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FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA DE INGENIERÍA DE RECURSOS NATURALES Y DEL MEDIO AMBIENTE
PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRÍCOLA
PRESENTADO POR:
PROFESOR:
CARMEN ROSA FORERO
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Tabla de contenido
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 3
2. DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEÓRICA: REVISIÓN DE LA LITERATURA Y
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO .......................................................................... 4
2.1. Revisión de la literatura .......................................................................................... 4
2.1.1 Inicio de la revisión................................................................................................ 4
2.1.2 Consulta de literatura ............................................................................................ 5
2.1.3 Obtención (recuperación) de la literatura .............................................................. 6
2.1.4 Información extraída de las referencias ................................................................. 6
2.1.5 Revelación de la revisión de literatura ................................................................... 6
2.2 MARCO TEÓRICO ...................................................................................................... 8
3. DEFINICIÓN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN QUE SE REALIZARÁ:
EXPLORATORIO, DESCRIPTIVO, CORRELACIONAL O EXPLICATIVO .......................... 10
3.1 Alcance exploratorio: ................................................................................................. 10
3.2 Alcance descriptivo: ................................................................................................... 11
3.3 Alcance correlacional................................................................................................. 11
3.4 Alcance explicativo: ................................................................................................... 12
4. CONCLUSIONES ........................................................................................................ 13
5. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................ 13
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1. INTRODUCCIÓN
Este trabajo se desarrolla bajo el enfoque cuantitativo, el cual es un proceso que consiste en
una serie de pasos ordenados siendo el primero la elección del tema de investigación; el
segundo el planteamiento del problema; el tercero trata sobre el desarrollo de la
perspectiva teórica; el cuarto paso consiste en definir el alcance de la investigación; el
quinto consiste en la formulación de la hipótesis determinado sus variables; el sexto paso
trata de la elección o desarrollo del diseño apropiado para la investigación ; el séptimo
consiste en la selección de una muestra apropiada para la investigación, definiendo los
casos (participantes u otros seres vivos, objetos, fenómenos, procesos, sucesos o
comunidades) sobre los cuales se habrán de recolectar los datos; el octavo paso se refiere a
la recolección de datos de acuerdo con el planteamiento del problema y las etapas previas
de la investigación; el paso nueve trata sobre el análisis de los datos decidiendo el programa
de análisis de datos que se utilizará, finalmente el último paso es la elaboración y
presentación del reporte o informe de resultados.
Seguido a esto se tiene el cuarto paso que es la definición del alcance de investigación,
donde se especifica si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional
o explicativa.
Estos dos pasos se exponen de manera detallada en el transcurso del trabajo escrito, siendo
útil su entendimiento para proceder a realizar los siguientes pasos de forma organizada y
clara.
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2. DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEÓRICA: REVISIÓN DE LA LITERATURA Y
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
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Existen varios bancos de referencia los cuales se destacan Latindex y Redalyc, páginas
iberoamericanas de revistas científicas muy usadas debido al amplio contenido y a la
veracidad de estas.
Por otro lado no todas las referencias deben tomarse en cuenta, hay que evitar las que
constituyen simples opiniones sin apoyo o resultan insustanciales, aquellas que son
comerciales y que incluyen información no corroborada y otras que están sesgadas y
carecen de fundamentos.
Existen ventajas y desventajas de usar el internet como fuente de información, entre las
ventajas se tiene que el acceso es fácil las 24 horas del día e inmediato, es gratuito o de bajo
costo, hay gran cantidad de información en diversos sitios web sobre muchos temas, la
información es español y reciente y que los estudios que se localicen pueden imprimirse de
inmediato. Las desventajas son que las investigaciones colocadas en sitios web no están
revisadas por expertos, los documentos pueden ser textos plagiados o que se reproducen
sin el consentimiento de autores, se puede demorar la localización de estudios de calidad
sobre nuestro tema, pues abundan páginas o sitios pero no incluyen investigaciones con
datos sino opiniones, ideas o servicios de consultoría y la información puede estar
desorganizada y ser poco útil y para acceder a la mayoría de los textos completos de
artículos, se debe pagar entre 5 y 30 dólares estadounidenses
Es importante definir los tipos de fuentes de información para mayor claridad en temas
posteriores.
Las fuentes primarias son aquellas que no han sido modificadas ni alteradas, contienen
información nueva y original, ejemplo: libros, revistas, tesis.
Las fuentes secundarias son las que contienen información organizada, elaborada, el cual es
producto de un análisis, una extracción o reorganización de documentos primarios
originales.
Una vez que se han localizado físicamente las referencias (la literatura) de interés se
procede a consultarla, para ello se debe seleccionar las referencias útiles para el marco
teórico específico y desechar las que no sirvan.
Como ejemplo, para consultar si un libro obtiene información relevante sobre nuestro tema
de investigación, se debe iniciar leyendo y analizando la tabla de contenido para saber de
entrada si trata sobre nuestro tema, en el caso de las revistas se recomienda iniciar leyendo
el resumen y palabras clave, y en caso de considerarlo de utilidad, examinar las
conclusiones, observaciones o comentarios finales o, en última instancia, todo el artículo.
Las fuentes primarias más consultadas y utilizadas para marco teórico: Libros, artículos de
revistas científicas, ponencias, trabajos presentados en congresos, simposios etc.
Una ayudar para saber si se han seleccionado de forma adecuada las referencias para el
marco, es realizarse las siguientes preguntas:
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● ¿La referencia se relaciona con mi problema de investigación? ¿Cómo?
● ¿Qué aspectos trata?
● ¿Ayuda a que se realice más rápido y profundamente mi estudio?
● ¿Desde qué óptica y perspectiva aborda el tema (psicológica, antropológica,
sociológica, médica, legal, económica, comunicológica, administrativa, de
ingeniería industrial, etcétera)?
Una vez seleccionadas las referencias o fuentes primarias útiles para el problema de
investigación, se revisan cuidadosamente y se extrae la información necesaria para integrar
y desarrollar el marco teórico.
Para ello es necesario localizarlas en las bibliotecas físicas y electrónicas, filmotecas,
hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se encuentren, por ejemplo: Zotero,
Mendeley, Bibme, entre otros. Si compramos artículos de revistas científicas, los
descargamos y guardamos en nuestro equipo para su posterior consulta (y también suelen
imprimirse). Si son libros comprados en internet, estaremos pendientes de que lleguen a
nuestras manos, etcétera.
De las referencias se puede extraer una sola o varias ideas; otras, una cifra, un resultado o
numerosos comentarios
Una vez reunida la literatura se recomienda generar resúmenes de los artículos y
documentos más relevantes y la extracción de ideas, cifras y comentarios. Estos resúmenes
e información se combinarán posteriormente en el marco teórico
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obviamente aquellas que no ha podido resolver la teoría; o bien nos ocupamos de
profundizar y ampliar elementos de la teoría y visualizar nuevos horizontes.
En el caso de una teoría desarrollada, nuestro marco teórico consistirá en explicar la
teoría, ya sea proposición por proposición o en forma cronológica para mostrar su
evolución.
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de forma lógica y coherente, destacando lo más relevante en cada caso y citandolos
como puntos de referencia. Se debe ahondar en lo que cada antecedente aporta
● Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de investigación:
Se puede encontrar también en la literatura pocos estudios dentro del campo de
conocimiento en cuestión. En tales casos, el investigador tiene que buscar literatura
que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a
orientarse dentro de él. A veces puede parecer que no existen referencias respecto
al tema de interés, sin embargo, casi siempre se cuenta con un punto de partida. Las
excepciones en este sentido son muy pocas. Las quejas de que “no hay nada”, “nadie
lo ha estudiado”, “no sé en qué antecedentes puedo basarme”, por lo general se
deben a una deficiente revisión de la literatura.
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El número de referencias a usar en el marco teórico depende del planteamiento del
problema, tipo de informe, el área en que nos situemos y presupuesto, deben ser
referencias directamente vinculadas con el planteamiento del problema.
Para saber si se ha hecho una adecuada revisión de literatura, Sampieri (2014) recomienda
realizar y analizar las siguientes preguntas:
● ¿Revisamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema de
interés? ¿Las consultamos de cinco años atrás a la fecha?
● ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema?
Si las respuestas es “sí” a todo se puede estar seguro que se ha hecho un gran esfuerzo para
obtener referencias apropiadas y muy probablemente son las adecuadas para la
construcción del marco teórico.
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3. DEFINICIÓN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN QUE SE REALIZARÁ:
EXPLORATORIO, DESCRIPTIVO, CORRELACIONAL O EXPLICATIVO
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determinan tendencias, identifican áreas, ambientes, contextos y situaciones de estudio,
relaciones potenciales entre variables; o establecen el “tono” de investigaciones posteriores
más elaboradas y rigurosas. Estas indagaciones se caracterizan por ser más flexibles en su
método en comparación con las descriptivas, correlacionales o explicativas, y son más
amplias y dispersas. Asimismo, implican un mayor “riesgo” y requieren gran paciencia,
serenidad y receptividad por parte del investigador.
Como ejemplo se tiene investigaciones sobre una enfermedad de reciente aparición, una
catástrofe ocurrida donde nunca había ocurrido, una nueva propiedad observada en hoyos
negros.
Su objetivo es describir fenómenos, situaciones, contextos y sucesos; esto es, detallar cómo
son y se manifiestan, Se busca especificar las propiedades, las características y los perfiles
de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se
someta a un análisis; es decir, únicamente pretenden medir o recoger información de
manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren,
esto es, su objetivo no es indicar cómo se relacionan éstas.
Estos estudios son capaces de mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un
fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación, el investigador debe ser capaz de
definir, o al menos visualizar, qué se medirá (qué conceptos, variables, componentes, etc.) y
sobre qué o quiénes se recolectarán los datos (personas, grupos, comunidades, objetos,
animales, hechos).
Su objetivo es conocer la relación o grado de asociación que exista entre dos o más
conceptos, categorías o variables en una muestra o contexto en particular. En ocasiones
sólo se analiza la relación entre dos variables, pero con frecuencia se ubican en el estudio
vínculos entre tres, cuatro o más variables. Para evaluar el grado de asociación entre dos o
más variables, en los estudios correlacionales primero se mide cada una de éstas, y después
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se cuantifican, analizan y establecen las vinculaciones. Tales correlaciones se sustentan en
hipótesis sometidas a prueba.
Sirven para saber cómo se puede comportar un concepto o una variable al conocer el
comportamiento de otras variables vinculadas. Es decir, intentar predecir el valor
aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una variable, a partir del valor
que poseen en las variables relacionadas. Los estudios correlacionales se distinguen de los
descriptivos principalmente en que, mientras que estos últimos se centran en medir con
precisión las variables individuales (algunas de las cuales se pueden medir con
independencia en una sola investigación), los primeros evalúan, con la mayor exactitud que
sea posible, el grado de vinculación entre dos o más variables, pudiéndose incluir varios
pares de evaluaciones de esta naturaleza en una sola investigación (comúnmente se incluye
más de una correlación).
Como ejemplo se tiene un psicoanalista tiene como pacientes a una pareja, Diana y Luis. Él
hablará de ellos de manera individual e independiente; es decir, comentar cómo es Diana y
Luis (físicamente, en cuanto a su personalidad, aficiones, motivaciones, etc.) o bien, hablar
de su relación: cómo se llevan y perciben su matrimonio, cuánto tiempo pasan diariamente
juntos, qué actividades comparten y otros aspectos similares. En el primer caso, la
descripción es individual (si Diana y Luis fueran las variables, los comentarios del analista
serían producto de un estudio descriptivo de ambos cónyuges), mientras que en el segundo,
el enfoque es relacional (el interés primordial es la relación matrimonial de Diana y Luis).
Su objetivo es responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales,
explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta o por qué se
relacionan dos o más variables.
Las investigaciones explicativas son más estructuradas que los estudios con los demás
alcances y, de hecho, implican los propósitos de éstos (exploración, descripción y
correlación o asociación); además de que proporcionan un sentido de entendimiento del
fenómeno a que hacen referencia.
Siguiendo con el ejemplo de Diana y Luis, en este caso el estudio explicativo se centrará en
explicar porque esta pareja se lleva como lo hace, si tienen una relación deficiente, cuáles
son sus razones; además, nos aclararía por qué realizan ciertas actividades y pasan juntos
determinado tiempo.
Ahora bien, una investigación puede iniciarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa, esto depende del conocimiento actual del tema de investigación que nos revele
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la revisión de la bibliografía y la perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio.
En el primer caso, si la revisión bibliográfica nos revela que que no hay antecedentes sobre
el tema en cuestión o no son aplicables al contexto en el cual habrá de desarrollarse o revela
que hay guías aún no estudiadas e ideas vagamente vinculadas con el problema de
investigación el estudio. Entonces, la investigación deberá iniciarse como exploratoria. Si
nos revela que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico moderado; esto es,
estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables y generalizaciones, la
investigación puede iniciarse como descriptiva o correlacional, pues se descubrieron ciertas
variables sobre las cuales fundamentar el estudio. Asimismo, es posible agregar variables
para medir; si la literatura nos revela que hay una o varias teorías que se aplican a nuestro
problema de investigación; en estos casos, el estudio puede iniciarse como explicativo.
4. CONCLUSIONES
5. BIBLIOGRAFIA
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