlos. Les pone música variada para que
ellos bailen e interactúen entre ellos. Los niños entran a clase a las
8:00am y salen a las 11:30am; y durante ese periodo tienen dos
descansos.

Instalaciones del lugar

Aspecto a Anotaciones
observar
Sillas, mesas y Hay muchos muebles, están los escritorios de los niños que son mesas
otros muebles y sillas. También hay muchos muebles para poner todos los juguetes,
del hay un gabinete de la maestra y hay muebles para libros.
salón de clase
Espacio de Hay un lugar de juegos fuera del aula con una casita y cosas para que
juegos y ellos jueguen. También hay un área fuera de la clase donde hay una
recreación casita con pequeños juguetes para ellos. Dentro del aula hay una zona
con alfombra y peluches para que ellos lean con tranquilidad.

Materiales de Las mesas de los dos salones no cuentan con esquineros de

precaución y protección, y los toma corrientes tampoco tienen seguridad, sino que
seguridad están expuestos; también hay extinguidores por todo el lugar
Baños Su baño cumple con sus necesidades, hay un escusado pequeño para
ellos, hay lavabos de baja estatura para que ellos lleguen y están bien
equipados con todo lo necesario.
Comedor Es una zona muy amplia con mesas pequeñas para que ellos lleguen y
estén cómodos, con sillas del mismo tamaño, y de este modo se
adaptan a sus necesidades.

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Resultado de las pruebas

A la población se le aplicó individualmente una prueba como parte del proceso

diagnóstico, la prueba que se aplicó fue el Test de Desarrollo Psicomotor –TEPSI-, a
continuación se presentan los resultados en puntaje T obtenidos de cada niño; teniendo en
cuenta que a partir de 40 se está dentro de la normalidad, mientras que los puntajes entre
20- 30 implican retraso y de 30 - 40 implican riesgo.

Nombre Subtest - Subtest – Subtest - Resultado

Coordinación Lenguaje Motricidad total
Niño 1: 51 52 31 45
Niño 2: 42 56 47 50
Niño 3: 37 56 41 46
Niño 4: 52 65 65 66