3.

las actividades para el aprendizaje que acompañan al docente en su accionar cotidiano escolar
necesitan de la presentación de métodos y de las diferentes técnicas de enseñanza y recursos
humanos y materiales que faciliten la interacción docente-alumno y la participación dinámica del
mismo, individualmente y en grupo. Por tanto las técnicas didácticas se consideran como
instrumentos que guían ala activa participación de profesores y alumnos. Ya sea en el trabajo
escolar en algo dinámico, ya que el objetivo de las dinámicas de animaciones es desarrollar la
participación al máximo y crear un ambiente fraterno y de confianza una de esas técnicas son :

- dinámicas vivenciales se puede diferenciar en animaciones y análisis

-activación

-auditivas y audiovisuales

-visuales se pueden diferenciar dos tipos las escritas y graficas.

4. es el camino establecido por las institución desde un área o un conjunto de áreas para que los
estudiantes de un grupo o grado demuestren desde sus dimensiones personales, sociales y
cognitivas que han desarrollado las competencias necesarias para los desempeños propuestos, de
esta manera las estrategias básicas para que el docente pueda finalmente emitir un juicio de valor
objetivo-asertivo debe desarrollar las siguientes acciones:

-informar al estudiante con oportunidades y claridad sobre los logros, objetivos, competencias,
contenidos, y esquemas de evaluación.

-realizar el análisis y validación de los conocimientos previos de los estudiantes.

-realizar el análisis de las circunstancias y condiciones del ambiente escolar que incidan en el
desempeño del estudiantes.

-desarrollar las observaciones del desempeño, las aptitudes y actitudes de los estudiantes en el
desarrollo de las actividades, trabajos, debates, experimentos, desarrollo de proyectos,
investigaciones,tareas,ensayos, exámenes, entre otros.

-realizar la recolección de las evidencias que permitan soportar los diferentes juicios de valor.

-efectuar comparación y reconocimiento de resultado de la autoevaluación del estudiante.

-emitir los juicios valorativos y el diseño de propuestas para la superación de las dificultades.

ACTIVIDAD #3

El currículo como el resultado de un complejo proceso de selección cultural en el cual participan

personas con determinadas visiones sobre lo que debe ser la formación de profesores. En este
sentido, el currículo es el producto de las visiones, teorías y valores de las personas que participan
en las decisiones curriculares. Pero también están en juegos relaciones de influencias y en las
interacciones efectivas de estas personas y de los mundos que ellos representan.
De modo tal que un plan de estudio en el cual se concretiza el currículo, es el producto de un
determinado juego de relaciones de saber y poder. D este modo cada docente tiene que
implementar el currículo en su práctica pedagógica y esta a su vez a ella, ya que para implementar
una práctica pedagógica necesitamos saber cómo se implementa ese currículo para utilizar las
estrategias y metodologías esencial para llevar a acabo una buena enseñanza y formación, en
general, los procesos de formación de maestros se sustentan en una concepción de
conocimientos entendido como un conjunto de ideas en sí, que se entienden con independencia
del sujeto y, por tanto, también de los procesos de construcción de ellas.

ACTIVIDAD # 4

3. currículo explicito: es el se muestra, el que podemos verificar y controlar, donde están escritos
los contenidos que se enseñan, el tiempo que se dedicara a cada uno, y las estrategias que se
usaran para adquirirlos y evaluarlos está constituido por los contenidos mínimos que el estado
impone en forma obligatoria, para que el derecho a la educación sea igualatorio para los niños que
concurran a escuelas diferentes, y las adaptaciones necesarias para la particular institución
escolar o curso en que se aplique.

Currículo nulo: está formado por aquello que la escuela no enseña y que puede ser tanto o más
importante que aquello que enseña. En consecuencia el currículo nulo se refiere esencialmente a
dos aspectos: A) a todos aquellos procesos intelectuales que las escuela deja de lado y b) materias,
contenidos o asignaturas que están ausentes en el currículo explicito.

Currículo oculto: es el conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguaje y símbolos que se

manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institución. Constituye una fuente de
aprendizajes para todas las fuentes de aprendizajes para todas las personas que integran la
organización.