1.

-Lectura, análisis y discusión: de forma individual, se procede a realizar la lectura

del SYLLABUS, haciendo uso del método de lectura autorregulada IPLER
(Inspeccionar; Preguntar y Predecir; Leer y valorar; Expresar y Revisar y
consolidar), el cual debe ser socializado en el espacio especificado. Cada paso (I,
P, L, E, y R) debe quedar registrado en un documento Word. (consultar sobre la
estrategia cognitiva del IPLER); e identificar los aspectos que conoce y desconoce
sobre el contendido curricular del presente curso diligenciando la matriz CQA.
(consultar sobre la estrategia cognitiva CQA o SQA).

ESTRATEGIA COGNITIVA IPLER:

Este método es un procedimiento de aprendizaje y enseñanza que está

conformado por cinco etapas. Es necesario aclarar que para que el método surja
efecto, es necesario ser constante. Las etapas del Método IPLER son
inspeccionar, preguntar, leer, expresar y revisar.

https://blog.ipler.com › metodo-ipler-que-es-y-para-que-sirve

El método comprende tres momentos, un antes, un durante y un después de

la lectura:

I nspeccionar
Antes de la lectura
P reguntar y predecir

L eer y valorar
Durante la lectura
E xpresar

Después de la lectura R evisar y consolidar

¿Qué es matriz C-Q-A? C-Q-A es una estrategia de lectura que se aplica con
textos expositivos, que propicia el aprendizaje significativo. Éste consta de tres
partes:

1. C: identificar lo que Conocen los lectores y lectoras acerca de un tema.

2. Q: determinar lo que Quieren descubrir los lectores y las lectoras acerca de un

tema.
3. A: evaluar lo que los lectores y las lectoras Aprendieron de la lectura.

4. Se puede incluir en el cuadro la F: pronosticar lo que a los lectores y lectoras

les Falta por aprender. Se presentan, a continuación, algunas razones que
justifican su uso1 :

1. Ayuda a integrar el conocimiento previo al nuevo. Sólo se aprende cuando se

integra una nueva información dentro de un esquema de conocimiento ya
existente.

2. Motiva al desarrollo conceptual. Leyendo temas de la vida real, biografías de

personajes famosos, inventos fascinantes, asuntos actuales o sucesos históricos,
los y las educandos amplían sus conocimientos.

1. Apoya el aprendizaje colaborativo. Desarrolla aquellas habilidades sociales que

se necesitan para el trabajo grupal, escuchar, hablar, preguntar, esperar su turno,
proporcionar respuestas positivas y constructivas, respetar la opinión de otros.

2. Hace posible que el aprendizaje sea significativo. Los estudiantes que parten
de sus conocimientos previos sobre un tema determinado facilitan la comprensión
del mismo.

3. Desarrolla habilidades de lectura crítica. Los y las estudiantes constructores de

significado son capaces de ubicar con facilidad las ideas principales y las ideas
que las justifican.

4. Enriquece la lectura, la escritura y el pensamiento.

5. Promueve la metacognición. El C.Q.A. desarrolla aquella competencia lectora

en la que el y la estudiante toma conciencia, le preocupa y reacciona frente a su
propia comprensión del texto y se da cuenta si tiene errores o fallas en su
comprensión del texto.

6. Permite el uso de la “tecnología” para buscar y usar información. Permite a

acceder a diversas fuentes para encontrar información. c. Procedimiento para
elaborar un Cuadro C-Q-A. Ejemplo de matriz de cuadro C-Q-A: ¿Qué Conozco?
¿Qué Quiero conocer? ¿Qué Aprendí? Activación de los conocimientos previos
Preguntas previas y formulación de propósitos ¿Propósito logrado? ¿Quedaron
todas las preguntas respondidas? ¿Qué falta conocer?

1 BARTLETT, 1930; RUMELHART, 1980 en CAMARGO, Irma. 2004

ESTRATEGIA SQA. Estrategia de aprendizaje que permite complementar los

conocimientos previos de una persona a través de la búsqueda de respuestas a
nuevas incógnitas, produciendo así un nuevo conocimiento que se verifica a través
de auto-evaluaciones. Consiste en: Saber Identificar los temas o conceptos que d
TECNICA SQA. Estrategia de aprendizaje que permite complementar los
conocimientos previos de una persona a través de la búsqueda de respuestas a
nuevas incógnitas, produciendo así un nuevo conocimiento que se verifica a través
de auto-evaluaciones. Consiste en: Saber Identificar los temas o conceptos que
domino.

De acuerdo al curso que estamos tomando nos demuestra que Las TIC nos
ofrecen muchos medios para poder desarrollar nuestra tarea en el aula.

Es innegable la importancia y necesidad que las TIC tienen en la educación y su

desarrollo. Sin embargo, no siempre se aprovecha al máximo el potencial de estas
tecnologías, pues en el proceso de incorporación e integración que se lleva a
cabo, no siempre se toman en cuenta aspectos personales como los afectivos y
emocionales, entre los cuales las creencias son centrales

La pregunta a todo lo anterior nos deja claramente dicho que siempre va de la

mano la tecnología y la enseñanza en matemáticas para conseguir mejores
resultados para nuestros estudiantes y para nuestra propia vida, colocando en
practica lo visto.

Esta Matriz entrecruza cinco características interdependientes de los ambientes de

aprendizaje significativos (activos, colaborativos, constructivos, auténticos y
dirigidos a metas) con cinco niveles de integración de tecnología: entrada,
adopción, adaptación, infusión y transformación formando una matriz con 25
celdas. Para Kozdras & Welsh (2018)

La matriz de integración de tecnología: no la conocía de acuerdo al escrito es de

gran importancia como herramienta para nosotros y sobre todo para nuestros
estudiantes

2.Con la técnica lluvia de ideas (brainstorming), de forma individual, en el foro,

cada integrante del grupo debe proponer por lo menos tres (3) ideas y argumentar
sobre la importancia que tienen el estudio del curso de Enseñanza de las
matemáticas para sus futuros estudiantes. 3.-A partir de las lluvias de ideas de
cada estudiante, cada uno debe sintetizar mediante un mapa de ideas y/o
diagrama cognitivo radial. (consultar sobre la elaboración de un mapa de ideas y
sobre los diagramas cognitivos radial).
a. Las matemáticas en la vida diaria es importante por tal motivo se requiere del
aprendizaje continuo para docentes y educandos: Sin embargo, niños, jóvenes y
adultos suelen estar poco interesados en el desarrollo de su destreza matemática
y los estudiantes, en algunos casos, experimentan desasosiego cuando presienten
que la hora de la clase de Matemáticas se acerca. Este rechazo a las matemáticas
es la consecuencia directa de la influencia de variables de naturaleza cognitiva y
emocional: por una parte, la dificultad objetiva de las matemáticas como disciplina
y, por otra, la manera subjetiva con que el individuo afronta esta dificultad.

b. La enseñanza de las matemáticas con el uso de las TIC para los futuros
estudiantes tiene un significado representativo:

Este recurso informático facilitará el aprendizaje y también la enseñanza, ya que

se convertirá en una importante herramienta para ejemplificar contenidos que se
estén desarrollando en una clase teórica. De esta forma, se logrará un ambiente
de enseñanza y aprendizaje en el cual interactúen docentes, alumnos

c. Aplicar las técnicas de enseñanza de las matemáticas con las TIC en los futuros
estudiantes dara herramientas con las cuales se logren enfrentarse a nuevos retos

Damos un salto en el tiempo hasta la actualidad y constatamos que en las últimas

décadas se han producido importantes avances tecnológicos que afectan en gran
medida al lenguaje y a la comunicación, avances que han provocado notables
cambios en la sociedad

4.-Realizar la guía para el desarrollo del componente práctico, que se encuentra

en el entorno de aprendizaje práctico.

Estrategia S.Q.A. y mapas cognitivos

S.Q.A.
Estrategia que permite verificar el conocimiento que tenemos sobre un tema a
partir de los siguientes puntos:

Lo que sé: Son los organizadores previos, es la información que concemos.

Lo que quiero saber: Son las dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema.
Lo que aprendí: Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.

ESTRATEGIA SQA. Estrategia de aprendizaje que permite complementar los

conocimientos previos de una persona a través de la búsqueda de respuestas a
nuevas incógnitas, produciendo así un nuevo conocimiento que se verifica a través
de auto-evaluaciones. Consiste en: Saber Identificar los temas o conceptos que d
TECNICA SQA. Estrategia de aprendizaje que permite complementar los
conocimientos previos de una persona a través de la búsqueda de respuestas a
nuevas incógnitas, produciendo así un nuevo conocimiento que se verifica a través
de auto-evaluaciones. Consiste en: Saber Identificar los temas o conceptos que
REFERENCIAS:

FCIT (2011). The Tecnology Integration Matrix. [Sitio Web: Florida Center for
Instructional Technology] Recuperado el 02 de Febrero de 2019 desde
https://fcit.usf.edu/matrix/matrix/

Harmes, J. C., Welsh, J. L., & Winkelman, R. J. (2016). A Framework for Defining
and Evaluating Technology Integration in the Instruction of Real-World Skills. En Y.
Rosen, S. Ferrara, & M. Mosharraf (Eds.), Handbook of Research on Technology
Tools for Real-World Skill Development (pp. 137-162). Hershey, PA: IGI Global.
doi:10.4018/978-1-4666-9441-5.ch006

A este respecto dice Ellul (2004, 136): ”No puede mantenerse que el progreso
técnico es siempre, por sí mismo, bueno o malo. En la evolución técnica siempre
se conectan indisolublemente elementos contradictorios…. • Todo progreso
técnico debe pagar un precio.

Respecto al concepto anterior si tengo mas conocimiento pues he visto en los

diferentes cursos que realice que podemos interactuar a través de una pantalla,
enviar documentos recibir información, adquirir aprendizaje y sobre todo
utlizatilizar los medios tecnológicos aplicándolos a las matemáticas y su
enseñanza

También se logra observar de acuerdo al alfabetismo tecnológico que si se aplica

mejora en todos los aspectos pudiéndose enfrentar alas diferentes circunstancias
que se den en el futuro como docente.

La redacción de la experiencia del estudiante como docente (relatoría vivencial)

Colaborativo

1.1.preparacion de la clase con anterioridad,2.revisar el tiempo estimado,3.el tema debe ser

acorde a los curriculos,4.realizar ejercicios de aprendizaje y practica,5.evaluo lo aprendido.

1.2.van de la mano con los aprendizajes aprendidos en el trascurso de los diferentes cursos y en
los cuales se pondran en practica en algun momento de la carrera hago enfasis de acuerdo con
los diferentes aportes que se recibio por parte de los diferentes autores
piaget,Bruner,Bandura,Ausubel, los cuales permiten estructurar y describir los conocimientos
previos de los estudiantes de una manera sistemática y obtener información más allá del mero
conocimiento que posee el discente del contenido matemático básico, por ejemplo, información
relacionada con sus gustos e intereses, que permitan al docente ajustar sus estrategias de
enseñanza a las necesidades y conocimientos de los educandos.

1.2.1 explique cómo esos cursos aportarían en el diseño o en la planeación de su clase para la
enseñanza de las matemáticas.

El aporte que nos hacen es inmenso por lo menos podemos identificar las diferentes clases de
aprendizajes donde podemos llevarlos a cabo en cada una de las practicas,apoyandonos en
diferentes estrategias,juegos ,ejercicios ,motivaciones etc.

1.2.2 como aportarían en la forma, en el modelo o en la táctica para desarrollar la acción

pedagógica (enseñanza aprendizaje evaluación), explique el aporte, la contribución de cada uno
de esos cursos (aprobados) en el hacer pedagógico durante el proceso de enseñanza
aprendizajes y evaluación de las matemáticas.

De acuerdo a los metodos antiguos no me encuentro de acuerdo con los docentes antiguos voy
de la mano con lo actual,nuestros estudiantes merecen que nos sigamos educando
actualizandonos dia a dia,claro que regidos por un curriculo de acuerdo a los establecidos por el
MEN, y en la evalucion matematica