Sesión de Aprendizaje:

¿A quiénes nos parecemos?

Datos informativos:
1.1. Institución Educativa : Fermín Tanguis
1.3. Docente : Patty De La Cruz Muñoz
1.4. Grado y sección : 2º “B”
1.5. Fecha : 16 - 03 - 2018
Selección de competencias, capacidades y desempeño:
Área Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?

Indaga mediante métodos Hace preguntas que relacionan las características

científicos para construir del crecimiento y desarrollo de los seres humanos y Expresa su opinión sobre el
tecnología
Ciencia y

sus sentidos, observa en su entorno, plantea tema, dando argumentos de

conocimientos claros de lo que piensa y
Problematiza situaciones posibles respuestas, comparándolos con otros
escucha las opiniones de sus
para hacer indagación objetos, hechos o fenómenos. compañeros

Enfoques
Acciones observables
Transversales
ENFOQUE  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
ORIENTACIÓN AL padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
BIEN COMÚN

Desarrollo de la secuencia didáctica

Momentos de
la sesión Estrategias Tiempo
 Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior:
aprendieron sobre el sol y su estructura. 15
 Preséntales el propósito de la sesión: hoy conoceremos nuestro satélite “La Luna y sus minutos
INICIO
fases”.
Recuérdales poner en práctica las normas de convivencia en el desarrollo de las diversas
actividades individuales y grupales de la presente sesión de aprendizaje y que deben realizar
sus trabajos y deberes con esmero y seriedad.

DESARROLLO Planteamiento del problema

 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco estudiantes por afinidad y pídeles
que cada grupo elija el nombre de su grupo.
 Muestra las imágenes de la luna y los planetas pero ubicados de diferente forma.
 Se les pregunta: ¿Conocen de que está compuesto la luna?, ¿La luna se mueve?, ¿Por 65
qué en ocasiones no podemos ver a la luna?, ¿Cuáles son las fases de la luna? minutos
Solicítales que comparen sus ideas con la de otros equipos.
 Entre todos decidan cual les parece mejor. Solicítales que inventen un esquema para
presentar la clasificación elegida por cada equipo en medio papelote.
 Planteamiento de hipótesis
 Escucha sus respuestas y anótalas debajo de cada pregunta en un papelote. El papelote
escrito se queda en reserva para contrastarlo durante el desarrollo de la clase

Elaboración del plan de indagación

 Pregúntales: ¿cómo podemos investigar las respuestas a las preguntas planteadas?,
¿qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis? Escucha y registra sus
respuestas; con sus aportes y lo que has planificado sugiéreles hacer un plan
actividades. Por ejemplo:
• Leer información sobre las fases de la luna.
Escucha las ideas de los estudiantes y manifiéstales que has preparado actividades
interesantes que los ayudarán a comprender todo sobre nuestro sistema planetario solar,
para de esa manera verificar sus respuestas al problema planteado y corroborar sus
hipótesis.

Registro de datos y análisis de resultados

 Sugiéreles que busquen información, para que lean la información sobre la luna y sus
fases y lo registren con cuidado sus respuestas. Orienta a los grupos de modo que
clarifiquen sus dudas en el momento de registro de datos, sobre todo a aquellos que
presentan dificultades.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Para argumentar, plantéales las siguientes preguntas para que analicen sus registros en
el cuadro.
 Promueva que los estudiantes expliquen con sus propias palabras por qué consignaron
dichas diferencias en el cuadro.
 Recuérdeles que la Luna refleja la luz del Sol y que en dependencia de la posición del
Sol, la Tierra y la Luna, podremos ver iluminadas distintas áreas sobre la superficie de la
Luna, lo que da lugar a sus fases.
 Las fases de la Luna son las diferentes iluminaciones que presenta nuestro satélite en el
curso de un mes. La Luna Nueva, cuando la Luna está entre la Tierra y el Sol y por lo
tanto no la vemos. Luna Creciente, la Luna, la Tierra y el Sol forman un ángulo recto, por
lo que se puede observar en el cielo la mitad de la Luna, en su período de crecimiento.
La Luna Llena, cuando la Tierra se ubica entre el Sol y la Luna; ésta recibe los rayos del
Sol en su cara visible, por lo tanto, se ve completa. Luna Menguante, cuando la Tierra,
Sol y Luna vuelven a formar ángulo recto, se observa en el cielo la otra mitad de la cara
lunar.

Evaluación y comunicación

 Explícales que cada grupo leerá en un plenario su respuesta para que puedan corregir su
trabajo.
 Motívalos para que los demás estudiantes planteen sus preguntas, comenten o aporten
ideas con relación a las actividades presentadas por sus compañeros.

CIERRE  Promueve la metacognición planteando las preguntas: ¿qué nuevo aprendizaje han obtenido 10
sobre los animales vertebrados?, ¿qué actividad les permitió obtener ese nuevo minutos
conocimiento?, ¿cómo podemos aplicar este nuevo conocimiento en nuestra vida diaria?

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Vº Bº Directora Vº Bº Sub Directora Prof. De aula