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Tecnológico de Antioquia.
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
Intervención de grupo
Tabla de Contenidos ii
¿Qué tanto conocimiento tienen los maestros del TDAH en los niños........................................... 1
Propósito ..................................................................................................................................... 1
Estudio del arte ........................................................................................................................... 1
Trabajos citados ............................................................................................................................ 13
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¿Qué tantos conocimientos tienen los maestros del TDAH en los niños
Propósito
Indagar los conocimientos que tienen los maestros acerca del TDAH, con el fin de
desmitificar y aclarar sus dudas acerca del mismo y sus efectos en el desarrollo de los
niños.
atención y el Trastorno de déficit de atención con hiperactividad, los niños según la etapa
en una salida cómoda que representa una solución rápida para padres y maestros, ya que
cuenta en el sistema educativo actual es que los niños tienen diversas formas de
aprendizaje y que tanto el movimiento como el juego son necesarios para su sano
desarrollo, ya que el sistema actual pretende que los niños aprendan por medio de teorías
un trastorno presentado por personas cuyas características principales son: dificultad para
prestar atención, impulsividad e hiperactividad. Este taller busca presentar una mirada
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que el TDAH carece de los elementos constitutivos que permitan identificarlo como
enfermedad que ponga de manifiesto alguna relación del material genético con un mal
Dentro de las investigaciones hay hallazgos diversos que nos son unánimes para
definirla como una enfermedad, es necesario mirarla como una afectación de la conducta
diferente del niño como un enfermo, no es necesario patologizar conductas que son
normales y necesarias para el sano desarrollo de los niños según la etapa del desarrollo en
revisar los contextos en los que el niño se desenvuelve, familiar, social y educativo,
cuáles son sus pautas de crianza sus medios de entretenimiento, la atención que recibe, el
El papel de las escuelas es el de adoctrinar a los niños para ser buenos adultos, es
por ello que a la escuela se va a estar sentado durante varias horas seguidas, aprender a
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leer y seguir normas que son totalmente antinaturales al comportamiento normal de los
encasillan a aprender todos de la misma manera, a asumir como cierta una teoría que no
crear el conocimiento a partir de sus experiencias, donde cada niño debe aprender las
en el caso especial de los humanos no discrimina raza, credo y cultura, esto se presenta de
manera natural ya que es la forma en como los niños aprenden los comportamientos
Según la Teoría de Piaget, la relación del niño con el entorno mediante los juguetes es
diferente en cada fase del desarrollo infantil y viene determinada por diferentes factores y
Entre los 3 y 6 años, se desarrolla el lenguaje como herramienta dentro del juego
Entre los 6 y los 8 años, aparece el juego reglado y la socialización. En esta etapa
autoestima.
Debido a la influencia tan directa que tiene el juego sobre el desarrollo cerebral y
es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo posible. Para este
Es por ello, que el juego es fundamental en trastornos como el TDAH ya que ayudan al
aprenden al jugar cuales son las pautas de funcionamiento del mundo que les rodean
cuando imitan sus entornos y los lenguajes que ven en sus hogares, entornos educativos y
sociales, de allí que estos sean evaluados antes de diagnosticar un niño, además que en el
El impacto de las nuevas tecnologías en los juguetes en los últimos tiempos se ha dado
cambios importantes en los juegos. Con el desarrollo de los nuevos juegos que permiten
los juegos han permitido nuevos formas y nuevos escenarios. El juego ha pasado de ser
una acción que trascurre mediante un objeto físico, a una acción virtual donde la
dirigir los movimientos dentro de ese escenario. Los niños ya no tienen la necesidad de
videojuegos, tecnología...). Esto no sólo afecta al desarrollo cognitivo del niño, sino que
también afecta a los formatos de interacción social, las vías de comunicación cambian y
óptimo de relaciones sociales, la relación del niño con el medio natural, el desarrollo de
cómo los adultos son quienes “echan a perder” los niños con diferentes prácticas y
PARDO, & PÉREZ ÁLVAREZ, 2014, pág. 24) en este texto el autor ofrece alternativas
a cada una de ellas:” la escuela como lugar de «trabajo» en vez de «parque temático», el
2010). Existen entonces muchos niños que están siendo tratados como enfermos por no
tener los comportamientos esperados por los adultos, no significa que su comportamiento
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no sea problemático, pero tampoco cumplen con los criterios para ser tratados como
patologías, porque, aunque resulten bastante incómodos para los adultos siguen siendo
Otro dato que resulta importante y relevante conocer es porque existe un sobre
diagnóstico del TDAH como trastorno “el libro blanco del Parlamento Europeo dice que
Europa, estimando que afecta a uno de cada veinte niños y adolescentes, con muchos
casos persistentes en la vida adulta, siendo muy pocos los que reciben el diagnóstico y el
Congreso de los Diputados sigue la misma línea, diciendo que el TDAH «es una de las
Diputados, 2013, p. 10). Por otro lado, los investigadores y autores de diferentes
documentos sobre el TDAH, entre ellos el libro blanco del Parlamento Europeo,
(GARCÍA DE VINUESA, GONZÁLEZ PARDO, & PÉREZ ÁLVAREZ, 2014, pág. 28)
estudios diagnósticos por imágenes lo que descarta su validez como patología, y lo deja
psicoterapia.
“Aunque ningún fallo biológico haya sido encontrado y no exista por consiguiente
marcador biológico alguno para diagnosticar esta llamada enfermedad, tras varias
decir, una enfermedad; aunque los datos epidemiológicos sobre su prevalencia oscilen
entre el 0,5 y el 26 por ciento de la población (Timimi, 2004) en función del autor que
ofrezca la cifra; aunque a menudo no estén de acuerdo los profesionales en qué pruebas
son las que identifican el TDAH; aunque no hay forma alguna de mostrar una prueba
Lo más importante que debe quedar este taller es tener claridad de que los niños
crear para nuestros hijos entornos adecuados con normas y pautas de crianza asertivas,
su desarrollo, así como entender y regular los juegos que aportan a su sano desarrollo
Una de las labores más importantes de la atención a los niños con TDAH es la de
informar a los padres sobre el alcance del cuadro, de su carácter muchas veces
poco convencionales), del efecto positivo de los fármacos sobre el cuadro clínico y
también de los riesgos de acción colateral en algunos casos. En este tipo de patología los
padres van a recibir del médico las recomendaciones oportunas para poder conducir a sus
hijos de la formas más adecuada y, por ello, se hacen necesarias las visitas periódicas al
médico en las que pueden exponer la situación del cuadro en su conjunto en cada
momento y solicitar la necesaria ayuda sobre la forma de afrontar los problemas que
El médico debe hacerles conocer que estos niños no son ni tan superdotados como
parecen muchas veces ni tan inútiles y negativistas como aparentan otras. Sus
características intelectuales están mal compensadas. Son muy capaces para unas cosas y
muy “negados” para otras. Precisan comprensión y ayuda y hay que dárselas, aunque sea
actividades (que todo el mundo conoce), que eran unos inútiles para otras (que el mundo
ello, profesional y personal de estas personas en más de un 30%. Pero es preciso que
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trabajen sin presiones y siempre apoyados por los padres de los niños, por los superiores
adultos. Es tal el aumento de casos, que llega a originarse la duda de si es posible que
haya un sobrediagnóstico de dicho trastorno. Así, durante los últimos cinco años, en
Estados Unidos (EE. UU.), las cifras de TDAH han aumentado en un 22%, lo que
significa que ahora uno de cada diez niños (10%) está diagnosticado de TDAH y esto
supone hasta un total de 5,4 millones de niños de 4 a 17 años en EE. UU. para una
dicho trastorno o es una “invención” que origina muchos beneficios económicos al tratar
y medicar a personas sanas? La respuesta a esta duda nosológica no está todavía bien
aclarada. Aunque, hoy por hoy es casi imposible demostrar que el TDAH no es una
trastorno1-4, es todavía imposible demostrar con certeza que sí lo es, al carecer aún de
diagnóstico. Por lo que la observación directa del paciente y, sobre todo, la anamnesis
dirigida a sus progenitores y profesores, a fin de detectar los síntomas de inatención y/o
Enfermedades (CIE-10) que pueden ayudar a orientar la anamnesis pero que no deben ser
tomados por sí solos como herramientas diagnósticas. Además, hay que saber que según
utilicemos unos u otros, el umbral diagnóstico será diferente. Así, los criterios del DSM-
es de todas formas el combinado, si bien se cree que en las niñas el predominio inatento
disruptivos, sería el motivo de que el TDAH se diagnostique en niñas hasta 3-4 veces
2011)
infantil, psiquiatra o neurólogo) los que realicen un diagnóstico precoz y definitivo. Éste
laboratorio que puedan diagnosticar el TDAH. Los Criterios del Manual Estadístico y de
de lo que está bien y lo que está mal. A su vez se entiende lo bueno como moralmente
correcto, como “normal”: esperar el turno para jugar, respetar los límites, acatar órdenes.
sociales sobre cómo deberían ser las niñas y los niños. Las representaciones se configuran
compartida por un grupo social (Moscovici, 1978 citado por (LEAVY, 2012)). Son una
solo reproducen la realidad, sino que le dan entidad, producen lo que esperan, haciendo
que el mundo sea como creemos que es o que debe ser” (Jodelet, 1991, Thisted &
Neufeld, 1999, citado en Cerletti, 2006, p. 22) citado por (LEAVY, 2012)
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Trabajos citados