GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Denominación del Programa de Formación: Electricidad Industrial

Código del Programa de Formación: 821222

Nombre del Proyecto: Desarrollo de un proyecto eléctrico industrial v.3

Fase del Proyecto: 2. Planeación

Actividad de Proyecto: T3 SELECCIONAR, EL SISTEMA DE GENERACIÓN,

TRANSFORMACIÓN Y LOS SISTEMAS DE PUESTA A TIERRA EN LAS INSTALACIONES
ELÉCTRICAS INDUSTRIALES, DE ACUERDO AL REQUERIMIENTO DEL PROCESO.

Duración: 110 Horas

Competencia: Ejecutar el mantenimiento de transformadores eléctricos serie 15Kv, hasta 500 KvA,
según normatividad vigente.

Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

1. Preparar acciones de mantenimiento en transformadores de distribución MT/BT de acuerdo a los

protocolos del fabricante.
2. Realizar operaciones de mantenimiento y de gestión a transformadores eléctricos de acuerdo con la
orden de trabajo.
3. Comprobar la ejecución del mantenimiento de acuerdo con la orden de trabajo.
4. Administrar las intervenciones en el mantenimiento de los transformadores eléctricos siguiendo los
protocolos del fabricante.

2. INTRODUCCIÓN

Las actividades de aprendizaje propuestas para desarrollar con esta guía Código: GFPI-F-019 (F2-AP1-
GA12) están orientadas principalmente a comprender la importancia de los transformadores en la
estructura de las redes eléctricas, los principios de funcionamiento de los transformadores, los
procedimientos establecidos en las normas técnicas colombianas para ejecutar el mantenimiento de los
transformadores eléctricos serie 15 Kv, hasta 500 KvA, según normatividad vigente.

En este orden de ideas es conveniente recordar que el enfoque pedagógico institucional del SENA coloca
el acento en los procesos y no en los contenidos; su principio fundamental es el aprender haciendo a partir
de la reflexión y la investigación. En consecuencia los aprendices deben asumir un papel protagónico para
comprender la información existente sobre los procesos, analizarla y tomar decisiones acertadas para
brindar soluciones a los problemas propios del sector productivo, conforme al perfil de salida establecido
en el programa de Tecnólogos en Electricidad Industrial, como futuros profesionales de la electrotecnia,
mediante el trabajo en equipo para facilitar el aprendizaje colaborativo, conforme a los deberes y
obligaciones establecidos en el código de ética de los profesionales y auxiliarías de la ingeniería en la ley
842 del 2003.

GFPI-F-019 V3
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La evaluación del proceso de aprendizaje se hará con la ayuda de instrumentos de evaluación para
recoger las evidencias de aprendizaje tanto de conocimientos, desempeño y productos.

Por lo anterior es evidente que el rol de los aprendices juegan un papel muy importante para el éxito de su
proceso de aprendizaje tanto individual como colectivo, por lo cual deben asumir el proceso con
responsabilidad y compromiso, conforme a sus propias expectativas profesionales y al proyecto de vida
que se han trazado con el programa de formación, y la importancia de los instructores se centra en
brindarles permanentemente el apoyo y las orientación para el desarrollo de las actividades de aprendizaje
desde el componente pedagógico.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

3.1 (Actividad grupal, duración 5 horas)

Imagen tomada del curso de transformadores preparado por el Grupo de Investigacion de Alta
Tensiòn de la Universidad del Valle - GRALTA

En la anterior figura se puede observar un modelo completo de la estructura del sistema eléctrico, desde el
proceso de generación, transformación de la energía eléctrica, transporte de la energía a altas tensiones
en largas distancias para disminuir las perdidas en la redes de transmisión de alta tensión y al llegar a las
zonas urbanas, nuevamente se bajan los valores de las tensiones a los niveles de MT o BT, conforme a la
necesidad del sector productivo para el uso final de la energía en la industria, el comercio y el sector
residencial. Esto en concordancia con las obligaciones establecidas a los profesionales de la electrotecnia
en el objetivo fundamental del RETIE, para garantizar la seguridad de las personas minimizando los
riesgos de origen eléctrico, en especial en las líneas de distribución en los niveles de media tensión (MT) y
baja tensión (BT) por encontrarse en las zonas urbanas para ser utilizadas en las instalaciones internas
para el uso final en los distintos sectores de la sociedad. En este orden de ideas podemos afirmar que el
desarrollo socio-económico de las poblaciones depende en gran medida de una estructura eléctrica
confiable y continua, por lo tanto algunas de las preguntas que pueden surgir con respecto al
funcionamiento de los transformadores eléctricos podrían ser las siguientes: ¿Los transformadores de
distribución del sistema eléctrico necesitan mantenimientos?, ¿Con qué frecuencia se debe intervenir un
transformador de energía eléctrica?, ¿Los profesionales de la electrotecnia podemos brindar soluciones a
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los problemas del sistema eléctrico donde están presentes los transformadores?.

De acuerdo a los interrogantes formulados arriba y al propósito establecido en el programa de formación

en cuanto a la competencia; Ejecutar el mantenimiento de transformadores eléctricos serie 15KV, hasta
500 KVA, según normatividad vigente. Los aprendices deben observar el vídeo mostrado en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=79VEaV5jOE4

Una vez observado el video, realizaremos un foro técnico presencial en el ambiente de aprendizaje y cada
uno de los aprendices debe hablar acerca de su apreciación o explicación sobre el principio de
funcionamientos de los transformadores y su concepto hacia la importancia de los transformadores en las
redes de energía eléctrica, las respuestas que el daría a cada una de las preguntas formuladas arriba y sus
expectativas frente a la competencia que vamos a trabajar en esta fase del programa de formación y los
resultados de aprendizaje establecidos.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.

A partir de los conocimientos previos evidenciados por el instructor en los aprendices durante el foro de
discusión. El instructor hará las explicaciones necesarias para aclarar las inquietudes formuladas por los
aprendices para facilitar la comprensión de los principios de funcionamiento del transformador de energía
eléctrica, a partir de los conceptos del electromagnetismo y la lectura de textos y documentos de consulta,
relacionados en los referentes bibliográficos.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y

Teorización).

Actividad de apropiación del conocimiento Nro.1. (Duración máxima 5 horas).

De manera autónoma los aprendices conformaran grupos de trabajo, máximo de cuatro personas por
grupo, para desarrollar la actividad de apropiación del conocimiento descrita a continuación.

Ingresar a la plataforma Blackboard y leer el material de apoyo propuesto por el instructor para el
desarrollo de la presente guía de aprendizaje y poder contextualizar y teorizar los aspectos relacionados
con los transformadores de distribución eléctrica: La actividad a desarrollar tiene el propósito de adquirir y
aplicar los criterios técnicos necesarios para el análisis y desarrollo significativo de las actividades del
proyecto de formación propuestas para el desarrollo del programa por el equipo de instructores, de
acuerdo con los resultados de aprendizaje asociados a la competencia. Igualmente ofrece a los aprendices
los criterios necesarios para poder comprender los principios básicos del funcionamiento del transformador
de energía eléctrica, de acuerdo a los datos de placa del transformador y las recomendaciones del
fabricante.

Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje, los instructores del programa de formación
recomiendan consultar el siguiente material de apoyo que se encuentra disponible en la plataforma Black
Board: Capítulo 9. Tomado del libro Fundamentos de Electricidad, Milton Gussow; Capitulo 3.
Transformadores (De la página 161 a la 175) y la página 231 y 232. Autotransformadores, tomado del libro
de Maquinas eléctricas, Jesús Fraile Mora; y las presentaciones denominadas; Curso 1. Introducción y
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generalidades de los transformadores; Curso 2. Componentes del transformador; y las Normas Técnicas
Colombianas NTC 1358; NTC 317 y NTC 380.

Adicionalmente dentro del contexto de las técnicas didácticas para el aprendizaje autónomo, colaborativo y
significativo. Los aprendices pueden consultar material complementario o videos en la web, para ampliar
los conceptos tratados en el material de apoyo del curso, y la apropiación de los conocimientos asociados
a evidenciar el logro de los Resultados de Aprendizaje y ejecutar las acciones de mantenimiento en
transformadores de distribución MT/BT de acuerdo con las normas vigentes y los protocolos del fabricante.

Las Normas Técnicas Colombianas – NTC, se pueden consultar de la web, ingresando al portal de e-
normas, desde la red interna del SENA a través del enlace de la biblioteca SENA;
http://biblioteca.sena.edu.co , siguiendo la ruta descrita a continuación; Recursos info, Bases de Datos -
Orden Alfabético, normas ICONTEC. Una vez ingresa al aplicativo e-normas, en el cuadro de dialogo digitar
la norma a consultar desde la ventana buscar.( Si el sistema lo solicita debe digitar su número de
documento de identidad en el nombre de usuario y en la contraseña).

RECURSO USUARIO CONTRASEÑA

Icontec (Normas NTC) N. identificación N. identificación

Para hacer efectiva la búsqueda se debe tener en cuenta que al ingresar al cuadro de diálogo del
aplicativo, para hacer la búsqueda de la norma a consultar, se debe digitar NTC más el número
correspondiente sin espacios, conforme al siguiente ejemplo; Para consultar la norma NTC 317, se debe
digitar en el campo del cuadro de dialogo así; NTC317 y posteriormente pulsar la tecla enter o hacer clic
en buscar.

Actividad 1

El cuestionario a desarrollar y entregar digitalmente es el siguiente:

1. Estudiar los conceptos de campo magnético y electromagnetismo, y explicar con sus propias palabras
el concepto del electromagnetismo y las características de los materiales magnéticos, aplicables a los
transformadores eléctricos.
2. Describir en qué consiste el principio de la regla de la mano derecha en el estudio de los campos
magnéticos y los parámetros de las bobinas que se pueden determinar, a partir de la aplicación de la
regla de la mano derecha.
3. ¿En sus propias palabras expliquen qué significa la polaridad de una bobina y cómo se determina?
4. Construir una definición general sobre el transformador de energía eléctrica. En este caso hay que
tener en cuenta que las distintas definiciones dadas en los textos y el material de estudio y alinearlas a
la definición de transformador dadas tanto en la Norma Técnica Colombiana NTC 317, como en el
anexo general del RETIE para TRANSFORMACIÓN, en el artículo 3º. DEFINICIONES.
5. Describa el principio de funcionamiento de un transformador de energía eléctrica, como se logra una
transformación de los parámetros eléctricos de un devanado a otro.
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6. De acuerdo con el tipo de construcción de los transformadores, relacione las características de los
transformadores en aceite y los transformadores secos, las ventajas y desventajas que ofrecen cada
uno de estos tipos en el uso final de la energía eléctrica en la industrial.
7. Relaciones los tipos de refrigeración empleados para los transformadores eléctricos y las
nomenclaturas asignadas para identificar cada uno de los sistemas de refrigeración en las placas de los
transformadores.
8. Elabore el dibujo de un transformador de distribución con tanque de expansión, y señale cada una del
parte de transformador e indique la función de cada parte para el funcionamiento del transformador.
9. Relacione datos básicos que se deben rotular en la placa de un transformador de energía eléctrica, de
acuerdo a los requerimientos establecidos en el artículo 20.25 del anexo general del RETIE.

10. Elabore el listado de las pruebas o ensayos eléctricos que se le deben hacer a los transformadores de
distribución eléctrica y la norma aplicable para cada prueba, de acuerdo con lo establecido en la norma
técnica colombiana - NTC 380.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Actividad 1. Actividad grupal (duración máxima 5 horas)

1. Elaborar un mapa conceptual sobre los transformadores de energía eléctrica, donde se reflejen cada
uno de los conceptos y conocimientos empleados en las respuestas del cuestionario propuesto en la
actividad de apropiación del conocimiento Nro.1. del numeral 3.3 de la presente guía de aprendizaje.
2. Diligencie el siguiente formato registrando los datos de placa de un transformador de distribución de
energía y verifique si los datos de placa de los transformadores seleccionados cumplen con lo
establecido en el numeral 20.25.1 del artículo 20.25 del anexo general del RETIE.

Ítem Descripción del transformador Datos de placa Liste los datos de placa
que falten para cumplir
con los establecidos en
el anexo general del
RETIE para rotular los
transformadores de
energía eléctrica

3. Elaborar el listado de los requisitos de producto establecidos en el numeral 20.25.1 del artículo 20.25
del anexo general del RETIE, y establecer si el transformador de distribución disponible en el ambiente
de trabajo cumple o no con cada uno de los requisitos establecidos en el numeral mencionado.
La evidencia de esta actividad se debe presentar utilizando el siguiente modelo de cuadro
comparativo:

Literal del RETIE DESCRIPCION CUMPLE NO CUMPLE OBSERVACIONES

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Actividad 2. Práctica de taller individual. (4 horas)

En esta práctica taller el instructor entrevistara a cada uno de los aprendices del curso a cerca de las
partes físicas del transformador de distribución de energía eléctrica. El aprendiz entrevistado debe señalar
las partes físicas de un transformador de distribución que el instructor le asigne y describir la función que
cumple para el funcionamiento del transformador en estudio.

Actividad 3 y Actividad 4. Prácticas grupales. (10 horas)

Representaciones graficas de procedimientos. Los aprendices deben leer, comprender e interpretar los
procedimientos establecidos para realizar las pruebas de rutina a los transformadores de distribución, de
acuerdo con las Normas Técnicas Colombianas vigentes y exponerlos mediante un el uso de diagrama de
flujo o representación gráfica que facilite la socialización colaborativa a los compañeros del grupo e
instructor.
El instructor mediante sorteo asignará a cada uno de los subgrupos conformados máximo por cuatro
aprendices, el estudio, análisis y comprensión de los procedimientos establecidos en los Normas Técnicas
Colombianas – NTC, establecidas para realizar las pruebas de rutina a los transformadores de distribución
eléctrica, para ejecutar el mantenimiento de transformadores eléctricos serie 15kV, hasta 500 KVA, según
normatividad vigente.

Cada grupo en la socialización debe explicar tanto el objeto, el alcance de la norma que le sea designada
por el instructor, haciendo uso de una representación gráfica, preferiblemente un diagramas de flujo donde
se muestre el procedimiento a realizar para la prueba de mantenimiento que se les ha asignado. Cada
procedimiento se debe socializar ante los aprendices y el instructor del grupo dentro del contexto del
aprendizaje colaborativo. Para facilitar la comprensión de cada proceso, el grupo correspondiente debe
explicar el paso a paso del procedimiento establecido en la norma asignada para realizar la prueba de
rutina, haciendo referencia los aspectos que hay que considerar antes, durante y después de la prueba y
los parámetros a medir con cada uno de los equipos de prueba involucrados en los procedimientos. La
socialización termina con un espacio de 15 minutos atender las dudas o aclaraciones formuladas los
aprendices o el instructor.

Actividad 4. Adicional a la socialización sobre los procedimientos descritos arriba, cada uno de los grupos
debe presentar el listado de los equipos de prueba, los equipos de medición, y los materiales requeridos
para poder realizar la prueba de rutina a los transformadores de distribución, de acuerdo con los
procedimientos establecidos en las Normas Técnicas Colombianas – NTC, vigentes o los protocolos
recomendados por los fabricantes.

Cada grupo dispondrá máximo de una hora para socializar el procedimiento y los recursos necesarios en
prueba de rutina que le corresponda, según la designación hecha por el instructor.

Los procedimientos de las pruebas de rutina de mantenimiento a socializar son las siguientes:

Grupo Nro.1. NTC 375:2000, Transformadores. Medidas de la resistencia de los devanados.

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En complemento al procedimiento para medir la resistencia de los devanados del transformador se debe
consultar sobre el procedimiento para realizar las pruebas de Medición de la Resistencia de Aislamiento de
los transformadores, (Consultar normas relacionadas: ANSI/IEEEE C57.12.90.2010 y IEC 670076-1.2004
(10.1.3). Igualmente se recomienda apoyarse con la lectura de textos relacionados con el mantenimiento
de transformadores o los procedimientos aplicados en las empresas de la región que ofrecen servicios de
mantenimiento de transformadores.

Grupo Nro.2. NTC 471: 1999, Transformadores. Relación de transformación, verificación de la polaridad y
relación de fase.

Grupo Nro.3. NTC 1005: 2003, Transformadores. Determinación de la tensión de cortocircuito y pérdidas
con carga.

Grupo Nro.4. NTC 1031: 1998.Electrotecnica. Transformadores. Determinación de pérdidas y corrientes

sin carga (en vacío).

Grupo Nro. 5. Norma ASTM D923: 2007. Método de Muestreó para la toma de muestra de aceite
dieléctrico de los transformadores de distribución. Teniendo en cuenta que actualmente no existe una
Norma Técnica Colombiana para la toma de muestras de aceites dieléctricos de los transformadores, se
recomienda consultar y documentar los procedimientos empleados por las empresas del sector que
ofrecen servicios de mantenimiento a transformadores sumergidos en aceites dieléctricos o en el
laboratorio de pruebas de EMCALI.

Grupo Nro. 6. Requisitos para conectar transformadores en paralelo, banco de transformadores

monofásicos y banco de transformadores trifásicos:

Definición de transformadores en paralelo, condiciones para operación de transformadores en paralelo,

tanto en configuración de banco de transformador monofásicos y configuración de bancos de
transformadores trifásicos conectados en paralelo, representar un ejemplo para cada caso.

Este grupo adicionalmente debe consultar la sección 450-3. Protección contra sobre corriente para
transformadores, de la NTC 2050. Código Eléctrico Colombiano, y socializar el procedimiento para calcular
y determinar la protección del primario y del secundario de un transformador trifásico de 75 KVA, tensión
primaria 13,2 Kv, tensión secundaria 120 / 208 V, asumir una impedancia nominal del transformador igual
al 6%, de acuerdo con la tabla 450-3.a).1) transformadores de más de 600 voltios.

Recolección de Criterios para evaluar las evidencias de conocimiento ¿Cumple los

evidencias relacionadas con las actividades de aprendizaje 3 y 4, criterios
descritas en la guía de aprendizaje establecidos para
la actividad?
A C P V

Fecha acordada SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
(A): Autenticidad / (C): Calidad / (P): Pertinencia / (V): Vigencia.
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Actividad 5. Actividad grupal (2 horas).

Los mismos grupos conformados para el desarrollo de las actividades 3 y 4. Debe digitar y elaborar el
formato de protocolo para pruebas de rutina de los transformadores de distribución, de acuerdo al modelo
establecido en la Norma Técnica Colombiana – NTC 1358.
Actividades 6, 7 y 8. Prácticas grupales. (40 horas en total para desarrollar las tres actividades).

Actividad 6 Realizar las pruebas de rutina a los transformadores eléctricos de distribución, de acuerdo a
los procedimientos establecidos en las Normas Técnicas Colombianas (NTC), vigentes.

Actividad 7. Realizar la medición de los parámetros eléctricos establecidos en cada una de las pruebas de
rutina.

Actividad 8. Registrar los datos obtenidos en cada una de las pruebas de rutina en el protocolo de
pruebas, de acuerdo a la normatividad vigente.

Condiciones establecidas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas arriba.

Cada uno de los grupos conformados máximo por cuatro aprendices, debe realizar las pruebas de rutina
propuestas a continuación, realizar la medición de los parámetros eléctricos establecidos en los
procedimientos de cada prueba, registrar los datos obtenidos en el protocolo de pruebas y presentar el
informe correspondiente al estado general del transformador en prueba.

Prueba 1. NTC 375:2000, Transformadores. Medidas de la resistencia de los devanados. Adicionalmente

los requerimientos establecidos para realizar las pruebas de Medición de la Resistencia de Aislamiento de
los transformadores. Las mediciones de las resistencias de aislamiento que se deben hacer son las
siguientes: Primera medición; Devanado primario contra devanado secundario. Segunda medición;
devanado primario contra devanado secundario conectado a tierra. Tercera medición; devanado primario
conectado a tierra contra devanado secundario.

Prueba 2. NTC 471: 1999, Transformadores. Relación de transformación, verificación de la polaridad y

relación de fase;

Prueba 3. NTC 1005: 2003, Transformadores. Determinación de la tensión de cortocircuito y pérdidas con
carga;

Prueba 4. NTC 1031: 1998.Electrotecnica. Transformadores. Determinación de pérdidas y corrientes sin

carga (en vacío).

Conexión bancos de transformadores monofásicos: Conectar un banco de tres transformadores

monofásicos en paralelo para formar un transformador trifásico. (Banco de entrenamiento Lab-Volt para
transformadores).

Conexión bancos de transformadores trifásicos: Conectar dos transformadores trifásicos en paralelo.(

Banco de entrenamiento Lab-Volt para transformadores).

Informes de las prácticas; Interpretación de los valores registrados, análisis y conclusiones

Para cada una de las pruebas de rutina propuestas, se debe presentar el informe correspondiente que
contenga los siguientes campos:
 Nombre de la prueba y la norma vigente.
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 Diagrama de montaje de la prueba.

 Listado de equipos, herramientas y materiales utilizados.
 Registro de los parámetros medidos en la prueba, utilizando el siguiente modelo de registro.

Datos de placa del

Parámetros
transformador en Parámetros medidos
calculados
prueba
Tensiones Corrientes Resistencias Potencias

Adicionalmente los datos o parámetros medidos en las pruebas, se deben registrar en el protocolo de
pruebas de rutina de los transformadores, realizado de acuerdo a la NTC 1358.

Actividades 9 y 10. (Grupal, duración 10 horas).

Análisis y conclusiones de la prueba: Interpretar los resultados y elaborar el informe final.

En desarrollo de estas actividades los aprendices deben interpretar los datos obtenidos en las pruebas de
rutina realizadas a los transformadores en el ambiente de aprendizaje y presentar el informe final con las
conclusiones de las pruebas relacionadas con el diagnóstico del estado del transformador intervenido. En
el informe se debe evidenciar la comparación de los resultados obtenidos en cada prueba con los
resultados esperados según los datos de placa del transformador e indicar si el transformador está
funcionando correctamente o por el contrario necesita ser intervenido con otro tipo de mantenimiento.

 AMBIENTE REQUERIDO
 Ambientes de aprendizaje del área eléctrica del CEAI, dotado con los TRANSFORMADORES
+ Monofásicos
+ Trifásicos

 Tablero en acrílico borrable, Banco de cargas inductivas, capacitivas y resistivas, analizador de

redes eléctricas industriales de baja tensión, voltímetros y pinzas Voltamperimetricas con
verdadero rms.

 Materiales y equipos

Materiales y equipos necesarios para las prácticas propuestas en la presente guía de aprendizaje
 Megger (Medidor de resistencia de aislamiento).
 Multímetros
 Pinzas Voltamperimetricas

 Cámara de termografía, Juego de cables con conectores de seguridad, destornilladores de pala y

estrella, alicates y elementos de seguridad personal - EPP.
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Identifica las actividades Cuestionario de preguntas

Evaluación escrita
Evidencias de Desempeño:
Prácticas y montajes
vinculadas a la orden de resuelto y mapa conceptual.
trabajo.
Claridad, pertinencia y validez de
Define los informes necesarios la exposición hecha por los
para el mantenimiento. aprendices sobre los
procedimientos establecidos para
Selecciona los equipos de
realizar las pruebas de rutina a
diagnóstico adecuados.
los transformadores de
distribución, de acuerdo con las
Utiliza los procedimientos
Normas Técnicas Colombianas
seguros para el diagnóstico.
vigentes.
Realiza el mantenimiento de
acuerdo con el cronograma y el
Observación directa del instructor
plan de mantenimiento
al aprendiz al identificar las partes
establecido. físicas de un transformador de
distribución y la función que
Realiza las pruebas de rutina cumple.
para la puesta en marcha de
acuerdo con los protocolos del Listas de chequeo de
fabricante y la normatividad desempeño.
vigente.

Realiza el mantenimiento y la
puesta a punto del
transformador evaluando los
riesgos, aplicando normas de
seguridad y reglamento técnico.

Informa las novedades

presentadas durante el
mantenimiento.

Evidencias de Producto: Utiliza las TICs en la

presentación del informe de Observación –valoración del
Formato de registro de los gestión del mantenimiento. producto
datos de placa del
transformador y las Lista de chequeo
desviaciones con respecto a lo
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establecido como obligatorio en

el anexo general del RETIE.
Protocolo de pruebas de rutina
para registrar los datos
obtenidos con las pruebas de
rutina para los transformadores
de distribución secos y
sumergidos en aceite.

Listado de los recursos

requeridos para realizar cada
actividad de mantenimiento a
los transformadores de
distribución, de acuerdo a los
procedimientos establecidos en
las Normas Técnicas
Colombianas – NTC vigentes y
los protocolos recomendados
por los fabricantes.

Informe escrito de análisis y

conclusiones de las pruebas
rutina realizadas a los
transformadores de energía
eléctrica.

5. GLOSARIO DE TERMINOS
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Actividad de aprendizaje: Acción integradora e integrada entre sí, realizada por los aprendices con la
orientación del instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Las actividades de aprendizaje son objeto
directo de aprendizaje; esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el Centro
formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral.(Tomado de Glosario SENA).

Competencia: Todo aquel comportamiento formado por habilidades cognitivas, actividades de valores,
destrezas motoras y diversas informaciones que hacen posible llevar a cabo, de manera eficaz, cualquier
actividad. Actualmente las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar,
interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser,
el saber hacer y el saber conocer.

Criterio de evaluación: Enunciado que identifica un referente esencial relativo a lo que nos proponemos
conseguir, de forma efectiva respecto al contenido (qué) y las circunstancias de expresión de la conducta
que se persigue (cómo). Conlleva un significado de juicio para valorar de forma equilibrada y objetiva un
propósito. Es un referente fundamental para el desarrollo de la evaluación del proceso de
enseñanza/aprendizaje. Permite determinar la consecución de los objetivos y competencias básicas
definidas en un nivel de currículo determinado. Ello supone, como en el caso de los objetivos y
contenidos, la necesidad de formularlos de forma clara y coherente con los demás elementos del proceso
de formación.

Evidencia de aprendizaje: Manifestación del aprendizaje, que refiere a la comprobación de lo que “sabe”,
“sabe hacer” y “es” el aprendiz. Pueden ser de conocimiento y de desempeño, de las cuales se pueden
inferir los logros de aprendizaje y establecer el desarrollo o no de las competencias. Se dividen en
evidencias de conocimiento (saber), de desempeño (saber hacer) y de actitud (saber ser).

Instrumento de evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el instructor-tutor para recoger datos
relacionados con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y las evidencias definidas en el
diseño curricular.

NTC: Norma Técnica Colombiana.

Transformador: Ver NTC 317. Terminología y definiciones de transformadores de energía eléctrica.

Resultados de aprendizaje: Enunciados que están asociados a las actividades de aprendizaje y

evaluación, y que orientan al instructor-tutor y al aprendiz en la verificación de los procesos cognitivos,
motores, valorativos, actitudinales y de apropiación de los conocimientos técnicos y tecnológicos
requeridos en el aprendizaje.
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Gussow, M. (1996). Fundamentos de electricidad. México: McGRAW-HILL.

Fraire M, J. (2003). Maquinas eléctricas 5e.Madrid: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA.

Fraile, M. J. (2008). Máquinas eléctricas (6a. ed.). Madrid, ES: McGraw-Hill España. Retrieved from
http://www.ebrary.com

Instituto Colombiano de Normas Técnicas – ICONTEC. (1988). NTC 1358. Protocolo de pruebas para
transformadores. Bogotá D.C.

Instituto Colombiano de Normas Técnicas - ICONTEC (1994). NTC 317. Electrotecnia. Transformadores
de potencia y distribución, Terminología. Bogotá D.C.

Instituto Colombiano de Normas Técnicas - ICONTEC (2001). NTC 380. Transformadores eléctricos.
Ensayos eléctricos. Generalidades. Bogotá D.C.

Instituto Colombiano de Normas Técnicas - ICONTEC (2001). NTC 380. Transformadores eléctricos.
Ensayos eléctricos. Generalidades. Bogotá D.C.

Instituto Colombiano de Normas Técnicas - ICONTEC (2000). NTC 375. Transformadores eléctricos.
Medidas de la resistencia de los devanados. Bogotá D.C.

Instituto Colombiano de Normas Técnicas - ICONTEC (1999). NTC 471. Transformadores eléctricos.
Relación de transformación, verificación de la polaridad y relación de fase. Bogotá D.C.

Instituto Colombiano de Normas Técnicas - ICONTEC (2003). NTC 1005. Transformadores eléctricos.
Determinación de la tensión de cortocircuito y pérdidas con carga. Bogotá D.C.

Instituto Colombiano de Normas Técnicas - ICONTEC (1998). NTC 1031. Transformadores eléctricos.
Determinación de pérdidas y corrientes sin carga (en vacío). Bogotá D.C.

Ministerio de Minas y Energía. (2013). Reglamento Técnico de instalaciones Eléctricas RETIE. Recuperado
de
http://www.minminas.gov.co/minminas/energia.jsp?cargaHome=3&id_categoria=157&id_subcategoria=770

Las Normas NTC se pueden consultar desde la redes internas del SENA, ingresando a la siguiente dirección
de la web, ingresando al portal de e-normas, desde la red interna del SENA a través del enlace de la
biblioteca SENA; http://biblioteca.sena.edu.co , siguiendo la ruta descrita a continuación; Recursos info,
Bases de Datos - Orden Alfabético, normas ICONTEC. Una vez ingresa al aplicativo e-normas, en el cuadro
de dialogo digitar la norma a consultar desde la ventana buscar.
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Héctor Helman Lenis Daza Instructor Área eléctrica Octubre 2014
(es) CEAI

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor Revisada por: Liliana Formadora CEAI – Área Julio Revisada

(es) Maria Delgado de Eléctrica. 201
Polanco Instructores

Autor Ajustada (solo en Instructor. CEAI – Área Julio Ajuste

(es) contenido) por Eléctrica. 2017
Contenido
Héctor Helman Lenis

Autor Revisada por: Instructor. CEAI – Área Julio Revisada

(es) Adriana Salinas Eléctrica. 2017

Autor Fernando Giraldo Z. Instructor. CEAI – Área Julio Cambio de

(es) José Luis Silva Eléctrica. 2018 Formato