MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN PARA

PADS

Trabajo presentado por:

Xxxxxxxxxxx

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

SAN JUAN DE PASTO

2019
 TITULO:

LA EDUCACION AMBIENTAL UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE

CONTRIBUYE A LA SOLUCION DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN EL USO
RACIONAL DEL RECURSO HIDRICO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE
DOLORES Y COMUNIDAD DEL CORREGIMIENTO LOS MILAGROS

INTRODUCCION

Actualmente son ONG´S ambientalistas las que afrontan este reto a la formación de
una conciencia ecológica. Es así como entonces el ministerio de educación nacional aparece
como parte del currículo de educación ambiental en todos los niveles educativos. Aunque
hoy en día “El PRAES, un complemento formativo en el desarrollo integral del educando,
siendo así un mecanismo para estimular la participación como un proceso social, donde se
den soluciones a las necesidades fundamentales de la población.”(Ministerio De Educación
Nacional 1984, P.10)

Sin embargo el proceso de enseñanza aprendizaje recae en el docente que debe

implementar estrategias adecuada para el uso eficiente, ahorro del agua y promoción de
hábitos amigables con el ambiente está basado en un modelo estructural y funcional,
permitiendo que el proceso sea sistémico y genere cultura del agua en las comunidades del
territorio.

Esta propuesta es relevante a nivel institucional ya que si los estudiantes de la

Institución Educativa José Dolores y comunidad del corregimiento los milagros, evidencian
hábitos inadecuados respecto al uso del agua, en un futuro próximo, en el ejercicio de su rol
de docentes difícilmente podrán desarrollar esta sana costumbre en sus educandos.
 LA EDUCACION AMBIENTAL UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE
CONTRIBUYE A LA SOLUCION DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN EL
USO RACIONAL DEL RECURSO HIDRICO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
JOSE DOLORES Y COMUNIDAD DEL CORREGIMIENTO LOS MILAGROS

La Educación Ambiental tiene un papel fundamental como estrategia de cambio

cultural, para promover un desarrollo humano integral, implicando para ello una
reformulación de actitudes, valores y prácticas de los individuos entre sí y de la sociedad en
relación a su responsabilidad con el entorno.

Lo que pretendemos es que los estudiantes no lo vean como un conjunto de normas

impuestas, sino que partiendo de un análisis sobre los problemas que estamos analizando se
alcancen unos acuerdos y compromisos entre todos los miembros de la Comunidad
Educativa, porque se contribuye a la mejora del rendimiento académico al fomentar los
buenos hábitos, pues se exige a los estudiantes el manejo y lectura de diversos textos,
divulgaciones de prensa, también trabajan elaborando talleres y siguiendo las distintas etapas
educativas ya que integra unos objetivos y trabajos comunes en los que se participa desde las
distintas áreas.

Por eso, se plantea en esta Institución abordar el proyecto: Una estrategia lúdico
pedagógica para contribuir en la enseñanza y creación de buenos hábitos del manejo y
conservación del agua la Institución Educativa José Dolores y comunidad del corregimiento
los milagros, como una alternativa para la Educación Ambiental, planteándola como un
fortalecimiento de los valores y actitudes de respeto, responsabilidad y compromiso, no solo
de los (las) estudiantes, sino de toda la comunidad educativa, hacia el medio ambiente y los
recursos naturales a nivel Institucional, local y global, con una visión integral, holística,
sistémica y ecológica.

Del mismo modo Brophy, (1998); define que el docente debe lograr nuevas estrategias para
que el estudiante tenga un buen aprendizaje, basado en unas enseñanzas donde logra el
objetivo de motivación, las cuales son: crear un ambiente favorable en el aula motivando el
 aprendizaje del estudiante para que desempeñe nuevas actividades. Asimismo el docente
puede alcanzar nuevos aprendizajes a partir de la enseñanza, creatividad e innovación para
que el estudiante pueda demostrar sus habilidades y capacidades que tiene alrededor del
proceso lógico- matemático. (p.67).

EL USO DE LA DIDÁCTICA Y LAS ESTRATEGIAS LÚDICO-

PEDAGÓGICAS

La didáctica puede ser entendida como la manera en que el docente emplea y

aprovecha los recursos disponibles (materiales, espacio, ambientación, recurso humano,
estrategias pedagógicas, conocimientos o saberes) para facilitar el aprendizaje significativo
de los estudiantes. Pero además de esto como lo afirma Julián de Zubiria es preciso
centralizar los campos de acción y enfocarlos hacia un propósito específico y saberes
concretos (zubiria 2006, p.12)

La didáctica no puede trabajar en el vacío si no debe situarse en las situaciones reales

de la enseñanza tanto al estudiar los aspectos generales de la misma como el sentarse en la
problemática de un campo concreto del saber. (Addine 1998, p. 16).

La creatividad juega in papel primordial en este caso, tanto en el papel del docente al
emplear de diferentes formas un material para llamar la atención de los estudiantes y
motivarlos; como en el del estudiante que valiéndose de su imaginación le da un valor único
y caracterizado a cada actividad realizada y de este modo el aprendizaje será satisfactorio.

Como soporte del proceso de educación ambiental se encuentran los diferentes

actores sociales, responsables del empoderamiento en sus comunidades y entornos locales,
encargados de dirigir y organizar la propuesta, y quienes posteriormente gestionan el
conocimiento para que otros usuarios lo repliquen; y el grupo conformado por los niños
defensores del agua, que implementarán el proceso en cada uno de sus hogares. Los actores
sociales serán la base y el eje dinamizador para el desarrollo eficiente e integral en cada una
de las etapas del proyecto
 Método

En la presente investigación el método de enseñanza que se considera pertinente aplicar para

orientar la problemática referente al tema de investigación es el trabajo independiente,
aparece como:

Respuesta factible y complementaria al hecho de que el aprendizaje requiere de una

formación o nivel específico y bajo la dirección del maestro, si no que el estudiante
mismo está en posibilidades de aprender a trabajar de manera independiente y
trascender lo que le ha sido enseñado en el aula, en las diferentes áreas de dimensiones
del saber. (García 2006, p.56)

El éxito del procedimiento del proyecto tuvo como base la búsqueda y adquisición de
una conciencia ecológica, que permita que los educandos en la institución educativa José
Dolores, hagan uso racional del agua en el establecimiento. A lo largo del desarrollo del plan
de estudios, este se ha centrado hacia la sensibilización de toda la familia educativa
identificando así valores y conocimientos sobre el manejo adecuado y racional del recurso
hídrico a través de un proceso educativo participativo, estado al cual se quiere llegar con la
puesta en marcha de actividades lúdico prácticas, partiendo de las experiencias y niveles
educativos que estas personas involucradas posean.

Se ha buscado que este proyecto sea de enriquecimiento mutuo, donde el componente

educativo entorno a la racionalización del agua, sea una experiencia modelo para otros
establecimientos
En cuanto al tipo de investigación las características de este la pueden definir como
Descriptiva Evaluativa ya que inicialmente se hace una identificación del manejo que se le
da al recurso agua en el plantel, como también esta permite el análisis y la evaluación sobre
los conocimientos por la comunidad educativa en cuanto a la racionalización e importancia
del agua en el ambiente escolar
 BIBLIOGRAFIA

ADDINE, F. (1998). Didáctica y optimización del proceso de enseñanza aprendizaje. La

Habana: Pueblo y Educación.

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL (1984), Decreto 1743 de 1984,

Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan
criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen
los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación nacional y el Ministerio
del Medio Ambiente. Documento recuperado de:
http://www.minambiente.gov.co/images/BosquesBiodiversidadyServiciosEcosistemicos/pd
f/Normativa/Decretos/dec_1743_030894.pdf

Brophy, J. ( (1998).). Un ambiente propicio para el aprendizaje para en el

aula. . México: : Unesco. .

GARCÍA, A. (2006). El estudio independiente en los sistemas de educación abierta

y a distancia en el nivel superior. Acatlán, México: Facultad de Estudios Superiores.
Universidad Nacional Autónoma de México.

Zubiría Julián (2006) Los modelos Pedagógico. De Zubiría Versión sintética del último
capítulo del libro Los modelos Pedagógico... publicado en México y en Chile por la
Asociación de Educacdores de Latinoamérica y el Caribe. México y en Chile por la
Asociación de Educadores de Latinoamérica y el Caribe.