Preguntas y ejercicios tipo parcial Didáctica prácticas del lenguaje y la literatura 2

1-Delia Lerner: ¿Cuál es su tesis o hipótesis sobre la lectura en la escuela? Desarrolle.

2- ¿Qué son las situaciones a-didácticas y en qué modalidad organizativa se suelen
aplicar? (Lerner)
3-¿Qué modalidades de lectura deben ingresar al aula para Lerner , junto con qué tipos
textuales?
4-¿Qué significa el maestro en el rol de actor? ¿En qué situaciones?
5- ¿Por qué Lerner propone nuevas modalidades organizativas en la planificación
escolar anual? Mencionarlas y explicar al menos tres de ellas.
6- ¿Cuáles son los cambios más significativos que pudo apreciar en la actualización del
diseño curricular de 2018?
7-¿En qué situaciones recomienda el diseño la reflexión sobre el lenguaje o el
incremento del conocimiento lingüístico? (Unidad pedagógica)
8- Mencione algún contenido de la Unidad Pedagógica que le haya resultado interesante
para abordar textos literarios con los que aún no leen y escriben convencionalmente.
9-¿Por qué, según Emilia Ferreiro, la adquisición de la escritura no es un proceso
mecánico de copia pasiva?
10-¿A qué llama E. Ferreiro “alternancias grafofónicas” cuando el niño pasa de la etapa
silábica a la silábico-alfabética
11- ¿Por qué E. Ferreiro en el artículo leído, se refiere al avance del niño gracias a la
interacción de lo oral con lo escrito?
12- ¿Por qué hipótesis atraviesa el niño en el nivel lingüístico?
13-¿Cuál es la hipótesis más original del niño, según E.F, y por qué conflictos atraviesa
hasta la nueva etapa?
Morfología: Encuentren y subrayen las tres palabras simples de la lista. Escriban dos
palabras derivadas de cada una de ellas: internacional- flor-moscardón-capaz-
cabecilla-revoltoso-marea-mañoso-útil-
-¿Por qué se flexionan en género los siguientes
sustantivos: muchacho,-a;tigre,-esa y no estos:
lámpara-cortina-piso?

-Elija alguna de las anteriores publicidades y analice las técnicas o procedimientos

como menciona Mónica C. de Rojo.