Investigacion Aplicada 2

B-learning en la segunda lengua
Cristian Camilo Bedoya Porras

Abril 2019
Universidad ECCI
Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y Humanas
Investigación Aplicada
1
Vicerrectoría de Educación Abierta y a Distancia –VEAD
Dirección comunicativa
Copyright 2015: Universidad ECCI
Contenido
PRIMERA PARTE .............................................................................................. 3
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION ..................................................... 3
Planteamiento ................................................................................................. 4
Pregunta orientadora .......................................................................................... 5
Introducción ........................................................................................................ 6
Justificación ........................................................................................................ 7
Antecedentes estudios previos ........................................................................... 8
Objetivos ............................................................................................................ 9
Objetivo General ............................................................................................. 9
Objetivos Específicos ...................................................................................... 9
SEGUNDA PARTE ........................................................................................... 10
MARCO TEORICO ........................................................................................... 10
Tendencias Metodológicas ............................................................................... 11
EL método de Gramática .................................................................................. 11
El método Audio-lingual .................................................................................. 11
El método Natural ......................................................................................... 12
El método del aprendizaje de la Lengua en Comunidad ............................... 12
El método Integral ......................................................................................... 12
La Tecnología en el aprendizaje del segundo idioma ................................... 13
MARCO METODOLOGICO ............................................................................. 14
Las habilidades del idioma Inglés ..................................................................... 14
La comprensión Auditiva ............................................................................... 14
La expresión Oral.......................................................................................... 14
La Lectura ..................................................................................................... 14
La Escritura ................................................................................................... 15
Aprendizaje Virtual ........................................................................................ 15
Plataforma educativa .................................................................................... 16
2
PRIMERA PARTE
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION
3
Planteamiento
El B-learning es una estrategia para el procedimiento de mejorar el proceso de
enseñanza y del aprendizaje de los estudiantes universitarios enfocando en el idioma
inglés de la modalidad semipresencial en la educación superior en Colombia para las
diferentes carreras que se cursan en país ya por la necesidad de tener el dominio del
segundo idioma.
4
Pregunta orientadora
¿El uso del B-Learning conllevara a la mejora de la educación en Colombia, promoverá
la comunicación y la interacción de los participantes virtuales formando así un
aprendizaje autónomo en la segunda lengua?
5
Introducción
La aparición de las TIC en la Educación en Colombia es una realidad de lo cual
se podrá sacar mucho provecho de las ventajas y los beneficios de la aplicación de las
TIC en el proceso de educación son muchísimas, pero se debe tener en cuenta de que
igual manera lleva consigo una serie de problemas para los profesores y estudiantes. Lo
profesor no pueden quedar ignorantes ante esta implementación.
Desde el momento que empieza la implementación de las TIC se ha expandido las
diferentes formas y estrategias de nuevas enseñanzas y facilitado un poco estas en lo cual
se ha podido ir evidenciando su gran avance y su gran asequibilidad que nos ha ayudado
a la comunicación y acceso a la información.
En la educación superior este sistemas ha sido una gran ayuda ya que nos
presentan grandes oportunidades para los profesores y de igual manera para los
estudiantes en el métodos de accesibilidad, el manejo del tiempo, espacio, y la facilidad
en los horarios teniendo en cuenta que en la actualidad las TIC posibilitan la creación
de nuevos entornos o contextos de aprendizaje, facilitando a los profesores la
oportunidad de transformar el proceso de aprendizaje y mejorando la calidad de la
educación en Colombia.
Hay que tener presente que la educación virtual como un modo de formación que
permite al estudiante acceder a la información y así también poder transmitir y promover
el conocimientos basado en lo aprendido y obtenido a través de las TIC y las nuevas
6
formas de enseñanza y comunicación que sin importar el momento y lugar en el que se
encuentren el estudiante podrá obtener su proceso educativo.
Justificación
Desde ya hace unos años hasta la actualidad el dominio del idioma inglés se ha
convertido en una necesidad principal ya que estando en un mundo donde la globalización
se ha hecho parte importante para poder llegar, tanto acuerdos y de igual manera llegar a
expandir los negocios tanto propios, de una empresa o los de un país de igual forma para
también poder llegar a los avances tecnológicos y científicos. Por estas razones en la
educación en Colombia más que todo en la educación superior sin importar la carrera que
este cursando una de las exigencias y requisitos para poder culminar sus estudios
superiores es tener un nivel de inglés requerido, para que de igual manera así pueda el
egresado tener una mayor cantidad de posibilidades de trabajo tanto en Colombia como
en el exterior.
Tenemos que nombrar un tema muy específico el cual es la educación
semipresencial o a distancia con la aplicación de las TIC es una gran ayuda para el
estudiante ya que facilita y puede manejar el tiempo con más facilidad de igual forma la
implementación de estas dichas tecnologías en ocasiones puede que tengas mayores
costos en comparación a la educación presencial pero teniendo en cuenta con la aplicación
del B-learning se les entrega a los estudiantes una alternativa de formación universitaria
en la que el desarrollo del sistema pedagógico sea bastante organizado, el cual tendrá
diferentes recursos tanto de forma didáctica y tecnológica en el que el estudiante puede
mejorar el autoaprendizaje, la iniciativa, la responsabilidad personal.
7
Antecedentes estudios previos
Para realizar este estudio se consultó los diferentes procesos que por años se han
llevado en Colombia para la implementación del segundo idioma investigando en los
proyectos que se han llevado acabo el ministerio de educación en la implementación del
segundo idioma de igual manera se consulta los diferentes centros de enseñanza del
segundo idioma en este caso siendo el inglés revisando la forma y procesos que dichos
centros conllevan para el aprendizaje de este mirando la implementación de las TIC.
Finalizando ya nuestra consulta nos podemos dar cuenta lo difícil y arduo que ha
sido la implementación del segundo idioma en la educación superior colombiana pero
podremos rescatar que al observar los procesos de aprendizaje de las diferentes
instituciones o centros del segundo idioma que con la implementación del B-LEARNING
llegaron a una mejora de un 70% para el aprendizaje de estudiantes de educación superior
es decir de estudiantes entre 19 y 27 años ya que con esta implementación de este método
facilita tanto el aprendizaje el autoaprendizaje y una mejora en el tiempo de aprender el
segundo idioma el ingles.
8
Objetivos
Objetivo General
Determinar hasta qué punto el uso del b-learning influye en el rendimiento
académico de los estudiantes. Este objetivo de la investigación se destina al impacto e
incidencia que tiene la aplicación del modelo para el alumnado de inglés de la educación
semipresencial y mirar el desarrollo y mejora en el idioma. Dicha evaluación se lleva
acabo y se observa en un proceso evaluativo con una nota de un examen donde se
preguntara lo visto.
Objetivos Específicos
Las Aulas Virtuales para los tres niveles de inglés: Principiante A1, Elemental A2
y Pre-intermedio B1, de la modalidad semipresencial nos propondremos:
 Aplicar el “modelo b-learning” con el grupo experimental
 Analizar las discrepancias en el rendimiento académico del estudiante
 Detectar facilidades y dificultades en el proceso de aplicación del método.
9
SEGUNDA PARTE
MARCO TEORICO
10
Tendencias Metodológicas
EL método de Gramática
Es el primer método que estuvo vigente en la enseñanza de idiomas extranjeros
con algunas modificaciones es aún utilizado como una estrategia ajustada con otras.
A este método en un inicio se lo denominaba el método Clásico después se lo
conoce como el método de Gramática-Traducción, según el cual el idioma se adquiere
aprendiendo de memoria las reglas gramaticales y un extenso vocabulario lo cual se
practica aplicando los conocimientos en ejercicios de enseña.
El método Audio-lingual
Después de la II Guerra Mundial y la necesidad de aprender el idioma de manera
rápida para usos militares. El gobierno de los Estados Unidos delega a las universidades
el desarrollo de un esquema para el aprendizaje de idiomas extranjeros para capacitar a
su ejército para que sus soldados pudieran contar con fluidez al habla y la pronunciación,
con la práctica intensa de los ejercicios de manera oral y escrita
11
El método Natural
Se basa en las ideas de adquisición de una segunda lengua, trata de enseñar la
lengua extranjera de la misma manera como se adquiere la lengua nativa este enfoque
dice que la adquisición de la lengua es un proceso inconsciente, por lo que los estudiantes
necesitan ser motivados todo el tiempo para que adquieran confianza en ellos mismos y
así puedan tomar riesgos y usar la lengua extranjera.
El método del aprendizaje de la Lengua en Comunidad
Este es un método con un marcado acento psicológico. Se considera a
los estudiantes no como una clase sino como un grupo en necesidad de algún
tipo de terapia o consejería, poniendo énfasis en las necesidades afectivas y
cognitivas del sujeto.
El método Integral
Este método considera que se debe enseñar la lengua como un todo y no
dividirla en componentes separados: gramática, vocabulario, fonética, con este
método los estudiantes están introducidos en diferentes situaciones por lo que
usan la lengua en contextos auténticos de la vida real.
12
La Tecnología en el aprendizaje del segundo idioma
En inglés la introducción de la tecnología en el aprendizaje se conoce
como ComputerAssistedLanguageLearning, especialistas de CALL han
propuesto que los programas informáticos tienen potencial para estimular la
conversación entre dos personas y grupos de estudiantes que en consecuencia
podría mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes.
13
MARCO METODOLOGICO
Las habilidades del idioma Inglés
La comprensión Auditiva
Es un proceso interactivo que consiste en percibir y construir mensajes
mediante un sinnúmero de mecanismos cognitivos es fundamental entender lo
que otros dicen para poder contestar o responder a otra persona.
La expresión Oral
Desde un Enfoque Comunicativo las destrezas auditiva y oral están
relacionadas la ventaja de la destreza oral es un proceso en el que el alumno
practica el idioma de forma real mediante discusiones, conversaciones u otras
estrategias que lo motiven a expresarse oralmente
La Lectura
La lectura es un proceso participativo que se desarrolla mejor cuando se
lo asocia con actividades de escritura, comprensión auditiva o expresión oral, la
lectura involucra la inteligencia para la interpretación del texto ya sea que se esté
leyendo en el idioma nativo o en la lengua extranjera.
14
La Escritura
La escritura es normalmente considerada un tipo de refuerzo y extensión
de las otras habilidades de escuchar, hablar y lectura, es de excesiva importancia
en el proceso de aprendizaje del segundo idioma ya que refuerza primeramente
a desarrollar la expresión oral y la audición.
Aprendizaje Virtual
Recordemos que las TIC no sustituyen al docente lo apoyan en su labor
implica un cambio en el rol del educador y el educando, haciendo del primero un
facilitador del proceso y del segundo el protagonista de su propio aprendizaje.
Es un lugar donde las personas se apoyan en una variedad de
herramientas y recursos para realizar en solo o en compañía actividades
auténticas y significativas que ayuden al estudiante a construir su propio
entendimiento y desarrollar competencias que en el contexto de aprendizaje del
segundo idioma le permitan desenvolverse en situaciones reales.
15
Plataforma educativa
Es una herramienta utilizada especialmente para la educación a distancia
la plataforma permiten superar las limitaciones del aprendizaje tradicionales con
la función de los objetivos de los estudiantes y del contexto educativo es
importante recalcar que estos cambios en los escenarios de formación requieren
también de un cambio en los roles de profesores, alumnos y personal de apoyo
con el fin de crear espacios donde se creen las condiciones para que el individuo
se apropie de nuevos conocimientos nuevas experiencias interactuando con
otros usando diferentes herramientas y recursos en aras de alcanzar los
objetivos de aprendizaje.
16

Investigacion Aplicada 2

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Investigacion Aplicada 2

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

B-learning en la segunda lengua

Cristian Camilo Bedoya Porras

El B-learning es una estrategia para el procedimiento de mejorar el proceso de

enseñanza y del aprendizaje de los estudiantes universitarios enfocando en el idioma

inglés de la modalidad semipresencial en la educación superior en Colombia para las

¿El uso del B-Learning conllevara a la mejora de la educación en Colombia, promoverá

la comunicación y la interacción de los participantes virtuales formando así un

aprendizaje autónomo en la segunda lengua?

La aparición de las TIC en la Educación en Colombia es una realidad de lo cual

profesor no pueden quedar ignorantes ante esta implementación.

Desde el momento que empieza la implementación de las TIC se ha expandido las

diferentes formas y estrategias de nuevas enseñanzas y facilitado un poco estas en lo cual

se ha podido ir evidenciando su gran avance y su gran asequibilidad que nos ha ayudado

a la comunicación y acceso a la información.

estudiantes en el métodos de accesibilidad, el manejo del tiempo, espacio, y la facilidad

de nuevos entornos o contextos de aprendizaje, facilitando a los profesores la

oportunidad de transformar el proceso de aprendizaje y mejorando la calidad de la

permite al estudiante acceder a la información y así también poder transmitir y promover

el conocimientos basado en lo aprendido y obtenido a través de las TIC y las nuevas

encuentren el estudiante podrá obtener su proceso educativo.

convertido en una necesidad principal ya que estando en un mundo donde la globalización

Tenemos que nombrar un tema muy específico el cual es la educación

implementación de estas dichas tecnologías en ocasiones puede que tengas mayores

costos en comparación a la educación presencial pero teniendo en cuenta con la aplicación

diferentes recursos tanto de forma didáctica y tecnológica en el que el estudiante puede

mejorar el autoaprendizaje, la iniciativa, la responsabilidad personal.

llevado en Colombia para la implementación del segundo idioma investigando en los

proyectos que se han llevado acabo el ministerio de educación en la implementación del

centros conllevan para el aprendizaje de este mirando la implementación de las TIC.

sido la implementación del segundo idioma en la educación superior colombiana pero

podremos rescatar que al observar los procesos de aprendizaje de las diferentes

llegaron a una mejora de un 70% para el aprendizaje de estudiantes de educación superior

facilita tanto el aprendizaje el autoaprendizaje y una mejora en el tiempo de aprender el

segundo idioma el ingles.

Determinar hasta qué punto el uso del b-learning influye en el rendimiento

académico de los estudiantes. Este objetivo de la investigación se destina al impacto e

semipresencial y mirar el desarrollo y mejora en el idioma. Dicha evaluación se lleva

acabo y se observa en un proceso evaluativo con una nota de un examen donde se

y Pre-intermedio B1, de la modalidad semipresencial nos propondremos:

 Aplicar el “modelo b-learning” con el grupo experimental

 Analizar las discrepancias en el rendimiento académico del estudiante

 Detectar facilidades y dificultades en el proceso de aplicación del método.

Es el primer método que estuvo vigente en la enseñanza de idiomas extranjeros

A este método en un inicio se lo denominaba el método Clásico después se lo

conoce como el método de Gramática-Traducción, según el cual el idioma se adquiere

aprendiendo de memoria las reglas gramaticales y un extenso vocabulario lo cual se

practica aplicando los conocimientos en ejercicios de enseña.

Después de la II Guerra Mundial y la necesidad de aprender el idioma de manera

el desarrollo de un esquema para el aprendizaje de idiomas extranjeros para capacitar a

con la práctica intensa de los ejercicios de manera oral y escrita

Se basa en las ideas de adquisición de una segunda lengua, trata de enseñar la

así puedan tomar riesgos y usar la lengua extranjera.

El método del aprendizaje de la Lengua en Comunidad

Este es un método con un marcado acento psicológico. Se considera a

tipo de terapia o consejería, poniendo énfasis en las necesidades afectivas y

cognitivas del sujeto.

Este método considera que se debe enseñar la lengua como un todo y no

dividirla en componentes separados: gramática, vocabulario, fonética, con este

método los estudiantes están introducidos en diferentes situaciones por lo que

usan la lengua en contextos auténticos de la vida real.

En inglés la introducción de la tecnología en el aprendizaje se conoce

como ComputerAssistedLanguageLearning, especialistas de CALL han

propuesto que los programas informáticos tienen potencial para estimular la