METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

ANTECEDENTES. JUSTIFICACIÓN, VIABILIDAD Y ALCANCE DEL ESTUDIO.

1. El título
El título es una «etiqueta» clara y útil que anuncia el trabajo mismo de la investigación.
Faltas frecuentes:
1.1.De claridad:
• Uso de términos ambiguos
• Uso de jerga o jerigonza o palabras incorrectas
• Uso de abreviaturas
• Uso de títulos partidos o subtítulos
1.2. De concisión
• Títulos demasiado extensos
• Títulos demasiado breves
• Exceso de preposiciones y artículos
1.3. De sobreexplicación
“Estudio sobre…”
“Investigación acerca de...”
“Informe sobre…”
“Resultados de la investigación sobre...”

2.. ¿Qué son los antecedentes de la investigación científicas

Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema planteado, es decir,
investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el problema en
estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigación con la historia del objeto de
estudio en cuestión. En este punto se deben señalar, además de los autores y el año en que se
realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos. Aunque los antecedentes
constituyen elementos teóricos, éstos pueden preceder a los objetivos, ya que su búsqueda es una
de las primeras actividades que debe realizar el tesista, lo que le permitirá precisar y delimitar el
objeto de estudio y por consiguiente los propósitos de la investigación.

Los “antecedentes de investigación” es la parte de la fundamentación teórica que sirve para

responder las siguientes preguntas:
¿Qué tanto se ha investigado sobre el tema?
¿Hay estudios previos, similares al que quieres realizar?
¿Quiénes son los estudiosos más representativos del tema?
¿Qué han encontrado en sus investigaciones?, ¿cuáles son sus principales resultados?
¿Cómo han realizado sus investigaciones, es decir, qué metodología han empleado?
¿Qué aspectos dejaron de investigar?
Estas y otras preguntas, en síntesis, te darán un diagnóstico del “estado del arte”; es decir, te
informarán sobre qué tanto se sabe del tema y qué aspectos se han investigado y dejado de
investigar.
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Los antecedentes de la investigación pueden ser investigaciones de pre grado o post grado, así como
también artículos científicos entre otros trabajos que muestran el resumen de la investigación. La
revisión y consideración de esta parte de la investigación orienta al investigador a analizar hasta
donde ha llegado el tema de investigación y que vacíos han quedado. Por último servirán para la
discusión. Al respecto Carrasco (2009, p. 123) manifiesta que “vienen a ser la relación o el conjunto
de toda conclusión obtenida por otros investigadores, o por el mismo investigador en tiempos
pasados respecto al problema que se investiga, o en trabajos de investigación muy similares o
relacionados”. Cabe mencionar que cuando se está aprendiendo a investigar se comete el error de
buscar antecedentes de la investigación tal como está planteado el tema o problema. Por ejemplo
si el tema es “Estilos de liderazgo y gestión educativa” están buscando investigaciones sobre “Estilos
de liderazgo y gestión educativa”, luego mencionan que no hay investigaciones al respecto.
Recuerda que no siempre se va a encontrar tal como se desea, es más si es que encuentra sería un
indicador que ya se investigó o se está investigando. Se debe buscar en función a cada una de las
variables o investigaciones similares. Con respecto a la clasificación de los antecedentes de la
investigación diversos autores lo hacen de acuerdo a criterios que consideran convenientes, algunos
lo clasifican en antecedentes generales y específicos, otros en antecedentes internacionales,
nacionales, regionales y locales, y otros de acuerdo a las variables. En esta parte considero que no
es necesario separar (pero si incluir) como menciona la primera y segunda forma ya que producto
de la “globalización” estas fronteras no tienen sentido, el internet como herramienta de búsqueda
de los antecedentes de investigación ha hecho innecesaria esta separación, antes del uso del
internet quizá era factible debido a que era un tanto difícil hallar los antecedentes. Sugiero que se
deba clasificar de acuerdo a la tercera forma que es con respecto a las variables. Los datos básicos
que deben contener un antecedente de la investigación van a ser de acuerdo al tipo o nivel de
investigación, en algunos será necesario solo mencionar el autor (es), el año, el país (si es que es
necesario), el título o tema y la conclusión. En otros casos será imprescindible considerar también
el aspecto metodológico. Se debe citar los antecedentes de manera cronológica, desde lo antiguo
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
hasta actual para poder apreciar cómo ha ido evolucionando la investigación. Ejemplo: si el tema de
investigación es módulo didáctico y aprendizaje del sistema eléctrico del automóvil, los
antecedentes se pueden presentar de esta manera:
Caballero (2000) investigó acerca del módulo de educación ecológica y su efecto en el rendimiento
académico en la enseñanza aprendizaje de las interrelaciones del medio ambiente natural en los
alumnos del primer grado de secundaria. La conclusión a la que arribó es que mejoran
sustancialmente su rendimiento académico, logrando que los alumnos puedan utilizar sus recursos
naturales de forma sostenible, así mismo menciona que el uso del módulo facilita el aprendizaje y
mejora el rendimiento académico.
Achircana y López (2003) estudiaron sobre el módulo educativo JEV para el aprendizaje de Microsoft
Word en las alumnas del cuarto grado “E” de Educación Secundaria del Centro Educativo Integrado
“Ángela Moreno de Gálvez” – Tarma – 2003. Al finalizar la investigación mencionan que
definitivamente el módulo educativo JEV mejora de manera significativa el aprendizaje del
programa Microsoft Word en las alumnas del nivel secundario y se constituye en un eficiente
material educativo de fácil manejo y comprensión.
El año 2004, Córdova investigó sobre módulo educativo para el aprendizaje conceptual de la
estadística descriptiva. Arribando a la conclusión de que la aplicación del módulo educativo mejora
significativamente el aprendizaje conceptual de los alumnos del grupo experimental en estadística
descriptiva.
Un año después Aguilar y Pérez, estudiaron acerca del módulo educativo para mejorar el
aprendizaje macromedia DREAMWEAVER MX, concluyendo que el uso de los módulos educativos
incentiva el auto aprendizaje, ya que permite que los estudiantes avancen su aprendizaje conforme
se sientan interesados.
Camasca (2005) realizó la investigación titulada “Módulo Educativo para el Aprendizaje de las
Plantas Medicinales de Palcamayo en el Área de Ciencia y Ambiente en los Alumnos del 6TO grado
“B” de Educación Primaria de la Escuela Técnica Estatal Nº 30744 del Distrito de Palcamayo - Tarma”,
llegando a la conclusión de que los alumnos demuestran un mejor aprendizaje con el uso del módulo
educativo para el aprendizaje sobre plantas medicinales puesto que desarrolla capacidades de
manera significativa en el área de ciencia y ambiente en los temas de plantas medicinales.
Si notamos este ejemplo de antecedentes solo es con respecto a una variable, es más de manera
indirecta. Es necesario mencionar que con respecto a la redacción de los antecedentes va a
depender del tipo de citas que se realice, esta va a estar de acuerdo a normas establecidas, para
este caso se sugiere trabajar con el estilo APA
Los antecedentes son un punto estratégico en tu tesis, ellos justifican la originalidad y el aporte
novedoso al conocimiento que hará tu investigación. Sirven también para conocer qué respuestas
se han encontrado a tus preguntas de investigación, cómo se realizaron esos estudios y cómo
podrías utilizar esa información para tu tesis.
Los antecedentes consisten en la revisión crítica de los diversos estudios que se han realizado
previamente sobre el tema que investigas. Los antecedentes no son la simple aglomeración de
investigaciones previas; por el contrario, es la revisión crítica de las tendencias de estudio sobre el
tema.
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La actitud crítica para redactar los antecedentes implica realizar una selección y lectura detallada
de la información que ha sido buscada y revisada previamente. Esto se efectúa para examinar la
confrontación entre enfoques, autores y sus procedimientos y resultados empíricos.

La revisión de la literatura incluye dos procedimientos diferenciados:

a. la detección de fuentes informativas válidas de la cual extraer conocimientos científicos

disponibles,
b. y el ordenamiento y procesamiento de la información recopilada. (Yuni y Urbano, 2016, cap.
1, p. 73).

Según Hernández Sampieri (1998) la importancia de esta tarea radica en las siguientes razones:

a. Permite conocer si otros investigadores ya han planteado previamente ese problema, cuales
fueron sus conclusiones y evaluar si es conveniente plantearlo.
b. Brinda orientaciones sobre cómo ha de llevarse a cabo el estudio, y cuales han sido las
principales líneas teóricas y metodológicas con las que se abordó previamente el fenómeno.
c. La revisión amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre en
su problema evitando desviaciones del planteamiento original.
d. Ayuda al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse
a prueba en la realidad.
e. El investigador puede descubrir ideas que no se le habían ocurrido antes y que le ayudarán
a precisar su problema.

3. Justificación de la investigación
Además de los objetivos y las preguntas de investigación es necesario justificar las razones que
motivan el estudio. La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, no se
hacen simplemente por capricho de una persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte
para que se justifique la realización. Además, en muchos casos se tiene que explicar — ante una o
varias personas— por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
que se derivarán de ella. El pasante deberá explicar a un comité escolar el valor de la tesis que piensa
realizar, el investigador universitario hará lo mismo con el grupo de personas que en su institución
aprueba proyectos de investigación e incluso con sus colegas, el asesor tendrá que explicar a su
cliente las recompensas que se obtendrán de un estudio determinado, igualmente el subordinado
que propone una investigación a su superior deberá dar razones de la utilidad de ésta. Lo mismo
ocurre en casi todos los casos.
Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación
Desde luego, una investigación puede ser conveniente por diversos motivos: tal vez ayude a resolver
un problema social o a construir una nueva teoría. Lo que algunos` ` consideran que es relevante y
debe ser investigado, para otros no lo es. Llega a diferir la opinión de las personas a este respecto.
Sin embargo, se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio
propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos. A
continuación, se dan algunos de estos criterios formulados como preguntas, los cuales fueron
adaptados de Ackoff (1953) y Miller (1977). Y podemos decir que, cuanto mayor número de
respuestas se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigación tendrá bases más sólidas para
justificar su realización.
1) Conveniencia
¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es, ¿para qué sirve?
2) Relevancia social
¿Cuál es su relevancia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la
investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué proyección social tiene?
3) Implicaciones prácticas
¿Ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿tiene implicaciones trascendentales para una
amplia gama de problemas prácticos?
4) Valor teórico
Con la investigación, ¿se logrará llenar algún hueco de conocimiento?, ¿se podrán generalizar los
resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o
diversas variables o la relación entre ellas?, ¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de
algún fenómeno?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, ¿puede
sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?
5) Utilidad metodológica
La investigación, ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?,
ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con ella
mejoras de la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más
adecuadamente una población?
Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a todas estas
interrogantes; algunas veces incluso, sólo puede cumplir un criterio.
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
4. La viabilidad
Además de los tres elementos que conforman propiamente el planteamiento del problema es
necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad misma del estudio; para
ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que
determinarán en última instancia los alcances de la investigación (Rojas, 1981).
Es decir, debemos preguntamos realistamente: ¿puede llevarse a cabo esta investigación? Y ¿cuánto
tiempo tomará realizarla? Estos cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe
de antemano que se dispondrá de pocos recursos para efectuar la investigación.
Debe responder a las siguientes preguntas:
¿Existen los recursos humanos para dirigir la investigación?
¿Es posible llevarla o cabo en un tiempo prudencial?
¿Es posible la consecución de instrumentos materiales, sujetos o lugares donde
realizar la investigación?
¿Es posible la consecución de recursos económicos suficientes?

LA ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Para que una conducta sea ética en términos de investigación científica el profesional deberá actuar
con transparencia e investigar correctamente, dentro del marco de normas, principios y valores
morales y del uso de medios lícitos o permitidos, liberado de presiones y de intereses subalternos o
meramente monetarios.
Compromiso ético
El investigador científico deberá asumir el compromiso ético siguiente para el mejor cumplimiento
de sus funciones profesionales
Respetar y defender la verdad por sobre todas las cosas, en cualquier espacio, circunstancia y
tiempo histórico;
Rechazar las conclusiones prejuiciosas, manipuladas y alienantes;
Investigar con independencia de criterio, honestidad intelectual, imparcialidad, pluralismo y
responsabilidad social, política, jurídica y ética;
Acudir al mayor número posible de fuentes, para un mejor conocimiento de los hechos;
No recurrir a recursos inmorales o no éticos ni a recursos ilícitos (delictivos) como son los
siguientes: Soborno, engaño, plagio, interceptación telefónica, violación de la correspondencia,
incursión a la vida privada de las personas, uso de cámaras y micrófonos ocultos (sin la debida
autorización del personaje de la noticia), realizar investigación encubierta (presentación del
periodista bajo identidad falsa u ocultando el medio que representa) para asuntos que no son de
interés público, entre otros; ingresar físicamente en los recintos privados, a hurtadillas o por medios
electrónicos, sin la debida autorización, para observar, escuchar, fotografiar, grabar o captar
palabras o imágenes que están protegidas por el derecho a la vida privada.
Guardar reserva o silencio de la identidad de la fuente informativa en cumplimiento de la palabra
empeñada (derecho al secreto profesional).
Respetar las convicciones políticas, religiosas y morales, tanto en la forma como en el fondo de las
informaciones.
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Impedir la identificación de niños implicados en delitos o vicios sociales (alcoholismo,
drogadicción, atentado a las buenas costumbres, etc.), en protección al bienestar futuro que les
asiste.
El investigador no deberá violar la ley ni mucho menos afectar el orden público, la seguridad
ciudadana, las buenas costumbres, las nobles tradiciones y formas de vida de las personas y los
pueblos.
Faltas éticas
Constituyen faltas éticas del investigador científico:
Atentar contra los derechos de autor, haciendo suyo informaciones y trabajados que no le
pertenecen.
Violar el secreto profesional y la cláusula de conciencia.
Publicar datos negativos para la hipótesis que pretende comprobar o demostrar.
Solicitar más de lo necesario dinero y equipos tecnológicos para efectuar la investigación.
Admitir que figure su nombre como uno de los autores en trabajos de investigación que no
participó en su elaboración.
Enviar reporte a eventos nacionales e internacionales sólo con fines de figuración o de que
aparezcan en las actas y no asistir a dichos eventos.
Comprometerse a efectuar más trabajos de investigación que las que puede desarrollar según su
capacidad y tiempo.
Promover en los equipos de trabajo a los incondicionales o en función de la amistad y no a los
idóneos o mejores profesionales.