UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

INGENIERA AMBIELTAL - I SEMESTRE

ESCUELA AGRICOLA, PECUARIA Y DE MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS – TALLER 7

RESUMENES ANALÍTICOS EN EDUCACIÓN

SINDY YESSENIA RAMIREZ PARALES

CODIGO: 1121871746

RICARDO BEDOYA ORJUELA

TUTOR

HATILLO, BARBOSA-ANTIOQUIA
MAYO 14 DE 2014
 INTRODUCCÓN

El siguiente trabajo se basa en “Resumen Analítico en Educación”, siendo una análisis que se realiza
con un lenguaje claro, sencillo y preciso,
 FORMATO

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE

Código: FOR020GIB Versión: 01

Fecha de Aprobación: 10-10-2012 Página 3 de 6

1. Información General
Tipo de documento RAE, Competencias Comunicativas
Acceso al documento Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Titulo del documento Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo
Autor(es) Torres, Inés Cristina
Director No se indican
Publicación Revista de Estudios Sociales
Unidad Patrocinante No se indican
Palabras Claves Ensayo argumentativo, escritura analítica, inmersión, cognición.

2. Descripción

Trabajo donde el autor basa una mirada de cómo escribir un texto argumentativo ya que es una gran
herramienta para la vida universitaria y donde también se tocan aspectos de cómo y porqué de los textos
argumentativos.

3. Fuentes

Torres, Torres, Inés Cristina (Diciembre 2014). http://res.uniandes.edu.co/view.php/408/view.php.

1. Contenidos

Diariamente tenemos que enfrentarnos a los textos que vemos en las empresas, en el estudio, y todo el

tiempo mantenemos escribiendo un texto y expresándonos; donde aprender a escribir sigue ciento un

problema pedagógico, porque es bueno aprender a escribir y a leer para así alcanzar buenos niveles de

compresión de lectura.

La escritura puede enriquecerse ante las prácticas muy concretas y ante las expectativas que se plantean

con claridad. El Favorecer un ambiente abierto tanto al diálogo como a la discusión se podía llegar a

promover el discurso argumentativo.

De tal forma, quien escribe un ensayo argumentativo debe tener en cuenta las circunstancias particulares

en la que éste se produce. Una Didacta francesa que ha tenido una gran influencia importante en los

programas de enseñanza de lengua materna en algunos países latinoamericanos, como Colombia,

delimita muy bien estos parámetros de la situación comunicativa: -¿quién?, ¿a quién?, ¿en qué contexto?,

¿con qué propósito?, ¿con qué recursos? Donde reconocer con claridad el propósito comunicativo y el

desafío al cual se enfrenta, le ayudará a todo escritor a identificar posibles variaciones en su condición de

emisor, así como en las de su audiencia y, a seleccionar los recursos lingüísticos que mejor le sirvan: un

determinado grado de formalización del lenguaje, un cierto tono, un vocabulario específico.

Vigotsky cuestiona la interdependencia de las raíces genéticas del pensamiento y la palabra, que para él

surge en la interacción social. Según él, no hay pensamiento sin lenguaje. El pensamiento llega a la

existencia a través de las palabras, y gracias a la interacción con otros, puede darse un movimiento

constante entre el habla externa y el habla interior, lo que permite el conocimiento.

Bajtín hace una caracterización dialógica y polifónica del discurso (1999). El discurso es dialógico porque los

enunciados que lo componen se emiten para ser comprendidos, respondidos, replicados; es decir, para

entrar en un diálogo o interactuar con otros enunciados; es polifónico porque en su condición social el

discurso es el resultado de la integración de múltiples intercambios y de voces distintas que han contribuido

en su construcción.

Un tipo de texto como el ensayo argumentativo se cohesiona al articular sus enunciados con recursos

lingüísticos, entre los cuales pueden reconocerse, ejemplo, los conectores (porque, aunque, por lo

tanto…) donde evidencian las relaciones lógicas entre ellos; y su coherencia depende de la relación que

hay o establezcan la tesis y los argumentos con los aspectos de la realidad y de la situación a los que se

hacen referencia.

4. Metodología

Es una ponencia de carácter crítico, analítico y constructivo.

 FORMATO

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE

Código: FOR020GIB Versión: 01

Fecha de Aprobación: 10-10-2012 Página 5 de 6

5. Conclusiones

El poder encontrar una justa medida entre la inmersión y la instrucción suele ser la tarea de quienes tienen

que ver con la escritura de un texto, como un ensayo argumentativo, que promueve la generación de ideas

y un gran uso de las palabras correctas, incluyendo una buena ortografía.

Actualmente, los jóvenes se encuentran en una nueva cultura, utilizando abreviaturas, emoticones, entre

otras, en el momento de escribir; olvidándose de las enseñanzas de los colegios, universidad, entre otras;

lo que concluye que en un futuro se les podrá olvidar realmente la forma de las palabras y de su ortografía,

lo que es esencial para la vida.

Elaborado por: Sindy Yessenia Ramirez Parales

Revisado por: Ricardo Alberto Bedoya Orjuela

Fecha de elaboración del Resumen: 29 05 2014

 BIBLIOGRAFIA

Elaboración De Resúmenes Analíticos En Educación - Rae,

http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf