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UNIDAD DIDÁCTICA 2: Nos conocemos para una mejor convivencia

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado.
Esto significa para ellos llegar a otra escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevos compañeros.
Para que este tránsito sea positivo, es necesario realizar actividades en la escuela y en el aula que permitan que el
estudiante se sienta acogido por todos.
La práctica musical es una actividad que requiere de la suma las habilidades y cualidades de todos los niños. Por ello es de
suma importancia conocer sus aptitudes y actitudes hacia la música. Un factor muy importante para lograr resultados
artísticos en la música es el desenvolvimiento del niño frente a sus compañeros y con sus compañeros.
En este sentido, el docente debe manejar estrategias que permitan conocer las cualidades y experiencias musicales de los
niños, así como también realizar actividades integradoras en el aula.
El primer día de clases se encuentran con una escuela y un aula diferentes, con otros compañeros y compañeras o quizás
algún conocido, con un profesor nuevo. Esto los llevará a preguntarse: ¿Qué haremos en música?, ¿me gustará?
Ante esta situación, se realizan actividades de juego rítmico y coordinación motora. Los niños y las niñas se reunirán en
grupos entorno a su necesidad de aprender y trabajar juntos. El lenguaje oral y el escrito serán empleados en la resolución
de las situaciones significativas planteadas, las cuales les permitirán enfrentarse al sistema de escritura y a reflexionar
acerca de él. Así también, para comunicarse de forma efectiva y expresarse a través del canto.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA DE ARTE (Música)


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Percibe manifestaciones Descubre a través del juego las figuras
Aprecia de manera artístico-culturales rítmicas y patrones rítmicos y
crítica manifestaciones melódicos.
artístico-culturales Contextualiza las Comenta las experiencias musicales de
manifestaciones su entorno (familia, colegio anterior,
culturales parroquias etc.)
Reflexiona creativa y Expresa sensaciones y emociones
críticamente producidas por la música.
Explora y experimenta los Explora y realiza sonidos corporales y
Crea proyectos desde lenguajes del arte con instrumentos de percusión.
los lenguajes artísticos Desarrolla la percepción del pulso.
Aplica procesos creativos Canta en coro a una voz

Evalúa y socializa sus Participa activamente de la práctica


procesos y proyectos musical.
III. SECUENCIA DE APRENDIZAJES
Sesión 1: La música en mi vida Sesión 2: Nos organizamos para jugar
 Cantan el Gallo Pinto  Jugamos al eco rítmico con propuesta del profesor y
 Comentan sus experiencias musicales anteriores de los alumnos.
 Reconocen y eligen un instrumento para colorear  Juego rítmico de pregunta y respuesta
Sesión 3: Tocamos los instrumento de percusión Sesión 4: Mi canción favorita
 Exploramos los instrumentos musicales  Comparte en clase sus gustos musicales
 Desarrolla la percepción del pulso.  Comenta sobre la música que escuchan en casa
 Discrimina timbres de sonidos naturales y artificiales  Escuchan con atención

Sesión 5: Entonan S-M-L Sesión 6: Elaboramos nuestros instrumentos


 Reconocen altura de sonido  Realizamos sonajas, claves y pandereta con material
 Observa y relaciona la grafía musical a su entonación de reciclable
alturas  Nombramos nuestros instrumentos
 Compartimos nuestros instrumentos
Sesión 7: Canción: “El pistón” Sesión 8: Expresamos corporalmente la canción
 Explica el significado o idea de un texto musical o canción  Expresa corporalmente una idea musical
 Canta de memoria en función del texto y su rítmica  Distingue las frases y secciones de una pieza musical.
 Reconoce la melodía por su contorno melódico.
Sesión 9: Acompaña canciones con instrumentos de Sesión 10: Cantamos alternándonos en grupos
percusión  Canta en coro a una voz
 Realiza una interpretación vocal o instrumental partiendo  Interpreta una obra en función de su texto y/o
de los fundamentos de la música indicaciones de la obra
 Comprende la música desde su notación y grafía musical

IV EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Instrumento
Sesión 10:  Aprecia de manera  Percibe manifestaciones  Escucha con interés el canto de
crítica manifestaciones artístico-culturales sus compañeros y del profesor
Cantamos artístico-culturales  Contextualiza las  Comprende el contexto musical
alternándonos en manifestaciones culturales de una obra o canción
grupos  Reflexiona creativa y  Diferencia la voz cantada de la
críticamente voz hablada
 Crea proyectos desde  Explora y experimenta los  Canta a unísono en coro
Instrumento: los lenguajes artísticos lenguajes del arte
Lista de cotejo  Aplica procesos creativos  Canta aplicando dinámicas y
matices
 Evalúa y socializa sus procesos  Disfruta del canto con sus
y proyectos compañeros

V MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


- Juegos rítmicos
- El Gallo Pinto (Hoja de aplicación)
- Instrumentos del aula
- Material reciclable
- Repertorio vocal: El Pistón, El Gallo Pinto

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