Semana 1 y 2 2015ii

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2015-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lógico Matemática

SEMANA 1
1. Si Jaime lleva pareja de ases, lleva póker o gana; si lleva póker, no lleva pareja de
ases; si no sabe jugar al póker, no gana. Luego, si Jaime lleva pareja de ases,
entonces
A) sabe jugar al póker. B) ganará.
C) sabe jugar al póker, pero no ganará. D) no ganará.
E) no sabe jugar al póker.
Solución:
1. Si lleva pareja de ases, entonces lleva póker o gana, y además no lleva póker
2. Como lleva póker o gana, y de lo anterior no lleva póker, entonces Jaime ganará
el juego.
Rpta: B
2. O bien la Tierra es redonda y los hombres no lo saben, o bien la Tierra es redonda y
los extraterrestres lo saben hace tiempo. Si los hombres no lo saben, entonces la
Tierra no es redonda. En conclusión,
A) si la Tierra es redonda, entonces los extraterrestres lo saben hace tiempo.
B) la tierra no es redonda.
C) la tierra es redonda.
D) los hombres no saben que la Tierra es redonda.
E) los hombres saben hace tiempo que la tierra es redonda.
Solución:
1. Si la tierra es redonda, los hombres lo saben.
2. Luego, la tierra no es redonda o los hombres lo saben.
3. No es cierto que la tierra es redonda y los hombres no lo saben
4. Luego, la tierra es redonda y los extraterrestres lo saben hace tiempo.
Rpta.: A
3. Sonia, Sara, Selene y Sofía, cuyas edades son 23, 27, 34 y 30, asisten a una fiesta
con vestidos de un solo color: rojo, verde, negro y azul, las edades y el color de los
vestidos no necesariamente coinciden con el orden en que fueron mencionadas. Se
observa que
 Las edades de Sonia y de la que lleva el vestido azul suman tanto como la de la
que lleva el vestido rojo y la edad de Sofía.
 Las edades de Sara y de la que lleva el vestido negro suman un número cuadrado
perfecto.
 Las edades de la que lleva el vestido negro y de Sonia suman 53 años.
¿Qué color de vestido llevan la que tiene 27 años y Sara respectivamente?
A) rojo – azul B) rojo – verde C) negro – azul
D) verde – azul E) azul – negro
Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Solucion:
Rpta.:A
4. El Sr. Gino es dueño de un edificio de apartamentos, como el que se indica en la

figura, el cual lo tiene alquilado a una persona por apartamento. Gino se ubica al frente
del edificio y observa que:
 En cada columna y en cada piso hay por lo menos un inquilino cuya inicial de su
nombre es “B”.
 El apartamento de Valentina está ubicado en la misma columna, y
abajo, del apartamento de Marcia, la cual no es vecina de Fresia.
 Cirilo es vecino, en la misma columna de Beatriz y Sofia. Marcelo,
que no es vecino de Cirilo, es vecino, en la misma columna, de
Fresia y Benito.
 El apartamento de Benito no está a la izquierda del de Marcia, y el
apartamento de Beto está pintado de color rojo.
¿Cuál es la suma de los números que corresponden a los
apartamentos de Marcelo y Beatriz?
A) 12 B) 9 C) 7
D) 5 E) 14
Solución:
1. De los datos, el apartamento de Benito y Beatriz ocupan esquinas opuestas
2. Del primer dato, y lo anterior, el departamento de Beto tiene que estar al centro
3. Así, Valentina ocupa el apartamento 2 y Marcia el apartamento 8
4. Fresia ocupa el apartamento 3 y Benito el 9. Además Marcelo ocupa el
departamento 6, y Beatriz el departamento 1
Rpra.: C
5. Los señores Lorenzo, Roberto y Román, cuyas edades son 55, 62 y 70 años,
respectivamente, tienen un hijo cada uno. Uno de los hijos es psicólogo, otro es
veterinario y el tercero es actor. Si sabemos que:
- Sebastián, de 25 años, solo puede ser hijo de Roberto o Román.
- Andrés, de 31 años, puede ser hijo de Lorenzo o de Román.
- El nombre del tercer joven es Pedro, y tiene 28 años.
- El hijo de Lorenzo es psicólogo.
- El hijo de Roberto no es veterinario.
- A Sebastián no le gusta la actuación.
¿Cuál es la suma, en años, de las edades del psicólogo y de su padre?
A) 80 B) 93 C) 95 D) 86 E) 101

Solución:
1. Si Sebastián fuera hijo de Roberto, entonces tendría que ser psicólogo, luego
sería hijo de Lorenzo, lo cual es una contradicción.
2. Así, tenemos que Sebastián es hijo de Román y Andrés es hijo de Lorenzo,
entonces Pedro es hijo de Lorenzo.
Por lo tanto el psicólogo es Andrés (31 años) y su Padre es Lorenzo (55 años)
Rpta.: D
6. Abel, Beto y Carlos tienen, cada uno, un boleto que está numerado con uno de los
siguientes números: 7, 15 ó 18. Si se sabe que
– la suma del número del boleto de Beto con un número impar, siempre resulta impar;
– el número del boleto de Carlos coincide con el número de días de la semana;
Entonces, es cierto que
A) Abel tiene el boleto con el número 15.

B) Abel tiene el boleto con el número 7.
C) Beto tiene el boleto con el número 7.
D) Carlos tiene el boleto con el número 15.
E) Beto tiene el boleto con el número 15.
Solución:
1) Beto + impar = impar  Beto =par=18
2) Carlos=7
 Abel tiene el boleto con el número15.
Rpta.: A
7. Mariela debe S/. 85 a Giovanna, Karina debe S/. 135 a July, Giovanna debe S/. 115 a
Karina y July debe S/. 105 a Mariela. Todas estas deudas quedarán canceladas si
A) Karina paga S/. 20 a Mariela y Giovanna paga S/. 30 a July.

B) Mariela paga S/. 20 a Karina.
C) Karina paga S/. 20 a Giovanna.
D) Mariela paga S/. 20 a Karina y July paga S/. 30 a Giovanna.
E) Giovanna paga S/. 30 a Karina.
Solución:
1 DEBE RECIBE
Mariela -85 +105 = +20
Giovanna +85 -115 = -30
Karina -135 +115 = -20
July +135 -105 = +30
 Karina paga S/.20 a Mariela, y Giovanna paga S/. 30 a July
Rpta.: A

8. Ana, Betsy, Carol y Daniela, cuyas edades son 17, 18, 19 y 20 años, no
necesariamente en ese orden, estudian en las universidades Católica, San Marcos,
Agraria y UNI, una en cada universidad y no necesariamente en ese orden. Se sabe
que:
 La más joven estudia en la UNI y la mayor en la Católica.

 Daniela, que es mayor que Ana, no estudia en San Marcos.
 Btsy, que es menor que Carol, estudia en la Agraria.
¿En qué universidad estudia Carol y cuál es su edad?
A) San Marcos – 17 años B) San Marcos – 20 años

C) Católica – 20 años D) UNI – 17 años
E) San Marcos – 19 años
Solución:
1) Daniela no es la más joven, por lo tanto no estudia en la UNI, tampoco estudia en
la Agraria, Betsy estudia en la agraria. Luego Daniela estudia en la Católica y por
lo tanto tiene 20 años.
2) Carol no es la más joven, entonces no estudia en la UNI, luego estudia en San
Marcos. Así Ana estudia en la UNI y su edad es 17 años.
 Carol estudia en San Marcos y tiene 19 años.
Rpta: E
9. En los conjuntos A y B, distribuya los dígitos desde 1 hasta 9 sin repetir, de tal manera
que los dígitos que están solo en B sumen 17, y los cuatro dígitos que están solo en
A sumen 13. Si en A y B están tres dígitos, ¿cuál es mínimo dígito que se encuentra
en A y B?
A) 2 B) 1 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
1. Solo en B hay dos dígitos cuya suma debe ser 17. Estos deben ser 8 y 9.
2. Luego en A y B no puede estar el 1, pues de lo contrario deberían estar también 8
o 9.
3. Así, tenemos
Por lo tanto, el menor de los dígitos que están en A y B es 2.

Rpta: A

10. En una encuesta realizada a un grupo de 120 personas, 30 eran hombres que no
tenían simpatía por el candidato A, en tanto que 50 eran mujeres que simpatizaban
con el candidato A. Si el número de hombres que simpatizaban con el candidato A es
la tercera parte del número de las mujeres que no simpatizan con ese candidato,
¿cuántos simpatizantes tiene el candidato A?
A) 75 B) 50 C) 70 D) 80 E) 60
Solución:
1)
2) 30  x  50  3x  120  x  10
 Simpatizan con el candidato A: 10+50=60
Rpta: E
11. Ángela, al observar su reloj, el cual indica la hora correcta, concluye que: “Si fueran
5
5 horas más tarde, faltaría para acabar el día los de lo que faltaría si fuese 3
13
horas más temprano”. ¿Cuántas horas faltan para terminar el día?
A) 10 h B) 5 h C) 7 h D) 8 h E) 9 h
Solución:
1. Hora que indica el reloj: x horas. Entonces
5
Luego, 19  x  (27 x) x 14
 .
13
2. Por lo tanto, para terminar el día faltan 10 horas.
Rpta: A

12. Isabel dijo: “Hoy gané el doble de dinero que gané ayer, pero mañana ganaré el triple
de lo que gané ayer y hoy juntos”. Si por los tres días que trabajó le pagaron S/. 840,
¿cuánto ganó Isabel por el tercer día que trabajó?
A) S/. 580 B) S/. 720 C) S/. 630 D) S/. 480 E) S/. 600
Solución:
1) Lo que gané ayer  x
ayer hoy mañana
 x  2x  3(x 2x ) 840


 x  70
 Isabel ganara  9x  9(70) 630
 soles
Rpta: C
13. Si la figura 1 y la figura 2 se deben hacer de un solo trazo continuo, halle la

diferencia positiva entre el número de trazos repetidos de la figura 1 y el número de
trazos repetidos de la figura 2.
fig 1 fig 2
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
En la figura 1 se deben repetir 13 trazos y en la figura 2 se deben repetir 8
fig 1 fig 2
Luego la diferencia positiva será 13 - 8 = 5
Rpta: D

14. En el gráfico se representa el plano de un terreno cuadrado, en una escala de 1 a

1000. Dicho terreno ha sido dividido en parcelas cuadradas. Si el lado de una de las
parcelas más pequeñas mide 10 m, ¿cuál será la mínima longitud que recorrerá la
punta de un ploter para trazar dicho plano?
A) 5,6 m
B) 4,8 m
C) 4,2 m
D) 4,6 m
E) 5,2 m
Solución:
1. Longitud de la red= 360 cm

2. Longitud mínima de trazos repetidos= 100 cm
3. Longitud del recorrido= 460 cm=4,6 m
Rpta: D
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 1
1. O no estudio lógica o el examen era conocido de antemano. Si el examen era
conocido de antemano, entonces aprobaré lógica. Si apruebo lógica, apruebo
filosofía. Luego si estudio lógica, entonces
A) apruebo filosofía. B) estudio filosofía.
C) no apruebo lógica. D) el examen no era conocido.
E) no estudio filosofía.
Solución
1. Si estudio lógica, entonces el examen era conocido.
2. Luego, aprobare lógica, y por lo tanto apruebo filosofía
Rpta: A
2. Paolo, Beatriz y Carlos son tres alumnos que participan en un concurso de

matemática. Sabemos que cada uno de ellos está en una de las aulas 48, 49 y 50.
Paolo y Beatriz tienen la misma edad, pero Carlos es un año mayor que ellos. Los
profesores de Habilidad Lógico Matemática de estos tres alumnos se nombran Dalia,
Estela y Félix. Cada uno de ellos está cuidando una de las tres aulas mencionadas
pero ninguno está en el aula de su alumno. El aula de Beatriz tiene un número que es
mayor que el número del aula de Carlos. La suma de las edades de los tres alumnos
es igual al número del aula en que está Paolo. Paolo no es alumno de Félix. Carlos es
alumno de Dalia.
¿Quién es el alumno o alumna de Estela y en qué aula está?
A) Carlos-49 B) Paolo-48 C) Beatriz-49

D) Paolo-49 E) Carlos-50

Solución:
Como el número del aula en que se encuentra Paolo es múltiplo de 3 más una unidad
y eso es solo posible en el aula 49, el alumno de Estela es Paolo y se encuentra en el
aula 49.
Rpta: D
3. Tres niñas tienen blusas blanca, rosa y violeta. La que tiene el color violeta le dice a
una señora: "Nuestros nombres son Blanca, Rosa y Violeta". Otra niña dice: "Yo me
llamo Blanca, como puede ver nuestros nombres son iguales a los colores de las
blusas, pero ninguna lleva blusa con el color de su nombre" mencione, en el mismo
orden los colores de blusa de Violeta, Rosa y Blanca?
A) rosa-blanca-violeta B) blanca-violeta-rosa
C) blanca-rosa-violeta D) rosa-violeta-blanca
E) violeta-blanca-rosa
Solución:
La niña que tiene la blusa violeta debe llamarse Rosa o Blanca porque ninguna lleva
blusa con el color de su nombre, como la otra niña que habla dice que se llama Blanca,
entonces la de la blusa de color violeta se llama Rosa, y como la que se llama Blanca
no puede usar la blusa blanca, ni es la de la blusa violeta entonces tiene la blusa rosa
y Violeta tiene la blusa blanca.
Por tanto la niña de la blusa rosa se llama Blanca, la de la blusa blanca se llama
Violeta y la de la blusa violeta se llama Rosa.
Rpta: B
4. Cuatro amigos, Julio, Francisco, Orlando y Jorge, tienen 18, 17, 22 y 27 años,
respectivamente, y son estudiantes en las carreras universitarias de Ingeniería
Mecánica, Ingeniería Electrónica, Ingeniería de Sistemas y Matemática, no
necesariamente en ese orden. Se sabe que
 Julio y el que estudia Ingeniería Mecánica están enojados con Jorge;
 el estudiante de Electrónica es amigo de Francisco;
 el estudiante de Matemática es familiar de Jorge;
 el estudiante de Sistemas es muy amigo de Orlando y del que estudia Electrónica;
 Julio, desde muy niño, deseaba estudiar Matemática, y lo logró.
¿Cuánto suman, en años, las edades del estudiante de Ingeniería de Sistemas y del
estudiante de Matemática?
A) 35 B) 40 C) 45 D) 39 E) 44

Solución:
2) El estudiante de Matemática es Julio y tiene 18 años, y el estudiante de

Ingeniería de
Sistemas es Francisco y tiene 17 años.
 Sus edades suman: 17+18=35 años.
Rpta: A
5. De los 96 asistentes a una fiesta se sabe que el número de hombres es igual al número
de mujeres solteras. Si hay 18 hombres casados y más de 29 mujeres casadas.
¿Cuántas personas son solteras si entre ellas hay más de 14 hombres?
A) 28 B) 32 C) 38 D) 45 E) 48
Solución
Hombres Mujeres Total
De los datos Casados 18 96-2x 114-2x
i) 96 - 2x > 29 entonces 33.5 > x Solteros x-18 x 2x-18
ii) x – 18 > 14 entonces x > 32 Total x 96-x 96
iii) De i) y ii) x = 33
 Nro. personas solteras = 2x – 18 = 48
Rpta: E
6. En un campeonato de fútbol participan 84 jugadores de 35 a 38 años, de los cuales

se sabe lo siguiente:
 Hay 21 que tienen ojos negros, pero no tienen 35 años.
 Hay 6 que no tienen ojos negros ni marrones y no son menores de 37 años.
 De los que no son mayores de 36 años, 32 no tienen ojos negros ni marrones.
¿Cuántos jugadores de 35 años tienen ojos negros, si ellos son la cuarta parte del
total de jugadores que tienen ojos marrones?
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 4
Solución
5x + 59 = 84
x = 5
Rpta: A

7. Los ahorros de un jubilado constan de (x + 1), (2x + 12) y (x – 2) billetes de 20, 50

y 100 soles respectivamente. Si al cambiarlos en billetes de 10 soles el número de
billetes obtenidos es 130, ¿cuántos billetes tenía al inicio?
A) 31 B) 23 C) 27 D) 35 E) 21
Solución
20(x + 1) + 50(2x + 12) + 100(x – 2) = 130 (10)
22x = 88  x = 4
Nro. De billetes que tenía al inicio = 4x + 11 = 4(4) + 11 = 27
Rpta: C
8. Ocho niños compraron igual cantidad de dulces, por los que cada uno debe pagar una
misma cantidad de soles. Dos de ellos solo pueden pagar la mitad y otros dos sólo la
cuarta parte de lo que les corresponde, obligando de este modo a cada uno de los
restantes a pagar S/.10 más de lo que le corresponde. ¿Cuánto debía pagar cada
uno?
A) S/.28 B) S/.25 C) S/.18 D) S/ 16 E) S/.21
Solución
Cada uno debe pagar: x

Total de la deuda: 8x
Dato:
x x
2    2    4  x  10   8x
2 4
 x  16
Rpta: D
9. En la figura se muestra uno de los aretes perdidos por Antuanet el cual está formado
por dos piezas circulares, dos piezas rectangulares y están unidas por sujetadores. Si
una hormiga pasa por todos los sujetadores, entonces es cierto que:
A
I. Puede recorrer por todos los sujetadores sin necesidad de
repetir alguno de ellos.
II. Si la hormiga está en B y quiere terminar en D, tiene que

repetir uno de los sujetadores que une estas piezas. C D
B
III. Podrá pasar por todos los sujetadores si repite uno de los
sujetadores
A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) II y III E) I y III

Solución: A
Recorrer por el arete es equivalente a pasar por
la líneas de la figura adjunte que tiene todos sus
puntos impares.
Luego solo III es verdad. C B D
Rpta: C
10. En la figura se muestra el plano de un parque de diversiones cuyas avenidas están

formadas por la intersección de tres cuadrados congruentes de 20 m de lado. Las
regiones sombreadas representan las áreas verdes y las sin sombrear dos lagos. Si
una persona quiere pasear por todas las avenidas que forman el borde de las áreas
verdes, sin ingresar a los lagos, ¿cuál la mínima longitud de su recorrido?
A) 240 m B) 360 m
C) 280 m D) 260 m
E) 290 m
Solución:
1. Para pasear por el borde de todas las áreas verdes, tiene que recorrer el perímetro
de todos los cuadrados. Esta red de caminos tiene todos sus vértices pares, por lo
tanto no hay necesidad de repetir trazos.
2. Por lo tanto, la longitud mínima de su recorrido será 3(80)=240 m

Rpta.: A
Habilidad Verbal
SEMANA 1 A
LA EVALUACIÓN DE LA HABILIDAD VERBAL

COMPRENSIÓN DE LECTURA
A. Pregunta por tema central o idea principal. Mientras que el tema central es la
frase o la palabra clave del texto, la idea principal es el enunciado que tiene más
jerarquía cognitiva en el texto. Si el tema central es «Los obstáculos de la ciencia»,
la idea principal se enuncia así: «Los obstáculos de la ciencia son de índole
económica e ideológica».
B. Pregunta por el resumen o la síntesis del texto. El resumen o la síntesis del texto
es la formulación de la idea principal más un compendio breve del contenido global
del texto. Las dos propiedades fundamentales del resumen son la esencialidad y la
brevedad.

TEXTO
Algunas veces me pregunté si en países como el mío, con escasos lectores y tantos
pobres, analfabetos e injusticias, donde la cultura era privilegio de tan pocos, escribir no era
un lujo solipsista. Pero estas dudas nunca asfixiaron mi vocación y seguí siempre
escribiendo, incluso en aquellos períodos en que los trabajos alimenticios absorbían casi
todo mi tiempo. Creo que hice lo justo, pues, si para que la literatura florezca en una
sociedad fuera requisito alcanzar primero la alta cultura, la libertad, la prosperidad y la
justicia, ella no hubiera existido nunca. Por el contrario, gracias a la literatura, a las
conciencias que formó, a los deseos y anhelos que inspiró, al desencanto de lo real con
que volvemos del viaje a una bella fantasía, la civilización es ahora menos cruel que cuando
los contadores de cuentos comenzaron a humanizar la vida con sus fábulas. Seríamos
peores de lo que somos sin los buenos libros que leímos, más conformistas, menos
inquietos e insumisos y el espíritu crítico, motor del progreso, ni siquiera existiría. Igual que
escribir, leer es protestar contra las insuficiencias de la vida. Quien busca en la ficción lo
que no tiene, dice, sin necesidad de decirlo, ni siquiera saberlo, que la vida tal como es no
nos basta para colmar nuestra sed de absoluto, fundamento de la condición humana, y que
debería ser mejor. Inventamos las ficciones para poder vivir de alguna manera las muchas
vidas que quisiéramos tener cuando apenas disponemos de una sola.
Vargas Llosa, Mario. (2010) «Elogio de la lectura y la ficción» (Discurso Nobel). Fragmento
recuperado de The Official web Site of the Nobel Prize (Nobelprize.org):
<http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/literature/laureates/2010/vargas_llosa-
lecture_sp.html>.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La añeja y sólida protesta de los lectores recalcitrantes de obras literarias
B) El atraso y la carencia de lectores en sociedades bestializadas por la rutina
C) El papel edificante y subversivo de la lectura en el devenir de la humanidad
D) La vocación literaria y los avatares en la vida del escritor para afianzarla
E) La importancia del forjamiento de una élite cultural para crear buenas obras
Solución: El texto desarrolla los efectos de la lectura en las personas, estos, en

efecto, son de carácter edificante y suponen una actitud de rebeldía.
Rpta.: C
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Las ficciones se crean y recrean con la finalidad de hacer de este mundo injusto
uno más llevadero y auténtico.
B) Nuestras múltiples vidas son posibles gracias a la creación de obras literarias de
carácter universal.
C) Existe una disyuntiva entre la constitución de un nivel alto de cultura y la aparición
de la literatura gracias a este.
D) La vocación del escritor debe enfrentarse a la exigencia que imponen las múltiples
obligaciones y necesidades.
E) La lectura permite que la condición humana se erija y nos vuelve rebeldes
impenitentes de la realidad monótona.
Solución: La lectura de obras literarias permite que alcancemos nuestra condición

humana y constituye un acto de rebeldía sostenida ante nuestra realidad, siempre
lineal y monótona.
Rpta.: E

3. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?

A) El mundo se vuelve más justo y de una naturaleza más sensible en aquellos
lugares en los que la literatura ha sido la actividad principal de la sociedad; no es
el caso de nuestro país, que cuenta con una cantidad nimia de lectores.
B) La lectura de obras de ficción permite la consecución de una humanidad más
sensible, menos conformista y define una actitud de rebeldía que posibilita
alcanzar una vida más justa y más acorde con nuestro espíritu sensible.
C) Los lectores de ficción son capaces de alcanzar un estatus cultural más refinado
que, de consolidarse, permitiría la instauración de una comunidad letrada, más
libre y próspera, y de un intelecto más acendrado.
D) Es posible, en el camino hacia el cumplimiento cabal de nuestra vocación, pensar
que el acto de escribir o de perseguir nuestros sueños implica la búsqueda de una
vida pareja al solipsismo, esto es, al subjetivismo radical.
E) Seríamos individuos de bajo talante sin los buenos libros que leímos a lo largo de
nuestras vidas, más conformistas, menos inquietos e insumisos y el espíritu
crítico, motor del progreso, ni siquiera existiría.
Solución: El resumen de la lectura como móvil de un mundo más humano y promotor

de un espíritu rebelde e inconforme lo detectamos en la alternativa B.
Rpta.: B
C. Pregunta por el sentido contextual. El sentido contextual se produce cuando se
fija el significado de una palabra importante en la lectura sobre la base de una
definición o un término que pueda reemplazarla adecuadamente.
TEXTO
Creo que la frase lectura obligatoria es un contrasentido, la lectura no debe ser

obligatoria. ¿Debemos hablar de placer obligatorio? ¿Por qué? El placer no es obligatorio,
el placer es algo buscado. ¿Felicidad obligatoria? La felicidad también la buscamos. Yo he
sido profesor de literatura inglesa durante veinte años en la Facultad de Filosofía y Letras
de la Universidad de Buenos Aires y siempre les aconsejé a mis estudiantes: si un libro los
aburre, déjenlo, no lo lean porque es famoso, no lean un libro porque es moderno, no lean
un libro porque es antiguo. Si un libro es tedioso para ustedes, déjenlo… ese libro no ha
sido escrito para ustedes. La lectura debe ser una forma de la felicidad. No hay que caer
en la tristeza de las bibliografías, de las citas de Fulano y luego un paréntesis, luego dos
fechas separadas por un guión (sic), y luego una lista de libros críticos que han escrito sobre
ese autor. Todo eso es una desdicha. Yo nunca les di una bibliografía a mis alumnos. Les
dije que no lean nada de lo que se ha escrito sobre Fulano de Tal (...) Si Shakespeare les
interesa, está bien. Si les resulta tedioso, déjenlo. Shakespeare no ha escrito aún para
ustedes. Llegará un día que Shakespeare será digno de ustedes y ustedes serán dignos
de Shakespeare, pero mientras tanto no hay que apresurar las cosas.
Borges, Jorge Luis (2013) «“La lectura no debe ser obligatoria”: Borges y cómo ser mejores
profesores de Literatura». Fragmento de entrevista recuperado de Red de Bibliotecas:
<www.reddebibliotecas.org>
4. En el texto, la palabra DIGNO adquiere el sentido de

A) sutil para ser recreado y publicado por un escritor.
B) correspondiente a la condición o mérito de alguien
C) bloqueado por la desventura de leer por obligación.
D) acorde con la moral y la decencia de un individuo.
E) inspirado para publicar obras de alto nivel académico.

Solución: El vocablo se refiere a un estadio en el que es posible leer y paladear el

libro. Ser digno de la lectura de un autor cualquiera supone estar preparado para tales
fines.
Rpta.: B
5. En el texto, la expresión CAER EN LA TRISTEZA connota

A) congoja. B) embuste. C) melancolía.
D) frivolidad. E) tedio.
Solución: La expresión hace referencia a la molestia o el tedio de lidiar con los datos
bibliográficos como imposición. La lectura es placer.
Rpta.: A
D. Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda

consistencia con el texto, una idea incompatible constituye una negación de alguna
idea expresa del texto o de una idea que se infiera válidamente de él.
TEXTO
Las ilusiones ópticas —figuras, objetos o sucesos que no son lo que aparentan al ser
percibidos— han tenido y tienen todavía importante papel en las bellas artes, en
matemáticas, en psicología e incluso en la filosofía. Los antiguos griegos deformaron las
columnas del Partenón con el fin de que parecieran perfectamente rectas al ser vistas desde
el suelo de la gente. En sus grandes obras murales, los pintores renacentistas solían
distorsionar las figuras con objeto de que, miradas desde abajo, parecieran ser de
proporciones normales. El interés de los matemáticos por las ilusiones ópticas se debe a
que muchas de ellas guardan relación con la perspectiva (una rama de la geometría
proyectiva) y con otras cuestiones geométricas. Los psicólogos estudian las ilusiones para
saber cómo interpreta el cerebro los datos que le llegan a través de los sentidos. Y los
filósofos de diversas escuelas de realismo directo, que mantienen que nosotros percibimos
objetos reales externos a nuestras mentes, tienen el problema de explicar cómo pueden
entonces presentarse errores de percepción.
Gardner, Martin (1988). Circo Matemático. Madrid: Alianza Editorial.
6. Resulta incompatible con el texto afirmar que las ilusiones ópticas

A) se relacionan con la perspectiva y por ello motiva a los matemáticos.
B) tienen un papel relevante en el campo artístico y en el arquitectónico
C) carecen de la relevancia para ser abordado por varias disciplinas.
D) permiten investigar algunos aspectos del funcionamiento cerebral.
E) fueron aplicadas por los muralistas renacentistas en sus creaciones.
Solución: En el texto se indica que las ilusiones ópticas resultan intrigantes para
especialistas de varias disciplinas. Es incompatible afirmar que no tienen tal
relevancia.
Rpta.: C
E. Pregunta por inferencia. Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un

razonamiento que va de premisas a conclusión. La inferencia es un proceso clave en
la lectura, pero debe atenerse al texto. Se formula de muchas maneras: Se infiere
del texto que, se colige del texto que, se desprende del texto que, se deduce del texto
que

TEXTO
Una de las características notables y una de las grandes ventajas de la ciencia natural
es que muchas de sus hipótesis admiten una contrastación experimental. Pero no se puede
decir que la contrastación experimental de hipótesis sea un rasgo distintivo de todas, y solo,
las ciencias naturales. Ella no establece una línea divisoria entre la ciencia natural y la
ciencia social, porque los procedimientos de contrastación experimental se utilizan también
en psicología y, aunque en menor medida, en sociología. Por otra parte, el alcance de la
contrastación experimental aumenta constantemente a medida que se van poniendo a
punto los recursos tecnológicos necesarios. Además, no todas las hipótesis de las ciencias
naturales son susceptibles de contrastación experimental.
Hempel, Carl. (1995) Filosofía de la Ciencia Natural. Madrid: Alianza Editorial.
7. Del texto se deduce que la contrastación experimental en el terreno científico

A) divide a todas las ciencias fácticas.
B) se considera trivial para la física.
C) es inaplicable para la sociología.
D) evidencia una naturaleza perfectible.
E) carece de límites en su aplicación.
Solución: En el texto se señala que el alcance de la contrastación experimental

aumenta de acuerdo con los recursos tecnológicos que se van poniendo a punto. Esto
indica que la contrastación es mejorable.
Rpta.: D
F. Pregunta por extrapolación. Consiste en una lectura metatextual en la medida en

que presenta una condición que va más allá del texto. Se sitúa el texto en una nueva
situación y se predice la consecuencia de tal operación. Se formula generalmente
mediante implicaciones subjuntivas: Si Platón hubiese desdeñado el valor de las
matemáticas, no habría colocado en el frontispicio de su Academia: «No entre
aquí el que no sepa geometría».
TEXTO
Era el 12 de marzo de 1930. Gandhi y su comitiva recorrieron en 25 días los 388
kilómetros que los separaban del mar de Arabia, desafiando la injusta ley británica que
prohibía la extracción de sal en su colonia. Maestro en gestos dramáticos que hábilmente
convertía en símbolos, Gandhi se inclinó en la orilla y recogió un puñado de lodo salino. La
extracción ilegal de sal se extendió por el país y hubo detenciones y apaleamientos. Gandhi
pasó casi nueve meses entre rejas. Lo que las autoridades habían subestimado como una
intrascendente escenificación política con tintes de espectáculo acabó en un clamor por la
independencia coreado a lo largo y ancho del país. Por primera vez el variopinto puzzle de
la población india —castas altas y bajas, hombres y mujeres, hindúes y musulmanes— se
unía para protestar contra el dominio británico. Las masas habían hallado un líder. Desde
el día en que emprendió la Marcha de la Sal hasta que murió, 18 años más tarde, Gandhi
logró inyectar en la India un revolucionario combinado de política y espiritualidad. A su
filosofía basada en la acción la llamó satyagraha, o fuerza de la verdad.
O’Neill, Tom (2015). «Tras los pasos de Gandhi». Recuperado de National Geographic
España:
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/ng_magazine/reportajes/10447/tras_los_pa
sos_gandhi.html.

8. Si el recojo de sal ejecutado por Gandhi en 1930 hubiera sido asumido como un hecho
excéntrico y aislado por la población india, posiblemente
A) las autoridades inglesas habrían acentuado las medidas de naturaleza represiva.
B) la humanidad habría alcanzado un estadio de paz absoluta gracias a este acto.
C) esta habría soslayado la presencia de un líder que los liberaría del yugo inglés.
D) Gandhi habría sido capturado y ajusticiado por los ingleses de forma rigurosa.
E) la filosofía llamada satyagraha habría tenido repercusiones en todo Occidente.
Solución: El acto de recojo ilegal de sal fue simbólico para los indios y generó una ola
de protesta que devino en la liberación de la población india. De haber sido asumido
solo como un acto excéntrico, el líder encarnado en Gandhi habría sido soslayado.
Rpta.: C
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO
La bóveda de la capilla Sixtina, con su extensión y su altura, habría hecho temblar a

los más expertos pintores. Los problemas comenzaron ya con el andamiaje. El erigido por
Bramante, cuenta Vasari, fue criticado por Miguel Ángel, hasta el punto de que consiguió
que lo desmantelasen y construyesen uno basado en su propio diseño. Pero la mayor
dificultad era precisamente el fresco. Una técnica que no permite errores o vueltas atrás,
y exige tiempos muy breves: una vez preparados los cartones de los dibujos hay que dividir
el conjunto en partes que puedan ser completadas en un día, pues, pasado este tiempo, el
enlucido se seca y ya no absorbe el color. La sección de pared elegida se prepara primero
con el encalado y luego con el enlucido, una mezcla de puzolana, cal y agua. Una vez
trasladado el dibujo sobre el enlucido todavía fresco, se extiende inmediatamente el color.
Miguel Ángel trajo de Florencia, como colaboradores, a unos pocos artistas de
confianza. Sin embargo, los primeros intentos fueron decepcionantes. El fresco del Diluvio
universal, realizado con técnicas heterogéneas, acabó en desastre: la receta «florentina»
del enlucido no funcionaba con los materiales y el clima de Roma. En poco tiempo afloraron
mohos y la pintura hubo de ser parcialmente suprimida y rehecha desde el principio.
Hicieron falta meses de angustia y dificultades hasta que el artista consiguió dominar la
técnica, lo que le permitió prescindir de sus ayudantes. El análisis de los gastos que realizó
en la obra parece confirmar la leyenda según la cual él lo habría hecho todo, o casi todo.
En un soneto célebre el artista nos habla de los prolongados esfuerzos a los que se
sometió trabajando sin descanso durante años en una postura muy incómoda: «Los lomos
se me han metido en la tripa y con las posaderas hago de contrapeso y me muevo en vano
sin poder ver». Mientras, el papa estaba impaciente, hasta el punto de que, según el
biógrafo Condivi, amenazó con tirar al artista de los andamios y en una ocasión «le dio con
un palo». Ablandado por medio de regalos, amenazado, acosado, Miguel Ángel acabó por
fin la obra, que se inauguró el 31 de octubre de 1512. De su belleza había sido testigo, un
poco antes de que se mostrara a todos, Alfonso d’Este, duque de Ferrara. Subido al
andamiaje, la admiró durante largo tiempo, y cuando bajó se negó a ir a visitar las estancias
donde trabajaba el gran rival de Miguel Ángel, Rafael.
Fedi, Laura (2015). «La maravilla del Renacimiento. La Capilla Sixtina». En National
Geographic España. Recuperado de <http://www.nationalgeographic.com.es/>.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Los avatares en la creación de La Capilla Sixtina de Miguel Ángel.
B) La Capilla Sixtina como la creación que sepultó la fama de Rafael.
C) La Capilla Sixtina de Miguel Ángel y su gran rivalidad con el papa.
D) El uso del fresco en el Renacimiento y la impericia de Miguel Ángel.
E) Los efectos nocivos del uso del fresco en la carrera de Miguel Ángel.
Solución: El autor del texto se enfoca en las peripecias ocurridas durante la creación
de los frescos de la Capilla Sixtina por parte de Miguel Ángel.
Rpta.: A
2. En el texto, la expresión VUELTAS ATRÁS se puede reemplazar por

A) dilaciones. B) distancias. C) arreglos.
D) afeites. E) retrocesos.
Solución: La expresión «vueltas atrás» hace referencia a los posibles arreglos que
eran imposibles de hacerse, si acaso se cometía algún error, cuando la técnica era el
fresco.
Rpta.: C
3. La palabra ABLANDADO en el texto se puede reemplazar por

A) aceitado. B) disuadido. C) suavizado.
D) debilitado. E) amortiguado.
4. Se deduce del texto que la belleza arrobadora de los frescos de la Capilla Sixtina,
A) estuvo a punto de echarse a perder debido a las lluvias.
B) tuvo como germen fundamental el juicio final de la Biblia.
C) contrasta con lo penoso de su ejecución para su creador.
D) se debe a la destreza para pintar frescos de su creador.
E) buscaba confrontar con la figura autoritaria del papa.
Solución: El proceso creativo de la Capilla Sixtina fue sumamente trabajoso para

Miguel Ángel. Incluso compuso un soneto al respecto. La belleza del producto final, en
consecuencia, contrasta con lo dificultoso del proceso.
Rpta.: B
5. Resulta incompatible aseverar que la técnica del fresco usada en la Capilla Sixtina
A) se ajustó a las condiciones climáticas de Roma.
B) demandó un esfuerzo mayúsculo para M. Ángel.
C) fue finalmente aprendida por Miguel Ángel B.
D) amerita de precisión y destreza en su ejecución.
E) impide que el artista cometa deslices de seriedad.
Solución: El clima de Roma fue una causal de desastre para una de las fases de
ejecución del fresco: el enlucido.
Rpta.: A

6. Si Miguel Ángel hubiera tenido el dominio del fresco equiparable al que poseía
respecto de la escultura, posiblemente
A) la Capilla Sixtina sentía considerada una obra menor por parte de los estudiosos.
B) el papa que pidió la obra habría contratado a un artista menos afamado y rico.
C) la genialidad de Miguel Ángel habría sido sensiblemente menor a la de Rafael.
D) obras como La Piedad o El David habrían sido desplazadas por su arte pictórico.
E) los avatares no habrían sido tan graves y las demoras habrían sido manejables.
Solución: Miguel Ángel, sobre la marcha, tuvo que aprender a ejecutar la técnica del
fresco. De haber contado previamente con la experticia, el padecimiento hubiera sido
mucho menor.
Rpta.: E
SEMANA 1B
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
A. CRITERIO DE INATINGENCIA
Se elimina la oración que no hace referencia al tema clave o que habla de él
tangencialmente.
I) Left 4 Dead 2 (L4D2) es un videojuego de disparos en primera persona cooperativo.

II) L4D2 es de tipo survival horror, es decir, los personajes deben sobrevivir a una
amenaza y alcanzar la meta. III) La prestigiosa compañía Valve Software fue la
creadora de L4D2, la segunda versión del famoso juego. IV) L4D2 se lanzó al mercado
el 17 de noviembre de 2009 en Estados Unidos y Latinoamérica. V) La primera versión
del juego, Left 4 Dead (L4D), tenía una precaria calidad de imagen y la capacidad de
movimiento era bastante pobre.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solución: El tema es L4D2, la segunda versión del juego. La oración V se centra en

la primera versión.
Rpta.: E
B. CRITERIO DE REDUNDANCIA
Se elimina la oración superflua en el conjunto: lo que dice ya está dicho en otra oración o
está implicado en más de una oración
I) Los saurópodos dominaron la Tierra entre 210 y 65 millones de años atrás. II) Los
saurópodos, dinosaurios grandes, de cuello largo y consumidores de plantas, fueron
los animales terrestres más grandes de todos los tiempos. III) Con el mayor peso, 80
toneladas (lo que pesan más de 11 elefantes), los saurópodos habrían necesitado
vastas cantidades de comida. IV) A pesar de la abundante comida que requerían,
múltiples especies de saurópodos a menudo vivían juntas. V) Los saurópodos eran
dinosaurios que comían abundante vegetación y que podían convivir juntos.
Solución: Se elimina la oración V por redundancia. Su contenido se reitera en II, III y

IV.
Rpta.: E

EJERCICIOS
1. I) La NASA dio a conocer una nueva imagen de la Twin Jet Nebula (también llamada
PN M2-9) captada por el telescopio Hubble. II) Los colores brillantes visibles en esta
imagen dejan ver la extraordinaria complejidad de la nebulosa PN M2-9. III) En la
imagen de la Twin Jet Nebula destacan los lóbulos que se desprenden de la estrella
central que expulsan gas a presión, a una velocidad superior al millón de kilómetros
por hora. IV) La mariposa cósmica PN M2-9 fue descubierta en 1947 por el astrónomo
germano-estadounidense Rudolph Minkowski, y se trata de una nebulosa bipolar. V)
Una nebulosa planetaria ordinaria tiene una estrella en su centro, mientras que las
bipolares tienen dos, pues se forman en un sistema estelar binario.
Solución: La V oración es inatingente.

Rpta.: E
2. I) Alan Mathison Turing, matemático inglés fallecido en 1954, ha sido uno de los
pioneros más creativos de las ciencias de cómputo. II) Turing es conocido por la idea
de una máquina hipotética, llamada «Máquina de Turing» la cual no posee un
mecanismo específico. III) Alan Turing, gracias a su capacidad inventiva, planteó un
juego que deriva en controversias irresolubles además de una máquina hipotética. IV)
Turing también planteó un juego que conduce a profundas controversias de carácter
filosófico, hoy todavía por resolver. V) Turing demostró que su dispositivo ideal puede
ser programado para realizar, en su desmañado estilo, cualquier cosa que pueda
ejecutar el más potente ordenador.
Solución: La oración III es redundante.

Rpta.: C
3. I) El Gugelhupf era uno de los favoritos del emperador austríaco Francisco José I, el
esposo de la célebre emperatriz Isabel («Sissi»). II) El Gugelhupf tradicional se
prepara en el sur de Alemania, Suiza y Austria. III) El Gugelhupf admite una gran
cantidad de variantes y recetas de acuerdo al gusto del comensal. IV) Algunos
cocineros preparan una variante mediterránea del Gugelhupf con aceitunas, queso
mascarpone y tomate. V) Nunca hubo una receta estándar para el Gugelhupf, pues se
le solía añadir lo que había a mano: mantequilla, almendras, limón y a veces pasas de
uva y chocolate.
Solución: La oración I no es atingente.

Rpta.: A

4. I) En los restaurantes modestos de Sri Lanka muchas veces no hay cubiertos, sino
que se come con los dedos. II) En restaurantes de baja condición en Sri Lanka, ante
la carencia de cubiertos, se come con los dedos de la mano izquierda para sentir la
comida sin sabor a metal. III) Al principio, hay que amasar bien el arroz con las yemas
de los dedos y los diferentes trozos de verdura y llevar todo elegantemente a la boca
en algunos restaurantes de Sri Lanka. IV) Solo con las puntas de los dedos de la mano
derecha, nunca con la palma de la mano y jamás con la mano izquierda, es posible
comer en ciertos lugares de Sri Lanka. V) Muchos habitantes de Sri Lanka creen que
así sabe mejor la comida, pues no quieren sentir algún metal en la boca.
Solución: La oración II es redundante.
Rpta.: B
5. I) Un grupo de estudiantes creó una higuera capaz de aprovechar la radiación solar y

transformarla en energía. II) La higuera solar se compone de seis paneles fotovoltaicos
cuya posición respecto al Sol puede moverse según la época del año. III) La higuera
creada por estudiantes funcionaría en cualquier época del año y se compone, entre
otras, por un generador y un acumulador. IV) La higuera se compone de un generador
solar que transforma las radiaciones solares en corriente continua a baja tensión. V)
La higuera también presenta un acumulador que almacena la energía producida por
el generador y permite disponer de corriente eléctrica fuera de las horas de luz o días
nublados.
Solución: Se aplica el criterio de redundancia. El enunciado III redunda con los

demás.
Rpta.: C
6. I) El mito del autismo de Einstein ha sido difundido por Baron-Cohen, Legdin, Muir y
Marlin. II) El autismo es un desorden mental, del cual todavía se discute en qué
proporción es generado por factores genéticos y en qué proporción por disfunciones
del sistema familiar. III) En el caso de Einstein, este diagnóstico parece estar basado
en un primer error que consiste en que Baron-Cohen considera, correctamente, que
los autistas son motivados para sistematizar y no para empatizar e, incorrectamente,
que Einstein sistematizaba compulsivamente. IV) Einstein no sistematizaba con la
compulsión obsesiva de un autista, sino al contrario, rechazando la sistematización de
conocimientos de física de su época, se abrió camino con creatividad en terrenos
desconocidos. V) El segundo error es de lógica, pues vemos en el fenómeno de su
poca comunicación con compañeros de la escuela de su edad el efecto del autismo,
pero este se puede atribuir a un interés muy creativo y precoz en cuestiones de física.
Solución: La oración II es impertinente.

Rpta.: B

7. I) El arqueólogo Luc Long descubrió una barcaza en el Río Ródano, al sur de Francia
en el verano de 2004. II) Luc Long Bautizó a la nave como Arles-Rhône 3 y no tenía
idea de que algún día habría dinero suficiente para sacarla. III) La barcaza que había
conservado su último cargamento, mediante milagros pequeños, emergió de la basura
para hacer su último viaje a un ala nueva del Museo Departamental de Antigüedades
de Arles. IV) De aspecto infantil a sus 61 años, Long trabaja para el departamento de
Investigaciones Arqueológicas Subacuáticas y submarinas. V) En 2007, Long, junto
con tres arqueólogos, se hicieron cargo del estudio de la nave de madera que estaba
enterrada bajo capas de lodo y ánforas que la guardaron durante casi 2000 años.
Solución: Se elimina la oración IV por impertinencia.

Rpta.: D
8. I) La famosa edificación de China, considerada maravilla del mundo moderno, ha

comenzado a sufrir el desgaste propio del turismo y más gravemente el robo de sus
partes. II) La construcción ha perdido cerca del 30% de longitud porque sus ladrillos
se están utilizando para la construcción de viviendas de acuerdo a una publicación en
la edición digital de La Jornada. III) La Administración del Estado ha señalado que
cerca de 2 mil kilómetros ya han desaparecido y 1200 kilómetros están seriamente
dañados. IV) Chang Dalin, experto de la Comisión de Estudios de la Gran Muralla,
detalló que los habitantes que residen cerca del monumento tenían la costumbre de
utilizar los ladrillos de ésta para construir viviendas, por lo que muchas secciones de
la fortaleza han quedado destruidas. V) La Gran Muralla no es continua, sino que está
constituida por un conglomerado de porciones construidas en diferentes periodos,
desde el siglo III a.C.
Solución: Se elimina la oración V por impertinencia.

Rpta.: A
TEXTO 1
A las kumaris se las admira en la comunidad Newar. Se cree que tienen poderes para
predecir el futuro y curar enfermos (en especial aquellos que sufren desórdenes
sanguíneos), cumplir con ciertos deseos y conceder bendiciones de protección y
prosperidad. Sobre todo, se dice que ofrecen una conexión inmediata entre este mundo y
el divino, y que reparten el maitri bhavana, el espíritu de la bondad amorosa hacia los
demás, entre sus devotos.
La tradición se remonta por lo menos al siglo X, cuando las niñas y los niños en todo
el sur de Asia participaban en rituales hindúes y budistas como agentes para la adivinación.
Su supuesta conexión con lo divino y su habilidad para predecir el futuro eran de un interés
particular para los gobernantes de Asia. Siglos después, la tradición fue tomada por los
pueblos que vivían en la periferia del subcontinente indio —en Cachemira, Assam, Bengala,
Tamil, Nadu y Nepal—, que siguieron religiones subversivas que enfatizaban el poder
femenino, o shakti, y la posesión tántrica, un estado logrado mediante invocaciones
mágicas y rituales, y mediante el cual supuestamente los humanos pueden transformarse
en seres divinos con poderes sobrenaturales.

La costumbre de glorificar a niñas preadolescentes (la palabra kumari significa «niña

virgen» en nepalí) solo se convirtió en un culto profundamente arraigado en la remota e
impenetrable región montañosa de Nepal, y sólo ahí esta tradición aún se practica con vigor.
Entre los budistas newar, las kumari se consideran la personificación de Vajeadevi, la
deidad femenina suprema, una Buda. En la actualidad solo hay 10 kumaris en Nepal, nueve
de ellas en el valle de Katmandú. Se siguen seleccionando solo de familias ligadas a
comunidades que habitan en torno a un patio central, y todos sus ancestros deben venir de
una casta alta. Ser escogida para el puesto se considera el honor más alto, el mismo que
puede conceder innumerables bendiciones a la familia de una kumari. De modo que, a
pesar de la carga financiera y los sacrificios personales que implica mantener a una niña
como una diosa viviente, y las dificultades de su rehabilitación una vez que alcanza la
pubertad y tiene que vivir de nuevo una vida normal, algunas familias siguen dispuestas a
presentar a sus hijas a la selección.
Tree, Isabela. (2015). «Las diosas vivientes de Nepal». En Natgeo en español. Recuperado
de <http://www.ngenespanol.com/el-mundo/culturas/15/06/26/-las-diosas-
vivientesdenepal.html>.
1. La expresión SUBVERSIVAS connota
A) rebelión. B) desprecio. C) terror.
D) masacre. E) transgresión.
Solución: La palabra implica una religión que rompe con el dogma tradicional. En tal
sentido, connota TRANSGRESIÓN.
Rpta.: E
2. No es congruente con el texto afirmar que las kumaris
A) son admiradas en la comunidad de Newar.
B) conceden muchas bendiciones a su familia.
C) acarrean una considerable carga financiera.
D) deben ser rehabilitadas durante la pubertad.
E) poseen una conexión divina imperecedera.
Solución: En el texto se indica que al alcanzar la pubertad las kumaris siguen una
vida normal. Esto es, sus poderes divinos se manifiestan en un periodo específico de
vida.
Rpta.: E
3. Centralmente, el texto trata sobre
A) la glorificación de niñas preadolescentes en el continente asiático.
B) las religiones subversivas que enfatizaban el poder de la mujer.
C) la admiración que originan las kumaris en la comunidad de Newar.
D) la participación de niños y niñas en rituales hindúes del siglo X.
E) las kumaris del Nepal, sus poderes mágicos y su conexión divina.
Solución: El texto gira en torno a las kumaris del Nepal y su halo mágico-religioso.
Rpta.: E

4. Si no existiera una selección vertical de las kumaris en Nepal,
A) el siglo X dejaría de aparecer como antecedente de la deificación de niñas.

B) podrían eventualmente participar niñas de otros estratos socioeconómicos.
C) la mistificación y la divinización de estas desaparecerían por los prejuicios.
D) las familias carecerían de capacidad para recibir innumerables bendiciones.
E) las adolescentes del lugar alcanzarían el estatus de semidiosas perpetuas.
Solución: Las kumaris son seleccionadas de familias cuyos ancestros pertenecen a

una clase alta; es decir, pertenecen a familias de alcurnia. De ser una elección más
democrática, niñas de otros estratos socioeconómicos serían escogidas.
Rpta.: B
5. Podemos inferir del texto que la costumbre de divinizar niñas
A) soslayaba la capacidad de estas para adivinar y hacer magia.

B) era definido por la capacidad de la familia para obtener poder.
C) propiciaba el castigo de niñas provenientes de estratos pobres.
D) posiblemente se practicaba en otras zonas, más allá de Nepal.
E) carecía de fundamento para las comunidades de cariz budista.
Solución: En el texto se señala que solo en Nepal aún se practica con vigor, y que en
esta región se afianzó la costumbre. No obstante, la historia señala en los
antecedentes lugares como Cachemira, Bengala, Tamil, etc. Es decir, en el pasado no
fue exclusiva de Nepal.
Rpta.: D
TEXTO 2
Hasta los italianos se ponen pálidos de envidia: los indios son los protagonistas del
mayor concierto ocasionado por bocinas en el mundo. Usan su claxon como intermitente
al salir del hueco para estacionar, para saludar al vecino, para manifestar su irritación ante
el semáforo rojo y como señal de advertencia para los conductores de bicitaxis cuando se
les quieren adelantar. Como la India es uno de los países más poblados del mundo, el uso
del claxon en las ciudades adquiere la dimensión de un ruido permanente casi insoportable.
Una y otra vez, las organizaciones cívicas intentan detener el ruido en las grandes
metrópolis con letreros que dicen «No toquen el claxon», hasta ahora sin éxito. El claxon
sigue siendo un arma para todos los fines que todos usan, desde el conductor de un triciclo
hasta el chofer de un coche de gran lujo. La bocina suena cuando el coche que va adelante
se estaciona en tercera fila, cuando uno se ve atrapado en un embotellamiento e incluso
para espantar un pájaro en la calle, puesto que existe la posibilidad que uno se reencarne
como pájaro.
La mayoría de los conductores creen que el uso del claxon evita que sufran accidentes
chocando con carretas tiradas por bueyes, peatones y cabras. Incluso en las autoescuelas
se enseña el uso de la bocina como forma de autoprotección. Por esto, en la India hay
pintores especializados que dedican su vida profesional a escribir letras adornadas sobre
el chasis de los camiones, que dicen: «Tocar el claxon, por favor».
DPA (2015). «Los reyes del claxon». En National Geographic en Español. Recuperado de
<http://www.ngenespanol.com/el-mundo/culturas/15/06/24/los-reyes-del-claxon.html>.

1. En el texto, el término CONCIERTO se puede reemplazar por
A) convenio. B) bullicio. C) composición.

D) musicalidad. E) disposición.
Solución: El vocablo se usa metafóricamente para referirse al ruido insoportable de

las bocinas; esto es, el bullicio.
Rpta.: B
2. El texto gira en torno
A) al generalizado y abrumador uso del claxon en la India.

B) a autoescuelas para el uso de la bocina en la India.
C) al uso del claxon para evitar los accidentes en la India.
D) al trasfondo supersticioso del uso del claxon en la India.
E) a la victoria de la India sobre Italia en el uso de la bocina.
Solución: El texto aborda la forma abrumadora en que se usa el claxon en la India.

Rpta.: A
3. Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que el uso del claxon en la India
A) supera exponencialmente al uso del mismo por los italianos.

B) es intermitente al salir del hueco usado como estacionamiento.
C) sirve como motivación para elaborar anuncios en los camiones.
D) tiene un consistente trasfondo esotérico en algunos casos.
E) ha sido refrenado exitosamente en las zonas más pobladas.
Solución: El texto señala que las organizaciones cívicas han intentado detener el
ruido sin éxito.
Rpta.: E
4. Es posible deducir que el uso de la bocina
A) genera envidia en las comunidades italianas de la India.

B) se extiende más allá de los vehículos a motor en la India.
C) permite que la gente pueda reencarnar en algún animal.
D) ha normalizado el tránsito en las regiones más pobladas.
E) es un mecanismo relevante para evitar actos temerarios.
Solución: El uso del claxon no es exclusivo de los vehículos a motor, pues también
las carretas cuentan con este, y quienes las manejan lo utilizan.
Rpta.: B
5. Si el uso de la bocina tuviera la finalidad exclusiva de elusión de los accidentes en la

India,
A) al ser este un país muy poblado, el ruido seguiría siendo un problema.

B) los pintores profesionales de anuncios se volverían muralistas críticos.
C) los pájaros evitarían la muerte inexorable que deviene del estruendo.
D) el ruido sería permanente por las noches y en los lugares transitados.
E) los italianos llevarían la delantera en cuanto a su carácter extendido.

Solución: India es un país muy poblado, razón por la cual el uso del claxon, aun
cuando se trate de fines prácticos, persistiría y con ello el bullicio.
Rpta.: A
SEMANA 1C
SERIES VERBALES
Los ítems de series verbales miden la capacidad semántica del estudiante. Esta aptitud se
concreta en el establecimiento de asociaciones léxicas gobernadas por ciertas leyes de
pensamiento. Dado el desarrollo lexical del hablante, estará en condiciones de determinar
diferentes y creativos engarces semánticos entre palabras. Por ejemplo, la palabra ‘guerra’
se asocia naturalmente con ‘acorazado’, y no con ‘yate’ o ‘crucero’.
Ahora bien, las asociaciones léxicas subtendidas por las series verbales son de variada
índole: sinonimia, afinidad, antonimia, meronimia, etc. En consecuencia, los ítems de series
verbales son versátiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje humano.
EJERCICIOS
1. Campestre, pastoril, campesino,
A) áspero. B) montaraz. C) cerril.
D) bucólico. E) grosero.
Solución: Serie basada en la sinonimia.

Rpta.: D
2. ¿Cuál es el término que no corresponde al campo semántico?
A) Mofletudo B) Parsimonioso C) Lento

D) Flemático E) Cachazudo
Solución: Mofletudo significa rollizo.

Rpta.: A
3. Señale el antónimo de la serie conformada por las palabras DILAPIDAR,

DESPILFARRAR y MALGASTAR.
A) Reservar B) Disponer C) Mezquinar
D) Discurrir E) Malquistar
Solución: La palabra RESERVAR ‘guardar algo para el futuro’ es el antónimo de la

serie.
Rpta.: A
4. Pendenciero, pacífico; inicuo, bondadoso; austero, excesivo;

A) jactancioso, pedante. B) parvo, ingente. C) reticente, dudoso.
D) mezquino, pipiolo. E) astuto, huraño.
Solución: La serie verbal está conformada por antónimos. Se completa con las
palabras PARVO, INGENTE.
Rpta.: B

5. Dañino, nocivo, perjudicial,

A) luctuoso. B) anómalo. C) nocente. D) melifluo. E) desmedido.
Solución: Se trata de una serie sinonímica. Se completa con la palabra NOCENTE
‘dañino’.
Rpta.: C
6. Diferir, discordar; acometer, sofrenar; inquirir, indagar;

A) discurrir, conjeturar. B) abjurar, reafirmar. C) prescribir, recetar.
D) modelar, acuciar. E) someter, coaccionar.
Solución: La serie es mixta. Se completa con los antónimos ABJURAR y

REAFIRMAR.
Rpta.: B
7. Esponjoso, blando, inconsistente,

A) mísero. B) obsceno. C) virtuoso. D) soso. E) fofo.
Solución: Serie de sinónimos. Se completa con la palabra FOFO.

Rpta.: E
8. Esclarecido, distinguido; inmarcesible, perecible; estocástico, azaroso;

A) afluente, abundante. B) gravoso, costoso. C) terco, testarudo.
D) oficioso, remolón. E) malinche, traidor.
Solución: Serie verbal mixta: Sinónimos, antónimos, sinónimos. Se completa con los
antónimos OFICIOSO y REMOLÓN.
Rpta.: B
9. Rocadero, rueca; camión, vagoneta; babor, embarcación;

A) casquillo, ráfaga. B) flauta, fístula. C) peonza, punta.
D) canoa, veta. E) chasís, camión.
Solución: Serie verbal mixta: PARTE-TODO; TODO-PARTE; PARTE-TODO. Se

completa con el par de palabras PEONZA-PUNTA (peonza en su acepción de trompo).
Rpta.: C
10. Gesto, semblante, rostro,

A) complexión. B) filigrana. C) cubierta.
D) catadura. E) sesera.
Solución: Serie verbal basada en sinónimos. Se completa con la palabra CATADURA.

Rpta.: D
TEXTO 1
Un pariente de las pirañas con un mítico gusto por la carne humana fue encontrado
en un lago de Nueva Jersey hace unos días, desencadenando temores sobre la
propagación de especies invasoras. El pez, considerado un pacú sudamericano, es famoso
por sus dientes, que tienen un inquietante parecido con los dientes humanos. Los pacús se

alimentan principalmente de plantas y se cree que por lo general son inofensivos para las
personas, a pesar de su parentesco con las pirañas. Pero ocasionalmente comen otros
peces y pueden vencer especies nativas o propagar parásitos o enfermedades.
Los pacús normalmente transitan por las aguas del Amazonas y otros sistemas
pluviales de América del Sur, pero el pescador Ron Rossi atrapó uno en el lago Swedes,
en el sur de Nueva Jersey. El Departamento de Protección Ambiental del Estado dijo en un
comunicado: «Muchas veces, estos peces son depositados en lagos por propietarios de
mascotas. Estos peces no sobreviven en agua fría, por lo que pedimos a las personas que
no los liberen en el medio natural, sino que humanamente destruyan los peces».
Los pacús a menudo son tratados como mascotas de acuario, aunque pueden crecer
y pesar mucho (1 m de largo y 20 kilos) como para que personas cuiden de ellos. El
espécimen encontrado en Nueva Jersey parece tener sólo unas cuantas pulgadas de largo,
de acuerdo con una foto. El pez Pacú tiene una mala reputación en línea, pues muchas
personas creen que muerde los testículos humanos, supuestamente porque los confunde
con frutos secos. Los temores se han generalizado de tal manera que incluso algunos
funcionarios han recomendado que los hombres naden con sus trajes de baño bien atados.
Se han reportado algunos incidentes de mordeduras en humanos, pero los temores de que
ellos elijan como blanco a las personas son desmedidos, dice Peter Rask Møller, experto
en peces de la Universidad de Dinamarca en Copenhague. «Sus dientes y su poderosa
mordedura seguro son un peligro, pero sufrir una mordedura es muy poco probable», insiste
Møller.
Howard, Bryan (2015). «Encuentran pez pacú con dientes de humano». En National
Geographic en Español. Recuperado de
<http://www.ngenespanol.com/naturaleza/animales/15/06/26/encuentran-en-
nuevajerseypezpacucondientesdehumano.html>.
1. Centralmente, el autor aborda
A) los incidentes de mordeduras en humanos ocasionados por los peces pacús.
B) el hallazgo de un pez pacú con dientes similares a los humanos en New Jersey.
C) la investigación de los pacús por el experto en peces de Dinamarca, Rask Møller.
D) el tratamiento de los pacús como mascotas en acuarios de coleccionistas de peces.
E) las exageradas historias de cercenamientos de testículos por la mordida de pacús.
Solución: El texto aborda el tema del hallazgo de un espécimen de pez pacú con
dientes similares a los humanos en Nueva Jersey.
Rpta.: B
2. La palabra DESMEDIDO en el texto se puede reemplazar por
A) esforzado. B) arriscado. C) asolado.
D) exagerado. E) interminable.
Solución: El vocablo es usado para referirse al miedo exagerado que ha originado
este pez. Por esa razón, DESMEDIDO es sinónimo de EXAGERADO.
Rpta.: D
3. Resulta compatible con el desarrollo textual afirmar que el espécimen encontrado en
Nueva Jersey
A) cuenta con apenas unas pulgadas de longitud a diferencia de otras especies.
B) presenta dientes filosos similares a los de las pirañas de ríos desconocidos.
C) es excesivamente violento y se han reportado casos de ataques a humanos.
D) se ha comprobado que es capaz de morder los testículos de los pobladores.
E) son resistentes al agua fría y se alimentan de peces agresivos como ellos.

Solución: La única aserción compatible es la detectada en A, pues hace referencia a

la longitud, sensiblemente menor en comparación con otras especies sudamericanas.
Rpta.: A
4. Es posible deducir del desarrollo textual que el temor desmedido que despierta el pacú
A) se sustenta en el descomunal tamaño que adquiere este pez en New Jersey.
B) desaparecería si los dientes de este fueran similares a los de una piraña de río.
C) fue ocasionado por la recomendación persistente realizada por los funcionarios.
D) carece de fundamentos consistentes, pues es poco probable que ataque gente.
E) se debe al documentado estudio llevado a cabo por el experto danés R. Møller.
Solución: El temor que se siente por este pez carece de sustento, pues según el
especialista danés, es poco probable que el pez ataque humanos.
Rpta.: D
5. Si los estudios de Rask Møller arrojaran pruebas contundentes de mordidas mortales

del pacú en humanos,
A) los especímenes detectados habrían de contar con una gran longitud y peso.
B) la Universidad de Dinamarca sería pionera en la captura de este gran pez.
C) este carecería de poder para propagar enfermedades mortales o parásitos.
D) la dentadura del pez tendría que tener una mayor similitud con carnívoros.
E) se justificaría el accionar llevado a cabo por funcionarios en Nueva Jersey.
Solución: Si los ataques estuvieran documentados, la exhortación a la protección y la

toma de medidas para evitarlos se justificarían.
Rpta.: E
TEXTO 2
El 1 de julio, a las 01:59:59, cambiarán los relojes para que 2015 sea un segundo más
largo. El objetivo de sumar el llamado segundo intercalar o adicional es compensar el hecho
de que el tiempo real de rotación de la Tierra es ligeramente superior a las 24 horas de
tiempo atómico. Si no se realizara este ajuste, ambos tiempos se distanciarían cada vez
más.
A comienzos de año, la diferencia entre el tiempo real de rotación y el atómico (que
se mide de manera independiente a los movimientos de la Tierra), difería en 0.5 segundos.
«El 1 de junio, la diferencia era ya de 0.65 segundos», señala el experto alemán Andreas
Bauch. Y según está internacionalmente acordado, el Tiempo Universal Coordinado (UTC,
por sus siglas en inglés) y el solar (UT1) no deben distanciarse en más de 0.9 segundos.
Desde 1972, los relojes atómicos de más de 70 institutos de todo el mundo se
encargan de medir el UTC. Para sincronizarlo con el UT1, es decir, con el ritmo en que la
Tierra gira sobre sí misma, hay años en los que se añade un segundo extra al último día de
junio o al de diciembre. El segundo intercalar de este verano es el número 26 que se inserta
desde entonces. El Servicio Internacional de Rotación de la Tierra y Sistemas de Referencia
(IERS) es el encargado de decidir cuándo se introduce el segundo intercalar.
Sin embargo, el ajuste no está exento de polémica. Y es que entre los inconvenientes
de esta sincronización figuran por ejemplo determinadas reacciones en cadena en la red
eléctrica, explica Bauch. El cálculo del flujo eléctrico se realiza en microsegundos, al igual
que el de la sobrecarga de la red. Pero si debido al segundo intercalar se produce un error
de cálculo en uno de los valores y éste es detectado como un problema, se producirá un
corte. "Son decisiones automáticas pensadas para proteger la alta tensión", aclara el
experto.

DPA (2015). «Los relojes del mundo se adelantarán un segundo». En National Geographic
en Español. Recuperado de <http://www.ngenespanol.com/ciencia/el-espacio/15/06/26/-
los-relojes-delmundoseadelantaran1segundo.html>.
1. La idea principal del texto establece que

A) a comienzos de año, la diferencia entre el tiempo real de rotación y el atómico
(medido independientemente a los movimientos de la Tierra) difería en 0.5
segundos.
B) los relojes del mundo se adelantarán un segundo a fin de compensar la
superioridad del tiempo real de rotación de la Tierra respecto del tiempo atómico.
C) está internacionalmente acordado que el Tiempo Universal Coordinado (UTC, por
sus siglas en inglés) y el solar (UT1) no deben distanciarse en más de 0.9
segundos.
D) debido al segundo intercalar es posible que se produzca un error de cálculo en uno
de los valores y este produzca un corte del flujo eléctrico a nivel mundial.
E) el Servicio Internacional de Rotación de la Tierra y Sistemas de Referencia (IERS)
es el encargado de decidir cuándo se introduce el segundo intercalar.
Solución: La idea que desarrolla el tema del adelanto de un segundo para equiparar
la diferencia del tiempo real de rotación de la Tierra respecto del tiempo atómico es la
detectada en (B).
Rpta.: B
2. En el texto, el vocablo INCONVENIENTE se puede reemplazar por

A) extenuación. B) demora. C) escollo.
D) molestia. E) extensión.
Solución: El vocablo se refiere a la dificultad que enfrenta este adelanto de un

segundo en los relojes del mundo.
Rpta.: C
3. Resulta compatible con el desarrollo textual afirmar que el tiempo atómico

A) es inmanejable pues ocasiona problemas de carácter económico y político.
B) genera controversias en los grupos de empresarios y especialistas del mundo.
C) se mantiene constante debido a la medición en setenta institutos del mundo.
D) carecía de diferencias con el tiempo real de rotación a inicios de este año.
E) se corresponde asimétricamente con el tiempo real de rotación de la Tierra.
Solución: Existe una diferencia; por tal razón, esta debe compensarse
periódicamente. Es decir, la correspondencia es asimétrica.
Rpta.: E
4. Es posible colegir del desarrollo textual que la medición del UTC en más de 70
institutos del mundo es
A) escrupulosa. B) interesada. C) inexacta.
D) irrelevante. E) inasequible.
Solución: Las diferencias son mínimas y casi imperceptibles, pero son detectables
debido a que el trabajo, se deduce, es sumamente escrupuloso o cuidadoso.
Rpta.: A

5. Si fuese implausible establecer mediciones en más de 70 relojes del mundo respecto

del UTC,
A) los físicos perderían credibilidad en el seno de la comunidad científica.
B) los periodos cósmicos serían equiparables con el tiempo cronológico.
C) el adelanto de un segundo dejaría de ser un problema a considerar.
D) los científicos dejarían de considerar el tiempo como una dimensión.
E) la medición del desfase entre el UT1 y el UTC carecería de factibilidad.
Solución: El UTC medido en más de 70 relojes del mundo permiten dar cuenta del
desfase de tiempos planteado en el texto. De ser impracticable tal medición, las
diferencias entre el UTC y el UT1 serían imposibles de detectarse.
Rpta.: E
Aritmética
LÓGICA PROPOSICIONAL
EJERCICIOS DE CLASE N°1
1. De las siguientes proposiciones:

I) p  (p ∨ q)
II) (p ∧ q)  [ p △ (t  t)]
III) [(q →p)∧( p∨q ) ] ∧ ( p△q)
¿Cuál o cuáles son verdaderas?
A) I y III B) I y II C) Solo III D) Solo II E) Solo I
Solución:
I) [p ⟷ (q ∧ ~ q)]  ~ p  ~p  ~ p V
II) ( q  p )  [~ p △ (t  t)] ( q  p )  [~ p △ V] ( q  p )  [~ p △ V]
( q  p )  p V
III) ~ (r  ~ r)  (p  t)  F
Rpta.: B
2. Si la proposición  [ ( p  q )   ( t  q ) ]  [ ( p  q )  ( r ∨ r ) ] es falsa,
determine el valor de verdad de p, q y t respectivamente.
A) VVF B) VFV C) FFV D) VVV E) VFF
Solución:
 [ ( p  q )   ( t  q ) ]  [ ( p  q )  ( r ∨ r ) ]  F
pF ; qF y tV
Rpta.: C

3. Si la siguiente proposición {[ (p  q)  ~ p]  (r ∧~ r)} es falsa, halle el valor de

verdad de las siguientes proposiciones en el orden indicado.
I) (p  ~r )  p
II) ~ (~p  ~ t)  q
III) (~ p  t)  q  (q △ t)
A) VFV B) VVF C) VFF D) FVV E) VVV
Solución:
{[ (p  q)  ~ p]  (r ∧~ r)} {[(p  q)  ~ p]  F}F
(p  q)  ~ pF, entonces pV y qV
I) (p  ~r )  pV
II) ~ (~p  ~ t)  qV
III) (~ p  t)  q  (q △ t)  t ~ t F
Rpta.: B
4. Simplifique [ p ∨ ( p ⟷ q ) ] ∧ [p  ( q  p ) ].
A) p→q B) p∧q C) p∨q D) (q → p) E) q  q
Solución:
[ p ∨ ( p ⟷ q ) ] ∧ [p  ( q  p ) ]  [ p ∨ ( p ⟷ q ) ] ∧ [p  ( q ∨ p ) ]
[ p ∨ ( p ⟷ q ) ] ∧ [p  q ]  p  q  (q → p)
Rpta.: D
5. Dadas las siguientes equivalencias lógicas:

pqpq y p#qpq
simplifique (q  p ) # ( q  r )
A) p  q B) (r  q) C) r  p D) p  p E) r  q
Solución:
(q  p ) # ( q  r )   (qp)  (q r) (r  q)
Rpta.: B
6. Dadas las siguientes proposiciones
I) [p  (~r  r)]  ~ q
II) p  [ q △ ~ (~r  r)]
III) ( p  ~ q )  [ ( p  (t⟷ r ))  ~ q]
¿cuál o cuáles son equivalentes a la proposición  ( p  q )  ( q  r )?

A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) I y II E) I, II y III
Solución:
 ( p  q )  ( q  r )  (p  q )  (q r )  (p  q )  (q r )  p  q
I) [p  (~r  r)]  ~ q p  q
II) p  [ q △ ~ (~r  r)]  p  q
III) ( p  ~ q )  [ ( p  (t⟷ r ))  ~ q]  p  q
Rpta.: E

7. De las siguientes proposiciones, ¿cuáles son equivalentes entre sí?

I) No es cierto que Adriana se distraiga al estudiar e ingrese a la universidad.
II) Es suficiente que Adriana se distraiga al estudiar para que no ingrese a la
universidad.
III) Es necesario que Adriana no se distraiga al estudiar para que pueda ingresar
a la universidad.
A) I y II B) II y III C) I y III D) Todas E) Ninguna
Solución:
I) (p∧q)
II) pq(p∧q)
III) qp(p∧q)
Rpta.: D
8. Dadas las proposiciones p: “viajaré a Iquitos”, q: “encuentro vuelo a Iquitos” y

r: “hay ruta terrestre a Iquitos”; represente simbólicamente: “viajaré a Iquitos a
menos que no encuentre vuelo, ya que no hay ruta terrestre”.
A) r(p q) B) (p∨r)∧q C) p(r∨q) D) (p∨r)q E) p∨(q∧r)
Solución:
r(pq)
Rpta.: A
9. Simplifique [t  (p  q)]  {[~ q  (r △ ~ r)]  (p  q)}.
A) (t ~ q)  p B) (t  p)  ~ q C) (~ t  p)  ~q
D) t  ~ p  q E) ~ t  ~ p  ~ q
Solución:
[t  (p  q)]  {[~ q  (r △ ~ r)]  (p  q)} [t  (p  q)]  {[~ q  V]  (p  q)}
[t  (p  q)]  {~ q  (p  q)} [t  (p  q)]  {~ q  p}[(t  q) ~ q]  p (t ~ q) 
p
Rpta.: A
10. Si p  q está definido por la tabla p q pq
V V V
V F V
F V F
F F V
simplifique la proposición (p  q)  (q  p).
A) ~ p∨q B) ~ (p∧q) C) p  q D) p  q E) p  ~ p
Solución:
p  q~ q∨p
(p  q)  (q  p)  (~ q~ p) ~ (~p~q) (~ q~ p) ~ (p∧q)
Rpta.: B

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 1
1. De las siguientes proposiciones:
I) [p ⟷ (q ∧ ~ q)]  ~ p
II) ( q  p )  [~ p △ (t  t)]
III) ~ (r  ~ r)  (p  t)
¿cuál o cuáles tienen valor de verdad falso?
A) I y III B) I y II C) Solo III D) Solo II E) Solo I
Solución:
I) [p ⟷ (q ∧ ~ q)]  ~ p  ~p  ~ pV
II) ( q  p )  [~ p △ (t  t)] ( q  p )  [~ p △ V] ( q  p )  [~ p △ V]
( q  p )  pF
III) ~ (r  ~ r)  (p  t) V
Rpta.: D
2. Determine el valor de verdad de p, q, r y s, respectivamente, si la siguiente

proposición compuesta [ (r ∧ r)→ s]  [ (p  q)   (s ∨ r)] es verdadera.
A) VFVF B) FFVV C) FFFF D) FVVF E) FVVV
Solución:
[ (r ∧ r)→ s]  [ (p  q)   (s ∨ r)] V[ F→ s]  [ (p  q)   (s ∨ r)] 

V  [ (p  q)   (s ∨ r)], entonces [ (p  q)   (s ∨ r)] V, luego p  qF y
s ∨ rF. por lo tanto pV, qF, rV y sF
Rpta.: A
3. Si la proposición (r ∨ ~r)⟷ (~ p  ~ q) es falsa, determine el valor de verdad de

las proposiciones en el orden que se indica.
I) [~ (q  p)  (rp)]  (r  q)
II) ~t  ((r  ~p)  q)
III) (q  t)  (~(p r)  t)
A) VFV B) FFF C) VFF D) FVV E) FVF
Solución:
(r ∨ ~r)⟷ (~ p  ~ q)  F, entonces ~ p  ~ qF, de donde pF y qV
I) [~ (q  p)  (rp)]  (r  q) F
II) ~t  ((r  ~p)  q) V
III) (q  t)  (~(p r)  t) V
Rpta.: D

4. Simplifique [ p  ( q  p ) ] ˅ [ p  ( p  q ) ].
A) p B) q C) p D) p v p E) q  q
Solución:
[ p  ( q  p ) ] ˅ [ p  ( p  q ) ] [ p  ( q v p ) ] ˅ [ p  (p v q ) ]
[ p  q] ˅ [ p  q ] [ p ˅ p]  q  q
Rpta.: B
5. Dadas las siguientes equivalencias lógicas:

p 𝛻 q  p   q y p 𝛺 q  ( p ∧ q) ∨ q
simplifique (p 𝛻 t ) 𝛺 ( q 𝛺 p )
A) p 𝛻 r B) (r 𝛻 q) C) q 𝛺 p D) p 𝛺 p E) q  p
Solución:
p 𝛻 q  p   q p  q
p 𝛺 q  ( p ∧ q) ∨ q p ∨ q
(p 𝛻 t ) 𝛺 ( q 𝛺 p )  (p∨t) ∨(q∨p) (p∧t) ∨(q∨p)  p 𝛻 q

Rpta.: C
6. Dada las siguientes proposiciones

I) [~r  (~r  p)]  ~ q
II) ~r ∨ [ q → (~p  p)]
III) ( r → ~ q )  [ (q⟷(p △ p ))  ~ r]
¿Cuál o cuáles son equivalente a la proposición  (p ⟷ p )  ( q  r )?

A) I B) II C) III D) II y III E) I, II y III
Solución:
 (p ⟷ p )  ( q  r )  q  r q  r
I) [~r  (~r  p)]  ~ q~r ~ q

II) ~r ∨ [ q → (~p  p)] q  r
III) ( r → ~ q )  [ (q⟷(p △ p ))  ~ r] (~ r  ~ q )  [ (q⟷(p △ p ))  ~ r] q  r
Rpta.: D
7. De las siguientes proposiciones, ¿cuáles son equivalentes entre sí?
I) Sebastián irá al cine solo si hizo su tarea.

II) Sebastián no irá al cine, por lo tanto no terminó su tarea.
III) No es cierto que Sebastián termine su tarea y no vaya al cine.
A) I y II B) II y III C) I y III D) Todas E) Ninguna

Solución:
I) pq
II) ~ q ~ p
III) ~(p  ~ q)
Rpta.. D
8. Dadas las proposiciones p: son las 3 de la tarde, y q: empezó el partido de fútbol;

represente simbólicamente el siguiente enunciado: “empezó el partido de fútbol
dado que son las 3 de la tarde, pero no empezó el partido de fútbol; de modo
que no son las 3 de la tarde”.
A) [(p  q)  ~ q]  ~ p B) [(p  q)  ~ q]  p C) p→~ [(p  q)  ~ q]
D) [(p  ~q)  ~ q]  ~ p E) [(p  q)  ~ q]  p
Solución:
[ (p→q) ~ q]  ~ p
Rpta.: C
9. Simplifique la siguiente proposición [ ( r  r )  ( p  q ) ]  ( q  p )
A) ( p  q ) B) q  p C) q D) p  q E) p
Solución:
[ ( r  r )  ( p  q ) ]  ( q  p ) [ V  ( p  q ) ]  ( q  p)
 ( p q )  ( q  p) ( p q )   q  p( p  q )
Rpta.: A
10. Si p  q está definido por la tabla p q pq
V V F
V F F
F V V
F F F
simplifique la proposición  (q  p)   (p  q).
A) ~ p B) ~ q C) p  q D) p  q E) p  ~ p
Solución:
 (q  p)   (p  q)  (qp)   (p  q) (qp)  (p  q)  (qp)  (p 
q)  p  q
Rpta.: D

Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE N° 1
12 24
1
1. Dada la expresión racional entera M(x, y)   n – 1 x n– 4
 yn – 1 , determine el
n–5
producto de sus coeficientes.
A) 3 B) ─ 3 C) 2 D) 1 E) 0
Solución:
i) n – 4  div(12)
 n – 4  2,3,4,5,7,13
 n  5,6,7,8,10,16
ii)n  1  div(24)
 n  7,9,13,25
Luego i)  ii) se tiene n  7
1 1
 Los coeficientes son n – 1  6 y 
n–5 2
 Producto de coeficientes es 3
Rpta. : A
x x –m
2. Si x x  27 y xm  3 , halle el valor de x x .
1 1
A) B) 3 C) 3 D) E) 9
3 27
Solución:
x –m 1 1
.x –m
  27  xm   27  3  3
x
xx  xx
Rpta. : C
x 1 x 1 x 2 x 2
3. Si se cumple 7 7 7 7  19264 , halle el valor de 3
13x  8 .
A) 2 B) 5 C) 4 D) 10 E) 1
Solución:
7 x –2
7 3
 7  74  7  19264
 7 1  7    7  1   19264
x –2
7 3
7 x –2
 8  7  1   19264
3
 7 x –2  7
x9
 3 13x  8  3
125  5
Rpta. : B

Si se cumple que  x – 1  x – 1 
20 2
4. 2 , señale la alternativa correcta.
A) x  4
2 1 B) x  2 2 C) x – 1  8
2
D) x – 1  2 E) x – 1  2 2
Solución:
20 20
  x –120   2
 x – 1   2 
   
 x – 1   
20  x –120  2 
5x4
5 4 2 32
  2   2  32
 
  x – 1
20
 32
 x – 1  20 32
 x – 1 8 5
32  8
2
x 8
2 1
Rpta. : C
 22  22 
2 2 
256 127  

2
5. Halle el valor de R  .
232
8 8 4
A) 2 B) 4 C) 2 D) 2 E) 2
Solución:

28 27 –1  212 – 25

28 27 –1  
25 27 –1 
R 2  2
28 5 3
R 22  2 2  8
2.
Rpta. : C
39

9x2 18x2
6. Si 9 x 3 9 , halle el valor de x 6 .
A) 3 – 3 B) 3 – 5 C) 3 – 9 D) 3 – 7 E) 3 – 2
Solución:
3 3
–1
3
 2
 3x  2   3x   –1
 3
 
 x 6  3 –7
Rpta. : D

7. Indique la secuencia de verdadero (V) o falso (F) con respecto a
M 4
729 3
81 4 729 3 81
I) La suma de cifras de 4M es 5.
1
II) M –M 
27
III) 5M  3  18
A) FVV B) VFV C) FFF D) VFF E) VVV
Solución:
M8  729 3 81M2  729  3  3 3M2

1 2
 M  729  3  3 
8
3 M3
22 22
 M3 M3
33
Luego
I) F II) V III) V
Rpta. : A
x 1– 2
 2  2
8. 2
Halle x si se cumple que  2 x  2
 
1
A) 2– 2
B) 2 C) 2 D) E) 21– 2
2
Solución:
2 2
2
 x 2  1 2 
2  2 2
 2 x   2   2
    
 
2
2 x
 2  2
 2 x  2
 
2 1– 2
 2 x 2x 2
2
 x 2  21–
Rpta. : E
EVALUACIÓN DE CLASE
1. Halle la suma de los cuadrados de los valores de n para que la expresión

20 12
algebraica R  x, y   x n– 3 n 1
y  5x 6 –n
y n1
– nx n –1 n  3
y sea racional entera.
A) 3 B) 25 C) 5 D) 34 E) 7

Solución:
i) n – 1  div(12)
 n  2,3,4,5,7,13
ii)n  1  div(20)
 n  0,1,3,4,9,19
Luego de i)  ii) se tiene n  3 ó n  4
   
Además n – 3  0  n  1 0  6 – n 0 n 3 0
  cuadrados de valores de n es  32  42  25.
Rpta. : B
x2x5 3x  6
2. Si x x  3 , halle el valor de xx .
1
A) 9 B) 27 C) D) 6 E) 8
3
Solución:
x3x  6
x2x  5 x3x  6 2x  5 x 1
x  xx  xx
 
xx
x x .x
 x  x x
 33  27.
Rpta. :B
 
33
12
3. Si x x  3
3 , halle la suma de cifras de x36 .
A) 9 B) 6 C) 3 D) 2 E) 5
Solución:
3 3
x 
3 .4
12 12  33

x
3 3 
 
 3
3 4
 
x12 4 3
 x 12
 3
 x12  3
34  x 3  3
3
 x 36  81
  Cifras  8  1  9
Rpta. : A
4. Halle la suma de cifras del valor de n que cumple
4 xn
x 2
x 35
x 4
x  n–1 ; x  0, x  1 .
x2
A) 11 B) 10 C) 9 D) 7 E) 5

Solución:
79
4
x2 x3 5 x 4 x  80
x 79  x 80
79 n–2
 x 80  x n –1  n  81
  Cifras  8  1  9
Rpta. : C
x  16 16 , halle el producto de cifras de x + 12.

x 4
5. Si
A) 6 B) 16 C)12 D) 8 E) 18
Solución:
x  4. 16 16  x  16
x 4
 x  12  28
 Pr oducto de cifras de x  12  2.8  16
Rpta.: B
1
 1  –6  1  –4  2
6. Simplifique T   –     .
 6  6  
A) 6 6 B) 2 6 C) 8 D) 6 7 E) 4
Solución:
 
1
6 4 2
T 6  6  63  62  62.7  6 7.
Rpta.: D
nn n1
nn
7. Simplifique M  .
n n–1 –n n – 1
n
A) n–1 B) n2 C) nn D) n E) nn1
Solución:
1 n .n– n 1
nn nn
M –  n–1
 –1  nn1.
n–1 n
n–n .n
Rpta. : E
 m1 !
m  1 
8. Si  m! m!
m!   67 , halle la suma de cifras de m3 .
 
A) 6 B) 8 C) 9 D) 7 E) 5

Solución:
 m1 !
  m  1! m ! 1 
 m!   67
 
 m! m !  1 67  661
 m!  6
 m  3  m3  27
  Cifras  2  7  9
Rpta. : C
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 1
Los ángulos congruentes de un triángulo isósceles miden  5x  y  3x + 15  ; halle el

g
1.
perímetro de dicho triángulo si el lado desigual mide 2u.
A) 2 2u 
B) 2  2 2 u  
C) 1  2 2 u 
D) 4u E) 6u
Solución:
9 
g 
5x    3x + 15   45 x  30 x  150
g
 x=10°
10
 5x   3x + 15   45
g
 45 y
Resulta el triángulo rectángulo notable de 45° de lados 2u , 2u, 2u.
Así su perímetro del triángulo es 2  2 2 u  
Rpta.: B
2. Sean S° , Cg y Rrad las medidas de un ángulo en los sistemas sexagesimal,

centesimal y radial respectivamente. Si 3C° - 2Sg = π rad , halle la medida de dicho
ángulo en radianes.
 15 11
A) rad B) 2 rad C)  rad D) rad E) rad
23 23 23

Solución:
 9  9S

De la condición :3C - 2S  g   180  3C -
g
 180...(1)
 10  5
Sabemos:
k 81k 900
S  9k , C  10k , R   En (1) 30k -  180  k 
20 5 69
 900
Luego R 
20 69
15
R 
23
Rpta.: D
o
 
 x  2   120 
3. Si   rad  20 , halle   en radianes.
 9  x
 1 
 2
4 2 5 7 4
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
3 3 3 3 5
Solución:
 x 2 
 9  rad  9 rad
 
 x  2
Luego
o
 
 120   240 
o
 240 
o o
 240   4
            rad
 1 x   x 2       180 3
 2
Rpta.: A
4. En el triángulo ABC de la figura, calcule y° en el sistema radial, cuando x tome su

mínimo valor entero.
 
A)  rad B)  rad
3 4
 
C)  rad D)  rad
10 6

E)  rad
9

Solución:
Por el sentido que tienen los ángulos:
9
18 x   10 x g  y   180  18 x   10 x g .  y    180
10g
27 x   y  180  y  27 x  180  0  x >  6.66...
 xmin  6  y   18

Nos piden y   rad
10
Rpta.: C
5. Sean S° , Cg y Rrad las medidas de una ángulo en los sistemas sexagesimal,

1 1 1
centesimal y radial respectivamente. Si   , halle la medida del complemento
S C 540
de dicho ángulo en radianes.
 5 
A) rad B) 2 rad C)  rad D) rad E) rad
3 2 5
Solución:
Re solviendo el sistema de ecuaciones

1 1 1
 
S C 540
S C

9 10
1 1 1 1 9 1
     
S 10S 540 S 10S 540
9
 540  486  S
 S  54
luego :   54

C( )  36  rad
5
Rpta.: E
6. Un ángulo mide a° a' y bg en los sistemas sexagesimal y centesimal

respectivamente, siendo a y b números enteros, calcule la medida del ángulo
 b  a + 5  en grados sexagesimales. (a < 60)
g
A) 15 B) 10,8 C) 12  D) 18 E) 25

Solución:
 10g   a   10g  10ag ag

°
 a 
bg = a°a' = a° +    a   +   = +
 60   9   60   9  9 54
g
61a
= = bg
54
61a 61 54 
b= es entero  a = 54k para k = 1; a = 54, b = = 61
54 54
 9° 
  b - a + 5  =  61- 54 + 5  = 12g  g  = 10,8°
g g
 10 
Rpta.: B
7. Se tiene dos ángulos tales que la suma de los números que representan sus medidas
en grados sexagesimales es igual a 160 y la diferencia de los números que
representan las medidas en grados centesimales de estos ángulos es igual a 100.
Determine el mayor de dichos ángulos.
  25
A) rad B) rad C) rad
4 36 36
 
D) rad E) rad
20 10
Solución:
Seanlosángulos  y  :
i)S  S  160
9C 9C
   160
10 10
 9C  9C  1600...(1)
ii)C - C  100...(2)
2500
Re solviendo(1) y (2) : C 
18
2500  25
   Cg  rad  rad
18 200 36
Rpta.: C
8. Los números de grados sexagesimales que indica la medida de dos ángulos está en
g
 250 
relación de 3 a 2. Si la suma de sus medidas en grados centesimales es   ,
 9 
calcule la medida del ángulo menor en el sistema radial.
2 4  3
A) rad B) rad C) rad D)  rad E) rad
9 9 18 2

Solución:
g
S1 3 C1 3k  250  250
=  =  3k + 2k =    5k =
S2 2 C2 2k  9  9
g
 50 
 ángulo menor = 2k = 2  
 9 
g
 100  1 πrad πrad
Resulta   =
 9  10 20
g
18
Rpta.: C
9. ¿Cuántos minutos centesimales se deben adicionar a 32 400 segundos
3
sexagesimales para obtener radianes?
50
m
A) 100m B) 200 C) 50m D) 150m E) 10m
Solución
x m : minutos por adicionar
3rad
 32400''  x m 
50
 
 54  9
9  x     x m   
m
 5  5
x 9
100  5  x  1  x  200
10 9 1000 5
Rpta.: B
10. Las medidas de un ángulo no nulo en los sistemas sexagesimales y centesimales son
R2
Sº y C respectivamente. Si se verifica que  C  S   S  C  270 2 , halle la
g 3 3 3

medida de dicho ángulo en el sistema radial.
    
A) rad B) rad C)  rad D)  rad E) rad
8000 800 8000 800 4000
Solución:
R2
 C  S   S3  C3  270 2
3

Desarrollando se obtiene
R2
3CS(C  S)  270
2
k
Usaremos S  9K C  10K R 
20
2k 2 1
 3(90)k 3  270 k 
400 2
400
k 
R   rad
20 8000
Rpta.: A

EVALUACIÓN Nº 1
1. La medidas de un ángulo  (positivo) en los sistemas sexagesimal, centesimal y radial
S  36R 3 R
son Sº Cg y R rad respectivamente. Si se verifica que 3 80C  3   54
 
halle la medida de dicho ángulo en el sistema radial.
 2
A) rad B) rad C) 16rad D) 8 rad E) 4 rad
5 5
Solución:
. S  180k , C=200k , R  k
36k 3 k
 3 8000k  3 180k    54
 
 20 3 k  6 3 k  3 k  54  k  8
 Rrad  8rad
Rpta.: D
2. Sean So , C g y R rad las medidas de un ángulo  en los sistemas sexagesimal,

centesimal y radial, respectivamente, tal que C + S =19 . Calcule la medida del ángulo
 20R 
 C  S    rad en grados sexagesimales.
 
o o o o o
 320   360   180   720   90 
A)   B)   C)   D)   E)  
              
Solución:
S  180k , C  200k , R  k
C  S  10k  9k  19  k  1
 20  
   10  9  rad    2rad.
  20 

S1 20(2)  360 
  
9    
Rpta.: B
3. En la figura mostrada = Sº , = Cg y S  9C  40 , halle la medida del ángulo  en

el sistema radial.
 
A) rad B) rad
18 9
 
C) rad D) rad
8 7 


E) rad
5

Solución:
Del gráfico: β  α = 180°  Cg  S  180
9
 Cg g  S  180
10
 9C  10S  1800
Por otro lado
S  9C  40
 10S  1800  40  S  S  160

   Sº =160º    20  rad
9
Rpta.: B

4. El ángulo  mide aa ° bc' , donde c < a < b. Si  12g50m , calcule el valor de a +
2
b + c.
A) 5 B) 10 C) 9 D) 8 E) 7
Solución:

= 12g +50m
2
 = 24g +100m
 = 25g
9°
 = 25g =22.5° =2230 '
10g
Entonces a = 2, b = 3 , c = 0
 a+b+c=5
Rpta.: A
5. Sean S , C g y R rad las medidas de un ángulo  en los sistemas sexagesimal,

centesimal y radial respectivamente, halle el menor valor posible de R si S es un
número par y C es un número múltiplo de 3.
    3
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
4 3 6 20 10
Solución:
 
S  9k  2; C  10k  3
 Menor valor dek  6
k 6 3
R   
20 20 10
Rpta.: E

Geometría
1. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, E, B, P y C tal que E y P son puntos
medios de AB y EC respectivamente. Si AB + 2BC = 36 m, halle PC.
A) 8 m B) 9 m C) 7 m D) 10 m E) 12 m
Solución:
x x
1) Dato: AB + 2BC = 36 a a
 2a + 2(2x-a) = 36
A E B P C
x=9m
Rpta.: B
2. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D y E tal que

numéricamente AC AD = BECE, BCDE = 9 m y ABCD = 7 m . Halle AC - CE2.
2 2 2
A) 2 m2 B) 3 m2 C) 5 m2 D) 1 m2 E) 4 m2
Solución:
m n p q
1) Datos: nq = 9 , mp = 7 y
A B C D E
(m+n)(m+n+p) = (n+p+q)(p+q)
 (m+n)2 - (p+q)2 = nq – mp = 9 - 7
 AC2 – CE2 = 2 m2
Rpta.: A
3. En una recta se ubican los puntos consecutivos F, A y G. Si FA = a + 2b, AG = 2a - b

y FG = 23 m, halle el menor valor entero de a.
A) 5 m B) 4 m C) 6 m D) 3 m E) 7 m
Solución:
1) Dato: a + 2b + 2a – b = 23
3a + b = 23 a+2b 2a-b
2) De la figura: AG > 0 F A G
 2a – b > 0
 De (1): 2a > b  2a > 23 – 3a
 a > 4,6
3) Luego el menor valor entero de a es 5 m.
Rpta.: A

4. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C tal que AC = 44 m. Si P,

Q, M y N son puntos medios de AB , BC , AQ y PC respectivamente. Halle MN.
A) 10 m B) 11 m C) 8 m D) 12 m E) 13 m
Solución:
2b+a 2b+a
1) Dato: 4a + 4b = 44 2a 2a 2b 2b
 a + b = 11 A P B M N Q C
2a+b 2a+b
2) Del gráfico:
x = 2a + b – (2b + a – 2b) = a + b
x = 11 m
Rpta.: B
5. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C tal que numéricamente

= y . Halle x  2 + y  .
AB BC
AB.BC = xAC2 y +
BC AB
A) 1 B) 2 C) 3 D) 1,5 E) 2,5
Solución:
1) Dato: AB.BC = xAC2
AB.BC = x  AB2 +BC2 + 2AB.BC  A B C
1- 2x AB2 +BC2
 =
x AB.BC
1- 2x AB BC 1- 2x
 = +  = y  1= x  y + 2 
x BC AB x
Rpta.: A
6. Sean los ángulos consecutivos AOB, BOC, COD y DOE tal que los rayos OB , OC
y OD son bisectrices de los ángulos AOC, AOD y AOE respectivamente.

Si 2mAOB + 3mBOC + 4mCOD + mAOE = 210º, halle mAOB.
A) 10° B) 12° C) 13° D) 14° E) 15°
Solución:
1) Dato:
2mAOB + 3mBOC + 4mCOD + mAOE = 210º
2x + 3x + 8x + 8x = 210º
 x = 10º
Rpta.: A

7. Sean los ángulos consecutivos AOB, BOC, COD, DOE y EOA tal que los rayos OE
y OB son opuestos, OC y OD son perpendiculares. Si OE es bisectriz del ángulo AOD
2
y mBOC = mAOB, halle mAOB.
11
A) 120° B) 125° C) 110º D) 112° E) 128°
Solución:
1) De la figura:
2x + α = 90º …. (ӿ)
2α + 13x + 90 = 360 …(ӿӿ)
2) De (ӿ) y (ӿӿ):
2(90 – 2x) + 13x = 270
 x = 10º
Luego: mAOB = 110º
Rpta.: C
8. Sean los ángulos consecutivos AOB y BOC tal que OA y OC son rayos opuestos y
mAOB > mBOC. Si OM , ON , OF y OP son bisectrices de los ángulos AOB, BOC,
AON y MOC respectivamente, halle mFOP.
A) 50° B) 55° C) 45° D) 40° E) 48°
Solución:
1) De la figura:
 + x +  +  = x +  +  .. (ӿ)
 + x =  + 2 .. (ӿӿ)
2) De (ӿ) y (ӿӿ):
 +  + 2 +  = x +  + 
 x=++
3) De la figura:
2x +2 + 2 + 2 = 180
 x + +  +  = 90
 x + x = 90
 x = 45º
Rpta.: C

9. Sean los ángulos consecutivos AOB, BOC, COD y DOE tal que los rayos OB y OC
mCOD mDOE
son bisectrices de los ángulos AOD y BOE respectivamente. Si = y el
2 3
ángulo AOB es agudo, halle el mayor valor entero de mCOE.
A) 63° B) 64° C) 65° D) 60° E) 68°
Solución:
1) Dato: 7 < 90
2) mCOE = 5
5(90)
De (1) y (2): mCOE <
7
= 64,2
 mayor valor entero = 64º
Rpta.: B
10. El doble del complemento de la medida de un ángulo, más la quinceava parte de la

medida del ángulo, equivale a lo que le falta al complemento de la mitad de la medida
5
del mismo ángulo para ser igual a los del suplemento del ángulo. Halle la medida
6
de dicho ángulo.
A) 75° B) 80° C) 73° D) 72° E) 82°
Solución:
Sea el ángulo 
α 5  α
2  90 - α  + = 180 - α  -  90 - 
15 6  2
α 5 α
 180 - 2α + =150 - α - 90 +
15 6 2
 α = 75º
Rpta.: A
11. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D y E tal que AE = 36 m,

BD = 9 m, AC = 23 m y AB – DE = 5 m. Halle CD.
A) 1 m B) 2 m C) 3 m D) 5 m E) 4 m

Solución:
36
Dato: 9
23 – (9 – x) – (36 – (23 + x) = 5 A B C D E
 14 + x – 13 + x = 5 23 x
9-x
 x=2m
Rpta.: B
12. En una recta se ubican los puntos consecutivos P, Q y R tal que PQ - QR = 24 m. Si M,

N y T son puntos medios de PQ , QR y MN , respectivamente, halle QT.
A) 8 m B) 6 m C) 7 m D) 5 m E) 9 m
Solución:
2x+a a+x x a a
Dato:
P M T Q N R
4x + 2a – 2a = 24
x=6m
Rpta.: B
mMOF 4
13. En la figura, OM es bisectriz del ángulo AOB. Si = , halle x.
mAOD 3
C F
A) 12° B) 18°
C) 36° D) 24° x
E) 21° B O D
Solución:
1) De la figura:
2 + 3k = 4k + 
=k
2) 2 + 3k = 180
  = 36
3) x + 2 = 90
 x = 18º
Rpta.: B

14. Sean los ángulos consecutivos AOB y BOC tal que mBOC – mAOB = 76º. Si OM ,
ON y OE son bisectrices de los ángulos AOB, BOC y MON respectivamente. Halle

mBOE.
A) 19° B) 18° C) 15° D) 22° E) 27°
Solución:
1) Dato: 4 - 4 = 76°
  -  = 19º
2) De la figura:
x =  +  - 2
 x =  -  = 19º
Rpta.: A
EVALUACIÓN Nº 1
1. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que AD – BC = 28 m. Si
P y Q son puntos medios de AC y BD , respectivamente, halle PQ.
A) 14 m B) 13 m C) 10 m D) 12 m E) 16 m
Solución:
1) CQ = x - a b b
a a x-a
2) Dato: A B P C Q D
a + x + b – (b – (x – a)) = 28 x
 x = 14 m
Rpta.: A
2. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D, E, F, G y H tal que

3 5
AD + BE + CF + DG + EH = 84 m, BG = AH y CF = BG. Halle AH.
5 6
A) 42 m B) 48 m C) 40 m D) 52 m E) 46 m
Solución:
A B C D E G H
3 5
1) Datos: BG = AH y CF = BG
5 6
AH
 CF =
2

2) Dato: AD + BE + CF + DG + EH = 84
 AG + BE + CF + EG + GH = 84
 AH + BG + CF = 84
3AH AH
 De (1): AH + + = 84
5 2
 AH = 40 m
Rpta.: C
1 1 1
3. En una recta se ubican los puntos consecutivos O, A, B y C tal que + = .
OB OC OA
Halle ABAC.
OA 2 OA 2
A) OA2 B) 2(OA)2 C) 3(OA)2 D) E)
2 4
Solución:
1 1 1 O A B C
Dato: + =
OB OC OA
 (OC + OB)OA = OBOC
 OBOA = OC (OB – OA)
 OBOA = OCAB  OBOA = (OA + AC) AB
 ACAB = OA2
Rpta.: A
4. Sean los ángulos consecutivos AOB, BOC, COD tal que OM es bisectriz del ángulo
BOC y la medidad los ángulos AOM y COD son complementarios. Si mBOC + 2mCOD
= 122º, halle mAOB.
A) 27° B) 29° C) 32° D) 25° E) 30°
Solución:
Dato:
2 + 2(90° – (x + )) = 122°
 90° – x = 61°
 x = 29º
Rpta.: B

5. En la figura, mAOD = 136º. Si OM y ON son bisectrices de los ángulos AOC y BOD

respectivamente y mBOC = 48º, halle mMON.
M
B
A) 40° B) 42°
A N
C) 43° D) 45°
E) 44°
C
O D
Solución:
1) Dato:
2 + 2 + 48 = 136°
  +  = 44°
2) De la figura:
x = mMOC – mNOC
x =  + 24° – ( + 24° - 2)
x =  + 24° + - 24°
x =  +  = 44°
Rpta.: E
2 3
6. Los del complemento de un ángulo, más los del suplemento del mismo ángulo
3 5
exceden en 10º al suplemento del complemento del ángulo. Halle la medida de dicho
ángulo.
A) 35° B) 28° C) 30° D) 32° E) 40°
Solución:
Sea  la media del ángulo
2 3
  90º -α + 180º -α  =180º -  90º -α +10º
3 5
2 3
 68º = α + α + α
3 5
  = 30°
Rpta.: C

Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 1
1. Marque la alternativa conceptualmente correcta con respecto a la comunicación.
A) El proceso de decodificación se efectúa en el emisor.

B) La escritura Braille corresponde a la humana verbal visual.
C) El canal solo puede ser de tipo auditivo oral o visuográfico.
D) Es todo proceso de intercambio de signos comunes.
E) Es un proceso que se da exclusivamente en los humanos.
Solución: El proceso de la comunicación, en general, supone el intercambio de

signos comunes.
Rpta.: D
2. Señale la alternativa correcta con respecto a la comunicación humana no verbal.
A) Utiliza un número determinado de fonemas.

B) Utiliza un número determinado de grafemas.
C) Los signos lingüísticos pueden ser táctiles.
D) Emplea solamente códigos no lingüísticos.
E) Los signos lingüísticos pueden ser químicos.
Solución: En la comunicación humana no verbal, se emplea signos no lingüísticos.

Rpta.: D
3. En el enunciado “amigos de la Copa Sudamericana, acaba de terminar el primer

tiempo del partido”, destaca la función del lenguaje denominada
A) apelativa B) estética. C) fática.

D) metalingüística E) representativa.
Solución: En la transmisión de los mensajes objetivos, predomina la función

representativa del lenguaje.
Rpta.: E
4. Cuando un niño solicita no hacer ruido en el salón mediante un ademán, el signo

empleado pertenece al sistema de comunicación que es clasificado como
A) no humano. B) humano verbal.

C) humano verbal escrito. D) humano verbal oral.
E) humano no verbal.
Solución: El ademán es clasificado como elemento de la comunicación humano no

verbal.
Rpta.: E
5. En el enunciado “Juana, por favor, abre las ventanas”, el elemento de la

comunicación que destaca es el
A) emisor. B) canal. C) receptor .D) código. E) mensaje.

Solución: En la función apelativa del lenguaje, predomina el receptor.

Rpta.: C
6. Con respecto a los elementos de la comunicación, correlacione adecuadamente

ambas columnas.
A) El que hace uso de la palabra 1. Referente

B) El destinatario del mensaje 2. Canal
C) Sistema de signos 3. Emisor
D) Aspecto de la realidad evocado por el signo 4. Código
E) Elemento portador del mensaje 5. Receptor
Solución: A3, B5, C4, D1, E2
7. Constituye una característica del lenguaje.

A) Concreto B) Individual C) Producto histórico
D) Universal E) Abstracto
Solución: El lenguaje, como facultad humana, tiene carácter universal.

Rpta.: D
8. Relacione ambas columnas con respecto a las clases de comunicación.
A) Las señales de humo 1. Com. humana verbal oral

B) Un aviso del periódico 2. Com. humana no verbal auditiva
C) La comunicación entre murciélagos 3. Com. no humana
D) El sonido de guerra de los tambores 4. Com. humana verbal escrita
E) La conversación por teléfono 5. Com. humana no verbal visual
9. En el enunciado “la oración es una construcción con unidad de sentido y

autonomía sintáctica”, el lenguaje cumple la función
A) apelativa. B) expresiva. C) fática.

D) metalingüística. E) representativa.
Solución: En la descripción de la lengua se emplea un metalenguaje específico, lo

cual es propio de la función metalingüística del lenguaje.
Rpta.: D
10. En el enunciado “no salgan del aula todavía, muchachos”, el elemento de la

comunicación que destaca es
A) el código. B) el mensaje. C) el receptor.

D) la circunstancia. E) el canal.
Solución: En la función apelativa del lenguaje, predomina el receptor.

Rpta.: C

11. Señale el enunciado conceptualmente correcto con respecto a la comunicación

humana verbal.
A) Emplea, predominantemente, los gestos o los ademanes.

B) Emplea, generalmente, los códigos no lingüísticos.
C) Se establece, comúnmente, entre los loros o urracas.
D) Los signos lingüísticos se concretizan mediante fonos.
E) Los jeroglíficos ejemplifican este tipo de comunicación.
Solución: Los signos lingüísticos son entidades abstractas, se concretizan mediante

los fonos.
Rpta.: D
12. En el enunciado “en una conferencia de prensa ofrecida en el Cuartel General

del Ejército, el ministro de Defensa anunció la captura de tres elementos
subversivos”, los elementos subrayados son reconocidos, respectivamente,
como
A) emisor, circunstancia, código. B) canal, emisor código.
C) circunstancia, emisor, mensaje. D) mensaje, circunstancia, receptor.
E) canal, mensaje, código.
Solución: Los términos subrayados Cuartel General del Ejército, ministro de Defensa
y la captura de tres elementos subversivos” constituyen los elementos de la
comunicación denominados circunstancia, emisor y mensaje respectivamente.
Rpta.: C
13. En el enunciado “¿cómo se llama el ministro de Educación del Perú?”, el

elemento de la comunicación que destaca es el
A) mensaje. B) referente. C) canal. D) emisor. E) receptor.
Solución: En la función apelativa del lenguaje predomina el receptor.

Rpta.: E
14. El papel impreso, el sistema telefónico, el disco, la cinta cinematográfica son

elementos de la comunicación reconocidos como
A) mensaje. B) circunstancia. C) código.

D) canal. E) receptor.
Solución: El papel impreso, el sistema telefónico, el disco y la cinta cinematográfica

constituyen elementos físicos reconocidos como el canal de la comunicación.
Rpta.: D
15. Marque la alternativa correcta con respecto al habla. Es

A) innata. B) inmutable. C) concreta. D) social. E) limitante.
Solución: El habla tiene como característica ser concreta.

Rpta.: C

16. Relacione adecuadamente la columna de oraciones con la de las funciones del

lenguaje.
A) El patio del colegio es circular. 1. Metalingüística
B) Margarita, ¿volverás mañana? 2. Fática
C) La película estuvo aburrida. 3. Representativa
D) Sí, soy yo, ¿con quién hablo? 4. Expresiva
E) Las vocales e, i son anteriores. 5. Apelativa
17. Cuando el lenguaje cumple la función estética o poética, el elemento de la

comunicación que destaca es el
A) referente. B) emisor. C) mensaje. D) código. E) canal.
Solución: En la función estética o poética del lenguaje, el elemento de la

comunicación que destaca es el mensaje.
Rpta.: C
18. La definición “es una variedad sociorregional de la lengua” corresponde al

concepto de
A) lenguaje. B) lengua. C) habla. D) dialecto. E) idioma.
Solución: El dialecto es definido como una variante sociorregional de la lengua.

Rpta.: D
19. Seleccione la opción en la cual el lenguaje cumple, predominantemente, la

función expresiva o emotiva.
A) Las clases comenzarán el día lunes.
B) No ensucien las paredes del salón.
C) Este era un inca triste y de soñadora frente (…)
D) Mónica es una magnífica actriz.
E) El núcleo del predicado es un verbo.
Solución: En la función expresiva o emotiva del lenguaje, interviene la subjetividad

del hablante cuyo matiz representa el adjetivo “magnífica”.
Rpta.: D
20. Señale la alternativa correcta con respecto a la lengua natural.
A) Es la variante formal regional de un sistema lingüístico.

B) Es un acto momentáneo dependiente de la voluntad.
C) Es un sistema lingüístico definido en términos políticos.
D) Constituye la concretización del código lingüístico.
E) Constituye una evidencia de la facultad del lenguaje.
Solución: Por naturaleza, la lengua constituye una evidencia de la facultad del

lenguaje.
Rpta.: E

21. En el intercambio de expresiones ¡Hola! ¡Qué tal!, predomina el elemento de la

comunicación denominado
A) emisor. B) mensaje. C) canal. D) código. E) mensaje.
Solución: Los términos ¡Hola! ¡Qué tal! constituyen expresiones que permiten iniciar
la comunicación.
Rpta.: C
22. Marque la alternativa donde hay precisión léxica.
A) Se aperturó el Centro de Conciliación.

B) La llegada del auditor trajo nerviosismo.
C) Se olvidó de sacar la punta a los lápices.
D) Él no era la persona exacta para el cargo.
E) Guardó la carta en el cajón del estante.
Solución: Las demás alternativas deben aparecer de la siguiente manera:

A) Inauguró, B) generó perjuicios, C) tajar, D) idónea.
Rpta.: E
23. Las unidades subrayadas carecen de precisión léxica. Escriba el término

adecuado.
A) La policía le puso una papeleta.

B) Los turistas tomaron un taxi.
C) Realizó un traspaso de empleo.
D) Anoche ocurrió algo inusitado.
E) El abogado no me dio su nombre.
Solución: A) infligió B) abordaron C) una permuta D) un hecho E) dijo
24. Complete los enunciados con “sinfín” o “sin fin”.
A) Le ofrecieron un……….. de beneficios.

B) Escribió un cuento…………. para todos.
C) Se adornó con un…………… de alhajas.
D) Aquel desierto era un…………. de dunas.
E) Señoras y señores, fue un viaje………….
Solución: A) sinfín, B) sin fin, C) sinfín, D) sinfín, E) sin fin.
25. Marque la opción que se completa con “sin fin”.

A) Ella se entristecía mirando un sin fin de álbumes.
B) Tenía tanta hambre que comí un sin fin de panes.
C) Se presentaron un sin fin de problemas en Pisco.
D) Posee un sin fin de conocimientos en tecnología.
E) Ayer los mineros excavaron en un túnel sin fin.
Solución: E.

COMUNICACIÓN
Humana No humana
No verbal Verbal
Oral Escrita
Elementos de la comunicación
Canal R
E
F
Emisor Mensaje Receptor
E
R
Código E
N
T
E
Situación
n
FUNCIONES DEL LENGUAJE

Clase Elemento Intención Ejemplos
Representativa Referente Transmitir información La fórmula del agua
o denotativa objetiva es H2O.
Emotiva o Emisor Expresar sentimientos, Es una hermosa
expresiva opiniones del emisor. pintura.
Apelativa o Receptor Influir, llamar la atención Pablo, cierra la
conativa del receptor. puerta.
Poética o Mensaje Expresar en el mensaje Más vale malo
estética belleza, creatividad. conocido que bueno
por conocer.
Fática o de Canal Verificar si la ¡Aló! ¿Me oye?
contacto comunicación está
funcionando
Metalingüística Código Menciona aspectos Zapatero es una
propios de la lengua palabra derivada.

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. Con respecto al género épico, al que pertenece el siguiente fragmento de Novelas
ejemplares, de Miguel de Cervantes, marque la alternativa correcta.
Este que veis aquí, de rostro aguileño, frente lisa y desembarazada, de alegres
ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada, las barbas de plata, que no ha
veinte años que fueron de oro; los bigotes grandes
A) Expresa, en versos, una honda emoción lírica.

B) Predomina la representación de acciones.
C) Se cuenta objetivamente sucesos del pasado.
D) Representa un episodio a través del diálogo.
E) Se describe de forma detallada un personaje.
Solución: El género épico se caracteriza por ser narrativo y objetivo. En este género
las narraciones se alternan con descripciones de lugares y objetos, o también retratos
de personajes, como sucede en el fragmento citado.
Rpta.: E
2. ¿Por qué el género lírico es el más subjetivo y personal?

A) La obra rememora constantemente el pasado.
B) El lenguaje recrea la ilusión de la impersonalidad.
C) La tragedia canta la lucha del héroe y los dioses.
D) El autor se manifiesta desde su mundo interior.
E) El narrador expresa una ideología determinada.
Solución: En el género lírico, el autor se manifiesta desde su mundo interior para

expresar sus emociones, por eso es el género más subjetivo.
Rpta.: D
3. ¿Qué figura literaria aparece en el siguiente verso de la “Égloga I”, de Garcilaso de la

Vega?
“verde prado, de fresca sombra lleno”
A) Anáfora B) Epíteto C) Metáfora D) Hipérbole E) Símil
Solución: Las palabras “verde” y “fresca” son adjetivos calificativos que exponen
cualidades intrínsecas de “prado” y “sombra” respectivamente, por lo que se
configuran epítetos.
Rpta.: B
4. Señale qué figuras literarias figuran en la “Rima XXIII”, de Gustavo Adolfo Bécquer.
“Por una mirada, un mundo;
Por una sonrisa, un cielo;
Por un beso… yo no sé
Qué te daría por un beso”.
A) Anáfora y epíteto B) Hipérbaton y símil C) Metáfora y epíteto

D) Hipérbole y anáfora E) Hipérbaton y epíteto

Solución: Existen evidentes exageraciones en los dos primeros versos,

entendiéndose estas por la perífrasis verbal “te daría” mediante la coma. Por otro lado,
en los tres primeros versos se repite la palabra “por” al inicio, configurándose así la
anáfora.
Rpta.: D
5. Marque la alternativa que contiene las afirmaciones correctas en relación a las

características de la Ilíada.
I. Se trata de un cantar de gesta de género épico.
II. La obra está dividida en 24 cantares o rapsodias.
III. La figura literaria más recurrente es el epíteto.
IV. El rey Príamo es quien dirige al ejército aqueo.
V. Atenea es una diosa que apoya al ejército griego.
A) I, III y IV B) II, III y IV C) II, III y V D) II y III E) solo II
Solución: La Ilíada es una epopeya que pertenece al género épico. Está dividida en
24 cantares o rapsodias donde la figura literaria que más abunda es el epíteto. Príamo
es el rey de los troyanos o teucros. Los dioses apoyan a cada bando, entre los que
apoyan a los griegos están: Hera, Atenea. Poseidón, etc.; mientras los que apoyan a
los troyanos están Afrodita, Apolo y Artemis.
Rpta.: C
6. En relación al argumento del poema épico Ilíada de Homero, marque la alternativa

que contiene la afirmación correcta.
A) Muerte del Pélida Aquiles muere a manos de Paris
B) El duelo inevitable entre Aquiles y Atenea
C) La entrega del cadáver de Héctor a su padre
D) El diálogo entre Agamenón y el rey de Troya
E) El ardid del caballo de Troya ideado por Odiseo
Solución: En el canto final del poema épico Ilíada de Homero, se relata en encuentro
entre Aquiles y Príamo, en el que el Pélida le entrega al rey de Troya el cadáver de su
hijo para la celebración de sus funerales.
Rpta.: C
7. Marque la opción que completa correctamente el siguiente enunciado referido a la

Ilíada de Homero: “El destino de Patroclo, Héctor y otros héroes, durante la Guerra
de Troya evidencia
A) la mortalidad humana ante el destino inevitable”.

B) el resultado funesto de la ira de Agamenón”.
C) la fuerza de los monarcas sobre sus súbditos”.
D) el castigo severo a los que retan a los dioses”.
E) una finalidad de la guerra sin resultados nefastos”.
Solución: La muerte de Patroclo, Héctor y otros héroes, evidencia la mortalidad del

ser humano ante el destino que se cumplirá inexorablemente.
Rpta.: A

8. Con respecto al argumento de la Odisea, de Homero, marque la alternativa que

contiene la afirmación correcta.
A) Odiseo fue retenido durante siete años por la hechicera Circe en la isla Ogigia.
B) Embrujado por los engañosos cantos de las sirenas, Odiseo se lanza al mar.
C) En un magistral duelo de armas, el astuto Odiseo deja ciego al feroz Polifemo.
D) Penélope presencia cómo su esposo y Telémaco matan a sus pretendientes.
E) El rey Alcínoo, es finalmente, quien ayuda a Odiseo para que llegue a Ítaca.
Solución: Poseidón hace que Odiseo naufrague en la isla de los Feacios y en este
lugar el rey Alcínoo le ofrece hospedaje al héroe. Así, después de algunos días,
Alcínoo ayuda a Odiseo para que arribe a Ítaca.
Rpta.: E
9. En relación a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre los temas
que se desarrollan en la Odisea, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. En esta epopeya prevalece la fortaleza física del héroe.

II. En la lucha de Odiseo y Polifemo se impone la inteligencia.
III. El retorno de Odiseo se retrasa por la cólera de Atenea.
IV. Un tema que resalta en esta obra es el amor a la familia.
V. La vida se presenta como un viaje difícil pero necesario.
A) FVFVV B) FVFVF C) VFFVV D) VFVFF E) FFVVV
Solución: I. En esta epopeya prevalece la inteligencia y el mérito de la astucia e

ingenio del héroe (F). II. Odiseo logra cegar a Polifemo y salir airoso del país de los
cíclopes gracias a que se impuso su inteligencia (V). III. El retorno de Odiseo se retrasa
y tuvo numerosos obstáculos debido a la cólera de Poseidón (F). IV. Uno de los temas
que resalta en esta obra es el amor a la patria y a la familia (V). V. En esta epopeya
Homero concibe la vida como un viaje difícil pero necesario para realizar su destino
personal (V).
Rpta.: A
10. ¿Por qué en Odisea es imprescindible que el héroe atraviese múltiples peligros
durante el viaje?
A) El sujeto debe alcanzar su mayor fortuna.

B) Es la mejor forma de huir de un destino trágico.
C) Para poder expiar las desgracias de la guerra.
D) El héroe debe demostrar su inocencia y valentía.
E) Es necesario para realizar el destino personal.
Solución: En la Odisea la vida es un viaje difícil con múltiples peligros que

necesariamente el héroe debe afrontar para que pueda realizar el destino personal.
Rpta.: E

Psicología
SEMANA Nº 1
Instrucciones: Lea detenidamente cada pregunta y elija la respuesta que considere

correcta.
1. ¿Qué enfoque psicológico explicaría mejor el comportamiento de un médico que

agrega a su actividad profesional, el servicio de visitas a domicilio, a fin de mejorar
sus ingresos económicos?
A) Psicodinámico B) Estructuralista C) Funcionalista

D) Conductista E) Cognitivista
Solución: El enfoque Conductista explica el comportamiento a partir de la relación de

éste con los estímulos o situaciones del entorno o medio ambiente. En este caso, la
conducta de visita a domicilio está asociada a un beneficio económico (estímulo).
Rpta.: D
2. Con respecto a la escuela Estructuralista, es incorrecto afirmar que
A) hizo uso de la introspección.

B) valoró la utilidad del conocimiento.
C) se dedicó al estudio de la conciencia.
D) utilizó el método experimental.
E) fue la primera escuela psicológica.
Solución: El estructuralismo se interesó por la adquisición del conocimiento

psicológico en el ámbito de un laboratorio, sin importarle la utilidad práctica del mismo
en la vida de las personas, lo cual si fue un principio de la escuela funcionalista
Rpta.: B
3. Aníbal ha diseñado un taller de liderazgo que le permita identificar ciertos rasgos de

personalidad entre los empleados de una empresa a fin de escoger entre ellos a los
nuevos jefes de sección. Se puede deducir que Aníbal es un psicólogo
A) social. B) vocacional. C) clínico.

D) experimental. E) organizacional.
Solución: La selección de personal, es una de las funciones del psicólogo

organizacional.
Rpta.: E
4. Con respecto a la escuela psicoanalítica, se puede afirmar que
A) aportó el concepto de insight.

B) revaloró el concepto de introspección.
C) le dio mayor rango científico a la psicología.
D) introdujo la noción de inconsciente.
E) inició el uso de pruebas psicométricas.

Solución: Freud, fundador de la escuela psicoanalítica, introduce entre otros

conceptos relevantes el de inconsciente.
Rpta.: D
5. Mateo ha sido convocado con otros psicólogos de su especialidad a estudiar en El

Salvador el fenómeno del pandillaje (Maras), de tal manera que puedan diseñar un
programa de prevención para dicho fenómeno. Se puede deducir que Mateo es un
psicólogo
A) judicial. B) psicosocial. C) educativo.

D) experimental. E) social.
Solución: A la psicología social le interesa cómo el contexto afecta la conducta de los

individuos, los procesos grupales, los roles sociales, formación y cambio de actitudes,
entre otros.
Rpta.: E
6. Con respecto a la psicología clínica, es correcto afirmar que
A) aplica psicoterapia en los casos de personas con fobias.

B) también se le conoce como psicología psicosocial.
C) actualmente es una destacada escuela psicológica.
D) se desenvuelve en el contexto de enseñanza-aprendizaje.
E) desarrolla métodos y técnicas para seleccionar personal.
Solución: El psicólogo clínico hace diagnósticos y tratamiento de los desórdenes

conductuales o emocionales. La fobia es un temor profundo asociado con aspectos
emocionales y conductuales.
Rpta.: A
7. Las investigaciones psicológicas que demuestran que hay una relación entre la
irritabilidad y la síntesis de melatonina en la glándula pineal del cerebro por el uso
excesivo de las nuevas tecnologías, se da dentro del enfoque denominado
A) neurológico. B) fisiológico. C) psicofisiológico.
D) biopsicológico. E) cognitivista.
Solución: El estudio del sistema nervioso, su relación con el funcionamiento orgánico

y a su vez la relación de este con la conducta, es materia de estudio del enfoque
biopsicológico.
Rpta.: D
8. La relación de causa-efecto, en una investigación, entre la dosificación de alcohol en

la sangre y el estado de sueño-vigilia implica el uso del método
A) descriptivo. B) situacional. C) experimental.
D) correlacional. E) vivencial.
Solución: El método experimental permite establecer la relación de causa-efecto

entre variables, mediante la manipulación de la variable independiente, en este caso
el suministro de alcohol en la sangre.
Rpta.: C

9 Identifique el tipo de investigación psicológica compatible con el resultado de un

estudio que dice: “Los alumnos que adoptan métodos de estudio, generalmente, tienen
un mejor rendimiento académico; sin embargo, se encontró, el caso de un alumno,
que pese a conocer los métodos de estudio, tuvo un pésimo rendimiento académico”.
A) Exploratorio B) Correlacional C) experimental
D) Clinico E) Descriptivo
Solución: El método correlacional establece relaciones de probabilidad entre
variables, es decir, solo, tendencias, con índice de concomitancia y niveles de error en
la ocurrencia entre variables.
Rpta.: B
10 Un modelo educativo que se centra en promover en el alumno la consciencia de ser
un sujeto, libre, digno y único con la finalidad de incentivar en ellos la necesidad de
desplegar todo su potencial está empleando el enfoque psicológico denominado
A) humanista. B) psicodinámico. C) conductual.
D) psicoanalista. E) funcionalista.
Solución: El enfoque humanista postula el tomar consciencia sobre la experiencia y
el potencial humano, la autorrealización, la actitud hacia sí mismo y la adopción de
valores vitales.
Rpta.: A
Historia
EVALUACIÓN Nº 1
1. Las _____________________ son, en primera instancia, las huellas del pasado que
han llegado hasta nuestros días y que le permiten al historiador reconstruir la historia.
A) fuentes históricas B) disciplinas científicas C) ciencias auxiliares

D) artes líticas E) primeras aldeas
Solución: Fuentes históricas. Las fuentes de la historia son, en primera instancia,

las huellas del pasado que han llegado hasta nuestros días y que le permiten al
historiador reconstruir la historia.
Rpta.: A
2. La siguiente imagen muestra los ascendientes y descendientes de la dinastía de los

Austrias en España. Esta relación familiar es estudiada por la
A) Epistemología.
B). Numismática.
C) Genealogía.
D) Heráldica.
E) Antropología.

Solución: La genealogía es la disciplina que se encarga de estudiar la filiación

familiar, tanto los ascendientes como los descendientes.
Rpta.: C
3. Decimos que África es la cuna de la humanidad porque el____________, el primero

de nuestros antepasados reconocido por la ciencia, hizo su aparición en ese
continente.
A) Australopithecus B) Homo habilis C) Homo erectus

D) Homo neanderthalensis E) Homo sapiens
Solución: En el Paleolítico inferior surgió Homo habilis en el continente africano. La

especie más antigua del género homo. Vivió aproximadamente desde 3 hasta 1,5
millones de años antes del presente a comienzo del pleistoceno.
Rpta.: C
4. Observando la siguiente imagen del proceso evolutivo del hombre a través del tiempo,
podemos ver que los principales cambios se dieron en
1. la progresión de la estatura.
2. el aumento de pilosidad.
3. la forma y capacidad del cráneo.
4. la involución de cuerdas vocales.
5. el perfeccionamiento de instrumentos.
A) 1,2,3 B) 2,3,4 C) 2,4,5 D) 1,3,5 E) 3,4,5
Solución: El proceso evolutivo del hombre a través del millones de años ha mostrado
diferentes cambios, físicos, psíquicos e intelectuales. Por ejemplo tenemos el aumento
en la estatura, la formación y la capacidad craneana y junto con la inteligencia el uso
de diferentes herramientas cada vez más complejas.
Rpta.: D

5. ¿Cuál de los siguientes fenómenos influyó para que cambiara la vida del hombre
paleolítico?
A) Invención de la escritura B) El paso de piedra tallada a pulida.

C) Uso de los metales D) Una economía monetaria
E) Cambio climático
Solución: El cambio de clima hacia el 8000 a. C., en que se pasó a un clima templado)
hizo que el hombre modificara sus costumbres lo que se facilitaría por los cambios
climáticos —templado, frío, templado, frío— del período entre el 12000 a 8000 a. C.
Surge la trashumancia que pone en contacto pueblos, gente y culturas, de la
observación del comportamiento de plantas y animales va surgiendo la horticultura y
domesticación de animales.
Rpta.: E
6. A partir de los datos que se observan en el siguiente mapa podemos concluir que:
A) ______________________________________________________
B) ______________________________________________________
Solución:
Posibles conclusiones (pueden haber varias)
A) Hubo una gran actividad cultural en Europa durante el neolítico.
B) Entre los años 4 000 a. C. y 6 300 a. C. hubo expansión neolítica en Europa
central.
7. Durante la Edad de Bronce las sociedades se hicieron cada vez más complejas dando
origen a la
A) invención de la metalurgia. B) aparición de Estados.

C) escritura alfabética. D) fundición de metales.
E) producción en serie de armas.

Solución: Durante la Edad de Bronce las sociedades se hacen cada vez más
complejas en comparación al neolítico, lo que da origen a diferentes Estados.
Rpta.: B
8. Podemos señalar como una consecuencia del uso de los metales, la
A) esclavitud y desigualdad social.

B) fabricación de adornos y utensilios.
C) búsqueda de metales preciosos.
D) culminación de la industria lítica.
E) agricultura intensiva.
Solución: El uso de ese metal tuvo doble efecto en la humanidad. Por un lado, se
comenzaron a crear industrias, tales como la alfarería y la fabricación de instrumentos
de metal. Nació así el comercio. Las poblaciones densas formaron ciudades y se
amplía la cultura. Al lado de este aspecto positivo, se inició el dominio por parte de los
más fuertes, cuyos resultados se perciben en la esclavitud y las desigualdades
sociales.
Rpta.: A
Geografía
EJERCICIOS Nº 1
1. El estudio detallado de cada paisaje en particular responde al enfoque de la geografía

A) Regional. B) Sistémica. C) Universal. D) Radical. E) Positivista.
Solución: La geografía Regional corresponde a un estudio pormenorizado de cada

paisaje, toma en cuenta las reglas generales realza un estudio del sitio situación de
cada región. Representantes: Paul Vidal de la Blache y Alfred Hettner.
Rpta.: A
2. Es la ciencia que se ocupa en determinar matemáticamente la forma y las dimensiones

del planeta, así como también establecer las coordenadas geográficas de los puntos
<<<<
terrestres.
A) Fotogrametría B) Astrometría C) Geomatemática

D) Cartografía E) Geodesia
Solución: La geodesia es la ciencia que estudia la forma y dimensiones de la Tierra.

Esto incluye la determinación del campo gravitatorio externo de la tierra y la superficie
del fondo oceánico. Dentro de esta definición, se incluye también la orientación y
posición de la tierra en el espacio y la determinación de la posición de puntos sobre
la superficie terrestre mediante coordenadas (latitud, longitud, altitud).
Rpta.: E
3. La gravedad terrestre y el movimiento de rotación determinan la forma de la Tierra;

si no se toman en cuenta las protuberancias del relieve continental, considerando solo
el nivel medio del mar, se puede afirmar que la tierra tiene forma
A) elipsoidal. B) geoidal. C) topográfica. D) esferoidal. E) irregular.

Solución: El geoide resulta la forma de referencia para todas las medidas a realizar
en la Tierra puesto que considera la superficie más homogénea de lo que es en
realidad, medida desde el nivel del mar (línea que une los puntos medios de los
desniveles de relieve).
Rpta.: B
4. “Nuestro planeta es trazado por una serie de líneas imaginarias creadas por la
Geodesia, una de ellas pasa por el centro de la tierra y es perpendicular al diámetro
de los paralelos terrestres”. El enunciado hace referencia al
A) Ecuador terrestre. B) Meridiano de Greenwich. C) Eje terrestre.

D) Meridiano 180º. E) Trópico de Cáncer.
Solución: El eje terrestre, conocido también como línea de los polos, en su recorrido
pasa por el centro de la Tierra, siendo este eje en torno al cual gira el planeta, asimismo
es perpendicular al diámetro del Ecuador y los paralelos terrestres.
Rpta.: C
5. Reikiavik es una ciudad del hemisferio norte que se localiza a 64°08′07″

del Ecuador; por lo tanto,
1. se encuentra cerca del Círculo Polar Antártico.

2. se localiza en una zona de mediana latitud.
3. el día dura más que la noche en los meses de diciembre enero y febrero.
4. está más cerca al centro de la Tierra que la ciudad de Quito.
5. tiene la misma estación que la ciudad de Londres.
A) 1-3-4 B) 1-4-5 C) 2-4-5 D) 2-3-5 E) 1- 2- 4
Solución: Reikiavik es la capital y ciudad más poblada de Islandia. Situada al sur de

la bahía Faxaflói, su latitud de 64º 08' 07” N, muy cerca del Círculo Polar Ártico, lo que
la convierte en la capital más septentrional de un Estado soberano y la ciudad capital
más cerca al centro de la tierra. Durante el invierno sólo recibe cuatro horas diarias
de luz solar y durante el verano las noches son tan claras como el día.
Rpta.: C
6. Sobre las líneas imaginarias denominadas trópicos, identifique las afirmaciones que
son verdaderas (V) o falsas (F).
1. Son círculos perpendiculares a los meridianos ( )

2. Su distancia respecto a los polos es de 66º 33′. ( )
3. Tienen la desigualdad duración del día y la noche. ( )
4. Dan inicio a los equinoccios de primavera y otoño. ( )
5. Son el límite matemático de la zona intertropical. ( )
A) V- F-V-V- F B) F-F-F-V-F C) V-F-F-F-V

D) V-V-F-F-V E). V-V-V-F-V

Solución: Los Trópicos son los paralelos situados a 23° 27’ al Norte y 23° 27’ al Sur
respecto al Ecuador, por lo tanto se localizan a 66º 33’ de los Polos. En los Trópicos
los rayos del sol inciden perpendicularmente al mediodía al menos un día al año,
produciéndose los solsticios. Asimismo los Trópicos por encontrarse a la misma
distancia del Ecuador tienen la misma duración del día la noche, siendo el límite
matemático de la zona intertropical. Por su inclinación al plano de la eclíptica los días
y las noches, se distribuyen a lo largo del año de forma desigual.
Rpta.: E
7. Si el cambio de fecha internacional se da primero en los territorios de Kiribati, Tonga

y Tuvalu, estos lugares se localizan
1. en medio del océano Pacífico.

2. muy cerca, al oeste del meridiano 180º.
3. en la línea Internacional de Cambio de Fecha.
4. al este y distante del meridiano de Greenwich.
5. en el hemisferio Occidental, cerca al meridiano 180º.
A) 1, 2 y 4 son correctas B) Solo 1 es correcta

C) Todas son correctas D) 1 y 2 son las únicas correctas
E) 1, 3, 4 y 5 son correctas.
Solución: Los territorios de Kiribati, Tonga y Tuvalu se localizan en medio del Océano
Pacífico, en el hemisferio Oriental, muy cerca y al oeste de la Línea Internacional de
Cambio de Fecha, por tal razón son los primeros territorios en darse el cambio de
fecha.
Rpta.: A
8. Si una persona se encuentra haciendo turismo en la ciudad de Moscú capital de

Rusia y encuentra un letrero incompleto que indica las siguientes coordenadas
geográficas: 29°40′00″ y 105°10′00″, el turista podrá deducir que las coordenadas
correctas son:
A) 29°40′00″ Sy 105°10′00″ E.
B) 29°40′00″ N y 105°10′00″ O.
C) 29°40′00″ Sy 105°10′00″ O.
D) 29°40′00″ Ey 105°10′00″ N.
E) 29°40′00″ Ny 105°10′00″ E.
Solución: La ciudad de Moscú capital de Rusia se localiza en Europa, por lo tanto se

localiza en el continente Europeo, localizado en el hemisferio Norte y al este del
Meridiano de Greenwich, por lo tanto las coordenadas correctas son: 29°40′00″ N y
105°10′00″ E
Rpta.: E
9. Dadas las siguientes coordenadas geográficas: M (58°LN y 78°LW) y N (22°LN y

114°LE), ¿Cuál es la latitud y longitud media de cada una de ellas?
A) 36° y 96° B) 80° y 192° C) 40° y 192° D) 18° y 96° E) 18º y 18º

Solución:
Distancia de Latitud: 58°LN - 22°LN = 36° 36°÷ 2 = 18°
Distancia de Longitud: 78°LW + 114°LE = 192° 192°÷ 2 = 96°
Rpta.: D
10. Escribe las coordenadas Geográficas de los puntos “F” y “G”, y establece la distancia
de latitud y longitud entre ellos. 0
°
Coordenada de F: _______________________________________________
Coordenada de G: ______________________________________
Distancia angular: Latitud: ___________________Longitud: ___________________
Solución:
Coordenada de F: 40° LN - 60° LW
Coordenada de G: 20° LN - 50° LE
Distancia Angular: Latitud: 40°LN - 20°LN = 20° Longitud: 60°LW + 50°LE

Filosofía
EVALUACIÓN Nº 1
1. Pitágoras, al tener que responder por su profesión, afirmó que no era un sofos sino
un
A) sofista. B) filósofo. C) religioso. D) teólogo. E) metafísico.
Solución: Se considera que Pitágoras usó por primera vez el término filósofo, ya que
se dice que cuando alguien le preguntó cuál era su profesión, este contestó que no
era sabio (sofos) sino simplemente un filósofo, es decir, un amante de la sabiduría.
Rpta.: B
2. El objetivo de la filosofía no es precisamente la elaboración de “proposiciones

filosóficas”, sino la clarificación de dichas proposiciones. Así concibe la filosofía
A) L. Wittgenstein. B) Aristóteles. C) R. Descartes.
D) B. Russell. E) M. Heidegger.
Solución: El objetivo de la filosofía no son “proposiciones filosóficas”, sino la

clarificación de dichas proposiciones. Así concibe la filosofía L. Wittgenstein.
Rpta.: A
3. La noción _______________ fue usada en el periodo cosmológico para explicar el

origen y fundamento del cosmos.
A) ápeiron B) areté C) sophia D) philos E) arjé
Solución: La categoría arjé fue usada en el periodo cosmológico para explicar el

origen y fundamento del cosmos.
Rpta.: E
4. Las cuatro grandes etapas de la historia de la filosofía, cuyo origen se remonta al

siglo VI a.c, están antecedidas por una etapa pre-filosófica en la que predomina
A) el análisis. B) la demostración. C) el mito.

D) la razón. E) la prueba.
Solución: La filosofía surgió en Grecia, siglo VI a.C., cuando un tipo de pensadores

buscó explicar el origen de todas las cosas de manera racional, con lo cual el mito
es sustituido como forma de explicar el mundo.
Rpta: C
5. Filósofo para quien el devenir presente en las cosas es la expresión de una

permanente lucha de contrarios.
A) Anaximandro B) Anaxímenes C) Parménides
D) Empédocles E) Heráclito

Solución: Para Heráclito el cambio es la expresión de una permanente lucha de

contrarios. La contradicción está en el origen de todas las cosas.
Rpta.: E
6. La mayéutica fue un método filosófico desarrollado por
A) Protágoras. B) Sócrates. C) Anaximandro.
D) Demócrito. E) Thales de Mileto.
Solución: La mayéutica es el método filosófico desarrollado por Sócrates con el cual
dicho personaje, buscaba ayudar a los interlocutores en una conversación a alumbrar
o exteriorizar el conocimiento que se encuentra en nuestra alma.
Rpta.: B
7. Parménides sostuvo que solo el ___________ existe, en tanto el _________es

pura apariencia.
A) fuego - logos B) aire - arjé C) átomo - vacío
D) ser - devenir E) amor - odio
8. La actitud escéptica y relativista, que los hizo pensar que no es posible conocer las
cosas de manera absoluta caracteriza a los filósofos
A) sofistas. B) cosmólogos. C) griegos.
D) naturalistas. E) presocráticos.
Solución: Los sofistas adoptaron un punto de vista escéptico y relativista en términos
éticos y gnoseológicos pues pensaron que no es posible conocer las cosas de
manera absoluta.
Rpta.: A
Física
1. Si la rapidez del sonido en un metal depende de la densidad 𝜌 y de su compresibilidad

𝛽 ([𝛽] = 𝑀𝐿−1𝑇−2), determine una expresión de la rapidez para su respectiva ley
física.(considere k una constante adimensional).
1 1
𝛽 𝜌 𝛽3
A) v = k𝛽 2 𝜌 B) v = k𝛽𝜌2 C) v = k√𝜌 D) v =k√𝛽 E) v = k√ 𝜌
Solución:
[v] = [𝒌𝜌 𝑥 𝛽 𝑦 ] → [v] = [𝒌][𝝆]𝒙 [𝜷]𝒚
LT-1 = 1(ML-3)x(ML-1T-2)y→ LT-1 = MxL-3xMyL-yT-2y
Igualando potencias: x = -1/2, y = ½
𝛽
Con estos resultados: v = 𝑘√𝜌
Rpta.: C

2. La magnitud de la fuerza de resistencia R, que se genera a causa de la diferencia de

presiones en los bordes delantero y posterior de un cuerpo en movimiento, en el
interior de un fluido, está dado por la siguiente expresión dimensionalmente
homogénea.
𝑪 𝝆𝒙 𝒗𝒚 𝑺𝒛
𝑹= ,
𝟐
donde, C: constante adimensional, 𝜌: densidad del fluido, v: magnitud de la velocidad
relativa del cuerpo respecto al fluido, S: sección transversal del cuerpo. Determine
x + y + z.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
𝑪
[𝑅] = [ ] [𝝆]𝒙 [𝒗]𝒚 [𝑺]𝒛 → [𝑅] = (𝑴𝑳−𝟑 )𝒙 (𝑳𝑻−𝟏 )𝒚 (𝑳𝟐 )𝒛 → [𝑅] = 𝑴𝒙 𝑳−𝟑𝒙 𝑳𝒚 𝑻−𝒚 𝑳𝟐𝒛
𝟐
𝑀𝐿𝑇 −2 = 𝑴𝒙 𝑳−𝟑𝒙+𝒚+𝟐𝒛 𝑻−𝒚
Igualando potencias: x = 1, y = 2, z = 1
Con estos resultados: x + y +z = 4
Rpta.: D
3. El número de Reynolds es una magnitud adimensional y tiene la forma Re= xyvzr,

donde es densidad, es viscosidad ([] = ML-1T-1), v es velocidad y r es radio del
tubo. Re expresa el régimen de movimiento laminar o turbulento de un fluido. Para
Re< 2000 el régimen es laminar y para Re> 3000 el régimen es turbulento. Si tenemos
un fluido de densidad = 103 kg/m3 ,  = 10-6 N s/m2, velocidad v = 10-2 m/s y radio
del tubo r = 10-2 m, determine:
I) la expresión del número de Reynolds
A) vr/n B) vr/n C) nvr/ D) v2r/n E) r/vn
II) el tipo de movimiento laminar o turbulento del fluido.

103 ×10−2 ×10−2
B) Reemplazando datos del fluido: 𝑅𝑒 = 10−6
Efectuando operaciones: Re = 105

El régimen es turbulento
Solución:
I)
[𝑅𝑒] = [𝜌 𝑥 𝜂 𝑦 𝑣 𝑧 𝑟] → 1 = [𝜌 𝑥 ][𝜂 𝑦 ][𝑣 𝑧 ][ 𝑟] → 1 = (𝑀𝐿−3 )𝑥 (𝑀𝐿−1 𝑇 −1 )𝑦 (𝐿𝑇 −1 ) 𝑧 𝐿
𝑀0 𝐿0 𝑇 0 = 𝑀𝑥+𝑦 𝐿−3𝑥−𝑦+𝑧+1 𝑇 −𝑦−𝑧

Comparando potencias:
𝑥 + 𝑦 = 0 → 𝑥 = −𝑦 ………………………………..(1)
−3𝑥 − 𝑦 + 𝑧 + 1 = 0 ………………………….……. (2)
𝑦 + 𝑧 = 0 → 𝑦 = −𝑧 …………………………… .(3)
(1)𝑦 (3)𝑒𝑛 (2) : − 3𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 1 = 0 → x = 1………..(4)
(4)𝑒𝑛 (1): 𝑦 = −1 ……………………………………… (5)
(5)𝑒𝑛 (3): 𝑧 = 1
𝜌𝑣𝑟
Con estos resultados el número de Reynolds resulta: 𝑅𝑒 =
𝜂
103 ×10−2 ×10−2

II) Reemplazando datos del fluido: 𝑅𝑒 =
10−6
Efectuando operaciones: Re = 105

El régimen es turbulento
Rpta.: A
4. La figura muestra el paralelogramo PQRS y los vectores 𝐴⃗, 𝐵

⃗⃗ , 𝐶⃗ , 𝐷
⃗⃗, 𝐸⃗⃗ 𝑦 𝐹⃗ . Determine
el vector resultante.
Q A R
B D
E C
P S
F
𝐴) 3𝐸⃗⃗ B) 2𝐸⃗⃗ C) 𝐸⃗⃗ D) 4𝐸⃗⃗ E) 5𝐸⃗⃗
Solución:
Vector resultante: 𝑅⃗⃗ = 𝐴⃗ + 𝐵
⃗⃗ + 𝐶⃗ + 𝐷
⃗⃗ + 𝐸⃗⃗ + 𝐹⃗
Asociando vectores: 𝑅⃗⃗ = (𝐴⃗ + 𝐵

⃗⃗ ) + (𝐶⃗ + 𝐹⃗ ) + 𝐷
⃗⃗ + 𝐸⃗⃗
De la figura: 𝑅⃗⃗ = −𝐷
⃗⃗ + 2𝐸⃗⃗ + 𝐷
⃗⃗ + 𝐸⃗⃗
Efectuando operaciones: 𝑅⃗⃗ = 3𝐸⃗⃗

Rpta.: A

5. La figura muestra un rectángulo de lados 7 u y 24 u, siendo el punto “P” la intersección

de las diagonales. Determine la magnitud de la resultante de los vectores mostrados.

C

 H
 E P
 
A  F D
G

B
A) 48 u B) 50 u C) 75 u D) 100 u E) 0
Solución:
24 u
u
De los vectores consecutivos mostrados. 25
7u
/𝑅⃗/ = 75u
Rpta.: C
6. La figura muestra un conjunto de vectores en el plano. Determine el vector resultante

en función de los vectores 𝐴⃗ y 𝐵
⃗⃗ .
 
A  B
x
m 3m
3𝐴⃗+𝐵
⃗⃗ 7𝐴⃗+5𝐵
⃗⃗ 2𝐴⃗−3𝐵
⃗⃗ 3𝐴⃗+2𝐵
⃗⃗ 𝐴⃗+𝐵
⃗⃗
A) B) C) D) E)
4 4 5 3 2
Solución:
𝐴⃗− 𝑥⃗ 𝐴⃗− 𝐵
⃗⃗
Del gráfico: =
𝑚 4𝑚
3𝐴⃗ ⃗⃗
𝐵
De aquí: 𝑥⃗ = +
4 4
3𝐴⃗ ⃗⃗
𝐵
Se pide: 𝑅⃗⃗ = 𝐴⃗ + 𝐵
⃗⃗ + 𝑥⃗ → 𝑅⃗⃗ = 𝐴⃗ + 𝐵
⃗⃗ + +
4 4
7𝐴⃗+5𝐵
⃗⃗
𝑅⃗⃗ =
4
Rpta.: B

7. La figura muestra un paralelogramo ABCD, donde M y N son puntos medios de los

lados AD y CD respectivamente. Si / ⃗A⃗ - 𝐵
⃗⃗ /= 2u, determine la magnitud del vector 𝑋⃗.
A) 1 u B

B) 2 u S  
C) 3 u
A
-B
53°
D) 4 u 
D
E) 2√2 u
Solución:
⃗⃗ − 2𝐴⃗ → 𝑥⃗ = 2( 𝐵
De la figura: 𝑥⃗ = 2𝐵 ⃗⃗ − 𝐴⃗ ) B
 C
A
⃗⃗ − 𝐴⃗|= 2|𝐴⃗ − 𝐵
⃗⃗ |…………………(1) x
|𝑥⃗| = 2|𝐵
 N
Por dato: |𝐴⃗ − 𝐵
⃗⃗ | = 2 𝑢 A B D
M
Reemplazando en (1): |𝑥⃗| = 2(2 𝑢) → |𝑥⃗| = 4 𝑢
Rpta.: D
   
8. Los vectores  A  B  y  A  B  forman 53° entre sí, siendo sus magnitudes
   
⃗⃗.
5 u y 3 u respectivamente. Determine la magnitud del vector 𝐵
A) 2 u B) 4 u C) 6 u D) 8 u E) 10 u
Solución:
De la figura:
B  C
𝑆⃗ = 𝐴⃗ + 𝐵
⃗⃗
 2A
⃗⃗ = 𝐴⃗ − 𝐵
𝐷 ⃗⃗
2B  N
x
𝑆⃗ − 𝐷 ⃗⃗ → |𝑆⃗ − 𝐷
⃗⃗ = 2𝐵 ⃗⃗ | = 2|𝐵
⃗⃗ |
A D
M
Aplicando ley de cosenos: 25 + 9 -2x5x3x(3/5) = 4B2
34 – 18 = 4B2→ 16 = 4B2→ B = 2 u
Rpta.: A

PROBLEMAS DE REFORZAMIENTO
1. La ecuación 𝑔 = 𝑣𝑡 𝑥 (4 + 𝑘 𝑦−𝑥 ) es dimensionalmente homogénea. Si t: tiempo,

v = velocidad, g: aceleración de la gravedad; determine x + y.
A) 1 B) 2 C) -1 D) -2 E) 3
Solución:
𝑔 = 𝑣𝑡 𝑥 (4 + 𝑘 𝑦−𝑥 ) → 𝑔 = 4𝑣𝑡 𝑥 + 𝑘 𝑦+𝑥 𝑣𝑡 𝑥

Por el principio de homogeneidad: [𝑔] = [4𝑣𝑡 𝑥 ] → [𝑔] = [4][𝑣][𝑡] 𝑥
De aquí: 𝐿𝑇 −2 = 𝐿𝑇 𝑥−1 → 𝑥 = −1
De otro lado: [𝑘]𝑦−𝑥 = 1
Por propiedad del álgebra: y – x = 0 → x = y = -1
Finalmente: x + y = -2
Rpta.: B
2. La rapidez de un cuerpo al interior de un fluido, varía de acuerdo a la siguiente

expresión dimensionalmente correcta.
𝐹 −𝐾𝑛𝑡
𝑉= (1 − 𝑒 𝐴 ),
𝐾𝑛
Donde , F: Fuerza, t: tiempo. Determine [KnA].
A) MT B) M-1T2 C) MLT-1 D) M2T-1 E) MLT-2
Solución:
𝐹 −𝐾𝑛𝑡 𝐹
𝑉= (1 − 𝑒 𝐴 ) , → [𝐾𝑛] = [ ] → [𝐾𝑛] = 𝑀𝐿𝑇 −2 𝐿−1 𝑇 → [𝐾𝑛] = 𝑀𝑇 −1
𝐾𝑛 𝑉
−𝐾𝑛𝑡
De otro lado:[ ] = 1 → [𝐴] = [−1][𝐾𝑛][𝑡] → [𝐴] = 𝑀𝑇 −1 𝑇 → [𝐴] = 𝑀
𝐴
Con estos resultados: [𝐾𝑛𝐴] = 𝑀2 𝑇 −1

Rpta.: D
3. Se sabe que 𝑎⃗ = 𝑏⃗⃗ + 𝑐⃗ , donde los vectores 𝑎⃗ y 𝑏⃗⃗ forman 30° y 𝑎⃗ y 𝑐⃗ forman 37°.
Determine la magnitud del vector 𝑐⃗ , si la magnitud del vector 𝑏⃗⃗ es 6u.
A) 1 u B) 2 u C) 3u D) 4 u E) 5 u

Solución:  6
c
3
30° 
De los ángulos notables se determina |𝐶⃗| = 5 𝑢 5 a
37°
30°

b Rpta.: C
4. En el sistema de vectores que se muestra en la figura, exprese el vector 𝑥⃗ en función

de los vectores 𝑎⃗ y 𝑏⃗⃗.
A B
A) x  
4 4
B) x 
A 3B

4 4
 x 
A B
3 A 3B
C) x  
4 4
3u 1u
3A B
D) x  
4 4
E) x  3A  B
Solución:
De la figura (propiedad de colinealidad):

 x 
A B
𝐴⃗ − 𝑥⃗ ⃗⃗
𝑥⃗ − 𝐵
= → 𝐴⃗ − 𝑥⃗ = 3𝑥⃗ − 3𝐵
⃗⃗
3 1 3u 1u
Trasponiendo términos y despejando 𝑥⃗:
⃗⃗⃗ 𝟑𝑩
𝑨 ⃗⃗⃗
⃗⃗ =
𝒙 +
𝟒 𝟒
Rpta.: B
5. Se tiene dos vectores coplanares que forman un ángulo de 143°; si uno de ellos es de
magnitud 40 u, determine la mínima resultante que se puede obtener con dichos
vectores.
A) 24 u B) 32 u C) 40 u D) 50 u E) 60 u

Solución:
ʆ ʆ
La R min es perpendicular a “ L”
ín
Del ∆: Rm 143°
B 37°
La recta de L 40 u
Rmín
sen 37 
40
Rmín  40 sen 37 
3
Rmín  40 x  24 
5
Rpta.: A
Química
EJERCICIOS DE CLASE Nº 1
1. A un alumno se le pide investigar sobre las propiedades e importancia de la glucosa.
En su informe reporta:
“……….la glucosa es una aldosa de seis carbonos, constituida además por hidrogeno
y oxígeno. Es captada por las células nerviosas en donde es oxidada completamente
hasta agua y CO2. Esta última sustancia es de naturaleza apolar, el carbono presenta
un estado de oxidación +4 y al reaccionar con el agua forma H2CO3………”.
Indique de forma secuencial qué ramas de la química han sido empleadas en la
información del párrafo.
A) Química inorgánica – bioquímica – química orgánica
B) Química orgánica – química inorgánica – bioquímica
C) Química inorgánica – química orgánica – bioquímica
D) Bioquímica – química orgánica – química inorgánica
E) Química orgánica – bioquímica –química inorgánica
Solución:
“……la glucosa es una aldosa de seis carbono, además contiene hidrogeno y oxígeno.
El estudio le corresponde a la química orgánica.
……Es captada por las células nerviosas en donde se oxida completamente hasta
agua y CO2.el estudio el corresponde la Bioquímica.
…….Esta última sustancia es de naturaleza apolar, el carbono presenta estado de
oxidación +4 y al reaccionar con el agua forma H2CO3………”. El estudio le
corresponde a la química inorgánica.
Rpta. E

2. Con respecto al método científico relacione ambas columnas,

a) Hipótesis ( ) demuestra que la hipótesis es incorrecta
b) Observación ( ) plantea una probable explicación del fenómeno
c) Experimentación ( ) implica interés por parte del observador
A) a, b, c B) b, c, a C) c, a, b D) c, b, a E) a, c, b
Solución:
a) Hipótesis ( c ) demuestra que la hipótesis es incorrecta.

b) Observación ( a ) plantea una probable explicación del fenómeno.
c) Experimentación ( b ) implica interés por parte del observador.
Rpta. C
3. Se tiene una masa de 81 g de aluminio lo que corresponde a 3 moles. Este metal

presenta densidad de 2,7 g/mL y una temperatura de fusión de 660°C.
¿Cuántas magnitudes básicas y derivadas, respectivamente, existen en este párrafo?
A) 3 y 3 B) 2 y 2 C) 4 y 1 D) 1 y 4 E) 3 y 1
Solución:
Magnitud básica Magnitud derivada

Masa: 81 g Densidad: 2,7 g/mL
Cantidad de sustancia: 3 moles
Temperatura: 660°C
Rpta. E
4. Respecto a los prefijos y su valor numérico, relacione ambas columnas; luego marque
la secuencia correcta.
a) pico ( ) 1012
b) tera ( ) 10-2
c) mili ( ) 10-3
d) centi ( ) 10-12
e) mega ( ) 106
A) eadbc B) abdce C) cadbe D) dbcae E) bdcae
Solución:
a) pico ( b ) 1012
b) tera ( d ) 10-2
c) mili ( c ) 10-3
d) centi ( a ) 10-12
e) mega ( e ) 106
Rpta: E

5. El cobalto es un metal esencial que forma parte de la cobalamina (vitamina B12) y

presenta las siguientes propiedades: densidad de 8,9 g/mL, punto de fusión de 2723°F
y punto de ebullición de 2900°C. Determine la diferencia de temperatura, en Kelvin, en
la que el cobalto se encuentra en estado líquido.
A) 252 B) 177 C) 2 530

D) 1 405 E) 140
Solución:
T° fusión = 2723°F
T° ebullición = 2900°C
Transformando 2723°F en unidades Celsius:
5(𝐹 − 32) 5(2723 − 32)

°𝐶 = = = 1495
9 9
La distancia entre ambos puntos de temperatura es la cantidad de grados Celsius en

que el cobalto se encuentra en estado líquido.
∆𝑇 = 𝑇° 𝑒𝑏 − 𝑇° 𝑓𝑢𝑠 = 2900°𝐶 − 1495°𝐶 = 𝟏𝟒𝟎𝟓°𝑪
Hay que tener en cuenta que. 1°C = 1 K
Por tanto el cobalto se encuentra en estado líquido a una diferencia de temperatura

de: 1405 K.
Rpta. D
6. La constante de Planck es 6,63 x 10-27 g cm2/s. ¿Cuál será el valor expresado en

unidades básicas del S.I.?
A) 6,63 x 10-27 B) 6,63 x 10-34 C) 6,63 x 1034

D) 6,63 x 10-32 E) 6,63 x 10-30
Solución:
Las unidades del S.I. es: kg m2/s.
−27
𝑔 𝑐𝑚2 1 𝑘𝑔 1 𝑚2
= 6,63 𝑥 10 ( ) ( )
𝑠 103 𝑔 104 𝑐𝑚2
−34
𝑘𝑔 𝑚2
= 6,63 𝑥 10
𝑠
Rpta. B

7. La temperatura de ebullición del agua dentro de una olla de presión típica

(776 mm Hg) es de 120°C, aproximadamente. Si a 1,01 x 10 5 Pa el agua hierve a
100°C, determine la diferencia de presión, en atm, entre estos dos puntos de ebullición
del agua.
Datos: 1 atm = 760 mm Hg = 1,01 x 105 Pa
A) 2,0 x 10-2 B) 2,0 x 102 C) 1,6 x 101

D) 1,6 x 10-1 E) 2,0 x 100
Solución:
Si la presión típica dentro de la olla de presión es de 776 mm Hg, el cual equivale:
1 𝑎𝑡𝑚
𝑃1 = 776 𝑚𝑚 𝐻𝑔 (760 𝑚𝑚 𝐻𝑔) = 1,02 𝑎𝑡𝑚
1 𝑎𝑡𝑚
Y 𝑃2 = 1,01 𝑥 105 𝑃𝑎 𝑥 = 1, 0 𝑎𝑡𝑚
1,01 𝑥 105 𝑃𝑎
∆ Presión (atm) = 1,02 - 1,00 = 0,02 atm = 2,0 x 10–2 atm

Rpta. A
8. ¿Cuántos aros de plata con una masa de 8 g se puede obtener a partir de un cubo de
este metal que tiene 4 cm de arista? Exprese el valor en notación científica
Dato: Densidad Ag = 10,5 g/cm3
A) 8,4 x 101 B) 6,4 x 101 C) 8,0 x 100 D) 8,0 x 102 E) 1,0 x 101
Solución:
El volumen del cubo es igual (arista)3

Volumen= (4 cm)3
Volumen = 64 cm3
El número de aros es igual:
10,5 𝑔 1 𝑎𝑟𝑜
64 𝑐𝑚3 𝑥 ( )𝑥 ( )
1 𝑐𝑚3 8𝑔
Se obtiene 84 aros.
Rpta. A
9. Determine el volumen, en m3, que ocupa 6,8 kg del gas de flúor, cuando a ciertas
condiciones de presión y temperatura presenta una densidad de 1,7 g/L.
A) 4,0 x 102 B) 4,0 x 10-2 C) 4,0 x 100 D) 4,0 x 101 E) 4,0 x 10-1

Solución:
Transformar 6,8 kg de gas en m3.
103 𝑔 1𝐿 1 𝑚3
= 6,8 𝑘𝑔 ( ) ( ) ( )
1 𝑘𝑔 1,7 𝑔 103 𝐿
= 4 𝑚3
Rpta. C
10. En un laboratorio de química un alumno sumerge un pedazo de metal en una probeta

que contiene 50 mL de agua, elevándose el nivel hasta 60 mL. Luego retira el metal y
repite el proceso agregando esta vez una masa de agua igual a la del metal,
elevándose el nivel hasta 77 mL. ¿Cuál será la densidad de dicho metal en g/mL?
A) 9,0 x 101 B) 27 x 100 C) 2,7 x 100 D) 9,0 x 10-1 E) 2,7 x 101
Solución:
El metal elevó en 10 mL del nivel de agua, por tanto el volumen del metal es de 10 mL.
Luego agregó agua en una cantidad igual a la masa del metal, causando una
elevación de 27 mL, teniendo en cuenta que la densidad del agua es de 1 g/mL,
entonces el volumen corresponde a una masa de 27 g de agua y es la misma del metal
(27 g del metal)
Entonces tenemos:
Volumen del metal es igual a 10 mL
Masa del metal es igual a 27 g
La densidad = 27 g/10 mL
Densidad= 2,7 g/mL
Rpta. C
Reforzamiento
1. Con respecto a las ramas de la química, relaciones ambas columnas y marque la

secuencia correcta.
a) Orgánica ( ) reacción de un ácido oxácido con metales
b) Bioquímica ( ) propiedades químicas de la fructosa
c) Inorgánica ( ) digestión del almidón por la amilasa salival
A) a, c, b B) c, a, b C) a, b, c D) b, c, a E) c, b, a
Solución:
a) Orgánica ( c ) reacción de un ácido oxácido con metales

b) Bioquímica ( a ) propiedades químicas de la fructosa.
c) Inorgánica ( b ) digestión del almidón por la amilasa salival.
Rpta. B

2. “La repetición del fenómeno observado para su estudio bajo condiciones controladas”.
¿A qué etapa del método científico corresponde este enunciado?
A) Observación B) Hipótesis C) Experimentación

D) Teoría E) Ley científica
Solución: “La repetición del fenómeno observado para su estudio bajo condiciones
controladas”. Corresponde a la experimentación
Rpta. C
3. El resultado del análisis de glicemia de un paciente muestra un valor de 135 mg/dL.

Exprese dicho valor en unidades básicas del SI.
A) 1,35 x 102 B) 1,35 x 101 C) 1,35 x 100

D) 1,35 x 10 – 1 E) 1,35 x 10 – 2
Solución:
Transformemos los 135 mg/dL en kg/m3
𝑚𝑔 10 𝑑𝐿 103 𝐿 10−3 𝑔 1 𝑘𝑔
𝐶 = 135 ( )( 3
)( ) ( 3 ) = 1,35 𝑥 102 𝑥 10−2
𝑑𝐿 1 𝐿 1𝑚 1 𝑚𝑔 10 𝑔
𝑘𝑔
= 1,35 𝑥 100 3
𝑚
Rpta. C
4. La densidad del yodo es de 4,93 g/cm 3. Indique cuál será el valor expresado en
unidades del Sistema Internacional.
A) 4,93 x 10-2 B) 4,93 x 100 C) 4,93 x 103

D) 4,93 x 102 E) 4,93 x 10-3
Solución:
𝑔 106 𝑐𝑚3 1 𝑘𝑔
= 4,93 𝑥 ( ) 𝑥 ( )
𝑐𝑚3 1 𝑚3 103 𝑔
𝑘𝑔
= 4,93 𝑥 103
𝑚3
Rpta. C
5. Un alumno calienta un pedazo de metal cuya temperatura inicial es de 300 K,

elevándose en 45°F. ¿Cuál será la temperatura final en °C?
A) 72 B) 25 C) 27 D) 52 E) 77

Solución:
Temperatura inicial: 300 K o 27°C
Incremento de temperatura: 45°F
1°C = 1,8°F
1°𝐶
= 45°𝐹 ( )
1,8°𝐹
= 25°𝐶
Temperatura final = Ti + ∆T
Temperatura final = 27°C + 25°C
Temperatura final = 52°C
Rpta. D
Biología
1. “La blástula es el nombre que recibe una de las fases de desarrollo de un mamífero,
es posterior a la mórula y se encarga de iniciar los procesos de implantación en el
útero.” El enunciado pertenece al dominio de la biología conocido con el nombre de
A) Embriología. B) Evolución. C) Antropología.
D) Radiobiología. E) Anatomía.
Solución: La embriología considerada también como Biología del desarrollo, es el

dominio que se encarga de estudiar todos los aspectos del desarrollo de un ser vivo,
desde su fecundación hasta el establecimiento de un ser biológicamente completo y
autosuficiente.
Rpta. A
2. Es el dominio de la biología al que pertenecen los estudios de la selección natural,

mutaciones, surgimiento de nuevas características hereditarias y especiación.
A) Genética B) Biología del desarrollo C) Taxonomía

D) Evolución E) Biogeografía
Solución: La Evolución es el dominio de la biología que estudia los cambios que son
heredables de una generación a la siguiente, varias teorías han sido postuladas con
la finalidad de explicar cómo se producen estas alteraciones genéticas que se dan en
las células gaméticas para que puedan transmitirse a la descendencia, como la teoría
de la selección natural de Darwin, las mutaciones de De Vries, la herencia de
características adquiridas de Larmark y la que relciona la genética de poblaciones y
la selección natural de Dobzhansky.
Rpta. D

3. Elija el enunciado que corresponda al concepto de población.
A) 500 Chondracanthus chamissoi que se encuentran en el litoral peruano.

B) Las Chinchilla chinchilla encontradas en el 2006.
C) 85 Anopheles albimanus encontrados en Lunahuaná en marzo del 2012.
D) Las tortugas charapa encontradas en la cuenca del río Amazonas.
E) Un conjunto de Canis familiaris cazando conejos.
Solución: Una población se define como el conjunto de individuos de una misma

especie que se encuentran en un mismo ambiente y al mismo tiempo.
Rpta. C
4. El conjunto de comunidades de diferentes especies interactuando con el ambiente que

les rodea, en un tiempo determinado, es denominado
A) nicho ecológico. B) población. C) biósfera.

D) ecosistema. E) biotopo.
Solución: El Ecosistema, es la unidad de estudio de la Ecología y se establece

mediante las relaciones de interacción que surgen entre las diferentes comunidades
de seres vivos que habitan un mismo ambiente geográfico al mismo tiempo.
Rpta. D.
5. En relación a los principios inmediatos inorgánicos, responda verdadero (V) o falso (F)
según corresponda.
( ) La molécula del agua debe muchas de sus propiedades por ser un dipolo eléctrico,
gracias a la distribución asimétrica de sus cargas.
( ) El principal anión presente en la materia viva, es el anión potasio (K).
( )El O2 tiene como una de sus funciones principales ser aceptor de electrones y
protones de hidrógeno durante la respiración celular.
( ) El yodo cumple una de sus funciones más importantes en la glándula tiroides.
( ) La molécula de agua es capaz de actuar perfectamente como disolvente de
moléculas apolares.
A) VFVVF B) FFVVF C) VVVVF D) VFVVV E) VFFFV

Rpta. A. VFVVF
6. Es el principio inmediato inorgánico que mantiene el equilibrio homeostático en el

organismo, cuyas bajas concentraciones puede provocar alteraciones y muerte.
A) Glucosa. B) Ácidos nucleicos. C) Sales minerales.

D) Proteínas. E) Lípidos.
Solución: Proveen al organismo de los iones de calcio, sodio, potasio, cloro, etc.
necesarios para las funciones celulares normales, mantenimiento del pH
citoplasmático y mantenimiento de la homeostasis, la reducción de la concentración
de estos bioelementos puede provocar incluso la muerte.
Rpta. C

7. En el cuerpo humano, el agua se encuentra en un 95% como agua ______ mientras

que un 5% es denominada agua ________
A) Libre – metabólica B) Metabólica – ligada C) Libre – Ligada

D) Ligada – sinovial E) Estructural – libre
Solución: El agua se encuentra libre y circulando en diferentes zonas del organismo

vivo en un 95% mientras que el 5% se encuentra formando parte de las estructuras
en ciertos órganos.
Rpta. C.
8 La insulina, dentro del organismo de un ser humano, permite la acumulación de varias

unidades del __________________ para generar el __________________.
A) monosacárido levulosa – polisacárido glucógeno

B) monosacárido dextrosa – polisacárido glucógeno
C) polisacárido glucógeno – monosacárido glucosa
D) polisacárido glucógeno – monosacárido fructosa
E) monosacárido glucosa – polisacárido dextrosa
Solución: La glucosa o dextrosa asimiladas mediante el epitelio intestinal llega al

hígado y es adicionada a otras moléculas de glucosa por el proceso metabólico
denominado glucogenogénesis, el glucógeno resultante puede ser almacenado en el
hígado y en los músculos.
Rpta. B.
9. Es una molécula que presenta enlace glucosídico.
A) Glucosa B) Levulosa C) Dextrosa

D) Maltosa E) Galactosa
Solución: La maltosa está formada por dos moléculas de glucosa unidas por enlace
glucosídico, esta molécula es conocida como disacárido y se le encuentra en la malta.
Rpta. D.
10. En relación a los principios inmediatos orgánicos, relacione el enlace covalente con la
biomolécula obtenida y marque la secuencia correcta.
i ) Sacarosa ( ) Enlace peptídico

ii) ARNt ( ) Enlace éster
iii) Elastina ( ) Enlace fosfodiéster
iiii) Monoglicérido ( ) Enlace glucosídico
A) i – ii – iv – iii B) iii – iv – ii – i C) iii – ii – i – iv

D) ii – iii – i – iv E) i – iii – iv – ii

Solución:
a).i – ii – iv – iii.
b) iii – iv – ii – i.
c)iii – ii – i – iv.
d)ii – iii – i – iv.
e)i – iii – iv – ii.
i) Sacarosa. ( iii ) Enlace peptídico.

ii) ARNt. ( iv ) Enlace éster.
iii) Elastina. ( ii ) Enlace fosfodiéster.
iiii) Monoglicérido. ( i ) Enlace glucosídico.
Rpta. B
11. En relación a la función de las enzimas, se conoce que
A) la unión de la enzima con el sustrato es específica.

B) la reacción enzima – sustrato es totalmente aleatoria.
C) son estables a temperaturas superiores a los 95° C.
D) se modifican al reaccionar con el producto.
E) pertenecen al grupo de proteínas de defensa.
Solución: Las enzimas reaccionan específicamente con el sustrato, al cual van a

transformar para convertirlo en producto.
Rpta. A
12. El colágeno, las inmunoglobulinas y la ovoalbúmina son proteínas que cumplen

funciones, respectivamente,
A) estructural, defensiva y de reserva.
B) de sostenimiento, inmunológica y hormonal.
C) metabólica, humoral y enzimática.
D) estructural, defensiva y metabólica.
E) metabólica, reserva y transporte.
Solución: El colágeno se le puede encontrar en los tendones, las inmunoglobulinas

son proteínas de defensa del organismo y la ovoalbúmina es la proteína de reserva en
el huevo.
Rpta. A
13. El tipo de biomolécula ternaria (CHO) que resulta de la unión covalente por
esterificación entre ácidos grasos y un glicerol se denomina
A) Esfingolípi B) Triglicerido. C) Cérido.
D) Fosfolípido. E) Colesterol.

Solución: Llamados también glicéridos, son lípidos simples formados por la

esterificación de uno, dos o tres ácidos grasos y un glicerol, de las tres mencionadas
la más importante es el triglicérido o grasa neutra.
Rpta. B
14. En relación a los ácidos nucleicos, elija el enunciado incorrecto.

A) EL ARN tiene entre sus bases nitrógenadas al uracilo.
B) La desoxirribosa permite estructurar nucléotidos de ADN.
C) Al unirse un grupo fosfáto a un nucleótido se estructura el nucleósido.
D) El ADN es el ácido nucleico que presenta timina y no posee uracilo.
E) La doble hélice de ADN es antiparalela y complementaria.
Solución: Un nucleósido resulta de la unión entre una base nitrogenada y una

pentosa, cuando se adiciona el grupo fosfato se estructura un nucleótido.
Rpta. C
15. Acorde con lo establecido por Chargaff para las relaciones cuantitativas entre las
bases nitrogenadas del ADN, si un organismo presenta un 23% de Adenina se espera
encontrar
A) 23% de uracilo. B) 54% de guanina. C) 27% de timina.
D) 27% de guanina. E) 46% de citosina.
Solución: Las leyes de Chargaff permitieron establecer las uniones básicas en la

doble hélice de ADN. La adenina se une a la timina y la citosina a la guanina; en
consecuencia, si existe un 23% de adenina se espera encontrar un 23% de timina
acumulando un 46% de bases nitrogenadas. Esto deja el restante 54% para repartirse
mitad y mitad entre la citosina y la guanina.
Rpta. D

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lógico Matemática

1. Cada uno de los segmentos de la figura se colorea de uno de los colores azul, verde
o rojo. Los tres lados de cada triángulo deben tener colores diferentes. Cuatro de los
segmentos ya han sido pintados con los colores indicados en la figura. ¿Qué color
puede tener el segmento marcado con x?
A) solo azul
B) solo verde
C) solo rojo
D) verde y rojo
E) azul y verde
Solución:
Se tiene los lados con los colores:
verde r a
a r a v a v r
v r r
Por tanto, x=verde.
Rpta.: B
2. El cumpleaños de Emilia es en octubre y es 15 días antes que el de Kate. El

cumpleaños de Hilary es 23 días antes que el de Vania y 24 días después que el de
Kate. Si se sabe que una de ellas nació en enero, ¿cuál es la fecha de cumpleaños
de Kate?
A) 14 de noviembre B) 15 de noviembre C) 9 de diciembre
D) 13 de noviembre E) 8 de diciembre
Solución:
1.- Ordenemos la información
15 días 24 días 23 días
Emilia Kate Hilary Vania
2. Como una de ellas es de Octubre y la otra es de Enero, entonces se deduce que

Vania es de enero y Emilia es de octubre; ahora ordenando las fechas
3. Vania: 1 Enero, Hilary: 9 de Diciembre, Katy: 15 de Noviembre, Emilia: 31 Octubre.
4. Se cumple las condiciones del problema, por lo tanto el cumpleaños de Kate el 15
de Noviembre
Rpta.: B

3. Luis, Simón y Jesús tienen uno de los siguientes oficios: bibliotecario, carpintero y
cocinero, no necesariamente en ese orden. Los salarios mensuales por oficio son: S/.
4000, S/. 7000 y S/. 8000, pero no necesariamente en ese orden. Se sabe que:
 Luis no es cocinero ni bibliotecario.
 El cocinero gana S/. 8000
 El bibliotecario no gana S/. 7000
 Simón no es bibliotecario ni carpintero.
¿Cuál es el oficio y el salario de Jesús?
A) Bibliotecario y gana S/. 4000 B) Cocinero y gana S/. 8000
C) Bibliotecario y gana S/. 7000 D) Carpintero y gana S/. 4000
E) Carpintero y gana S/. 7000
Solución:
Rpta.: A
4. Mateo, Nemesio, Piero y Tom repartieron dulces en cantidades diferentes a sus hijos
Antonio, Boris, Ciro y Enzo, no necesariamente en ese orden. Se sabe que:
 Piero y el padre de Ciro no se llevan bien con los padres de los muchachos que
recibieron 12 y 20 dulces.
 Nemesio entregó tantos dulces a su hijo, como el valor del tercer número
triangular.
 Mateo no entregó dulces a Boris.
 Uno de los padres entrega dos veces más dulces que los que entregó Nemesio.
¿Cuántos dulces repartió Piero y quién es el hijo de Nemesio?
A) 20; Antonio B) 6; Boris C) 18; Ciro
D) 12; Ciro E) 18; Boris
Solución:
Mat. Nem. Pie. Tom Ant. Boris Ciro Enzo
12 X X
20 X X
6 Si X X Si
18 Si X
Piero entregó : 18 dulces

Hijo de Nemesio : Ciro
Rpta.: C

5. Cinco amigos viven cada uno en cinco casas que se ubican en una misma fila,
numeradas consecutivamente del 1 al 5, y están pintadas de colores enteros
diferentes. Se conoce que:
 Juan tiene como oficio, constructor de casas y vive en la casa numerada con el
número 1.
 Enzo vive en la casa roja que está al lado de la casa azul.
 La casa blanca está junto a la verde.
 El dueño de la casa amarilla fue el que la diseño y construyó personalmente.
 Juan vive al lado de la casa azul.
 Julio vive en la casa blanca.
 Luis es amigo del dueño de la casa verde.
 Uno de los amigos se llama Abel.
¿Quiénes viven en las casas azul y verde respectivamente?
A) Enzo y Julio B) Abel y Julio C) Luis y Abel
D) Abel y Enzo E) Luis y Juan
Solución:
Rpta.: C
6. Carlos, Willy, Luis y Michel tienen 19, 22, 24 y 26 años, no necesariamente en ese
orden. Ellos van al cine con sus novias Josefa, Ana, Devora y Jenny de 18, 22, 24 y
26 años respectivamente. Se sabe que:
 Devora está casada con Carlos.
 La suma de las edades de la pareja conformada por Willy y Josefa es de 37
años.
 La edad de Luis, que es cuñado de Jenny, es múltiplo de 11.
 Michel es mayor que Carlos.
Halle la diferencia positiva, en años, de las edades de las novias de Willy y Carlos.
A) 6 B) 8 C) 4 D) 2 E) 5
Solución:
Las novias de Willy y Carlos son Josefa y Devora

Luego piden: 24 – 18 = 6
Rpta.: A

7. Lorena le pregunta a Sarah por su edad y ella le responde: “Mi edad es la suma de
las cifras del número 9xy y dicho número es tal que al ser dividido por 21 resulta igual
a xy , que es la edad de mi Padre”. ¿Cuál será la suma, en años, de las edades de
Sarah y su padre dentro de 7 años?
A) 77 B) 48 C) 63 D) 70 E) 54
Solución:
Sea 9ab el número
9ab
Del enunciado del problema tenemos:  ab
21
 9ab  21ab
 900  ab  21ab
 900  20ab
 ab  45
Luego,
Edad de Sarah: 9  4  5  18
Edad del padre: 45
  Edades dentro de 7 años será: 25  52  77

Rpta.: A
8. Se tiene un número de tres cifras, al cual se le agrega el número 7 al final luego al

mismo número original se le agrega el número 7 al comienzo. Se suma los dos nuevos
números de cuatro cifras y se obtiene 9768. Si la suma de las cifras del número original
representa la edad actual, en años, de Pedrito. ¿Cuántos años tendrá Pedrito dentro
de 7 años?
A) 8 B) 12 C) 15 D) 14 E) 16
Solución:
Sea el número: N = abc

De dato: N1 = abc7 N2 = 7abc
N1 + N2 = 9768 , descomponiendo:
 
10 abc  7  7000  abc  9768 luego
 
11 abc  2761 luego abc  251
Edad actual de Pedrito : 8

Edad dentro de 7 años : 15
Rpta.: C

9. María tiene dos recipientes que contienen: el primero ab y el segundo ba litros de

agua. Sabe que el primero tiene más de 50 litros y decide agregarle una cierta
cantidad entera de litros de agua; después de este hecho, al segundo le extrae lo que
ahora tiene el primero, resultando como consecuencia que en el segundo recipiente
queda la tercera parte de la cantidad de litros que posee el primero en ese momento.
Calcule la cantidad de litros que quedan en el segundo recipiente.
A) 72 B) 69 C) 96 D) 24 E) 36
Solución:
1
ba-(ab+x)= (ab+x)
3
37a+4x=26b
º
a= 2
a=6;b=9;x=3
Luego en el segundo recipiente queda: 96 – (69 + 3) = 24 litros
Rpta.: D
10. Raí tiene pares de zapatos y zapatillas. Dos veces más de la cantidad de pares de
zapatos excede a la cantidad de zapatillas que tiene en 6. Si la cantidad total de pares
es 7, determine la cantidad de zapatos que tiene Raí.
A) 8 B) 6 C) 10 D) 12 E) 4
Solución:
Sea: “x” la cantidad de pares de zapatos y “y” la cantidad de pares de zapatillas.
De la información, tenemos:
3x – 2y = 6
x+y=7
De donde:
3x – 2y = 6
2x + 2y = 14, obtenemos que x = 4 y y =3
Por tanto: la cantidad de zapatos es 8 y la suma de cifras es 8
Rpta.: A

11. Un vendedor de dulces después de terminar de vender sus productos, observa que
solo tiene monedas de S/. 0,50 y S/. 1 acumulando un total de S/. 20. Si luego de la
venta hubiera obtenido tantas monedas de S/. 1 como la cantidad de soles que
realmente obtuvo con las monedas de S/. 0,50; y tantas monedas de S/. 0,50 como
el triple de la cantidad de soles que realmente obtuvo con las monedas de S/. 1,
tendría entonces S/. 5 soles más de lo que obtuvo, ¿cuál es la cantidad de monedas
en total que realmente obtuvo en la venta?
A) 30 B) 26 C) 32 D) 24 E) 22
Solución:
Colocando la información en la siguiente tabla:
S/. 0,5 S/. 1

Cantidades 2x 2y Real
de monedas 6y x Supuesto
Formamos las siguientes ecuaciones:

x + 2y = 20
3y + x = 25
De donde: y = 5 y x = 10
Luego, la cantidad de monedas que obtuvo de la venta es: 2(x + y) = 30

Rpta.: A
12. Si uno de los catetos de un triángulo rectángulo mide 10 cm y el otro cateto tiene una
longitud entera en centímetros, ¿cuál es el mayor valor entero, en centímetros, que
puede tomar la hipotenusa?
A) 21 B) 16 C) 25 D) 26 E) 20
Solución:
Se tiene del enunciado:

x 2 =y 2 +102
x
10 x 2 -y 2 =102
(x-y)(x+y)=2×50
y
x+y=50
x-y=2
Resolviendo:x=26;y=24
Rpta.: D

13. La figura está formada por rectángulos. ¿Cuál es la menor longitud, en centímetros,
que debe de recorrer la punta de un lápiz, sin separarse del papel, para dibujar dicha
figura, si se debe de comenzar desde el punto M?
5 cm 3 cm 2 cm
A) 36 B) 39
C) 42 D) 44 4 cm
E) 40
M
Solución:
En la figura se muestra los trazos repetidos.
5 cm 3 cm 2 cm
4 cm
M
Luego la longitud mínima será: 42 cm
Rpta.: C
14. La figura está formada por nueve segmentos rectos congruentes, cada uno de los
cuales mide 4 cm. ¿Cuál es la menor longitud, en centímetros, que debe de recorrer
la punta de un lápiz, sin separarse del papel, para dibujar dicha figura, si se debe
comenzar en el punto A y terminar en el punto D?
A) 44 B) 36
C) 52 D) 60
E) 40 A B C D
Solución:
En la figura se muestra los trazos repetidos.
4 4 4 4
4
A B C D
4 4 4 4
Luego la longitud mínima será: 13x4=52 cm
Rpta.: C

EVALUACIÓN Nº 2
1. Tres parejas de esposos asisten a una fiesta. Los hombres son Juan, Alí y Onur. Una
de las esposas fue con vestido negro, otra de azul y otra de rojo. La esposa de Juan
fue de negro. Karen y la del vestido azul fueron al matrimonio de Lía. Onur no bailó
con Mara ni una sola vez, porque él solo baila con su esposa. Alí no es esposo de Lía.
Si Karen no fue de rojo, ¿quién es el esposo de Lía y de qué color es su vestido?
A) Onur – rojo B) Alí – rojo C) Onur – azul
D) Juan – rojo E) Alí – azul
Solución:
Rpta.: A
2. Aldo, Bartolo, Carla, Daniel, Emma y Fidel estudian idiomas, odontología, teatro,
pintura, lingüística y química, pero no necesariamente en ese orden. Carla no estudia
química. Aldo no gusta de la actuación, por eso estudia otra carrera. Fidel habla muy
bien el chino mandarín, italiano y francés, idiomas que estudió en el segundo año de
su carrera. Bartolo no tiene cualidades para las artes. Daniel, Aldo y Bartolo no tienen
afición por las letras. Si una de las señoritas es la que está estudiando química, ¿quién
estudia pintura y quién lingüística respectivamente?
A) Aldo – Carla B) Daniel – Emma C) Fidel – Carla

D) Carla – Daniel E) Aldo – Bartolo
Solución:
Pintura estudia Aldo y Lingüística estudia Carla.
Rpta.: A

3. Hugo, Paco y Luis tienen 25, 28 y 30 años respectivamente y trabajan para sus
esposas Elsa, Ariel y Dana, no necesariamente en ese orden. Las edades de las
damas son 19, 23 y 25 años, no necesariamente en ese orden. Paco es cuñado de
Elsa, quien no tiene 19 años. La esposa de Luis tiene 23 años y no soporta a Ariel.
Hace dos años, Dana tenía 23 años. Determine la diferencia positiva, en años, de las
edades de Luis y su esposa.
A) 9 B) 7 C) 6 D) 11 E) 3
Solución:
Por lo tanto la diferencia de edades es 7 años

Rpta.: B
4. Fernando, Jorge, Luis y Raúl tienen un negocio diferente cada uno: calzados, textiles,
computadoras y relojes, y sus edades son 30, 32, 45 y 50 años, pero no
necesariamente en ese orden. Se sabe que:
 Fernando tiene el negocio de calzados.
 El mayor tiene el negocio de textiles.
 La persona que tiene el negocio de computadoras es el menor.
 Jorge es mayor que Luis, pero es menor que Fernando.
 Raúl no es el menor.
Es verdad que:
I. Se conoce la edad de Jorge.
II. No se conoce la edad de Fernando.
III. Luis tiene 20 años menos que Raúl.
A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) I y III E) I y II
Solución:
Rpta.: D

5. Adolfo decide ir a un casino con S/. aba . En el primer juego pierde S/. ab , en el
segundo pierde S/. 10a , y finalmente apuesta por última vez con una pérdida de S/.
b0 , quedándose con S/. 7(3a ) . ¿Cuántos soles tenía Adolfo al inicio?
A) 242 B) 313 C) 121 D) 232 E) 363
Solución:
De los datos tenemos:
aba-ab-10a-b0=7(3a)
Descomponemos polinomicamente:
100a-10a-b-100=70+3a
87a=170+b
a=2,b=4
Por lo tanto Adolfo tenia al inicio S/. 242
Rpta.: A
6. Roberto observa la suma, 1a3+b67+82c=1446 y dice: “La propina semanal que me

da mi padre es S/.(a +b +c ) ”. En cuatro semanas, ¿a cuánto ascenderá su propina
en soles?
A) 62 B) 50 C) 60 D) 15 E) 81
Solución:
1a3  b67  82c  1446 , Descomponiendo se obtiene
103  10a  100b  67  820  c  1446
Luego 10a  100b  c  456 luego 10  a  10b   c  456

luego a5 b4 c6
Propina semanal de Roberto: 15
Respuesta 15x4 = 60
Rpta.: C
7. Mamá me envió al mercado a comprar una cierta cantidad de huevos con S/. 7,20
sabiendo ella, que iba a gastar todo el dinero sin obtener vuelto. Al llegar al mercado,
el vendedor me indicó que el precio de cada uno de los huevos había aumentado en
S/. 0,08; luego de un intercambio de ideas, acepté el precio y el vendedor accedió a
regalarme un huevo por mi compra. Al llegar a casa, mi mamá me preguntó por qué
había traído menos huevos de los que ella había pensado; para ahorrar explicaciones
hice mis cálculos y atiné a decirle que el precio de cada uno de los huevos había
aumentado en S/. 0,05. Si en la compra gasté los S/. 7,20, ¿cuántos huevos compré
realmente?
A) 12 B) 15 C) 18 D) 20 E) 16

Solución:
Sea: x = huevos que pensé comprar

y = huevos que compre.
7,20 8 7,20
+ =
𝑥 100 𝑦
7,20 5 7,20
+ =
𝑥 100 𝑦 + 1
Se obtiene: x=18 y=15

Rpta.: B
8. El departamento de ventas de una empresa cafetalera ofrece paquetes de café de 15

libras que contiene mezcla de dos sabores. El café con sabor a vainilla cuesta 2
dólares la libra y el de avellana 3 dólares la libra. Si un paquete de 15 libras cuesta 40
dólares, ¿cuántas libras de cada tipo contienen el paquete?
A) 8 y 7 B) 2 y 13 C) 6 y 9 D) 5 y 10 E) 4 y 11
Solución:
x:número de libras de café a sabor a vainilla que tiene el paquete.
y: número de libras de café a sabor de avellana que tiene el paquete
x+y=15 .............(1)
→
2x+3y=40..........(2)
De (1) y=15-x
Reemplazando en (2)
2x+3(15-x)=40
2x+45-3x=40
5=x
y=10
→
Rpta.: D
9. Se tiene un alambrado formado por un cubo y una pirámide regular cuyas caras
laterales son triángulos equiláteros en donde la arista mide 40 cm. Halle la menor
distancia, en centímetros, que recorrerá una hormiga situada en el punto V al
desplazarse por todo el alambrado. V
A) 680 B) 800
C) 720 D) 760
E) 640

Solución:
#VImpares = 4,
#TR = 4  2 = 1
2
Caso I
 
Lmin =  40  40  16(40)   1(40)  760 cm
 
 Llevar a Vimpar aristas  Repite
Caso II
Lmin = 16(40)  2(40)  720 cm
aristas Repite
Rpta.: C
10. En la figura, ABC es un triángulo, recto en B, AB = 6 cm; BO2 = 4 cm; además O1, O2
y O3 son centros de las semicircunferencias. ¿Cuál es la menor longitud, en
centímetros, que debe recorrer la punta de un lápiz, sin separarse del papel, para
dibujar dicha figura?
B
A) 42+12π B) 39+12π
O1 O2
C) 30+18π D) 36+12π
E) 29+24π A O3 C
Solución:
1) El gráfico tiene 4 vértices impares.
B 4π
3π
3 4
O1 O2
5
3 4 3 4
A 5 5 C
O3
5π
2) Nos piden el menor recorrido, entonces se debe

repetir la menor cantidad de líneas.
42
Número mínimo de aristas repetidas: 1
2
 Recorrido Mínimo: 36  12  3  39  12
 Recorrido Mínimo  39  12
Rpta.: B

Hab. Verbal
SEMANA 2A
ACTIVIDAD. Determine el tema central y la idea principal de los siguientes textos:
TEXTO A
Pese a que las pirámides de Gizeh son hoy el símbolo más famoso del antiguo Egipto,
nuestros conocimientos sobre la época en que fueron construidas, la de la dinastía IV, son
bastante limitados. Lo mismo puede decirse respecto al reinado del tercer faraón de esta
dinastía, Didufri, hijo de Keops y de una reina cuyo nombre no se conoce. Tan escasos son
los datos que poseemos sobre él que ni siquiera sabemos cómo se escribe su nombre,
pues aparece transcrito como Djedefre o Redjedef. En principio, se trata de uno de esos
reyes oscuros sobre los que se pasa de puntillas cuando se estudia la historia de Egipto.
Sin embargo puede ser considerado un ejemplo de faraón del Imperio Antiguo. Gran
impulsor de la centralización del Estado así como del culto al dios solar Ra, dejó un complejo
funerario monumental, con una pirámide comparable por sus dimensiones a la de Micerino,
en Gizeh, aunque hoy día está prácticamente en ruinas.
1. En esencia, el texto aborda el tema de
A) la vida ignorada del paradigmático faraón Djedefre.
B) las pirámides construidas en la ciudadela de Gizeh.
C) la falta de datos sobre el reinado del faraón Didufri.
D) los reyes oscuros más famosos del antiguo Egipto.
E) Didufri como el símbolo de faraón de la antigüedad.
Solución: El tema central del texto es la escasez de datos que se tienen sobre el
reinado y la persona del faraón Didufri.
Rpta: C
2. El texto sostiene centralmente que el faraón Didufri
A) a pesar de ser prácticamente desconocido, puede ser considerado un gobernante
ejemplar del Antiguo Egipto.
B) fue hijo de Keops y de una reina cuyo nombre no se conoce, y dejó un complejo
funerario monumental.
C) ha dejado poquísimos datos sobre su persona, a tal punto que ni siquiera se sabe
cómo se escribe su nombre.
D) construyó un complejo funerario superior al de otros faraones anteriores a su
reinado.
E) fue un hombre muy devoto que impulsó el culto al dios solar Ra, la mayor divinidad
egipcia.
Solución: El texto afirma fundamentalmente que, por más que se conoce muy pocos
datos sobre su persona, el reinado del faraón Didufri fue paradigmático.
Rpta.: A
TEXTO B
Las danzas han tenido en todos los tiempos una profunda vinculación con los hábitos
de trabajo de los períodos en los que surgieron o fueron creadas. Hacia mediados del siglo
XVIII (1760) un hombre extraordinario, Jean Georges Noverre, un maestro de ballet francés,
se apartó intuitivamente de las danzas cortesanas de su época. Podemos suponer que fue
el clima de pensamiento que culminó en la Revolución Francesa el que le abrió los ojos,
aunque él jamás comentó si tal fue el caso. También pudo ocurrir que presintiera el
advenimiento de la civilización industrial, y de la visión de formas nuevas y todavía

inadvertidas de acciones de trabajo humanas, por lo que procurara crear una nueva
expresión del movimiento sobre el escenario. Como quiera que haya sido, Noverre fue el
primero en descubrir que tanto los antiguos bailes campesinos como las diversiones de la
realeza eran inadecuados para el hombre de los centros industriales en surgimiento.
3. El texto dilucida principalmente

A) la era industrial y el advenimiento inexorable de nuevas formas de danza.
B) la vigencia del siglo XVIII para la comprensión de la danza contemporánea.
C) la estrecha relación entre la Revolución francesa y la aparición de la danza.
D) el trabajo precursor e innovador del bailarín francés Jean Georges Noverre.
E) la relación de las danzas con los hábitos de trabajo de su época de origen.
Solución: El texto se centra en describir el vínculo que existe entre las danzas y el
trabajo del periodo histórico cuando aparecen.
Rpta.: E
4. Según el texto, las danzas
A) requieren un arduo entrenamiento y un compromiso superior al de cualquier otra
manifestación artística.
B) se vinculan estrechamente a las actividades físicas que realizan los trabajadores
de una época determinada.
C) son vitales para el desarrollo de las actividades laborales que pueden aparecer en
un periodo histórico.
D) están por completo aisladas de las prácticas mercantiles e industriales que se
dieron al inicio de la época moderna.
E) tuvieron en la figura del bailarín Jean Georges Noverre, un maestro de ballet
francés, un destacado exponente.
Solución: El texto remarca que la relación entre las danzas y el trabajo físico de un
momento histórico es determinante.
Rpta.: B
TEXTO C
¿Cómo se le habla a un paciente con cáncer o con alguna enfermedad degenerativa
del tipo de agua que debe tomar, si él no tiene opciones de saber cuál es el pH del agua
que bebe diariamente? Quisiera que vayan y vean en la etiqueta del agua que ustedes
ingieren, ¿cuál es el pH? No lo van a saber porque en el Perú las etiquetas no brindan esta
información. En cambio, si tomamos una botella de agua en otro país y vemos que dice por
ejemplo: pH=6, uno sabe que el cuerpo va a trabajar solamente un poco para equilibrar el
pH sanguíneo, porque conoce que este debe mantenerse entre 7.35 y 7.45. Una gaseosa
tiene un pH de 2.5. Un niño que toma un vaso de gaseosa, tendría que tomar más o menos
32 vasos de agua de buena calidad para reparar ese desequilibrio. Estas cifras no tienen
como objetivo escandalizar a los potenciales consumidores de estas bebidas, sino
concientizarlos de lo importante que es exigir que las empresas cumplan con los requisitos
mínimos de salubridad y considerar que debemos estar al tanto de lo que consumimos o
dejamos de consumir, en vista de que está en juego nuestra salud.
5. El texto se refiere centralmente a
A) la posibilidad de instruir a las personas con cáncer sobre el agua.
B) la importancia de informar sobre el pH del agua embotellada.
C) los efectos negativos de consumir agua con un pH inferior a 6.
D) las autoridades peruanas y su descuidado empleo del agua.
E) el deber de organizarse para eliminar las bebidas envasadas.

Solución: En esencia, el texto alude a lo importante que es informar sobre el pH del

agua embotellada que se consume.
Rpta.: B
6. La idea principal del texto afirma que se debe

A) debatir con las transnacionales sobre la producción de bebidas nocivas para el
bienestar de los peruanos.
B) advertir a los lectores de la importancia de conocer el nivel de pH del agua potable
que beben diariamente.
C) concientizar a los consumidores de que es crucial conocer la composición química
del agua para pagar un precio justo.
D) exigir que el agua embotellada tenga la información sobre el pH, en vista de que
incumbe a nuestra salud.
E) criticar la negligencia de la mayoría de empresas que envasan bebidas sin brindar
los datos mínimos.
Solución: En el texto se informa que prioritario exigir que se informe adecuadamente
sobre el pH del agua embotellado, ya que se trata de un problema de salubridad que
compromete a todos los consumidores.
Rpta.: D
TEXTO D
¿Cuál es el objeto y sentido de la Filosofía?, ¿de qué tema se ocupa la Filosofía? Por
tradición, a la Filosofía parece interesarle todo. Es, pues, un saber «ambicioso». Pero,
también, es un saber «radical», ya que se caracteriza por intentar hallar la raíz de las cosas.
Señalemos así que la Filosofía pretende desvelar las causas últimas de todo lo existente.
¿Es eso posible? No. Es más, dado que resulta humanamente imposible lograr un
conocimiento exacto, definitivo de toda la realidad y de sus principios, resulta que quien
filosofa solo es un «buscador del saber». Teniendo en cuenta este detalle, los filósofos
griegos de la Antigüedad se dieron cuenta del valor que tiene reconocer la propia
ignorancia. Concienciar que se sabe poco facilita y hace posible la búsqueda del
conocimiento.
7. El tema que describe medularmente el texto es
A) la naturaleza del saber filosófico.
B) la ambición del conocimiento filosófico.
C) el objeto y la función del filósofo.
D) el conocimiento radical de la filosofía.
E) la importancia de la filosofía griega.
Solución: El texto presenta algunos de los rasgos característicos que permiten
comprender la naturaleza específica de la filosofía.
Rpta.: A
8. Según el texto, la filosofía se caracteriza por ser
A) una búsqueda infinita de conocimiento.
B) un saber ambicioso, radical y dinámico.
C) una actividad sin objeto ni función definida.
D) una práctica que requiere asumir la ignorancia.
E) un saber que busca las causas últimas.
Solución: El texto describe la filosofía como un saber ambicioso (desea conocer todo),
radical (va tras las causas últimas) y dinámico (es una búsqueda constante de saber).
Rpta.: B

TEXTO E
La clave para la pérdida de peso podría ser tan simple como beber medio litro de agua
antes de comer la cena. Esto cree un grupo de investigadores de la Universidad de
Birmingham. El estudio que publicaron en la revista Obesity fue realizado en adultos
obesos, quienes bebieron 500 ml de agua media hora antes de comer una comida principal.
Ellos reportaron una pérdida promedio de 4.3kg durante un período de 12 semanas. Este
simple truco puede ser muy beneficioso, y puede ser fácilmente promovido por los
profesionales de la salud, y a través de campañas de salud pública. El estudio monitoreó
durante 12 semanas a adultos obesos reclutados en consultas de medicina general. Cada
uno de los participantes, además, pasó por una consulta de control de peso, donde se les
aconsejó sobre cómo adaptar su estilo de vida, dieta e incorporar mejores niveles de
actividad física para estar más saludables.
9. Principalmente, el texto presenta un estudio que

A) advierte sobre la relación entre el consumo de agua y el riesgo a la obesidad.
B) fue publicado en la revista Obesity por un grupo de investigadores e Birmingham.
C) relaciona el consumo de agua antes de las comidas y la pérdida de peso.
D) describe las charlas que recibieron personas obesas antes de cambiar sus vidas.
E) promociona la ingesta de medio litro de agua para mejorar la salud humana.
Solución: El estudio descrito en el texto vincula el consumo de agua antes de las

comidas y la pérdida de peso.
Rpta.: C
10. La idea principal del texto afirma que

A) ingerir los alimentos del día después de haber bebido dos vasos con agua es
beneficioso para la salud psicológica.
B) el consumo de medio litro de agua previo a la ingesta de las comidas principales
ayuda a reducir el peso de las personas.
C) una persona cualquiera puede alcanzar la salud si tiene cuidado sobre su dieta, su
estilo de vida y su actividad física.
D) los individuos en la época moderna han olvidado los beneficios de la ingesta diaria
del agua para su salud física.
E) adultos obesos comprobaron que consumir agua antes de ingerir su cena fue
determinante para alcanzar su felicidad.
Solución: El texto incide en que consumir medio litro de agua antes de las comidas
principales ayuda a reducir el peso de las personas.
Rpta.: B
TEXTO
Ya es real y está a la venta. Tesla Motors ha cumplido su promesa. Tal como lo

anunció hace meses, la reconocida marca de autos eléctricos ha puesto en el mercado una
batería que permitirá utilizar la energía solar en un 100% en las casas y prescindir por
completo de las redes eléctricas. Powerwall Home Battery (PHB) es el nombre del sistema
de dos baterías que hará del sol una fuente confiable para el uso doméstico e industrial.
Como era de conocimiento público, Tesla Motors y su visionario director Elon Musk
planeaban lanzar al mercado una batería capaz de almacenar de manera eficiente la
energía que produce el sol durante el día, para solucionar el problema clásico de este tipo

de generación de electricidad: en el día, cuando no la necesitamos es poderosa, pero de

noche, cuando nos falta, es débil. Aunque existen baterías para solucionar esto, su costo y
tamaño son inviables para el uso doméstico masivo. En cambio, la versión de Tesla lo hace
posible.
«Nuestro objetivo es transformar por completo la infraestructura energética mundial
para que sea totalmente sostenible, segura y no produzca emisiones de carbono», dijo
Musk en el lanzamiento.
La revolucionaria batería es de ion de litio. Está equipada con paneles fotovoltaicos
completamente independientes de los sistemas de energía tradicionales y se fija en la pared
de la casa soportando altas y bajas temperaturas. El sistema estaría conectado a Internet,
lo que permitiría que Tesla Energy monitoree su uso constantemente. Powerwall tiene un
modelo que ofrece energía de 10 kWh y otro de 7 kWh para el uso diario, ambas cuestan 3
500 y 3 000 dólares respectivamente, 10 veces menos que las baterías a gran escala ya
existentes en el mercado.
Se pondrán a la venta en EE.UU. este invierno y en el resto del mundo en el 2016,
aunque ya se pueden empezar a reservar. Se venderán tanto para uso doméstico como en
bloques masivos para las industrias, informa el Wall Street Journal.
La batería cumple «un papel similar a la forma en que los teléfonos móviles han
sustituido a los teléfonos fijos», explicó Musk. «Será un gran paso para las comunidades
más pobres del mundo», agregó, ya que eliminaría la necesidad de las redes eléctricas.
Claro que el precio, a medida que se masifique la producción, debe bajar, para que sea
viable su uso en lugares de escasos recursos.
Al igual que las otras patentes de la compañía, las de Tesla Energy serán abiertas,
permitiendo a cualquiera, incluso a la competencia, utilizarlos y así masificar el uso de
energías renovables en todo el mundo.
ARAUS, Magdalena. (05 de mayo de 2015). «¡Sale al mercado el invento que nos hará
decirle adiós a la cuenta de luz!». En: El Definido. Recuperado el 21 de junio de 2015 de
http://www.eldefinido.cl/actualidad/mundo/5139/Sale-al-mercado-el-invento-que-nos-hara-
decirle-adios-a-la-cuenta-de-luz/
1. El texto busca esencialmente informar sobre
A) la manera cómo los investigadores de Tesla Motors han desarrollado una insólita
batería cinética.
B) las ideas de la revolución energética propuesta por el director de Tesla Motors, el
genial Elon Musk.
C) la aparición de una nueva batería solar capaz de sustituir el sistema actual de redes
eléctricas.
D) el papel de la energía solar en la renovación de los sistemas de redes y cableado
microelectrónico.
E) las necesarias relaciones entre consumo de energía, pobreza extrema y cuidado
del medio ambiente.
Solución: El texto informa sobre la presentación en el mercado de Powerwall Home

Battery, una novedosa alternativa al sistema actual de redes eléctricas.
Rpta.: C
2. El término CLÁSICO puede ser sustituido por
A) corriente. B) coadyuvante . C) inopinado.

D) auxiliar. E) solemne.

Solución: El término ‘clásico’ alude en el texto a que se trata de un problema común,

habitual. En ese sentido, la mejor opción para sustituirlo es CORRIENTE, ‘que sucede
con frecuencia’.
Rpta.: A
3. Sobre la Powerwall Home Battery creada por Tesla Motors no se condice sostener que
A) su patente será de dominio público, ya que su objetivo central es expandir el empleo

de fuentes de energía renovable en el globo.
B) hasta el momento, es la única batería que ha solucionado cabalmente el problema
de acumulación de energía de origen solar.
C) permite sostener por completo el funcionamiento de una casa normal empleando
únicamente la energía solar que almacena la batería.
D) a largo plazo, esta batería puede ser una posibilidad para reemplazar el actual
sistema energético compuesto por redes eléctricas.
E) esta batería se pondrá a la venta, en todo el mundo, el próximo año, pero en
invierno entrará a competir al mercado estadounidense.
Solución: No es la única batería en solucionar el problema de acumulación de energía

solar. Según el texto, existían previamente otras baterías capaces de hacerlo, pero,
por costo y tamaño, no podían ser masificadas.
Rpta.: B
4. De las afirmaciones de Elon Musk es posible colegir que

A) toma en cuenta que potencialmente el uso de una energía alternativa puede tener
un impacto benéfico en la ecología.
B) se muestra preocupado por maximizar sus ganancias e interés financieros a toda
costa y bajo cualquier circunstancia.
C) considera seguro que la energía eléctrica solamente mantendrá su supremacía en
el planeta hasta el próximo 2016.
D) su discurso remarca la necesidad de que Tesla Motors sea la única corporación
que domine las energías alternativas.
E) advierte que la Powerwall ha solucionado un problema que ninguna otra batería
producida antes había sido capaz.
Solución: Una de las afirmaciones de Musk incide en que la energía solar, que es un
posible sustituto a la electricidad, es «segura» y no produce «emisiones de carbono».
Rpta.: A
5. Si la energía acumulada durante todo el día solo satisficiera dos horas del consumo
energético nocturno de un hogar estándar,
A) estaríamos enfrentando una crisis energética sin precedentes en todos los hogares
del planeta.
B) Tesla Motors recurriría a este invento para repotenciar su automóvil propulsado por
energía eléctrica.
C) se iniciaría un nuevo periodo energético donde la contaminación del ecosistema
habría sido desterrada.
D) la masificación del empleo de la energía solar para producir electricidad sería, por
el momento, inviable.
E) tendríamos que atender a los nuevos problemas provocados por la energía solar
de consumo masivo.

Solución: Además de ser más pequeña y menos costosa, la Powerwall Home Battery
soluciona eficazmente el problema de almacenamiento de energía (conserva la
energía solar para la noche). Si no fuera capaz de hacerlo, su masificación sería
inviable.
Rpta.: D
ANTÓNIMOS
1. DÍSCOLO 2. PÁRVULO 3. VITUPERAR 4. OPULENTO

A) temerario A) bellaco* A) abominar A) deleznable
B) insolente B) maculado B) respetar B) paupérrimo*
C) obsecuente* C) cándido C) claudicar C) imponente
D) orgulloso D) incauto D) encomiar* D) estocástico
E) vehemente E) caótico E) escatimar E) infatuado
5. MELIFLUO 6. RÍGIDO 7. ANODINO 8. APLACAR

A) tangente A) vernáculo A) insensible A) sobreseer
B) mesurado B) vicario B) neurálgico* B) prevaricar
C) sobrante C) exornado C) impasible C) soliviantar*
D) astringente* D) precario D) esplendente D) escudriñar
E) profuso E) maleable* E) brumoso E) concordar
SEMANA 2B
TEXTO 1
Pasar un día entre rejas se ha convertido en la enésima estrategia de la campaña
contra la corrupción del Gobierno de China, que obliga a sus funcionarios a visitar las
cárceles para advertirles de las potenciales consecuencias de sus actos.
La Comisión Central de Inspección y Disciplina, el brazo anticorrupción del Partido
Comunista Chino (PCCh), organiza visitas a prisiones para altos cargos y sus cónyuges en
las que pueden encontrar a antiguos colegas condenados por prácticas corruptas.
El objetivo, según anunció el organismo en un comunicado difundido hoy por la prensa
oficial china, es que los servidores públicos «sean conscientes» de los castigos que supone
la corrupción, «que ejerzan sus poderes correctamente y que sean receptivos a la
supervisión del Partido».
Las autoridades anticorrupción chinas han llevado en los últimos meses a empleados
de varios ministerios a las cárceles y, en otros casos, han preparado visitas exclusivamente
de cónyuges de funcionarios, para que transmitan a sus parejas la importancia de evitar
estas prácticas irregulares.
Tras visitar las celdas, la amenaza de la cárcel es percibida como más cercana y, de
momento, la experiencia no está dejando indiferentes a los trabajadores del sector público.
«A los funcionarios y sus esposas les impactó mucho, a primera vista, observar lo
horrible que es perder la libertad y el prestigio, pero pienso que a los más jóvenes les
impresiona más que a los que llevan muchos años», explica un funcionario chino que
prefiere ser identificado solo por su apellido, Wang.
Sin embargo, otra funcionaria de 25 años, que empezó su carrera profesional hace
casi dos, considera que estas visitas sí funcionan como señal de advertencia, pero que son
«como un espectáculo» y que «no hace falta utilizar esa manera radical».
Wang, de hecho, recuerda que todos los empleados públicos tienen que participar
obligatoriamente en un programa de formación básica sobre las leyes chinas.

Con las nuevas visitas a prisión, la lucha contra la corrupción que abandera el
presidente chino, Xi Jinping, adquiere una nueva dimensión, porque se extiende a
funcionarios sobre los que no se tienen sospechas.
Solo el año pasado, más de 4000 altos cargos de la burocracia china fueron
procesados por corrupción, mientras que a la espera de juicio se encuentra el exministro
de Seguridad Pública Zhou Yongkang, la víctima más ilustre y simbólica de esta campaña.
Las autoridades chinas han complementado estas medidas con constantes
llamamientos a la austeridad, la creación de líneas telefónicas para que los ciudadanos
denuncien casos de corrupción y, ahora, las visitas de funcionarios a la cárcel, la enésima
vía que han encontrado para asegurarse de que cumplen las normas.
Perú 21. (Lunes 25 de mayo del 2015). «China: Gobierno “encarcela” a funcionarios por un
día para advertirles que no deben robar». Recuperado el 18 de agosto de 2015 de
http://peru21.pe/mundo/china-gobierno-encarcela-funcionarios-dia-advertirlos-no-cometer-
corrupcion-2219506
1. Del texto se infiere que la corrupción en China
A) es un problema de cariz político que no afecta de ningún modo a la sociedad civil.

B) revela la podredumbre moral en la que viven en la actualidad los países asiáticos.
C) a todas luces, no es una práctica poco recurrente entre los funcionarios públicos.
D) es provocada, en esencia, por el modelo político que se ha asumido en este país.
E) cada vez exige sanciones más livianas para aquellos empleados desobedientes.
Solución: El recorrido que realizan los funcionarios en la cárcel se inscribe en una

campaña contra la corrupción. Además, existen empleados del gobierno que ya
purgan condena. De ahí se infiere que la corrupción es un problema no deleznable en
China.
Rpta.: C
2. El antónimo contextual de ENÉSIMA es
A) regular. B) primera. C) neurálgica.

D) originaria. E) prístina.
Solución: En el texto ‘enésima’ se refiere a ‘una de las últimas’. Por ese motivo, su
antónimo contextual es PRIMERA.
Rpta.: B
3. Es compatible sostener que en la lucha contra la corrupción que lidera el presidente

chino Xi Jinping
A) la prevención se considera tan importante como la punición por la falta cometida.

B) no escatimó gastos para castigar a todos los funcionarios vivos del gobierno Mao.
C) ha liberado al país del cáncer de la corrupción en el sistema de seguridad social.
D) advierte que las penas por corrupción no deben ser tan severas si se tiene prole.
E) ha revelado que todo el país es presa de organizaciones corruptas de toda índole.
Solución: Las «visitas» a la cárcel es una medida cautelar, pues busca prevenir
futuros actos de corrupción. En ese sentido, el gobierno chino en su lucha
anticorrupción estima que prevenir es de similar importancia a castigar.
Rpta.: A

4. En esencia, el texto presenta una inusual estrategia anticorrupción china que

A) promueve el diálogo ameno entre funcionarios corruptos e inocentes.
B) concientiza a toda la población sobre los incentivos por la corrupción.
C) persigue el objetivo de soliviantar el ánimo de los empleados nuevos.
D) consiste en internar en la cárcel por un día a los empleados públicos.
E) permite estudiar la conducta del hombre ante una probable amenaza.
Solución: El texto nos informa sobre una estrategia enmarcada en una campaña
contra la corrupción realizada en china. La cual consiste en programar visitas de los
empleados públicos a las cárceles para evitar futuros prácticas corruptas.
Rpta.: D
5. Si la indiferencia fuera la respuesta unánime de los trabajadores del sector público que
visitan las cárceles chinas,
A) la nación china vería cómo su campaña anticorrupción fracasa rotundamente por
falta de apoyo de su gobierno central.
B) la impasibilidad de los habitantes de Oriente habría triunfado una vez más,
demostrando su poderío psicológico.
C) necesariamente habría que poner mayor énfasis en las leyes penitenciarias para
tratar de erradicar la corrupción china.
D) esta estrategia solo serviría para la concientización de la burocracia china que ya
tiene buen tiempo sirviendo al Estado.
E) China tendría que evaluar la continuidad de su política preventiva respecto a la falta
de honradez de sus funcionarios.
Solución: Si la práctica de «visitar la cárcel», no provocara ningún efecto entre los

empleados públicos chinos, el Estado se vería obligado a meditar sobre la continuidad
de medidas preventivas como esta.
Rpta.: E
TEXTO 2
Era la primera muchacha de buena familia que había conocido. En varias, aunque no
reveladas actividades, había entrado en contacto con tal gente, pero siempre con
indiscernibles alambradas de por medio. Al conocerla, más allá de su belleza, la encontró
excitantemente deseable. Primero fue a su casa con otros oficiales de Camp Taylor; luego,
solo. Le sorprendió. Nunca había estado en una casa tan hermosa y tan amplia, pero lo que
le daba un aire de jadeante intensidad era que Daysi vivía allí. Para ella, aquella casa era
algo tan indiferente como para él su tienda de campaña en el campamento. En torno a ella
había un maduro misterio, vistazos de dormitorios más frescos y hermosos que otros
dormitorios, alegres y radiantes actividades que tenían lugar por los pasillos, romances que
no estaban marchitos y guardados entre hojas de lavanda, sino frescos y llenos de vida;
automóviles último modelo, bailes cuyas flores apenas se marchitaban. También le excitaba
el hecho de que muchos hombres hubiesen amado a Daisy; en su opinión, eso aumentaba
su intrínseco valor. Sentía su presencia en toda la casa, impregnando el aire con las
sombras y los ecos de emociones que se prendían, temblorosas, en la atmósfera.
Sin embargo, sabía que estaba en casa de Daysi por un colosal accidente. Por
glorioso que fuera su porvenir con Jay Gatsby (aún no había adoptado ese nombre, todavía
era ese desconocido llamado James Gatz), en la actualidad era un pobre muchacho sin
pasado; en cualquier instante, la invisible capa de su uniforme resbalaría de sus hombros.
Así, pues, aprovechaba el tiempo. Tomaba cuanto podía coger, voraz y
despreocupadamente. Una callada noche de invierno, tomó a Daysi; la hizo suya,
precisamente, porque no tenía derecho a tocar su mano.

Tenía motivos para despreciarse; la hizo suya con deliberado engaño. No quiso decir
que mencionara sus fantasmales millones, pero había dado a Daysi una sensación de
seguridad, la dejó creer que pertenecía a su mismo ambiente, que estaba ampliamente
capacitado para cuidar de ella. Y carecía de estas facilidades; a sus espaldas no existía
una confortable familia, sino que se hallaba sujeto al capricho de un impersonal gobierno
que, en cualquier instante, podría enviarle a otro rincón del planeta.
Pero no se despreció, y las cosas no salieron como imaginara. Probablemente se
había propuestos tomar lo que pudiera y largarse, pero se encontró con que se había
entregado a algo sublime. Sabía que Daysi era extraordinaria, pero no se había dado cuenta
de lo muy extraordinaria que puede ser una muchacha decente. Se esfumó en su suntuosa
casa, en su suntuosa y animada casa, dejando a Gatsby como un cero a la izquierda. Y él
se sentía casado con ella eso era todo.
Cuando, dos días más tarde, se volvieron a ver, fue Gatsby quien estaba jadeando;
quien, sin explicarse en qué forma, se sentía traicionado. La terraza brillaba con el lujo de
las estrellas que se compran. Al volverse Daisy para que él besara su extraña y adorable
boca, crujió elegantemente el mimbre del sillón. La muchacha se había resfriado, y su voz
sonaba más ronca y encantadora que nunca. Gatsby se daba abrumadora cuenta de la
juventud y misterio que la riqueza atesora y protege, de la lozanía de un nutrido
guardarropa, y de Daisy, radiante como la plata, segura y orgullosa por encima de las
ardientes luchas de los pobres.
FITZGERALD, F. Scott. (2001). El gran Gatsby. Barcelona: Plaza & Janes, pp. 152-154.
1. El texto relata centralmente
A) el delicado amor que surge de parte de Daysi hacia el humilde James Gatz.
B) la obsesión de una joven de buena familia por otro desprovisto de recursos.
C) el romance entre un joven de escasos recursos y una muchacha pudiente.
D) la fascinación del protagonista por el mundo de las familias de los notables.
E) el encuentro amoroso que cambió el rumbo de la existencia del joven Gatz.
Solución: El texto narra principalmente el romance entre James Gatz, un soldado de

orígenes humildes, y Daysi, una joven hija de una familia pudiente.
Rpta.: C
2. El término FANTASMALES puede ser reemplazado por

A) espléndidos. B) inconcebibles. C) asombrosos.
D) ampulosos. E) imaginarios.
Solución: En el texto se mencionan los «fantasmales millones», esto es «imaginarios»

millones, ya que son una invención del joven Gatz para seducir a Daysi.
Rpta.: E
3. Sobre Daysi es compatible sostener que es descrita como
A) una señorita de buena familia, taciturna y de carácter jovial.
B) una muchacha algo frívola, ingenua y sumamente atractiva.
C) una niña de familia rica, inocente y de buenos sentimientos.
D) una joven adocenada, de temperamento alegre y despierto.
E) un personaje dispuesto a rebatir los valores de su sociedad.
Solución: Daysi es descrita como una muchacha despreocupada de lo que sucede

más allá de su entorno social, que es seducida con engaños y que, para Gatz, resulta
muy deseable.
Rpta.: B

4. Del texto se infiere que James Gatz

A) es un joven militar que se encuentra de paso en Camp Taylor.
B) se niega totalmente a contraer matrimonio con la joven Daysi.
C) ha estado preocupado en invertir para incrementar su fortuna.
D) conocía a Daysi y a toda su familia desde hace muchos años.
E) fue sincero con el amor de su vida, desde el primer momento.
Solución: Por los indicios que nos brinda el texto (su uniforme y sus compañeros
oficiales), sabemos que Gatz es un joven militar. Asimismo, se menciona que está a
merced de las decisiones del gobierno, lo que nos permite inferir que su estadía en
Camp Taylor es solamente temporal.
Rpta.: A
5. Si James Gatz fuera dueño de una ingente fortuna, probablemente
A) habría comprado Camp Taylor para declararle sus sentimientos a Daysi.
B) se preocuparía menos de sus romances juveniles que de sus ganancias.
C) la regalaría para tratar de paliar de algún modo el reclamo de los pobres.
D) no se habría sorprendido por la belleza y el tamaño de la casa de Daysi.
E) se mudaría al costado de la casa de Daysi para estar más cerca de ella.
Solución: Si Gatz fuera rico, no se habría asombrado ante la espléndida mansión de

Daysi cuando empezó a cortejarla.
Rpta.: D
TEXTO 3
La publicación de los tres primeros Cuadernos negros de Martin Heidegger
(cuadernos de notas con entradas que datan de 1931 a 1941) ha caído como una bomba
entre los estudiosos. Estos escritos confirman algo que ya se sabía: Heidegger comulgó de
buen grado con el nacionalsocialismo y aprobó la llegada de Hitler al poder (aunque no hay
mención del dictador en los cuadernos es perceptible el eco de algunas de sus soflamas);
también, que su entusiasmo inicial por el nuevo régimen se enfrió y se transformó en
frustración.
Heidegger confiaba en que los nuevos líderes de Alemania promovieran una
verdadera «revolución espiritual», que el nuevo régimen inaugurase una «era metafísica»
que proporcionara a los alemanes el conocimiento de su ser, alejándolos del mundo de los
meros entes. Solo Alemania tenía que culminar la tarea iniciada por los griegos en busca
del ser, tarea traicionada por la historia de la metafísica posterior, que acusa su «olvido».
Son numerosas las anotaciones que testimonian esta «frustración». Mientras ocupó
el cargo de rector de la Universidad de Friburgo en 1933, Heidegger se ilusionó con la idea
de convertirse en «guía de guías», incluso «conducir» al propio Führer. Pero apenas ocho
meses después, en 1934, anotó: «Mi cargo puesto a disposición, ya no es posible una
responsabilidad. ¡Que vivan la mediocridad y el ruido!» Al nazi «espiritual» que pretendía
ser Heidegger lo horrorizó ese otro nazismo real –«vulgar»– que impregnaba las
instituciones y las personas. Las notas dan queja del ambiente mediocre de la universidad,
del «triunfo de la medianía» y la burda cultura «popular»; del «ruido» y la propaganda –el
«arte de la mentira»– que lo rodean por doquier. En lugar de filósofos y hombres de espíritu,
tenía que soportar a los nuevos custodios de la cultura: «maestros de escuela asilvestrados,
técnicos en paro y pequeñoburgueses acomplejados».
Sí, Heidegger también menciona a los judíos en estos cuadernos, y han sido unas
pocas observaciones en el tercer tomo —bastante crípticas, por cierto— sobre la «raza y el
pueblo judío» las causantes de la indignación de la opinión pública, descubridora ahora de
que Heidegger, además de ser un nazi, fue un «filósofo antisemita». Peter Trawny, editor

de estos Cuadernos negros, está convencido de que el autor de Ser y tiempo compartía y
reiteraba tópicos antisemitas de la época con el afán de transformarlos en «filosofía».
La publicación de estos Cuadernos negros tendrá consecuencias. Tal vez la que deba
preocupar más sea la constatación rotunda de que tras el lúcido pensador de fama mundial
asoma un hombre sin altura moral.
MORENO CLAROS, Luis Fernando. (Enero de 2015). «Frustración y antisemitismo: los
cuadernos negros de Heidegger». En: Letras libres. Recuperado el 10 de marzo de 2015
de http://www.letraslibres.com/revista/letrillas/frustracion-y-antisemitismo-los-cuadernos-
negros-de-heidegger
1. Respecto a los Cuadernos negros de Martin Heidegger, no se condice con el texto

afirmar que
A) en esencia son unos cuadernos de notas escritos durante cerca de una década.
B) posee pasajes donde se expresan nítidamente las ideas antisemitas del filósofo.
C) conservan apuntes que revelan el malestar final de Heidegger frente al nazismo.
D) liberan de dudas respecto a la filiación del filósofo alemán y el nacionalsocialismo.
E) iluminan una faceta del prestigioso pensador alemán desconocida por completo.
Solución: En el texto se menciona que los Cuadernos negros «confirman algo que ya
se sabía». En ese sentido, no puede sostenerse que iluminen una faceta del todo
ignorada.
Rpta.: E
2. En el texto, el término TRANSFORMAR connota

A) desembarazo. B) procedimiento. C) justificación.
D) preparación. E) contradicción.
Solución: El término «transformar» está usado para indicar que Heidegger buscó
encubrir tópicos antisemitas bajo la apariencia de proposiciones filosóficas. Por tal
razón, esta palabra connota JUSTIFICACIÓN.
Rpta.: C
3. Del caso de Martin Heidegger se colige que
A) la filosofía se encuentra desembarazada de cualquier determinación social.

B) difícilmente el espíritu crítico puede escapar de los prejuicios por completo.
C) Alemania siempre se sintió inferior respecto al pensamiento de los griegos.
D) Ser y tiempo es una obra que desarrolla ideas antisemitas exclusivamente.
E) la reflexión de Heidegger obedeció íntegramente a los intereses del Führer.
Solución: Martin Heidegger, que consagró toda su vida al pensamiento y al espíritu

crítico, no pudo superar sus prejuicios antisemitas. En tal sentido, se infiere que es
imposible que el espíritu crítico esté exento de la influencia de los prejuicios.
Rpta.: B
4. Si Martin Heidegger se hubiera mostrado reacio a calificar despectivamente a los

judíos, según los tópicos antisemitas de la época,
A) aún podría recriminársele su acercamiento al nacionalsocialismo alemán.
B) las ideas de Peter Trawny podrían ser verificadas sin mayores problemas.
C) habría considerado que la raza aria era inferior a las demás en Alemania.

D) la filosofía de Heidegger vería mellados sus fundamentos gnoseológicos.

E) la hostilidad del Führer contra los judíos habría disminuido por la filosofía.
Solución: La actitud de Heidegger se encuentra en el ojo de la tormenta por sus juicios
antisemitas y por su filiación al partido nazi. Aun cuando se hubiera cuidado de
expresar
Rpta.: A
5. En síntesis, el texto es un comentario sobre los Cuadernos negros que
A) elabora un cuadro muy preciso sobre la frustración que le provocó a Heidegger
constatar que el nazismo era inferior a sus expectativas.
B) postula la universalidad del pensamiento de Heidegger a pesar del traspiés político
que sufrió por asociarse al nacionalsocialismo.
C) censura las ideas que tenía Heidegger sobre los judíos residentes en Alemania y
su aprecio por las ideas del partido socialista alemán.
D) incide en el antisemitismo de Heidegger, su filiación con el nazismo y la decepción
que le supuso el régimen posteriormente.
E) reflexiona sobre las ideas políticas que articularon el pensamiento de Martin
Heidegger en su intento de explicar su propia época.
Solución: El texto presenta el vínculo de Heidegger con el nacionalsocialismo, la las
ideas antisemitas que compartía con aquel y la frustración que le provocó constatar
que las prácticas nazis estaban por debajo de sus propios ideales.
Rpta.: D
SEMANA 2C
TEXTO 1
Cuando, hace unas semanas atrás, el congresista Juan Carlos Eguren dijo que el
porcentaje de violaciones que acaban en embarazo es mínimo y que las violaciones
callejeras casi nunca lo producen, había pasado solo un mes desde que el director del
Fondo de Población de la ONU informara que, de las 900 mujeres rescatadas de manos
del grupo terrorista Boko Haram en Nigeria, 214 de ellas están embarazadas o han dado a
luz a un hijo producto de una violación. En el caso de esas mujeres, en su mayoría niñas y
adolescentes, la proporción insignificante a la que alude Eguren es cerca de una de cada
cuatro.
Eguren explicó la base de su argumento: en una violación la mujer no lubrica, dijo, y
eso minimiza las posibilidades de la concepción. Como ha mostrado el doctor Elmer Huerta,
esa idea carece de fundamento científico. Además, implica un razonamiento perverso que
se puede convertir en arma de defensa para los violadores: si hay embarazo, seguramente
hubo lubricación y, por lo tanto, consentimiento. En la práctica, el argumento de Eguren
sería el modo más eficiente de eximir de responsabilidad a todo violador cuyo crimen
produzca un embarazo.
Según cifras oficiales, en el Perú se denuncian anualmente 17 mil casos de violación.
Menos de mil llegan a ser atendidos por abogados públicos, lo que significa que el Estado
desoye a 16 de cada 17 mujeres que denuncian el abuso. 12 de esas 17 son menores de
edad. Por otro lado, los estudios indican que las violaciones denunciadas son menos de la
mitad de las que ocurren: estaríamos hablando de 34 mil casos anuales, 33 mil de los cuales
no llegan al Poder Judicial y 24 mil de los cuales tienen a una niña como víctima. Esas son
las cifras que Eguren y Raúl Castro, el presidente de su partido, el PPC, juzgan indignas de
atención. En este momento, la derecha tiene que decidir de una vez si va a ponerse del
lado de las víctimas o si va a elegir el fanatismo misógino y va a seguir trabajando por la
impunidad de los violadores.

FAVERÓN, Gustavo. (16 de Junio de 2015). «Argumentos perversos». En: La República.

Recuperado el 20 de agosto de 2015 de http://larepublica.pe/impresa/la-contra/8144-
argumentos-perversos
1. Se desprende del texto que para Juan Carlos Eguren la lubricación femenina
A) produce un malestar muy similar al que aqueja a las mujeres en su menstruación.
B) se relaciona a la sensación de placer que tiene la mujer en el coito con su pareja.
C) siempre se da espontáneamente cuando la mujer mantiene relaciones sexuales.
D) es consecuencia de la adecuada estimulación del clítoris y otras zonas erógenas.
E) aún puede soslayar la intervención de los gametos masculinos en la concepción.
Solución: Eguren sostiene que, en caso de violación, la mujer no lubrica y que, por lo
tanto, la mujer no puede quedar embaraza. De ahí se infiere que la lubricación está
asociada al placer del coito en pareja, cuando puede darse la concepción.
Rpta.: B
2. En el texto, el término PERVERSO puede ser reemplazado por
A) equívoco. B) torcido. C) oblicuo.
D) inopinado. E) malvado.
Solución: La expresión «razonamiento perverso» alude a un tipo de razonamiento
que puede ser contradictorio, que habiendo sido pensado para acusar puede ser de
utilidad para la defensa del violador. Así, EQUÍVOCO es su mejor sinónimo contextual.
Rpta.: A
3. Respecto a las cifras oficiales sobre las violaciones en el Perú, es incongruente afirmar
que
A) menos de la décima parte de las violaciones denunciadas son atendidas.
B) algunas agrupaciones políticas, por ciertos prejuicios, llegan a preterirlas.
C) aproximadamente el 70% de las mujeres violadas son menores de edad.
D) más del 90 % de violaciones denunciadas son soslayadas por el Estado.
E) solamente una de cada 34 mujeres es atendida por defensores públicos.
Solución: Este dato corresponde a cifras dadas por algunos especialistas, es decir no
forma parte de las cifras oficiales del Estado peruano.
Rpta.: E
4. El propósito central del texto es
A) propugnar una ley que respalde el aborto de las víctimas de violaciones que, debido
a la agresión, estén embarazadas.
B) difundir públicamente las cifras actuales sobre los casos de violación que se
cometen dentro del territorio nacional.
C) censurar la pobreza argumentativa del congresista Juan Carlos Eguren, quien
implícitamente manifiesta su misoginia.
D) exhortar a la derecha política en el Perú a que abandone sus prejuicios y asuma la
defensa de las víctimas de violación.
E) argumentar a favor de quienes, como el redactor, reclaman sanciones más severas
y justas contra los violadores.
Solución: El texto se esfuerza por incitar una postura más atenta de la derecha
peruana —representada por el congresista Juan Carlos Eguren y el PPC— respecto
a los casos de violación.
Rpta.: D
5. Si las ideas del congresista Juan Carlos Eguren pudieran refrendarse científicamente,

A) debido a sus inconvenientes, las parejas tendrían que considerar la posibilidad de

eliminar poco a poco la lubricación.
B) el sexo del bebé podría ser determinado por la futura madre de inmediato, al
momento de ejercer su sexualidad.
C) la lubricación masculina dejaría de ser un factor a considerar para las parejas que
anhelen la concepción de un bebé.
D) debido a la falta de deseo sexual la mayoría de violaciones callejeras provocarían
embarazos en las mujeres afectadas.
E) una mujer que quisiera salir embarazada debería asegurar en lo posible su
satisfacción durante el acto sexual.
Solución: Si las afirmaciones de Eguren fueran corroboradas por la ciencia, una mujer
que quisiera maximizar sus posibilidades de concebir debería satisfacer, en primer
lugar, su deseo para lubricar.
Rpta.: E
TEXTO 2
Según Bertolt Brecht, Charles Baudelaire era un poeta pequeño-burgués cuyas
palabras son como chaquetas viejas remodeladas; mientras que para Tolstoi las
sensaciones evocadas por su lírica no le pueden interesar a ningún hombre en sus cabales.
Para Voltaire, Homero era aburrido, y según Benn, Lawrence, Virginia Woolf, Pound y
muchos otros, Joyce era un mediocre. Nabokov consideraba ineptos a Mann, Conrad,
Cervantes, Camus, Eliot y Pound. La lista podría prolongarse a voluntad. Los poetas
insultan a los poetas, como dice el título de una antología de estas injurias compilada en
alemán por Joerg Drews. Estas manifiestan un ensañamiento y una crueldad que muy
difícilmente se encuentra en las furiosas rivalidades que también existen, como es obvio,
en otras categorías sociales, desde los políticos hasta los empresarios y los comerciantes.
Los juicios de muchos grandes artistas sobre sus colegas demuestran una torpeza
única, o bien una envidia lívida y pueril, incapaz de ser controlada o al menos disfrazada.
El libro de Drews —y hay más ejemplos— muestra la escena literaria (y en general la
artística) como una arena de mezquindades y de rencores que parece elevar a la enésima
potencia las ruindades y los rencores, la falta de amor, de generosidad y de grandeza
existentes en cualquier conglomerado humano, desde la familia hasta la oficina, el mercado
o el partido.
Este vulgar y faccioso desconocimiento del otro —que tan a menudo desfigura
perversamente la boca de escritores que en otras ocasiones han sido capaces de proferir
grandes palabras llenas de humanidad— se justifica a veces por la necesidad que tendrían
los artistas de afirmar su propia visión y representación del mundo. Para lograrlo recurren
a la negación de otras visiones y representaciones, distintas o contrarias a las suyas, que
podrían oponerse a ellas y ponerlas en dificultad o por lo menos en discusión. En un caso
así, el juicio sale desequilibrado, pero al ser unilateral se entiende que proviene de un
sufrimiento, de la necesidad de proteger una exigencia creativa, lo que no justifica ese juicio,
pero lo explica y le confiere cierta dignidad humana. Conrad o Hamsun se equivocan, por
supuesto, al condenar a Dostoievski y a Ibsen, pero uno entiende por qué sentían la
necesidad de hacerlo.
Más a menudo, sin embargo, estas diatribas endogámicas, que no se salen del mismo
gremio, desnudan un origen menos noble: un narcisismo exasperado, una pretensión de
ser el único dios creador al que hay que adorar, y una penosa inseguridad, que percibe todo
homenaje ofrecido a otro como un hurto y un atentado contra la propia necesidad de ser
amado y aceptado.

MAGRIS, Claudio. (Febrero de 2009). «Literatura y veneno. Miniantología de la mala

leche». En: El Malpensante. N.º 94. Recuperado el 10 de abril de 2015 de
http://elmalpensante.com/articulo/718/literatura_y_veneno
1. Fundamentalmente, el texto sostiene que
A) la arbitrariedad de los juicios de los escritores obedece a un deseo de satisfacer su
pobre autoestima, su inseguridad y su narcisismo.
B) los escritores son seres despiadados que siempre buscan cualquier excusa para
expresar su malestar espiritual y sus crisis individuales.
C) a veces, la injuria en los juicios de los escritores puede justificarse por su anhelo
de proteger ciertas ideas estéticas propias decisivas.
D) la mezquindad y la envidia en el ámbito de la literatura puede muchas veces
superar a la de otras esferas de la actividad humana.
E) la injusticia es común en los actos que realizan todas las personas dedicadas a la
escritura creativa y al ámbito de las ciencias humanas.
Solución: El texto se esfuerza por mostrar cómo la escena literaria es un espacio

donde los individuos expresan lo peor de la especie humana.
Rpta.: D
2. La expresión PONER EN DIFICULTAD alude al acto de
A) adulterar. B) procrastinar. C) indignar.

D) refrendar. E) cuestionar.
Solución: En el texto, «poner en dificultad» se refiere a CUESTIONAR las ideas del

escritor adversario.
Rpta.: E
3. De la actitud de los escritores presentados en el texto se deduce que
A) al descubrir la verdadera naturaleza de sus ídolos, los lectores dejan de atender a

su obra.
B) Charles Baudelaire era un poeta inferior a lo que los aficionados a la literatura
estiman.
C) un buen número de veces, predomina entre ellos una lectura interesada más que
objetiva.
D) al coincidir, los juicios de Lawrence, Virginia Woolf y Pound adquieren el valor de
verdad.
E) Nabokov consideraba ineptos a Mann, Joyce, Conrad, Cervantes, Camus, Eliot y
Pound.
Solución: A partir de los juicios presentados en el texto, se puede apreciar que, al

momento de leer a otros escritores, los autores de literatura muchas veces están más
preocupados en sus propios proyectos u obsesiones.
Rpta.: C
4. De los juicios controversiales de unos escritores sobre otros no se condice sostener

que
A) obedecen siempre a la pobreza moral y a la baja autoestima de los escritores del
momento.

B) pueden estar motivados por la confrontación de distintas representaciones de la

realidad.
C) no siempre tienen sus raíces en la mezquindad de los individuos dedicados a la
literatura.
D) también pueden ser causados por una necesidad de protagonismo a todas luces
irracional.
E) a veces pueden estar «justificados» por la urgencia de un escritor por afirmar su
cosmovisión.
Solución: Según el texto, algunas veces estos juicios pueden comprenderse, ya que
son el modo de defender una concepción de mundo propia. Es decir, no siempre
obedecen a un desequilibrio emocional o a una moralidad precaria.
Rpta.: A
5. Si el hecho de producir obras literarias garantizara poseer un sentido crítico atento,
A) la obra de Miguel de Cervantes perdería de forma inobjetable su lugar en la
tradición.
B) podría esperarse una mayor objetividad de las valoraciones literarias de los
escritores.
C) quedaría corroborado que la literatura no es más que un reflejo de nuestras
emociones.
D) la confrontación entre visiones de mundo de escritores distintos sería un asunto
finiquitado.
E) la literatura se convertiría en la primera manifestación artística por antonomasia de
la historia.
Solución: Si crear literatura fuera un indicio de poseer un sentido crítico desarrollado,

a las valoraciones literarias de los escritores podría atribuírseles una mayor
objetividad.
Rpta.: B
TEXTO 3
En nuestra vida diaria, damos por sentado dos intuiciones acerca de la mente. La
primera es que nuestra mente es una cosa separada de nuestro ser físico, un dualismo
natural que nos empuja a creer que es un lugar puro, abstracto, libre de limitaciones
biológicas. La segunda es la creencia de que conocemos nuestra propia mente, que nuestra
experiencia subjetiva de tomar decisiones es un reporte exacto de cómo se tomó esa
decisión realmente. Pero, por más que parezca que estamos en control de nuestras
acciones, ¿no se tratará de un espejismo? Un experimento realizado en 1983 por Benjamin
Libet desató una controversia porque mostró que nuestra sensación de libre albedrío podría
no ser más que una mera ilusión.
El experimento de Libet tenía tres componentes vitales: una elección, una medición
de la actividad cerebral y un reloj. La elección era mover el brazo izquierdo o el derecho. El
tiempo exacto en el que uno hacía el movimiento quedaba registrado al activarse los
músculos del brazo. La medición de la actividad cerebral se hizo por medio de electrodos
sobre el cuero cabelludo. El reloj estaba especialmente diseñado para permitir que los
participantes percibieran cambios de menos de un segundo y consistía de un solo punto
que se desplaza dando vueltas a la circunferencia cada 2,56 segundos.
Mezclando esos ingredientes, Libet realizó una medición crucial extra: les pidió a los
participantes reportar, utilizando el reloj, el momento exacto cuando decidieran realizar el
movimiento. De esta forma, menos de un segundo antes de que los participantes se
movieran, un cambio probado podía quedar registrado utilizando los electrodos.

Sin embargo, los participantes reportaron su decisión de hacer el movimiento entre el

cambio eléctrico en el cerebro y el movimiento real. El registro de electrodos mostró que,
en cierto sentido, la decisión ya había sido tomada antes de que los participantes estuviesen
conscientes de ejecutarla. Las señales del cerebro estaban cambiando antes de que
ocurriese la experiencia subjetiva de tomar una decisión. Parte de la atracción del
experimento de Libet se debe a que nos lleva a preguntarnos hasta qué punto estamos
libres de determinaciones biológicas o si realmente somos capaces de desnudar el proceso
íntimo detrás de nuestras decisiones.
Lo cierto es que la sensación de decidir, según la presenta el experimento de Libet,
podría ser una completa ilusión. Quizás la verdadera decisión está hecha de alguna forma
«por nuestro cerebro» o tal vez simplemente sea que la sensación de decidir esté atrasada
con respecto a nuestra decisión real.
HERNÁNDEZ, Alexandra. (24 de agosto de 2015). «¿Existe realmente el libre albedrío?».
En: Sophimania. Recuperado el 25 de agosto de 2015 de
http://sophimania.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=24748:existe-
realmente-el-libre-albedrio&catid=129:cerebro&Itemid=649
1. Marque la alternativa que consigne la pregunta que mejor sintetiza la cuestión central
que desarrolla el texto.
A) ¿Cuál es la relación entre la mente y el cuerpo?
B) ¿El análisis cerebral es prioritario actualmente?
C) ¿Conocemos la causa de nuestras decisiones?
D) ¿Nuestra libertad depende de nuestro cerebro?
E) ¿Se puede elegir realmente en nuestra época?
Solución: El texto reseña un experimento que cuestiona la libertad, presentándola
como el producto de una actividad cerebral recóndita para los individuos mismos.
Rpta.: D
2. El término DESNUDAR puede ser reemplazado por
A) expoliar. B) ilustrar. C) despojar.
D) corcovar. E) exornar.
Solución: En el texto, «desnudar» se utiliza como equivalente de esclarecer. En ese
sentido, ILUSTRAR, que significa ‘aclarar un punto’ es el mejor sinónimo contextual.
Rpta.: B
3. Respecto a las intuiciones sobre la mente, que asumimos sin cuestionarnos en nuestra
vida cotidiana, es incongruente sostener que
A) juzgan que el cerebro es el espacio ideal donde se toman todas las decisiones.
B) advierten que el control de las acciones de los individuos depende de su mente.
C) admiten la pureza de la mente, que se considera ajena al cuerpo y su fisiología.
D) reparan en que es posible describir el entramado que está detrás de la elección.
E) estiman la mente como una entidad impermeable a determinaciones biológicas.
Solución: Las intuiciones descritas en el texto consideran que la mente está aislada
de la biología. En ese sentido, mente y cerebro no son necesariamente sinónimos.
Así, desde la perspectiva de estas intuiciones, resulta incompatible asociar cerebro y
decisión.
Rpta.: A
4. Se infiere que las conclusiones del experimento de Libet fueron polémicas porque
A) se han convertido en argumentos a favor de los mandatos de tipo autocrático.
B) han constatado que el libre albedrío puede ser una ficción más que un hecho.
C) han obligado a relativizar la autonomía de los individuos en su entorno social.

D) le han arrebatado al ser humano la habilidad de examinar su propia situación.

E) han incitado la reflexión sobre la necesidad de estimular la mente del hombre.
Solución: Es válido inferir que el experimento de Libet, al cuestionar el control que el

ser humano tiene sobre sus propios actos, nos ha conminado a pensar que la
autonomía, la independencia del individuo respecto a los demás, es también relativa.
Rpta.: C
5. Si siempre coincidieran la decisión personal y el cambio eléctrico en el cerebro,

A) las personas tendrían que dejar sin miramientos las ideas de mente y cuerpo.
B) el estudio de Benjamin Libet bastaría para esclarecer cómo funciona la mente.
C) los seres humanos tendríamos que cuestionar nuestra capacidad de decisión.
D) estaríamos a punto de descubrir los intrincados misterios del cerebro humano.
E) conceptos como el de «inconsciente» serían inviables para el sentido común.
Solución: Si el tiempo de decisión personal y el cambio eléctrico coincidieran,

tendríamos que asumir que el individuo es plenamente consciente de sus decisiones.
En ese sentido, pensar en algo que escapara de la consciencia (el «inconsciente»)
sería inviable.
Rpta.: E
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) Elon Musk es un físico y emprendedor sudafricano, más conocido por ser el fundador
de PayPal, Tesla Motors y Solar City. II) Elon Musk, el prestigioso emprendedor
sudafricano, es conocido por haber creado, a través de su compañía Tesla Motors, el
primer automóvil eléctrico viable para producción en la era moderna (Tesla Roadster).
III) También creó SolarCity, un proveedor estadounidense de servicios de energía para
los propietarios de viviendas, empresas y organizaciones gubernamentales/sin ánimo
de lucro. IV) Asimismo, Musk, uno de los más importantes físicos en la actualidad, es
reconocido por haber diseñado un sucesor privado del Transbordador Espacial (el
F9/Dragon). V) PayPal, el sistema de pagos en línea más grande del mundo, es otra
de las famosas creaciones Elon Musk.
A) I B) III C) V D) IV E) II
Solución: Se elimina la primera oración por criterio de redundancia. Esta oración

repite información vertida en todas las demás.
Rpta.: A
2. I) La Pascua es la fiesta central del cristianismo, en la que se conmemora la
resurrección de Jesús al tercer día después de haber sido crucificado. II) La Pascua
marca el final de la Semana Santa, en la que se conmemora la crucifixión y muerte de
Jesús. III) Esta festividad religiosa también es conocida como Pascua Florida,
Domingo de Pascua, Domingo de Resurrección o Domingo de Gloria. IV) A la Semana
Santa le sigue un período de cincuenta días llamado Tiempo pascual, que termina con
el Domingo de Pentecostés. V) El Domingo de Pascua es una fiesta móvil, lo que
significa que no se fija en relación al calendario civil.
A) II B) IV C) I D) III E) V
Solución: Se elimina la cuarta oración por criterio de inatingencia. El tema es la
festividad religiosa denominada la Pascua.
Rpta.: B

3. I) Las mujeres que hayan tenido cáncer de ovario, útero o del seno tienen un riesgo
aumentado de la aparición de cáncer de colon. II) Es más probable que una persona
que fuma muera de cáncer colorrectal que una persona no fumadora. III) El cáncer
colorrectal, también llamado cáncer de colon, incluye cualquier tipo de neoplasias del
colon, recto y apéndice. IV) Los individuos que previamente hayan sido diagnosticados
y tratados por tener cáncer tienen un mayor riesgo de contraer cáncer colorrectal en
el futuro. V) Al superar la valla de los cincuenta años, se incrementa el riesgo de
desarrollar cáncer de colon.
A) IV B) V C) II D) I E) III
Solución: Se elimina la cuarta oración por criterio de inatingencia. El tema es factores

que aumentan el riesgo de desarrollar cáncer de colon.
Rpta.: E
4. I) Juego de tronos es una novela de fantasía escrita por el autor estadounidense
George R. R. Martin en 1996 y ganadora del premio Locus en 1997. II) La novela se
caracteriza por su estética medieval y el uso de numerosos personajes bien
detallados. III) La novela transcurre en un mundo fantástico con reminiscencias de la
Europa de la Edad Media en el que la magia y las criaturas míticas del pasado han
quedado en el olvido. IV) El riguroso desarrollo psicológico de sus personajes (en
especial los femeninos) es un elemento característico de la novela y uno de los que
más ha contribuido a su prestigio internacional. V) La contraposición de los puntos de
vista de sus múltiples protagonistas, su trama con giros inesperados y su uso sutil y
moderado de los aspectos mágicos han sido los factores que han desencadenado el
furor por su novela.
A) V B) II C) IV D) I E) III
Solución: Se elimina la segunda oración por criterio de redundancia. Esta oración

repite información vertida en III, IV y V.
Rpta.: B
5. I) La Universidad de Harvard fue fundada en 1637 con el nombre de New College o

the college at New Towne. II) Cambió el nombre a Harvard College el 13 de marzo de
1639, en recuerdo a su benefactor John Harvard, un joven clérigo que donó a la
institución su biblioteca de 400 libros y 779 Libras (que era la mitad de su patrimonio).
III) En la nueva constitución de Massachusetts de 1780 se encuentra por primera vez
el cambio de nombre de Harvard College a Harvard University. IV) Durante sus 40
años de mandato como presidente de Harvard, entre 1869 y 1909, Charles William
Eliot transformó radicalmente el modelo de universidad que había en Harvard,
convirtiéndola en un centro de investigación moderna. V) El día de hoy es considerada
la mejor universidad del mundo según el Academic Ranking of World Universities
(ARWU) y el Ranking del Laboratorio de Cibermetría del Consejo Superior de
Investigaciones Científicas (CSIC) de España.
A) I B) III C) IV D) V E) II
Solución: Se elimina la quinta oración por criterio de inatingencia. El tema es historia

de la Universidad de Harvard.
Rpta.: D

SERIES VERBALES
1. Audaz, atrevido, valiente,
A) inocuo. B) laico. C) sagaz.
D) bravo. E) fatuo.
Solución: Serie compuesta por sinónimos de ‘valiente’. Se completa con BRAVO.
Rpta.: D
2. Marque la opción que se aleje del campo semántico.
A) Demoler B) Derribar C) Debelar
D) Devastar E) Derruir
Solución: Serie compuesta por sinónimos de ‘derribar’. Se elimina DEBELAR, que
significa ‘rendir a fuerza de armas al enemigo’.
Rpta.: C
3. Bellaco, párvulo; excelente, precioso; sensible, impasible;
A) apocado, pusilánime. B) infatuado, soliviantado.
C) pletórico, longincuo. D) espléndido, quisquilloso.
E) mentecato, arbitrario.
Solución: Serie mixta (antónimos, sinónimos y antónimos). Se completa con el par
de sinónimos APOCADO, PUSILÁNIME.
Rpta.: A
4. Soberbio, orgulloso, arrogante,
A) munificente. B) pretencioso. C) exultante.
D) dispendioso. E) vociferante.
Solución: Serie compuesta por sinónimos de ‘arrogante’. Se completa con
PRETENCIOSO.
Rpta.: B
5. Marque la alternativa que no pertenezca al campo semántico.
A) Recóndito B) Icástico C) Abstruso
D) Secreto E) Esotérico
Solución: Serie compuesta por sinónimos de ‘oculto’. Se elimina ICÁSTICO, que
significa ‘natural, sin disfraz ni adorno’.
Rpta.: B
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE 02
1. Si M  1;1;1;1;1;1 , determine el valor de verdad de cada afirmación en el
orden indicado.
I. 1  M II.1M III. n  M  = 3
A) VVV B) VFV C) VFF D) VVF E) FVV

Solución:
M  1; 1; 1; 1
I) V II) V III) V
Rpta.: A

2. Si U = , determine el valor de verdad de

I) 1  1  II) Si M   n M  = 1
III) 3 
A) VVV B) VVF C) VFV D) FVV E) FVF
Solución:
I) F V=V
II) V
III) F
Rpta.: B
3. Si M =   ;b;c , determine cuántas de las siguientes afirmaciones son correctas.

I)   P  M  II)   P  M 
III)   P M IV)   P  M 
V)   P M
A) 5 B) 1 C) 4 D) 2 E) 3
Solución:
M    ;b;c
I) V II) F III) V IV) V V) V
Rpta.: C
4. Si U = -8;4  5;7 ; M =  x U / x < 2  x > 5 y L = 3 - x / x  M  x  ,

Determine la suma de los elementos del conjunto L.
A) – 3 B) – 4 C) 3 D) – 5 E) 2
Solución:
U   8 ; 4  5 ; 7
M  2 ; 4   5 ; 7 
L   1; 0 ;  2 ;  4 
Suma de elementos: – 5
Rpta.: D
5. Dado el conjunto M =  x  / x  - ;- 1  x  3;   , determine la suma de los

elementos del conjunto M.
A) 3 B) 4 C) 5 D) 8 E) 6

Solución:
Sea : p  x   1 ; q  x  3
p  q
~ p V q   ~ q V p 
x   1  x  3    x  3  x  1
x   1; 3 
M   0;1;2;3 
Suma  6
Rpta.: E
6. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones en el orden

indicado.
I) P    P 3 ; 4 
II) P 1;2   P 1;2;3 
III) Sea M un conjunto talque M  M' , entonces U = 
A) VVF B) VVV C) VFV D) VFF E) FVF
Solución:
I) V II) V III) F
Rpta.: A
7. Dado L = 3;5;2;8
Determine el valor de verdad de
I)  X  P L  / 2  P  X 
II)  X  P L  / 2;8  X
III)  X  P L  /  φ   X
A) FFV B) FFF C) FVV D) FVF E) VVV
Solución:
I) F II) F III) F
Rpta.: B
8. Dados los conjuntos

L=  n +2  
/ 16  n2  1296 y M =   3m- 2   L / 4  4m- 3  10 ,
Determine el valor de n L  n  M  .
A) 25 B) 24 C) 20 D) 30 E) 18

Solución:
n  4 ; 36 
L  4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8  ; # L  5
M   4;5;6;7  ; # L  4
Luego : # L  # M  20 .
Rpta.: C
9. Dados los conjuntos
L =  8y - 3;5x +1 yM =  x.y +18;3y +5  , si L = M ; x;y   +
, halle el valor de (x + y).
A) 8 B) 9 C) 10 D) 12 E) 15
Solución:
De los elementos se obtiene:
8 y  3  xy  18
5x  1  3y  5
Luego: 5 x  3 y  4
y 8  x   21
Se tiene: x  5 ; y  7
x  y  12
Rpta.: D
10. Sea el conjunto L = 1; 2; 3; 4; 5 . ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son

verdaderas?
I)  x  L / x +3  11
II)  x  L / x +3 > 6
III)  x  L ; x +3  8
IV)  y  L /  x  L; x + y  7
V)  x L ;  y L / x+y  7
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
I) x  8 V
II) x 3 V
III) x  8 V
IV) xy  7 V
V) xy  7 V
Rpta.: E

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN
1. Dado el conjunto L =  x 2 + 5;x y +1;9  ;  x;y   +
además n L  = 1, halle el valor
de  x.y 
A) 6 B) 15 C) 4 D) 3 E) 12
Solución:
x2  5  9  x y  1
x2; y3
Luego : x . y  6 .
Rpta.: A
2. Dado los conjuntos

L =  3x + 2y;18  ;M =  x + z 2 ;5x + 3y;x.z + y  ; n L  = 1 y L  M ,
Si  x;y;z   , x  y  z , determine la suma de los elementos de M.
+
A) 30 B) 60 C) 50 D) 80 E) 40
Solución:
3 x  2 y  18
2 6  Cumple
4 3  No cumple
M   2  z2 ; 28 ; 27  y 
Z4
M   18 ; 28 ; 14 
Suma  18  28  14  60
Rpta.: B
3. Si L =  3; 4; 3  ; 4  ; 3;2   , determine la cantidad de proposiciones que son

verdaderas.
I)  3;4; 3    L II)   3;2    L
III)  3;2   L IV)     P L 
V)   3 ; 4 ; 2;3   P L  VI)    2;3    P L 
A) 3 B) 5 C) 4 D) 6 E) 2
Solución:
L   3 ; 4 ;  3 ;  4 ;  2 ; 3  
I) V II) F III) V
IV) V V) F VI) V
Rpta.: C

Si L =  3x + y - 11;4m- 4  y M =  5m + 2n- 3;4  con  m;n;x;y  

+
4. , son conjuntos
unitarios, determine el número de subconjuntos propios de
K=  -m ; n;3x + y;-n  .
2 2
A) 1 B) 7 C) 15 D) 3 E) 31
Solución:
Por ser conjuntos unitarios
● 5m  2n  7
m n 1
● 3 x  y  11
k   1 ; 11 
#S.P.  22  1  3
Rpta.: D
5. Sea el conjunto
M =  2;3;4; 2;3  ; 2;4  ; 3;4   .
Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones.
I)   P  M   P    P  M 
II)  2;3   P M
III)  2;4   P P M 
A) VVV B) VFV C) FVV D) VVF E) VFF
Solución:
M   2 ; 3 ; 4 ;  2 ; 3 ;  2 ; 4 ;  3 ; 4  
I) V II) F III) F
Rpta.: E
6. Dado el conjunto M   1;2;3;4;5  . Determine el valor de verdad de las siguientes

proposiciones.
I)  x M ,  y M / x+y < 6
II)  x  M /  y  M ;x + y < 10
III)  x  M ,  y  M ; x + y < 10
A) VVF B) VVV C) VFV D) VFF E) FVF
Solución:
I) V
II) V
III) F
Rpta.: A

7. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones

I) Si L  M; entonces M  L
II)  L, se cumpleque L  L
III) Si M =   , entonces n  M  = 0
IV) Si M  U, entonces n M  = 1
A) FVVF B) FVFV C) FVVV D) FVFF E) FFFF
Solución:
I) F II) V III) F IV) V
Rpta.: B
 x2 - 1 4x - 3 
8. Dado el conjunto M =  / x  4 < < 8  , determine la suma de
 2 5 
los elementos de M.
A) 222 B) 185,5 C) 62,5 D) 176,4 E) 168
Solución:
 x2  1 
M / x  6 ; 7; 8 ; 9 ;10 
 2 
M  
35 63 99 
; 24 ; ; 40 ; 
 2 2 2 
Suma  62,5 .
Rpta.: C
9. Si U = x   +
/ x <5    7  es el conjunto universal, en el que se definen
L =  1;3;7  ; M =  x  U / x 2 - 9x +14 = 0  y H = x U / x L  x M'  , halle n H .
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
L   1; 3 ; 7  ; M   2 ; 7  ; M'   1; 3 ; 4 
H   x  U / x  L  x  M' 
U   1; 2 ; 3 ; 4 ; 7 

H  x U / x L x  M'  x L x  M '
H   1;3;4 
n  H  3
Rpta.: D

10. Dado los conjuntos

L = x  Z + / x  5;   x  -5;   y M = x  +
/ x  -6;6  x  2;8  ,
determine la alternativa correcta.
A) n L  = 1 B) n  M  = 1 C) n L  = 0 D) L  M E) M  L
Solución:
L   x   5 ; 5  
M  p  x   6 ; 6 
qx   2;8 
~p  q
p  q    p  ~q 
6  x  6 2  x  8   ;  6 6;  x2 x  8
 2;6   x  2 x  8
 x  2
ML
Rpta.: E
Álgebra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 2
Si a  b  c  8  2(a  2b  3c) – 6 , determine

2 2 2
1. el número de elementos
enteros del conjunto M  a – b,b  c  a,2b  c .
A) 3 B) 0 C) 1 D) 2 E) 5
Solución:
 a2 – 2a  b2 – 4b  c2 – 6c  14  0
a2 – 2a  1  b2 – 4b  4  c2 – 6c  9  0
( a – 1)2  (b – 2)2  ( c – 3 )2  0
 a  1, b  2, c  3
 M  – 1,5  1,7  1, 5
 M tiene 3 elementos enteros.
Rpta.: A
2. 
Si T  x2 – 6x  4 
x  – 2, 5 , P  x   (x – 4)2  36  y T  P  a,b  c,d ,
halle a  b  c  d .

A) 21 B) 18 C) 23 D) 17 E) 24
Solución:
 T x 2
– 6x  4 x  – 2, 5 
 5 x3 2  0  (x  3)2  25
 (x  3)2  5    5,20
T    5,20
 P  x  (x  4)2  36 
x  4  6  x  4  6
x  10  x  2
P   ,  2  10, 
 T  P    5,  2  10,20
 a  b  c  d  23
Rpta. :C
 ax3  bx2  ax  b 
3. Si a,b  
y U  x  2a   b  es un conjunto unitario,
 x3  x 
 x 
halle el número de elementos enteros de W    a  x 2  2b  .
 a 
A) 4 B) 1 C) 0 D) 3 E) 2
Solución:
ax 3  bx 2  ax  b
 2a  b
x3  x
b
 2a  a   b
x
b
 a ba
x
b b
 x
ba a
Como U es conjunto unitario
b b
   ba  b2  ab
ba a
 b  2a
 a  x2  2b
a  x  2 a  –2 a  x  – a
x x
1 2  – 2 –1
a a

W  – 2, – 1  1,2
 No tiene elementos enteros.
Rpta. : C
2
 64 2 
 6–4 2 
4. Si L     se reduce a un número natural,

 2  6  4 2 2 – 6 – 4 2 

2
determine la suma de cifras de L .
A) 10 B) 12 C) 11 D) 15 E) 16
Solución:
64 2 2(3  2 2) 2(3  2 2) 32 2 (1  2)2

     1 2
2  6 4 2 2  62 8 2 2 2 1 2 1 2
También
6–4 2 2(3 – 2 2) 2(3  2 2) 3–2 2 (–1  2)2
     –1  2
2 – 6–4 2 2 – 6–2 8 2 2 2 1  2 –1  2
Reemplazando en la expresión L, tenemos
 
2
L 2 2 8 .
 L2  64
 La suma de sus cifras es 10.
Rpta.: A
8 80
5. Simplique M  .
12  80  48  60  12  80 – 48 – 60
A) 6 B) 1 C) 1 D) 2 E) 4
2 4
Solución:
 12  80  48  60  12  2(2) 5  2(2) 3  2 3 5  5 3 2
 12  80 – 48 – 60  5– 32
2( 4  2 5 )
M 2
(42 5 )
Rpta. : D
3
 
2
6. Al racionalizar M  8  2 15  , halle el valor de M  3 .
5– 2
A) 6 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2

Solución:
3
M  8  2 15 
5– 2
3( 5  2)
M 8  2 15   5 2
( 5– 2)( 5  2)
M 5  3 5  2
M 3  2
 
2
 M 3 2
Rpta.: E
7 –1 7 1 L2 – 21
7. Al simplificar L   , determine .
3 1 3 –1 3
1 3 36
A) – B) C) 0 D) 2 E)
3 3 3
Solución:
7 –1 7 1 7 –1 7 1
L2   2 .
3 1 3 –1 3 1 3 –1
2 21  2
L2  2 3
2
L2  21  1  2 3
L2 – 21 1 2 3 3 3 6
  . 
3 3 3 3
Rpta. : E
8. Si M 
1 – 3 1 2   8 – 3 y N   12  M2 , calcule la suma de
18 – 2 72 – 17 – 2 72
cifras de N.
A) 9 B) 8 C) 4 D) 16 E) 1

Solución:
1 – 3 1  2  
 1  3  1  2 
18 – 2 72 – 17 – 2 72 2 3 – 6 –  3 – 2 2 

1 – 3 1  2  . 2  3 3– 2
 2 – 3  3  2  2 
.
3 3– 2
 
M – 2 2 – 3 1  8 – 3  – 1
N  121
 La suma de sus cifras es 4.

Rpta.: C
EVALUACIÓN DE CLASE
1. Determine el mayor elemento entero del conjunto
 3x2 – 30x  74 
M  2 x   3,7 – 5 .
 x – 10x  25 
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
3x2 – 30x  74 1
Se tiene que 3–
x – 10x  25
2
(x – 5)2
Y como x   3,7 – 5  3  x  7 , x  5
–2  x – 5  2 , x – 5  0
1 1
0  (x – 5)2  4  
4 (x – 5)2
1 11 11
3   M  –  ,
(x  5)2 4 4 
 El mayor elemento entero de M es 2.
Rpta.: B

 1  1 a – 1
2. Si T   x  – 3,5    , , halle la suma de los
 x – 4x  7
2
 4b  4 a  1
elementos enteros de M  a,b .
A) 6 B) 18 C) 11 D) 9 E) 3
Solución:
1 1
 
x – 4x  7
2
 x – 2 2  3
 – 3  x  5  – 5  x – 2  3  0   x – 2   25
2
 3   x – 2   3  28
2
1 1 1
  
28  x – 2   3 3
2
1 1 1 a – 1
T ,  ,
28 3  4b  4 a  1
a2 y b6
M  2,6
: 3,4,5 y 6
 3  4  5  6  18
Rpta. : B
3. Si M  1,7 y N  3,9  , calcule el número de elementos enteros del conjunto

 3x 3  2x 2  12x  8 
T xM–N  .
 x 3  4x 
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
M – N  1,3 
3x3  2x2  12x  8 3x3  12x 2 x  4

 
2
 3 
2 
x3  4x x3  4x x3  4x x
11 2
Como 1  x  3 , se tiene  3  5
3 x
 11 
 T   ,5 
3 
 T tiene 2 elementos enteros.
Rpta.: C

4. Si 
M  3x – 5 x2 – 8x  1  1, 21  y N   – 8, 20 , determine el número de
elementos enteros de M – N .
A) 3 B) 6 C) 10 D) 12 E) 14
Solución:

M  3x – 5 (x – 4)2 – 15  1,21 
1  (x – 4) – 15  21
2
16  (x – 4)2  36
–6  x – 4  – 4  4x–46
–2 x 0  8  x  10
– 11  3x – 5  – 5  19  3x – 5  25
M  – 11, – 5   19, 25
 M – N  – 11, – 8  20, 25
 Tiene 6 elementos enteros.
Rpta.: B
5. Reduzca la expresión
P 14 – 3 95 3 – 74 3 .
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
Considerando que 7 4 3  2 3
P  14 – 3   
9  5 3 – 2  3  14 – 3  7  4 3  16
P  4
Rpta.: D
3 13
6. Si 4 – 15  m  5  2 – 30 , halle el valor de m2 – 11 .
2 2
A) 20 B) 15 C) 11 D) 9 E) 8

Solución:
3 13
4  15  m  5  2 – 30
2 2
2 4  15  2m  5 3  2 2  13 – 2 30
8 – 2 15  2m  5( 2  1)  10 – 3
5– 3 2m  10  5  10 – 3
2m  2 10
m2 5
 m2 – 11  9
Rpta. : D
11  2 21  2 7  2 3 – 16 – 2 20 – 2 28  2 35 – 3
Si R  verifica R  4   2M – 5
2
7.
5 3
, halle el valor de M.
A) 5 B) 6 C) 9 D) 10 E) 11
Solución:
 11  2 21  2 7  2 3  7  3 1
 16 – 2 20 – 2 28  2 35  7 5 –2
11  2 21  2 7  2 3 – 16 – 2 20 – 2 28  2 35 – 3
R
5 3
7 3  1– ( 7  5 – 2)  3
R
5 3
3  1– 5 2–3 3– 5 5– 3
R  
5 3 5 3 5– 3
( 5 – 3)2 8 – 2 15
R –  4  15
2 2
(R  4)2  15  2M – 5
 M  10
Rpta. : D

12 20
8. Si al reducir la expresión L  – – 14  4 se
7 2 3 21  14  6  7
obtiene a b – 2b , calcule a  b.
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
Solución:
12 12 2 3– 7 12(2  3– 7) 3
     2 33– 21
7 2 3 7 2 3 2 3 – 7 4 3 3
20 20 ( 7 – 3)( 7 – 2)
  
21  14  6 7 ( 7 3)( 7  2) ( 7– 3)( 7 – 2)
20( 7 – 3)( 7 – 2)
7– 21 – 14  6
(4)(5)
 L2 33– 21 – (7 – 21 – 14  6) – 14  4  2 3 – 6
Luego
a2,b3
ab  5
Rpta.: B
Trigonometría
1. Si el área de un sector circular es Su2 y su radio mide Su , halle la longitud de arco

de dicho sector.
A) 5 u B) 4 u C) 2 u D) 4,5 u E) 6 u
Solución:
1
Área  r u2   r 2  r
2
 r  2
 L  2u
Rpta: C

2. Si la razón entre las áreas de dos sectores circulares de igual radio es 3 y el ángulo
5
central del sector circular de mayor área es 2230' , calcule la medida del ángulo
central del otro sector circular.
A) 9  rad B) 7  rad C) 9  rad D)  rad E) 3  rad

10 50 40 20 40
Solución:
1
i) S1   r2
2 1
1
S 2  2 r 2
2
S1  3
  1   2  1
S 2 2 5
ii) 2  2230 '   rad  1  3 rad
8 40
Rpta.: E
3. En la figura adjunta, DOC es un sector circular; si el área del trapecio circular ABCD
2
es 1,5u , calcule el perímetro del sector circular DOC.
A) 6u B) 5u
C) 4u D) 12u
E) 10u
Solución:
Sea m AOB   y OA  r
a2  1  1
i)    a ( En el trapecio)
a
 a2  1  1 
ii) 1.5    .a  a  1    1rad
 2 
iii) 1  .r  r  1u ( sector AOB)
iv) Perímetro del sector COD=1+1+1+1+2=6u

Rpta.: A

4. En la figura, AOB y DOC son sectores circulares. Si las áreas del sector circular AOB
2 2
y del trapecio circular ABCD son S1 cm y S2 cm , respectivamente,
S1
calcule .
S2
1 1
A) B)
5 4
1 1
C) D)
8 2
1
E)
6
Solución:
4
S1 
2
36 4 32
S2   
2 2 2
S 1
 1 
S2 8
Rpta.: C
5. En la figura, AOB y DOC son sectores circulares. Halle el valor de r.
1
A) 4 B)
4
C) 3 D) 2
o
1
E)
6
Solución:
Sea m AOB   rad
r  2L ( En AOB) y (2r  3)  6L ( En COD)

2r+3
 Dividiendo : 3= r 3
r
Rpta.: C

g
6. En la figura, AOB es sector circular de radio R y de ángulo central igual a 100 ,
AE = FB = EF . Halle el área de la región sombreada.
A)
   3 R 2
u2 B)
   3 R 2
u2
12 12
C)
   3 R 2
u 2
D)
   3 R 2
u2
2 2
E)
  3 R 2
u2
6
Solución:
De la figura :
S = SEOF  S EOG
S=
1 π 2 1R 3 R π 3 R
R  =
2
 
26 2 3 2 12
Rpta.: A
7. En la figura mostrada BOC es un sector circular; si el área y perímetro del trapecio

5 2 5
circular ABCD son u y (4+ )u , respectivamente, hallar la longitud de AB,
3 3
(AB<2,5).
A) 4 u B) 2 u
C) 1,5 u D) 2, 4 u
E) 1 u
Solución:
De la figura h=AB
π 1 π
5 = h L1 + L 2  ...(1) y 4 + 5 = 2h + L1 + L 2 ...(2)
3 2 3
Reemplazando L1 + L 2 de(1)en(2) :
5
6h2  12 + 5π  h +10π = 0  h  2  6h  5π  = 0  h = 2 y h 
6
Rpta.: B

8. En la figura, AOB y COB son sectores circulares; halle el área del sector circular
AOC.
A) 4  cm2 B)  cm2
3 3
C) 14  cm2 D) 7  cm2
3 3
E) 14  cm2
5
Solución:
1 π 2 1  2π  14π
S AOC = S AOB + SBOC = 4 +   4 =
23 2 2  3
Rpta.: C
9. En la figura, AOB, COD y EOF son sectores circulares y el perímetro del trapecio
circular CDFE es igual a 40 u y su área es la máxima posible. Halle el área de la
región sombreada si OA=AC=CE.
2 2
A) 10 u B) 80 u
2 2
C) 20 u D) 40u
2
E) 100 u
Solución:
 a+b 
S=  n...(I)
 2 
.Por dentro :a + b + 2n = 40
 a + b = 40 - 2n...(II)
.Reemplazando(II)en(I) :
S =  20  n  n = 20n  n2
S = 100   n  10   Smax = 100
2
S AOB
.ComoOA = AC = CE   S AOB = 20 u 2
1
Rpta.: C

10. Una rueda de radio “r“, realiza 10 vueltas al recorrer internamente los 4 lados de un
rectángulo de perímetro  40  16  u . Determine el valor de r.
A) 3 u B) 4 u C) 5 u D) 2 u E) 8 u
Solución:
Dato
2a + 2b = 40π +16
Lc = 2(a  2r) + 2(b  2r)
2(a  2r) + 2(b  2r) 40π +16  8r
 10 = =
2πr 2πr
r =2
Rpta.: D
EVALUACIÓN Nº 2
1. En la figura, AOB, MON, DOC, son sectores circulares. Si el área del sector circular
2
COD es 27u2 , y las áreas de los sectores circulares AOB y MON son S1u y S2u2
respectivamente, además BM=MO, CN=2NO, calcule S1  4S2.

A) 30
B) 15
C) 10
D) 60
E) 36
Solución:

g
 100 
m COD =   = rad
 3  6
m BOA = θ1, m MON=θ 2
R2 
 SCOD = = 27
2 6
5π
 R = 18u y θ1 + θ2 =
6
(OC = R)
144θ1 36θ2
S1 =  S1 = 72θ1 y S2 =  S2 = 18θ2  S1 + 4S 2 = 60π
2 2
Rpta.: D

2. En la figura, se tiene los sectores circulares AOB, COD Y EOF. Calcule el área del
2
trapecio circular ABDC, siendo el área del sector circular AOB igual a 18m y OA=6CE,
AC+DF=2 y la longitud del arco EF es igual a 8 m.
A) 3,5 m2 B) 9,5 m2
C) 6,5 m2 D) 3 m2
E) 2 m2
Solución:
En EOF :  6a + 2  θ = 8
θ  6a 
2
4
θ= ...(I)  = 18  θa2 = 1...(II)
3a +1 2
4 1
.De(I)en(II) : a2 = 1  a =   a = 1
3a +1 4
.En(I) :θ = 1  L AB = 6 , LCD = 7
 6+7 2
S=  ×1=6,5m
 2 
Rpta.: C
3. Si las áreas de un sector circular y la región encerrada por un cuadrado son iguales y
además de igual perímetro, halle la medida del ángulo central del sector circular en
radianes.
A) 5 rad B) 4 rad C) 2 rad D) 4,5 rad E) 6 rad
Solución:
 Área sec tor AOB  Área

r 2 L2 
 L2  2 
2 r 2
L2  2   
2
 2r  r  4L  2 
r 16
  2  
2
  2
2 16
Rpta.: C

4. En la figura, BOE, COD y AOF son sectores circulares. Si AB  2CB, halle el valor de
4  z  x  y  x 
.
z  y
2
A) 5 B) 3
C) 4 D) 6
E) 1
Solución:
De la figura
y  x  a , z  x  3a , z  y  2a
4  z  x  y  x 
 3
z  y
2
Rpta.: B
5. En la figura, AOB y COD son sectores circulares; si   1 , calcule el valor de 3  2

.
A) 1 B) 1
C) 2 D) 2
E) 3
Solución:
L  r , r= L+r  
L
  L  L

 2    1
 3  2    3  2  1
Rpta.: B

Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA N°2
1. En un triángulo equilátero ABC, en AB y en el exterior relativo a AC se ubican los

puntos N y M respectivamente. Si mCAM = 60° y NB = AM, halle mNCM.
A) 30° B) 45° C) 37° D) 53° E) 60°
Solución:
 ABC: Equilátero
AB = AC = BC = a + b
 NBC  MAC (LAL)

mBCN = mACM = 
 Luego: mNCM = 60°

Rpta.: E
2. En la figura, BC = CA, DE = EF = AF, NE / / AC y mFDC = mAFE. Si FN = 2 cm y

NE = 11 cm, halle AD.
A) 5 cm
B) 7 cm
C) 8 cm
D) 9 cm
E) 6 cm
Solución:
 FED: Isósceles  mFDE = 

 Dato: mFDC =  +   mEDC = 
 NE / /DC : mNED = 
 FDA  END (ALA)
ND = AD = x, x + 2 = 11
 x = 9 cm
Rpta. : D

3. En un triángulo equilátero ABC, M y P son puntos de la prolongación de BA y del
exterior relativo a AC respectivamente. Si mACP - mACM = 60°,mMAP = mCAP y

MA = 2AB = 6 cm, halle AP.
A) 8 cm B) 9 cm C) 6 cm D) 10 cm E) 12 cm
Solución:
 Dato: mACP - mACM = 60°
mACM =  , mACP = 60° + 

 A (Par lineal):  = 60°
 BMC  APC (ALA)
x = 9 cm
Rpta.: B
4. En la figura, AD = DE, BC = CE y mEBC = mADC. Si AB = 6 cm y BD = 11 cm, halle

BE.
A) 5 cm
B) 4 cm
C) 6 cm
D) 8 cm
E) 7 cm
Solución:
 ADE: Isósceles
mDAE = 
 ACD: Isósceles
DC = AC = b + m
 ACB  DCE (LAL)

11- x = 6  x = 5 cm
Rpta.: A

5. En la figura, los triángulos ABC y BDE son equiláteros. Si AD = CF = 6 cm, halle

EF + CE.
A) 9 cm
B) 10 cm
C) 12 cm
D) 11 cm
E) 14 cm
Solución:
 ABC: Equilátero
AB = BC = a + 6
 ABD  FDE (LAL)

x=6
 ABD  CBE (LAL)

y=6
 Luego : x + y = 12 cm
Rpta.: C
6. En la figura, AM = MC y  > . Si HC = 5 cm, HM = 3 cm y HA = x cm, halle el número

de valores enteros de x.
A) 9
B) 8
C) 5
D) 7
E) 4
Solución:
 Trazamos AQ tal que AQ / /HC

mQAM = mMCH = 
 AQM  CHM (ALA)

AQ = 5 , QM = 3
 AQH(Teo. Existencia):
1 < x < 11 ………………(1)
 AQH(Teo. Correspondencia):
<  5<x …………….(2)

 De (1) y (2) : x = 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10
Rpta.: C
7. En el interior de un triángulo ABC se ubica el punto P, y en el exterior relativo a BC

el punto Q. Si AB = 1,5 cm, AC = 0,5 cm, 3BQ = 4QC = 12 cm y BC toma su menor
valor entero, halle el valor entero de AP + BP + CP.
A) 5 B) 6 C) 4 D) 3 E)7
<
Solución:
 BQC (Teo. de Existencia):

1 < a < 7  a menor = 2
 ABC: Propiedad
1,5 + 0,5 + 2
p= =2
2
p < x + y + z < 2p
2<x+y+z <4x+y+z=3
Rpta.: D
8. En la figura, los triángulos ABE y DCA son congruentes. Si AE = 2 cm , BE = 5 cm , el

ángulo ADC es obtuso y DC = x cm, halle el valor entero de x.
A) 4
B) 3
C) 2
D) 1
E) 5
Solución:
 ABE  DCA : AB = DC
AD = AE = 2 ; BE = AC = 5
 ADC (Teor. Existencia):

3<x<7 ……………..(1)
 ADC:  >   5 > x ……(2)

 De (1) y (2): x = 4
Rpta.:A

9. En la figura, L1 // L2 . Halle x.
A) 35°
B) 45°
C) 40°
D) 50°
E) 55°
Solución:
 L1 // L3 : mBAE = 140°
 L3 // L2 (Propiedad) mFAC = x - 
 A (Par lineal) : x -  +  + 140° = 180°
x = 40°
Rpta.: C
10 En la figura, L1 // L2 . Halle mBDF.
A) 65°
B) 50°
C) 60°
D) 70°
E) 55°
Solución:
 C(Par lineal): mBCE = 180°- 8y

 AF / /CE : 2y +180°- 8y = 3y
y = 20°
 L3 // L4 : mCDJ = 20°
 Luego: x = 70°
Rpta.: D

11. En la figura, AM = NB. Halle .
A) 8,5°
B) 8°
C) 9,5°
D) 9°
E) 10°
Solución:
 ABC: Isósceles
AB = BC
 BAM  CBN (LAL)

mABM = 
 B(Par lineal): 14 + 40° = 180°

 = 10°
Rpta.: E
12. En un triángulo acutángulo ABC, AB + BC = 20 cm. Halle el mayor valor entero de la

longitud de la altura relativa a AC .
A) 8 B) 9 C) 7 D) 6 E) 5
Solución:
 Dato: a + c = 20
 AHB:  < 90°  h < c…(I)
BHC:  < 90°  h < a…(II)
 (I)+(II): 2h < c + a
h < 10
hmax = 9
Rpta.: B

A) 100°
B) 110°
C) 115°
D) 120°
E) 130°
Solución:
 L1 // L2 : 110° + 2 = 90° + 140°

 = 60°
 L1 // L3 : mDEF = 40°
 L1 // L3 : x = 100°
Rpta.: A
14. En la figura, L1 // L2. Halle mABC.
A) 120°
B) 150°
C) 130°
D) 160°
E) 140°
Solución:
 L1 // L2 : x =  + 
 L1 // L2 :
180°- 2 + 180°- 2 + 40° = 30° + 50°
x = 160°
Rpta.: D

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 2
1. En la figura, AB / /PQ y AC = PQ. Halle x.
A) 20° B) 25°
C) 30° D) 40°
E) 50°
Solución:
 AB / /PQ : mPQC = mBAC = 
 ABC  QCP (ALA)

BC = CP
 BCP : Isósceles
x = 50
Rpta.: E
2. En el interior de un triángulo ABC se ubica el punto P, tal que AB = PC,

mABP = 2 ,mBAP = mPCA =  y mAPC = 5. Si AP = 12 cm, halle AC.
A) 18 cm B) 20 cm C) 22 cm D) 24 cm E) 25 cm
Solución:
 Trazamos PQ tal que mAPQ = mAQP = 3

 PAQ: Isósceles
AQ = AP = 12
 BPA  PQC (ALA)

QC = 12
 Luego : AC = 24 cm
Rpta.: D

3. En la figura, AM = QN = CN. Si mQCN – mABC = 4°, mQNT = 2mCQN y el ángulo

CQN es agudo, halle el valor entero de mABC.
A) 62°
B) 75°
C) 78°
D) 80°
E) 85°
Solución:
 Dato: mQCN = x + 4°
 QNC: Isósceles  mCQN = x + 4°
 CQN es agudo: x + 4° < 90°  x < 86°
 QNC (T. Corresp.):
AM < MC  172° - 2x < 4°
84° < x
 Luego: x = 85
Rpta.: E
4. En la figura, los triángulos ABC y PBQ son congruentes. Si AB = 4 cm, BQ = 6 cm y

PC = x cm, halle el mayor valor entero de x.
A) 7
B) 5
C) 4
D) 3
E) 6

Solución:
 ABC  PBQ:
 AB = BP = 4 , BC = 6
 BPC(Teor. Existencia): 2 < x < 10

 BPC:  >  …….(1)
 Pero:  +  >  …….(2)
 De (1) y (2):  +  >   6 > x
 Luego: 2 < x < 6  xmayor = 5
Rpta.: B
A) 18° B) 20°
C) 25° D) 28°
E) 30°
Solución:
 L1 // L2 :  +  = 90°
 L1 // L2 :  + 4x = 180° -  + x
x = 30°
Rpta.: E
6. En la figura, L1 // L2 y  > 150°. Halle el mayor valor entero de mBCD
A) 54°
B) 58°
C) 44°
D) 39°
E) 59°

Solución:
 L2 // L3 : mBAF = 90° - x
 A(Par lineal):  = 180° - x
 Dato: 180° - x > 150°
 x < 30° 2x < 60°
 (2x)mayor = 59°
Rpta.: E
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 2
1. Desde el punto de vista lingüístico, la población peruana es mayoritariamente
A) bilingüe alfabetizada. B) bilingüe no alfabetizada.
C) bicultural – bilingüe. D) monolingüe no alfabetizada.
E) monolingüe alfabetizada.
Solución: Lingüísticamente, la población peruana es mayoritariamente monolingüe

alfabetizada; esto es, la mayoría de los peruanos y peruanas habla, lee y escribe en
una sola lengua.
Rpta.: E
2. Lingüística e históricamente, el Perú es un país
A) multidialectal. B) monolingüe.
C) multilingüe. D) monocultural.
E) monodialectal.
Solución: Desde el punto de vista histórico-lingüístico, el Perú es un país multilingüe

o plurilingüe, ya que dentro de sus dominios políticos se hallan expandidos,
históricamente, los dialectos de muchas lenguas.
Rpta.: C
3. Diacrónicamente, la lengua española evolucionó
A) del latín clásico (literario). B) de la lengua vasca (euskara).
C) del latín vulgar (sermo vulgaris). D) de la lengua catalana (catalán).
E) de la lengua griega (antigua).
Solución: La lengua española evolucionó de la gramática del latín vulgar (o sermo

vulgaris), uno de los dialectos geográfico-sociales de la lengua latina (idioma en el
Imperio romano).
Rpta.: C

4. Correlacione conceptualmente lo expresado –glosas e ítems– en ambas

columnas.
A) Sistema de comunicación verbal oficial 1) Préstamo lingüístico
de una nación o estado
B) Territorio en el que se hallan los dialectos 2) Lengua amerindia
de una lengua
C) Elemento lingüísticos adoptados al producirse 3) Familia lingüística
contacto de lenguas
D) Sistema de comunicación verbal hablada 4) Área dialectal
en América desde antes del siglo XV d.C.
E) Grupo de lenguas que tienen antecesor 5) Idioma
único u origen común
5. Elija la opción donde aparecen nombres de países que históricamente forman

parte del área dialectal de la lengua española.
A) El Salvador, Tailandia, Irlanda B) Nicaragua, Filipinas, Haití
C) Ecuador, Liberia, Mozambique D) Malasia, Guatemala, Namibia
E) Paraguay, Singapur, Sudáfrica
Solución: Los dominios políticos de Nicaragua (América Central) y Filipinas (Asia)

forman parte del área dialectal de la lengua española. En Haití se habla francés.
Rpta.: B
6. Marque el enunciado en donde las palabras resaltadas constituyen latinismos.

A) La vicuña y el guanaco son sudamericanos.
B) Arturo compró una arroba de quinua en Puno.
C) Martín trabajará ad honórem en su alma máter.
D) Luz vio a Clara Huallpa en el zaguán de tu casa.
E) El alcalde Quispe viajó a Huancavelica anoche.
Solución: En este enunciado, ad honórem y máter son latinismos, ya que

constituyen préstamos del latín clásico (literario), uno de los dialectos socio-
geográficos de la lengua latina. Vicuña, guanaco, quinua, Puno, Huallpa, Quispe y
Huancavelica son americanismos; arroba, zaguán y alcalde son arabismos.
Rpta.: C
7. Seleccione la opción donde aparecen solo nombres de países que

históricamente forman parte del área dialectal quechua.
A) Bolivia, Venezuela, Uruguay B) Perú, Paraguay, Argentina
C) Venezuela, Brasil, Perú D) Colombia, Chile, Uruguay
E) Bolivia, Ecuador, Argentina
Solución: Históricamente, el área dialectal del quechua cubre parte de los dominios
políticos de Bolivia, Ecuador y Argentina.
Rpta.: E

8. Marque el enunciado que contiene arabismos.

A) El albacea de mi abuela es el alcaide.
B) Julia Condori caminó hasta la aduana.
C) En aquel almacén, encontré olluco rojo.
D) Un cóndor se posó en aquella azotea.
E) Aquel jeque visitó Apurímac este año.
Solución: En este enunciado, las palabras albacea y alcaide son arabismos, pues
ingresaron al lexicón de la lengua española procedentes de la lengua árabe. En los
otros enunciados tenemos: en (B), Condori es americanismo; aduana, arabismo; en
(C), almacén es arabismo; olluco, americanismo; en (D), cóndor es americanismo;
azotea, arabismo; en (E), jeque es arabismo; Apurímac, americanismo.
Rpta.: A
9. Elija la alternativa donde aparecen nombres de lenguas tradicionalmente

amerindias amazónicas.
A) Culina, íbera, cauqui B) Huitoto, aimara, celtíbera
C) Vasca, ticuna, bora D) Sarda, celta, iquito
E) Amahuaca, hebrea, ligur
Solución: En esta alternativa, ticuna y bora son nombres de lenguas

tradicionalmente amerindias amazónicas. Culina, huitoto, iquito y amahuaca son
también lenguas amazónicas; íbera, celtíbera, vasca, celta y ligur son lenguas
ibéricas prelatinas; cauqui y aimara son lenguas amerindias andinas; hebrea es
lengua asiática.
Rpta.: C
10. Marque el enunciado que contiene americanismos.

A) Justina Palomino preparará pachamanca a la olla.
B) Gregorio Cordero es profesor de álgebra en Tarma.
C) Antonio Fernández vende pan de trigo y camote.
D) Mateo Páucar sembró quihuicha y tarhui en Jauja.
E) La papa pertenece a la especie solanum tuberosum.
Solución: En este enunciado, las palabras Páucar, quihuicha, tarhui y Jauja

constituyen americanismos, pues ingresaron al lexicón del español procedentes de
las lenguas amerindias andinas. Pachamanca, Tarma, camote y papa son también
americanismos; solanum y tuberosum son latinismos; álgebra es arabismo; trigo
(triticum) y olla (olla) son palabras castellanas conservadas desde el latín vulgar.
Rpta.: D
11. Seleccione la opción donde aparecen solo nombres de lenguas románicas o
neolatinas.
A) Español, retorromano, latín B) Catalán, rumano, francés
C) Italiano, alemán, griego D) Provenzal, hebreo, húngaro
E) Inglés, portugués, árabe

Solución: Las lenguas catalana, rumana y francesa son románicas o neolatinas, ya

que ellas evolucionaron del latín vulgar, un dialecto geográfico-social de la lengua
italiana, que en su espacio – tiempo histórico fue idioma en el Imperio romano.
Rpta.: B
12. Marque el enunciado en el que aparecen anglicismos.
A) El campeón de tenis subió al pódium.
B) En esta chacra hay abundante humus.
C) Nosotros trajimos champán y coñac hoy.
D) Aquel peatón me ayudó ubicar el afiche.
E) Marcos es el líder del equipo de béisbol.
Solución: En este enunciado, las palabras líder (de leader) y béisbol (de baseball)
son anglicismos, ya que pasaron al lexicón del español procedentes de la lengua
inglesa. En los demás enunciados tenemos: tenis (anglicismo), pódium (latinismo),
humus (latinismo), chacra (americanismo), champán (galicismo), coñac (galicismo),
afiche (galicismo) y peatón (galicismo).
Rpta.: E
13. Marque la opción en la que aparecen nombres de lenguas prelatinas habladas

en la península ibérica.
A) Sermo urbanus, íbera, sarda
B) Griega, catalana, retorromana
C) Tartesia, celta, provenzal
D) Vasca, alemana, sermo plebeius
E) Celtíbera, rumana, turca
Solución: Las lenguas tartesia y celta son nombres de lenguas habladas en la

península ibérica antes del ingreso del latín vulgar. El provenzal es una lengua
románica o neolatina.
Rpta.: C
14. Correlacione los préstamos lingüísticos de los enunciados con el nombre de su

correspondiente lengua fuente.
A) Los primeros Homo sapiens habrían sido africanos. 1) Arabismos
B) El aillu de aquel curaca es antiguo e importante. 2) Galicismos
C) Compré yogur en un quiosco de aquel bulevar. 3) Anglicismos
D) En el mitin, vimos un eslogan referente a los niños. 4) Latinismos
E) Aquellos dos alarifes construyeron este alcázar. 5) Americanismos
15. Marque la alternativa donde aparecen nombres de países en los que se hallan
expandidos históricamente dialectos de la lengua aimara.
A) Chile, Ecuador, Colombia B) Argentina, Bolivia, Brasil
C) Perú, Venezuela, Colombia D) Bolivia, Perú, Uruguay
E) Paraguay, Bolivia, Ecuador
Solución: Los dominios políticos de Bolivia y Perú forman parte del área dialectal
histórica de la lengua aimara.
Rpta.: D

16. Lingüísticamente, el castellano hablado por los campesinos de la provincia de

Churcampa (Huancavelica) constituye
A) el dialecto estándar de la lengua española.
B) un dialecto geográfico de la lengua española.
C) un dialecto corrupto de la lengua española.
D) un dialecto sin gramática de la lengua española.
E) un dialecto social de la lengua española.
Solución: Desde el punto de vista lingüístico, el castellano hablado por los

campesinos de Churcampa constituye uno de los dialectos geográficos de la lengua
española.
Rpta.: B
17. Elija el enunciado conceptualmente correcto acerca de la lengua española.

A) Sociolingüísticamente, constituye idioma en el Perú.
B) Es hablada en todo el Perú desde fines del siglo XV.
C) Es la lengua de todos los peruanos monolingües ágrafos.
D) Dentro de su área dialectal, no se hablan otras lenguas.
E) Es la lengua principal o eje en la globalización mundial.
Solución: Sociolingüísticamente, la lengua española es idioma en el Perú, ya que las

demás lenguas habladas en el territorio peruano solo constituyen lenguas oficiales en
sus respectivas áreas dialectales.
Rpta.: A.
18. Marque el enunciado conceptualmente correcto respecto de la realidad

lingüística en el Perú.
A) La lengua cauqui es la más expandida actualmente en el Perú.
B) El quechua central es el que tiene más hablantes monolingües.
C) La amazonia peruana presenta la mayor complejidad lingüística.
D) En el lexicón de las lenguas amerindias, no hay hispanismos.
E) Las lenguas amerindias se van extinguiendo al morir sus hablantes.
Solución: En el Perú, la amazonia es la región más compleja lingüísticamente, ya que

dentro de ella se hablan alrededor de cuarenta y tres lenguas.
Rpta.: C
19. Correlacione adecuadamente lo expresado en ambas columnas.

A) Lengua española 1) Dialecto del castellano amazónico
B) Lengua cauqui 2) Lengua amerindia amazónica
C) Sermo rústicus 3) Dialecto del castellano andino
D) Castellano de Jauja 4) Dialecto de la lengua latina
E) Lengua machiguenga 5) Lengua románica o neolatina
F) Castellano de Iquitos 6) Lengua amerindia andina
Solución: A5, B6, C4, D3, E2, F1

20. Marque el enunciado expresado en el dialecto estándar de la lengua española.

A) El Carlos vive con su tía en Trujillo.
B) De su padrino su casa es amplio.
C) En aquí hay solo carpetas nuevos.
D) Los Condori fueron de Huancané.
E) Julia, me alegra de que seas feliz.
Solución: Este enunciado está expresado en dialecto estándar, pues ha sido
estructurado en concordancia con las reglas de la gramática normativa. Los otros
enunciados deben ser expresados como sigue: Carlos vive con su tía en Trujillo (A),
la casa de su padrino es amplia (B), aquí hay solo carpetas nuevas (C), Julia, me
alegra que seas feliz (E).
Rpta.: D
21. Marque el enunciado expresado en el dialecto estándar de la lengua española.
A) Humberto botó por su candidato preferido.
B) Roberto Curi a dormido sólo tres horas.
C) Federico no tiene bellos en sus brazos.
D) Aquella meztisa atravesó el Río Mantaro.
E) Se prohíbe arrojar basura en la vía pública.
Solución: Este enunciado está expresado en dialecto estándar, ya que su
representación escrita está en concordancia con la ortografía normativa de la lengua
española. Los otros enunciados deben ser escritos como sigue: Humberto votó por su
candidato preferido (A), Roberto Curi ha dormido solo tres horas (B), Federico no tiene
vellos en sus brazos (C), aquella mestiza atravesó el río Mantaro (D).
Rpta.: E
22. Marque el enunciado en el que hay uso adecuado del lexema subrayado.
A) La captura del fugitivo es eminente, señor.
B) El carpintero desvastará el tronco de aliso.
C) El médico proscribió cuatro medicamentos.
D) La fecundación artificial lo hicieron in vitro.
E) La herida del dedo pulgar está muy infestada.
Solución: En este enunciado no hay impropiedad léxica, pues el contexto en el que
aparece la locución adjetiva subrayada in vitro (‘en vidrio’) es adecuada. En los demás
enunciados, los lexemas subrayados deben ser sustituidos, según el contexto en el
que aparecen, por inminente (A), desbastará (B), prescribió (C) e infectada (E),
respectivamente.
Rpta.: D
23. Marque el enunciado donde el lexema subrayado, según el contexto en el que
aparece, carece de precisión semántica.
A) Elías Páucar y el pueblo hicieron aquel puente.
B) Toda la familia hará el cumpleaños de Rita.
C) El Gobierno concedió pensión de gracia a Raquel.
D) Coloque su huella digital junto a su firma y rúbrica.
E) Aurora Inga hizo esta chalina de lana de vicuña.

Solución: Según el contexto en el que aparece, el lexema subrayado ‘concedió’

encaja semánticamente en este enunciado. En los demás enunciados, los lexemas
subrayados deben ser sustituidos como sigue: construyeron (A), celebrará (B),
estampe / imprima (D) y tejió (E).
Rpta.: C
24. Marque el enunciado en el que hay uso adecuado de la secuencia “sino”, “no”.
A) El sino del niño huérfano me preocupa.
B) Sino asistes a clases hoy, te castigarán.
C) Tu sonrisa no es si no el reflejo de tu amor.
D) Elsa no viajará al Cuzco sino tiene dinero.
E) Clara no fue a la biblioteca, si no a la playa.
Solución: En este enunciado, sino es nombre o sustantivo cuyo significado es

‘fatalidad’. En los demás enunciados, las secuencias deben ser: si no (B), sino (C),
si no (D), sino (E).
Rpta.: A
Anexo:
sino Nom. masculino ‘fatalidad’ (p.e. “el sino de Luis es preocupante”)
sino Conjunción adversativa (p.e. “no me preocupa el dinero, sino tu salud”)
si no Secuencia formada por la conjunción condicional ‘si’ seguido del adverbio de
negación ‘no’ (p.e. “si no estudias, desaprobarás el examen”)
25. Señale el enunciado en la que no hay redundancia léxica.
A) Paulín Guerrero juega actualmente en el Flamengo.

B) Daniel, algunos varones calvos usan pelucas postizas.
C) Mario Vargas Llosa ganó el Premio Nobel de Literatura.
D) Alejandro volverá a releer El Peruano del día miércoles.
E) Los dialectos sociogeográficos del latín eran diferentes.
Solución: Según el contexto, en este enunciado no hay redundancia léxica. En los

demás enunciados, las palabras redundantes son: actualmente (A), postizas (B),
releer (C), diferentes (E).
Rpta.: C

ESQUEMA SOBRE LA REALIDAD LINGÜÍSTICA DEL PERÚ
LENGUAS HABLADAS
EN EL PERÚ
LENGUAS LENGUAS NO
AMERINDIAS AMERINDIAS
Andina Amazónica
Español
Inglés
-fam. Arahua - fam. Peba-
Alemán
Familia -fam. Arahuaca yagua Chino
-fam. Bora - fam.
quechua Familia Shimaco
Norteño, aru -fam. Cahuapana - fam. Tacana
central, Cauqui, -fam. Candoshi - fam. Ticuna
-fam. Harakmbut - fam. Tucano
costeño- aimara -fam. Huitoto - fam. Tupí-
central, -fam. Jíbaro guaraní
sureño, -fam. Pano - fam. Záparo
-fam. Muniche
de la
selva
FAMILIAS LINGÜÍSTICAS Y LENGUAS AMAZÓNICAS
1 Arawa madija (culina)

2 Arawak ashaninka, kakinte (caquinte), chamicuro, iñapari, matsigenka,
(Arahuaca) nomatsigenga, resígaro, yanesha (amuesha), yine (piro), nanti
3 Bora bora
4 Cahuapana shawi (chayahuita), shiwilu (jebero)
5 Harakbut harakbut
6 Huitoto murui-muinani (huitoto), ocaina
7 Jíbaro achuar, awajún (aguaruna), wampis (huambisa)
8 Kandozi kandozi-chapra
9 Muniche muniche
10 Pano amahuaca, capanahua, kakataibo, cashinahua,matses,
sharanahua, shipibo-konibo, yaminahua, yora (nahua), isconahua
11 Peba-yagua yagua
12 Shimaco urarina
13 Tacana ese eja
14 Tikuna tikuna (ticuna)
15 Tucano secoya, maijuna (orejón)
16 Tupí-guaraní kukama-kukamiria, omagua
17 Záparo arabela, iquitu, taushiro

ÁREA DIALECTAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA
EUROPA: España, Grecia, Rumanía, Serbia, Croacia, Eslovenia, Turquía (parte)
ASIA: Filipinas, Turquía (parte)
ÁFRICA: Islas Canarias (pertenece a España), Celta y Melilla (municipios

españoles autónomos de régimen especial enclavados en Marruecos), desierto
de Sahara Español.
AMÉRICA:
América del Sur: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Paraguay, Perú,
Uruguay, Venezuela, Archipiélago de los Galápagos (pertenece a Ecuador), Isla
de Pascua (pertenece a Chile)
América Central: Antillas Neerlandesas, Belice, Costa Rica, Cuba, El Salvador,

Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá, Puerto Rico y República
Dominicana
América del Norte: Estados Unidos de Norteamérica (grandes comunidades en

California, Arizona, Nuevo México, Colorado, Texas, Louisiana, Florida y Nueva
York), México
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. La diferencia entre __________ y coreuta es que el primero es el director del coro y
el segundo un ___________.
A) actor – extranjero devoto
B) sátiro – séquito de Dionisio
C) rapsoda – ateniense elegido
D) aedo – sacerdote voluntario
E) corifeo – miembro del coro
Solución: El corifeo era el director del coro y el coreuta es el integrante o miembro

que forma parte del coro en la representación trágica.
Rpta.: E
2. El héroe de la tragedia griega adquiere dignidad y grandeza cuando
A) no opone resistencia a su destino trágico.
B) es un ciudadano rico y de origen noble.
C) actúa y lucha para enfrentar su destino.
D) logra huir y no sucumbe ante la fatalidad.
E) los dioses griegos lo ayudan a sobrevivir.

Solución: El héroe de la tragedia griega adquiere grandeza porque pone resistencia,

lucha contra los designios divinos, y no se abandona al destino pese a saber que habrá
de sucumbir catastróficamente o que posee pocas posibilidades de sobrevivir.
Rpta.: C
3. En la antigua tragedia griega, el corega asumía los gastos de la representación porque
A) los ciudadanos le exigían esa contribución.
B) era parte del culto ofrecido al dios Apolo.
C) fue su manera de coparticipar con el héroe.
D) lo consideraba una prestación honorífica.
E) los actores no contaban con todo el dinero.
Solución: En la antigua tragedia griega, el corega asumía los gastos de la
escenificación porque lo consideraba una prestación honorífica, una liturgia pues tales
ceremonias no podían ser objeto de negocio.
Rpta.: D
4. En relación al antiguo teatro griego, marque la alternativa que contiene la o las
afirmaciones correctas.
I. En la gradería semicircular estaban los actores.
II. El espacio llamado orquesta era para los coreutas.
III. Por norma de culto, se eliminó el personaje femenino.
IV. Los actores negociaban con la escenificación trágica.
A) I, II B) solo II C) solo III D) III, IV E) II, III
Solución:
I. La gradería semicircular estuvo destinada al público (F).
II. El espacio semicircular llamado orquesta estaba destinado para el coro (V).
III. Sí hubo personajes femeninos, pero por norma de culto las mujeres no podían
representar ningún papel (F).
IV. Los gastos de la escenificación de la tragedia eran asumidos por los coregas
porque era una prestación honorífica y no podía negociarse (F).
Rpta.: B
5. En la primera parte de la Orestíada, Agamenón, se produce

A) el sacrificio de Ifigenia, hija de Agamenón, en Aulis.
B) el encuentro de Orestes con su hermana Electra.
C) la confabulación de Orestes contra Clitemnestra.
D) el retorno sorpresivo de Orestes al palacio de Argos.
E) la llegada del rey Agamenón proveniente de Troya.
Solución: En Agamenón, el protagonista llega a Argos luego del triunfo de la Guerra

de Troya, para luego ser asesinado por la reina Clitemnestra, en complicidad con su
amante, Egisto.
Rpta.: E
6. En Las coéforas, de acuerdo a las leyes de la violencia de sangre, la venganza es una

obligación para Orestes, pero también es un acto que se vuelve problemático para él
porque
A) luego será juzgado y condenado.
B) después Atenea le dará muerte.
C) debe matar a su hermana Electra.
D) tiene que darle muerte a su madre.
E) de hacerlo no será rey de Argos.

Solución: En Orestíada la venganza es un acto problemático e incompatible para

Orestes porque debe dar muerte a su propia madre Clitemnestra.
Rpta.: D
7. En relación a los temas de la Orestíada, de Esquilo, ¿cómo justifica Clitemnestra su

venganza contra Agamenón?
A) Desea contraer matrimonio con Egisto, su amante.
B) La abandonó diez años por irse a la guerra de Troya.
C) Es una venganza por el sacrificio de Ifigenia por Agamenón
D) Es la única forma de conseguir que retorne su hijo.
E) Por causa suya tuvo que desterrar a su hijo Orestes.
Solución: La reina Clitemnestra justifica su crimen como un deber, pues tenía que
vengar la muerte de su hija Ifigenia. Esta había sido sacrificada a manos de su padre,
el rey Agamenón, en aras del éxito de su expedición a Troya.
Rpta.: C
8. En relación a los siguientes enunciados sobre los autores de la tragedia griega,

marque la alternativa que contiene la respuesta o respuestas correctas.
I. Esquilo redujo a tres los integrantes del coro.
II. Esquilo prefirió el drama aislado y no las trilogías.
III. Sófocles amplió el campo de la acción dramática.
IV. Sófocles configuró los fundamentos de la tragedia.
A) solo III B) I, IV C) II, III D) solo II E) I, II
Solución:
I. Esquilo incrementó a dos el número de actores y redujo la participación cantada del
coro (F).
II. Para Esquilo la unidad estuvo dada por un conjunto de tres tragedias (F).
III. Sófocles incrementó a tres el número de actores y con ello amplió el campo de la
acción dramática (V).
IV. Los fundamentos de la tragedia fueron configurados por Esquilo (F).
Rpta.: A
9. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados, referidos al
argumento de Edipo rey, de Sófocles, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. Esta tragedia se inicia con la muerte de Layo, rey de Tebas.
II. Tiresias es el causante de la peste que azota todo el reino.
III. Al conocer su origen, Edipo mató a su padre y se casó con su madre.
IV. Al final, Edipo como chivo expiatorio asume las culpas de la ciudad.
A) VFVV B) FFVF C) FFFV D) VVFF E) FVFV
Solución:
I. La tragedia se inicia cuando los ciudadanos de Tebas acuden a Edipo, su rey, para
pedir ayuda por la peste que azota la ciudad (F). II. La causa de la peste es la presencia
de un gran culpable entre los tebanos (F). III. Desconociendo la verdad sobre su
destino, Edipo asesina a su padre y se casa con Yocasta, su madre (F). IV. Finalmente,
Edipo, aparece como un chivo expiatorio al tomar las culpas de la ciudad sobre sí
mismo, propiciando con su castigo la salvación de otros (V).
Rpta.: C

10. En la tragedia Edipo rey, de Sófocles, cuando Edipo descubre la verdad de su origen,
se demuestra que _____________ a pesar de _______________________.
A) los designios divinos no se cumplen --- que el oráculo lo previno

B) puede mitigar su culpa --- lo nefasto que pueda ser su destino
C) sí se pueden cambiar los designios --- la oposición los dioses
D) fue castigado --- la prohibición del oráculo de ir a Tebas
E) este no pudo controlar su destino --- que intentó huir de él
Solución: La concepción religiosa de los griegos implicaba una supeditación ante los
designios divinos por más que se desee huir de ellos, y ello se demuestra cuando
Edipo conoce su verdadero origen y se cumple su destino
Rpta.: E
Psicología
PRÁCTICA N° 2
Instrucciones:
Lea atentamente las preguntas y conteste eligiendo la alternativa correcta.
1. Exponerse a las radiaciones durante el verano puede afectar la piel, produciendo
dolor. Tal información es procesada por el lóbulo
A) frontal. B) parietal. C) occipital.
D) temporal. E) prefrontal.
Solución: El lóbulo parietal procesa la información de dolor captada a través de los

receptores en la piel.
Rpta: B
2. Para decorar los interiores de una habitación, Fabiana requiere utilizar la estructura
nerviosa denominada
A) lóbulo temporal. B) hemisferio izquierdo. C) hemisferio derecho.
D) sistema límbico. E) hipotálamo.
Solución:
El hemisferio derecho es la estructura que se activa en actividades ligadas a la
imaginación, discriminación de colores y tareas espaciales, las cuales se requiere en
la decoración de interiores.
Rpta.: C
3. Las reacciones involuntarias que conducen al organismo a un estado de relajación,

son producidas, como parte de la función del
A) sistema somático. B) hipocampo. C) sistema simpático.
D) sistema parasimpático. E) sistema periférico.
Solución:
El sistema parasimpático reconstituye la energía del organismo. Actúa en estados de
relajación.
Rpta.: D

4. Luego de realizar ejercicios físicos, Diana tiene sed. La cantidad de ingesta de líquido
es procesada por la estructura nerviosa denominada
A) hipotálamo. B) tálamo. C) tronco encefálico.
D) cerebelo. E) occipital.
Solución:
El hipotálamo regula las funciones homeostáticas, como son el hambre, la sed.
Rpta.: A
5. Es una función que corresponde a la actividad del hemisferio cerebral izquierdo.

A) Control del movimiento del brazo izquierdo.
B) Regulación del hambre y la sed.
C) Mantener los ritmos circadianos.
D) Reconocimiento de rostros.
E) Análisis de la información de un texto.
Solución:
El hemisferio izquierdo está implicado en la ejecución de operaciones de análisis y
síntesis de información lingüística. Además, es secuencial y permite el recuerdo de
nombres, días, fechas.
Rpta.: E
6. La ira que experimenta una señora al ser maltratada en un vehículo de transporte

público, es procesada por la estructura nerviosa denominada
A) tálamo óptico. B) tronco encefálico. C) sistema límbico.
D) hemisferio derecho. E) hipocampo.
Solución:
La experiencia emocional es regulada por el sistema límbico.
Rpta.: C
7. Para planificar su horario de estudios semanal, un estudiante del centro

preuniversitario requiere utilizar su
A) sistema simpático. B) área prefrontal. C) área de Broca.
D) sistema límbico. E) lóbulo temporal.
Solución:
El procesamiento de información como la planificación, toma de decisiones es función
principal del área prefrontal de la corteza cerebral
Rpta.: B
8. Si una persona sufre un daño en el Área de Wernicke, una posible consecuencia

podría ser la dificultad para
A) discriminar colores. B) decodificar palabras.
C) articular palabras. D) comprender las melodías.
E) planificar actividades.
Solución:
En el lóbulo temporal se encuentra el área de Wernicke que permite la comprensión
del lenguaje hablado y escrito.
Rpta.: B

9. El bailarín, que requiere una gran coordinación en sus movimientos, puede ejecutarlos
de forma precisa debido al funcionamiento óptimo de la estructura neurológica
denominada
A) cerebelo. B) tálamo. C) simpática.
D) hipocampo. E) parasimpática.
Solución:
El cerebelo es la estructura que junto a la corteza cerebral cumple la función de
coordinación en la precisión del movimiento.
Rpta.: A
10. La sordera cortical es la pérdida de la capacidad auditiva a causa de una lesión en el

lóbulo
A) parietal. B) temporal. C) frontal.
D) occipital. E) sistema límbico.
Solución:
En el lóbulo temporal se encarga del procesamiento de la información auditiva. La
lesión en tal estructura puede generar sordera central.
Rpta.: B
Historia
SEMANA 2
EVALUACIÓN Nº 2
1. La llegada del hombre al continente americano ha generado diversas explicaciones
que han dado origen a las denominadas teorías inmigracionistas. A principios del siglo
XX, Alex Hrdlicka planteó la teoría Asiática, la cual tenía como fundamento geográfico
A) la Corriente Ecuatorial (Transpacífica).
B) la pigmentación de la piel y los ojos rasgados.
C) el denominado “optimun climaticum”.
D) la proximidad entre Asia y América.
E) el uso de chozas en forma de colmena.
Solución: Alex Hrdlicka fue el primero en decir que el hombre había arribado a
América desde Asia, cruzando la Beringia, que hasta hace unos 10 mil años, era un
istmo que formaba un puente de tierra de unos 1500 km. Los seres humanos la abrían
cruzado siguiendo a los animales.
Rpta.: D
2. Recientemente, los investigadores Dennis Stanford y Bruce Bradley han propuesto
una nueva hipótesis: los primeros migrantes llegaron a América procedentes de
Europa en la última glaciación. Entre las evidencias culturales que presentan como
evidencias tenemos
A) el uso de la cerbatana y la hamaca.
B) el empleo del búmeran y zumbadores.
C) esqueletos humanos de raza caucásica.
D) artefactos líticos como puntas y cuchillos.
E) la costumbre de cocinar bajo la tierra.

Solución: El planteamiento de Stanford y Bradley tiene como principal prueba la

similitud entre instrumentos paleolíticos del norte de Europa y los más antiguos que
han sido encontrados en América.
Rpta.: D
3. Los estudios de la civilización andina han tenido diversos enfoques, que plantean
periodificaciones que nos permiten entender los estadios de nuestro pasado andino.
Entre los criterios que plantea John Rowe, destaca
A) la evolución de la cerámica.
B) la tecnología militar.
C) los avances científicos.
D) el desarrollo económico-social.
E) la complejidad de la agricultura.
Solución: Si bien data de hace más de 50 años, la cronología de John Rowe sigue
siendo empleada por muchos especialistas. El criterio de evolución de la cerámica
tiene como divisiones claves al precerámico, periodo inicial, horizontes e intermedios.
Rpta.: A
4 Uno de los primeros periodos de la Historia del Perú fue el “lítico”, el cual se desarrolló
en diversos sitios arqueológicos con algunas características que los diferencian.
Relacione según corresponda con respecto a dicho periodo.
1. Piquimachay a. Restos humanos más antiguos de la costa
2. Chivateros b. Pinturas rupestres con escenas de caza
3. Paijan c. Instrumentos líticos más antiguos del Perú
4. Lauricocha d. Cantera y taller lítico
5. Toquepala e. Restos humanos más antiguos de la sierra
Solución: Piquimachay: Instrumentos líticos más antiguos del Perú, Chivateros:

Cantera y taller lítico, Paiján: Restos humanos más antiguos de la costa, Lauricocha:
Restos humanos más antiguos de la sierra, Toquepala: Pinturas rupestres con
escenas de caza.
Rpta.: A
5. Durante el periodo Arcaico Inferior (6000 – 3000 a.c.) se produjo de retroceso de los
glaciares debido al aumento de la temperatura. Este periodo socialmente se
caracterizó por
A) la aparición de la horticultura.
B) el inicio de la domesticación de animales.
C) ser nómadas y depredadores.
D) el inicio de la sedentarización.
E) la vida semi-nómade.
Solución: La vida seminómada fue consecuencia del proceso de recolección selectiva

para la agricultura y de la caza selectiva que impulsó la domesticación de animales,
lo que llevo a desarrollar las denominadas aldeas estacionales.
Rpta.: E

6. Una de las características centrales del periodo Arcaico Superior en la Costa y Sierra
fue la construcción de centros ceremoniales, los cuales se caracterizaron de diversas
formas como
A) pirámides truncas, terrazas hundidas y plazas rectangulares.
B) pirámides truncas, terrazas escalonadas y plazas rectangulares.
C) construcciones en forma de “U”, pirámides truncas y plazas triangulares.
D) plazas circulares, pirámides acodadas, terrazas hundidas.
E) terrazas hundidas, plazas circulares y pirámides truncas.
Solución: Hacia el año 3000 A.c. aparecieron lugares de servicio colectivo, donde los
chamanes realizaban ceremonias para propiciar mejores cosechas. La gente creía
que eran los dioses quienes les dictaban tal conocimiento. Estos lugares fueron los
primeros centros ceremoniales del Perú antiguo.
Rpta.: B
7. El periodo Arcaico Superior tuvo diversos sitios arqueológicos con características

particulares, dentro de los cuales destaca Huaca Prieta por tener
A) eI instrumento musical
B) el Templo de las Manos Cruzadas.
C) los textiles más antiguos del Perú.
D) la Huaca de Ídolos y Sacrificios.
E) la evidencia de culto al fuego.
Solución: Huaca Prieta, en La Libertad, se caracterizó, además de tener los textiles

más antiguos del Perú, por ser una aldea de horticultores y recolectores de mariscos
y de elaborar mates pirograbados. Además, esta aldea se caracteriza por tener casas
subterráneas hechas de piedra y techadas con palos y tierra.
Rpta.: C
8. Las teorías sobre el origen de la civilización o altas culturas en los andes se resumen
básicamente en tres planteamientos. Uno de ellos es el de Julio César Tello, quien
consideró que
A) la cerámica de Caral es el punto de irradiación a América.
B) los mayas llegaron por vía marítima influyendo en la costa peruana.
C) la cultura Valdivia influyó a todo el continente a partir de su cerámica.
D) la cultura Chavín es la cultura matriz de la civilización andina.
E) se inició en la costa peruana, a partir de la cultura Cupisnique.
Solución: El planteamiento de Julio C. Tello, conocida como la teoría autoctonista,

argumenta que la cultura peruana fue producto de experiencias locales, propias. El
origen estaría en la selva peruana, pero fue en Chavín de Huántar (sierra) donde se
consolidó.
Rpta.: D

Geografía
EJERCICIOS Nº 2
1. Es la disciplina científica que se encarga del trazado y el estudio de mapas, cartas y

planos.
A) Geodesia B) Planimetría C) Topografía D) Cartografía E) Geología
Solución: Se conoce como cartografía a la ciencia que se dedica al estudio y a la

elaboración de documentos cartográficos como mapas, cartas y planos, también
usamos la palabra para denominar al arte de trazar estas cartas geográficas.
Rpta.: D
2. No todos los elementos del espacio terrestre se pueden representar tal como son en
la realidad, por ello la Cartografía recurre al principio __________________ con el
objetivo de maximizar la información que contiene el mapa.
A) de la base matemática. B) de la generalización cartográfica.

C) de la representación cartográfica. D) de la dimensión cartográfica.
E) de la dinamismo cartográfico.
Solución: Por generalización cartográfica se entiende la selección y representación

simplificada de los elementos de la superficie terrestre con un nivel de detalle
apropiado a la escala y el propósito del mapa. El objetivo fundamental es maximizar
la información que contiene el mapa y su utilidad limitando su complejidad para
garantizar su legibilidad.
Rpta.: B
3. Un cartográfo se encuentra elaborando un mapa, al hacer el trazo de los paralelos y

meridianos, los paralelos quedan como círculos concéntricos, mientras que se
observa que los meridianos son rectas que divergen a partir de un punto. ¿Cuál de los
siguientes lugares estará tratando de representar con menor deformación?
A) Argentina B) Moscú C) Ecuador

D) Groenlandia E) Sudáfrica
Solución: La Proyección Acimutal polar es una proyección muy usada para realizar
mapas de las regiones polares de la Tierra. La deformación del planeta se produce
desde la mirada de los polos hacia el Ecuador. Groenlandia por encontrarse muy cerca
a los polos utiliza en sus mapas dicha proyección.
Características:
• El centro de la proyección corresponde a los polos.
• Los paralelos son círculos concéntricos.
• Los meridianos son rectas que divergen a partir de los polos.
• A mayor latitud existe menor deformación.
Rpta.: D

4. Responda con verdadero (V) o falso (F) las siguientes proposiciones:
a. La generalización cartográfica tiene relación con la escala. ( )

b. La Carta Nacional ha sido elaborada con la proyección UTM. ( )
c. La proyección, leyenda y rumbo, son elementos de un mapa. ( )
d. El mapa oficial del Perú emplea la escala 1: 1 000 000 ( )
A) F – V – V – F B) V – F – V – V C) V– V – F – V
D) F – F – V – F E) V – V – V – V
Solución:
a. La generalización cartográfica tiene relación con la escala.Por ejemplo en escala

pequeña habrá mayor generalización (V)
b. La Carta Nacional ha sido elaborada con la proyección UTM (V)
c. Los elementos de un mapa son: proyección, escala y símbolos cartográficos (F)
d. El mapa oficial del Perú emplea la escala 1: 1 000 000 (V)
Rpta.: C
5. “El Instituto Geográfico Nacional ha publicado la semana pasada nuevos documentos

cartográficos, disponibles para ser usados por los gobiernos regionales en sus planes
de desarrollo regional; contienen información detallada y precisa elementos
planialtimétricos de las superficies departamentales”. El tipo de representación
cartográfica al que hace referencia el enunciado es
A) la carta topográfica B) el plano batimétrico

C) el plano topográfico D) el mapa fisiográfico
E) el mapa temático
Solución: Una carta topográfica incluye elementos naturales y artificiales del terreno.
Permite efectuar mediciones planimétricas y altimétricas dentro de tolerancias
conocidas. Muestra en forma detallada y precisa elementos tridimensionales de
superficies medianas. El Instituto Geográfico Nacional publica cartas topográficas a
escalas: 1:200.000: 1:100.000 y 1:50.000.
Rpta.: A
6. La imagen que se muestra a continuación corresponde a un mapa temático de tipo

A) edáfico. B) epirogénico. C) topográfico.

D) tectónico. E) agrostológico.
Solución: Los mapas tectónicos son utilizados para representar límite de placas
tectónicas como convergencia o divergencia de placas y fallas transformantes.
Rpta.: D
7. Si entre la comunidad de Catac y el nevado de Pastoruri hay una distancia de 30 km.

¿Cuál es la distancia que los separa en el mapa oficial del Perú?
A) 30 cm B) 3 cm C)15 cm
D) 3 mm E) 60 cm
Solución:
1/10km x X /30km
X= 30km x 1cm = 3cm.
10km
Rpta.: B
8. En una carta topográfica a escala 1:200 000 uno de los afluentes del río Ucayali ha
sido representado por 13 cm. ¿Cuál será la distancia real del afluente?
A) 26 km B) 13 km C)2,6 km
D) 26 cm E) 26 mm
Solución:
En una escala de 1/200 000
1 cm. equivale a 2km
13 cm equivale a 26km ó 26000 metros.
Rpta.: A
9. Dada la siguiente escala gráfica, Convierta la siguiente escala gráfica en escala

numérica.
A) 1/8 000 000 B) 1/3 600 000 C) 1/ 2 600 000
D) 1/3 000 000 E) 1/360 000

Solución:
La escala gráfica es como una regla graduada, está dividida en dos partes: talón y
cuerpo, está última está divida en segmentos proporcionales.
 180 Km/ 5 segmentos = 36 km
 36 Km a cm = 3 600 000 cm
 La escala es 1/ 3 600 000
Rpta.: B
10. Para la ejecución de un proyecto en un centro poblado rural perteneciente a la región

Loreto, se necesita un documento cartográfico que defina de una manera exacta,
particular y completa todos y cada uno de los elementos del proyecto, tanto en formas
como las dimensiones y características esenciales; por lo tanto, se recurrirá a
A) un plano topográfico. B) una carta topográfica.

C) un mapa temático. D) una carta planimétrica.
E) un plano cartesiano.
Solución:
Los planos son representaciones cartográficas de áreas pequeñas, como distritos,
localidades rurales, barrios, viviendas etc. Se elaboran a escalas grandes o muy
grandes, de allí que contienen una información muy detallada y exhaustiva del área
representada.
Rpta.: A
Economía
EVALUACIÓN Nº 2
1. Escuela económica que, producto de la obtención de divisas de oro y metales

preciosos, fomentó el comercio exterior.
A) Mercantilista B) Fisiócrata C) Socialista
D) Clásica E) Monetarista
Solución: Los mercantilistas generaban saldo de comercio exterior para incrementar

sus riquezas.
Rpta.: A
2. La escuela clásica y la fisiocracia tienen en común la defensa
A) de la planificación. B) del liberalismo. C) de la agricultura.
D) del comercio. E) del Estado.
Solución: Ambas escuelas tienden en común la defensa del liberalismo económico.

Rpta.: B
3. Escuela que sostiene que la agricultura es la fuente de la riqueza de un país.
A) Clásica B) Viena C) Keynesiana
D) Fisiócrata E) Lausana

Solución: Los fisiócratas consideraban que la riqueza de un país es solo generada

por la agricultura.
Rpta.: D
4. Autor que plantea que la regulación económica se da mediante la “mano invisible.”

A) David Ricardo B) Roberto Malthus C) Juan Bautista Say
D) Carlos Marx E) Adam Smith
Solución: Smith plantea que la regulación de la economía se da mediante la “mano

invisible”.
Rpta.: E
5. La macroeconomía que estudia el proceso económico a nivel nacional se desarrolló

en la escuela
A) Clásica. B) Neoclásica. C) Keynesiana.
D) Fisiócrata. E) Monetarista.
Solución: La escuela Keynesiana da inicio a la teoría macroeconómica.

Rpta.: C
6. El desarrollo económico social determina que las necesidades sean consideradas
como
A) ilimitadas. B) concurrentes. C) vitales.
D) fijables. E) limitadas.
Solución: El desarrollo económico social siempre generara nuevas necesidades, por

eso se consideran que son ilimitadas.
Rpta.: A
7. Los bienes que se destinan a la producción de otros bienes se denominan

A) de capital. B) sustitutos. C) fungibles.
D) muebles. E) materiales.
Solución: Los bienes de capital son aquellos que se destinan a producir otros bienes.
Rpta.: A
8. Los bienes que presentan demanda conjunta se denominan

A) complementarios. B) sustitutos. C) convergentes.
D) variados. E) concurrentes.
Solución: Los bienes complementarios, se presentan simultáneamente en forma

conjunta.
Rpta.: E

Física
1. Dado el conjunto de vectores mostrados en la figura, determine la magnitud de la

resultante. y
20 u
A) 0 u B) 4 u 20 u
B
A
C) 5 u D) 10 u 48° 42° x
E) 20 u C
5°
Solución: 28 u
y´
Resultante: Ry = 16 + 12 - 28 = 0
Rx = 16 – 12 = 4
12 u
16 u x´
53° 37°
6u
12 u 1
28 u
Rpta.: B
2. Determine la dirección de la resultante de los vectores mostrados en la figura.
A) 10° y
B) 30° 20 u
20 u
A B
C) 37°
40° 20° x
D) 43° 15 u
C
E) 53° 10°
Solución:
y
20 u
La resultante de los vectores A y B es D = 20u
10° D
x
C 15 u
10°
La dirección de la resultante es 43°
Rpta.: D

3. En la figura mostrada, se tiene un conjunto de vectores coplanares. Determine la

magnitud del vector resultante.
y
A) 0 u
100 u
B) 40 u A C
50 u
74°
120 u
C) 60 u 106° x
D
37°
D) 100 u B
150 u
E) 120 u
Solución:
y
Sumamos el vector A y el vector B (son colineales): 37° 100 u
E = A + B siendo la magnitud E = 100u A C
50 u
37°
Descomponiendo: 120 u 53°
x
Rx = 0 u 53°
D
37°
B
150 u
Rpta.: A
4. La figura muestra las gráficas de la posición x, en función del tiempo t, de dos móviles,
A y B, que se desplazan en la dirección del eje x con MRU. ¿Al cabo de qué tiempo
estarán separados 12 m por primera vez?
x (m)
A) 6 s B) 2 s A
40
C) 10 s D) 5 s
B
E) 4 s t (s)
0 4 10
Solución:
XA = 10t
XB = 40 – 4t
Primera vez
XB - XA = 12
(40 – 4t) – (10t) = 12
t = 2s
Rpta.: B

5. Los autos A y B, de la figura, se desplazan sobre una pista rectilínea y sus ecuaciones
de posición en función del tiempo son: XA = 12 + 8t y XB = 60 - 16t, donde x está en
metros y t en segundos. Determine la distancia que los separa 3 s después del
encuentro.
A) 24 m
B) 720 m
x
C) 320 m
D) 72 m
E) 32 m
Solución:
Las posiciones: XA = 12+8t y XB = 60-16t

Encuentro:
XA = XB t = 2s
La distancia 3s después del encuentro: t = 5s
XA = 12+8.(5) = +52
XB = 60-16.(5) = -20
Distancia que los separa: d = 72m
Rpta.: D
6. Un móvil se dirige de A hacia B siguiendo una trayectoria rectilínea, con rapidez

constante V, regresa con rapidez 2V y vuelve a ir con otra rapidez 3V y regresa con
rapidez 4V. Determine la distancia entre A y B y la velocidad media, si el tiempo total
empleado es 25 s y V= 1 m/s.
A) 6 V, 2,5 V B) 12 V, 2,5 V C) 12 V, 0
D) 24 V, 2,5 V E) 24 V, 0
Solución:
1ra ida: t1 = d/V

1da vuelta: t2 = d/2V
2da ida: t3 = d/3V
2da vuelta: t3 = d/4V
t = t1+ t2+ t3 + t4 = 25d/12V = 25
d = 12m
d
como v 
t
Desplazamiento = 0

d 0
Entonces v   0
t 25
Rpta.: C
7. En la figura, dos autos, A y B, parten simultáneamente con velocidades constantes

según muestra la figura. Determine la separación 5 segundos después de haberse
encontrado en el punto “P”.
A) 50 m
B) 52 10 m x
C) 100 m
D) 10 13 m
E) 50 13 m
Solución:
Tiempo de encuentro: t = 10s

La velocidad de A: v.(10) = 60 v = 6 m/s
Las ecuaciones de posición son:
xA = -60 + 6t
yB = -40 + 4t
Evaluando para t = 15 s
xA = + 30 m
yB = +20 m
Distancia: d = 10 √13 m
Rpta.: C
8. En una competencia para escalar de una roca cubierta con una malla y facilitar el
desplazamiento de los competidores, Pepe y Tito deben subir y bajar dicha roca de
40 m de altura para ganar la competencia en el menor tiempo posible. Pepe inicia el
ascenso con rapidez constante de 1 m/s, llega a la cima y regresa con rapidez
constante de 2 m/s. Después de 28 s de la partida de Pepe, Tito inicia con rapidez
constante su movimiento de ascenso y descenso, llegando ambos competidores
simultáneamente.
A. ¿Cuál es la rapidez de Tito?
A) 1,2 m/s B) 1,5 m/s C) 2,0 m/s D) 2,5 m/s E) 3,0 m/s
Solución:
Pepe:
Subida: t = 40s
Bajada: t = 20s
Tito:
Subida: t = 40/v s

Bajada: t = 40/v s
Luego para Tito: 32 = 2 x 40/v v= 2,5m/s

Rpta.: D
B. Si la rapidez de tito se duplica e inicia la partida cuando Pepe está en la cima,

determine a qué altura encuentra a Pepe.
A) 100/7 m B) 200/7 m C) 400/7 m D) 600/7 m E) 800/7 m
Solución:
5tT + 2tp = 40
tT = t p = t
t= 40/7 s
hT = 5 x 40/7 = 200/7 m
Rpta.: B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1. Un automóvil realiza los desplazamientos que se indican en la figura. Determine el

desplazamiento de A.
y
A) (10, -25)
B) (-10, 25) A 5 km
km
C) (-10, -25) 10 km
25
D) (25, 25) 53°

0 x
E) (-25, -15) 10 km
Solución:
Desplazamiento:
(0,10) = (10,0) + (15,20) + (0,5) + 𝐴⃗
𝐴⃗ = (−25, −15)
Rpta: E
2. En la figura se representan dos fuerzas aplicadas en el punto “0”. ¿Cuáles serán las
componentes de una tercera fuerza, que debe aplicarse al mismo punto, para que la
fuerza resultante sea nula? y
F2
A) (1, –18) N B) (1 ,9) N
15 N
F1
C) (9 ,18) N D) (1 ,8) N
N
10
E) (1, –10) N 53° 37° x
0

Solución:
De la figura:
F1  (8 , 6) N ; F2  ( 9 , 12 ) N
Sea F3 la fuerza adicional tal que:
F1  F2  F3  0
( 8 , 6)  ( 9 , 12 )  F3  0
F3  ( 1 ,  18 ) N
Rpta.: A
3. Dos cuerpos, A y B, se desplazan rectilíneamente en la dirección del eje x según las

ecuaciones: XA = 14 – 3t y XB = 2 + t, t  0, donde x se mide en metros y t en
segundos. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) Los cuerpos viajan en direcciones opuestas.

II) En t = 3 s, los cuerpos se encuentran en la misma posición.
III) La posición de encuentro es x = +5 m.
A) FVV B) FVF C) FFF D) VVF E) VVV
Solución:
I) VA = - 3 m/s
VB = + 1m/s
II) Cuando se encuentran se cumple:

XA = XB
14 – 3t = 2 + t
t=3s
III) La posición de encuentro en t = 3 s:
XB = 2 + t = +5 m
Rpta.: E
4. Un auto se mueve rectilíneamente en la dirección del eje x con velocidad constante.

Si el auto pasa por la posición x = +3 m en t = 1 s y por la posición x = +11 m en
t = 3 s, determine el tiempo que tarda en pasar por la posición x = +19 m.
A) 5 s B) 4 s C) 6 s D) 8 s E) 10 s

Solución:
t  1 s : x  x0  v(1)  3 ; t  3 s : x  x0  v(3)  11
v   4 m / s ; x0   1 m
x   1  4 t  19
t  5s
Rpta.: A
Química
1. Marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) con respecto a la "Materia".
I. Las propiedades que la definen son cuantificables.
II. Posee una cierta cantidad de energía asociada.
III. Su masa es variable dependiendo de la gravedad.
A) VVV B) VFF C) VVF D) FVF E) VFV
Solución:
I. VERDADERO. Por definición la materia posee masa y volumen, propiedades que
son cuantificables, es decir, son medibles.
II. VERDADERO. De acuerdo con la ecuación de Einstein parte de la materia
puede transformarse en energía.
III. FALSO. Su masa es invariable no depende de la gravedad.
Rpta.: C
2. En el ambiente que nos rodea, una gran cantidad de materiales se consideran mezclas
de sustancias, por ejemplo: la arena, el granito, una mena mineral, el aire, el agua de
los ríos, etc. Al respecto, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F).
I) Las propiedades de una mezcla varían según sus componentes.
II) Las mezclas homogéneas presentan dos o más fases.
III) La arena y el granito son mezclas heterogéneas.
A) VVV B) VFF C) VVF D) FVF E) VFV
Solución:
I) VERDADERO. Las propiedades de una mezcla dependen de sus componentes

y de la proporción en la que se encuentren.
II) FALSO. Las mezclas homogéneas presentan una sola fase.
III) VERDADERO. La arena y el granito al presentar componentes que se pueden
diferenciar a simple vista son consideradas mezclas heterogéneas .
Rpta.: E

3. En la naturaleza es muy raro que las sustancias se encuentren puras siendo muy
pocas las que cristalizan de esta manera; así, encontramos al trióxido de dihierro
(Fe2O3 componente de la hematita), al oro nativo (Au) o al diamante (C). Marque la
secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las sustancias puras.
I) Se caracterizan por tener una composición variable.

II) El hierro de la hematita se separa por métodos físicos.
III) El diamante es una sustancia elemental y el Fe2O3 una compuesta.
A) VVV B) VFF C) VVF D) FVF E) FFV
Solución:
I) FALSO. Una sustancia pura tiene composición fija y definida.

II) FALSO. Los componentes de un compuesto se separan por medios químicos.
III) VERDADERO. El diamante es una sustancia elemental por estar formada sólo
por átomos de C, mientras que el Fe2O3 es una sustancia compuesta por estar
formada por elementos diferentes.
Rpta.: E
4. En una clase sobre la clasificación de la materia y sus características se da como

ejemplo el alcohol yodado, que está formado por alcohol etílico, agua y cristales de
yodo; esta solución es transparente y de color pardo. El alcohol yodado se utiliza en
la desinfección de heridas por su acción bactericida. Marque la alternativa correcta
con respecto al alcohol yodado.
A) Su composición es fija y definida.

B) Su punto de ebullición es una propiedad extensiva.
C) Sus componentes se pueden separar por filtración.
D) Las propiedades mencionadas son físicas.
E) Es una mezcla homogénea que presenta una fase.
Solución:
A) INCORRECTA. Las mezclas tienen composición variable.

B) INCORRECTA. El punto de ebullición es una propiedad intensiva.
C) INCORRECTA. Al ser una solución sus componentes no se pueden separar
filtración.
D) INCORRECTA. La acción bactericida es una propiedad química.
E) CORRECTA. Al ser una solución es una mezcla homogénea que presenta una
fase.
Rpta.: E
5. Algunas propiedades de la materia son intensivas (independientes de la masa), es

decir, su valor no se ve afectado por una variación en la masa. A continuación, indique
la alternativa que contiene una propiedad intensiva de la materia.
A) Volumen B) Inercia C) Peso

D) Densidad E) Capacidad calorífica

Solución:
La densidad es una propiedad particular e intensiva de la materia, ya que su valor no
depende únicamente de su masa, el resto de las propiedades mostradas en las
alternativas son propiedades generales y extensivas.
Rpta.: D
6. El oro es un metal denso, con un color característico, es muy versátil porque puede
ser laminado y además forma una sal al combinarse con una mezcla de ácidos,
conocida como “agua regia”. Marque la alternativa que clasifica, respectivamente, las
propiedades mencionadas como física (F) o química (Q).
A) FFFQ B) FQFF C) FQFQ
D) QQFQ E) QQQF
Solución:
Propiedad física Propiedad química

Densidad Reacción con ácidos
Color
Maleabilidad
Rpta.: A
7. El ciclo natural del agua es uno de los más importantes en la naturaleza; en él las
aguas superficiales del mar dan lugar a la formación de las nubes y contribuyen a la
humedad del aire, las nubes pueden precipitar en forma de lluvia formando los lagos
y los ríos que devuelven las aguas al mar, o pueden precipitar en forma de nieve
formando los nevados. Al respecto, marque la alternativa que contiene,
respectivamente, los cambios de estado en este ciclo.
A) Evaporación, condensación, sublimación.
B) Evaporación, condensación, solidificación.
C) Evaporación, licuación, sublimación inversa.
D) Fusión, licuación, solidificación.
E) Fusión, condensación, sublimación
Solución:
……las aguas superficiales del mar dan lugar a la formación de las nubes y
contribuyen a la humedad del aire (evaporación)
…….dan lugar a la formación de las nubes…. pueden precipitar en forma de lluvia
(condensación) formando los lagos y los ríos que devuelven las aguas al mar
…….pueden precipitar en forma de nieve (solidificación) formando los nevados
Rpta.: B
8. ¿Cuál de los siguientes cambios es químico?

A) Evaporación del etanol B) Fusión de un metal
C) Sublimación del yodo D) Combustión de la madera
E) Desintegración del uranio

Solución:
Cambio químico Cambio físico Cambio nuclear
Combustión Evaporación Desintegración
nuclear
Fusión
Sublimación
Rpta.: D
9. Si se mezclan 200 g de agua a 25C con 100 g de agua a 40C, determine,

respectivamente, la temperatura de equilibrio, en °C, y las calorías transferidas en el
proceso
Dato: Ceagua = 1cal/ g°C
A) 10 y 1,0 x 103 B) 50 y 1,0 x 102 C) 35 y 1,0 x 10–3
D) 30 y 1,0 x 103 E) 30 y 1,0 x 10–3
Solución:
𝑄𝑔𝑎𝑛𝑎𝑑𝑜 = − 𝑄𝑝𝑒𝑟𝑑𝑖𝑑𝑜
𝑐𝑎𝑙 𝑐𝑎𝑙
200 𝑔 𝑥 1,0 𝑥 (𝑇𝑓 − 25 °𝐶) = −( 100 𝑔 𝑥 1,0 𝑥 (𝑇𝑓 − 40 °𝐶))
𝑔 °𝐶 𝑔 °𝐶
200 𝑇𝑓 − 5000 = − 100 𝑇𝑓 + 4000
𝑻𝒇 = 𝟑𝟎 °𝑪
Calorías transferidas:
𝑄𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑓𝑒𝑟𝑖𝑑𝑜 = 𝑚 𝑥 𝑐𝑒 𝑥 (𝑇𝑓 − 𝑇𝑖 )
𝑐𝑎𝑙
𝑄𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑓𝑒𝑟𝑖𝑑𝑜 = 200 𝑔 𝑥 1,0 𝑥 (30 − 25)°𝐶 = 1000 = 𝟏, 𝟎 𝐱 𝟏𝟎𝟑 𝐜𝐚𝐥
𝑔 °𝐶
Rpta.: D
10. Una sustancia radiactiva libera 9,0 x 1012 ergios de energía; determine la masa, en
mg, que libera dicha energía.
Dato: c = 3 x 1010 cm s–1, 1 ergio = g cm2 s– 2
A) 9 x 102 B) 1 x 105 C) 3 x 102 D) 1 x 102 E) 1 x 10–5
Solución:
𝑐𝑚2
𝑔 2
𝑠
9,0 x 1012 𝑒𝑟𝑔𝑖𝑜𝑠 𝑥 1 𝑒𝑟𝑔𝑖𝑜 𝑐𝑚2
𝐸 9,0 x 1012 𝑔 2
𝐸 = 𝑚 𝑐2 → 𝑚 = 2 = = 𝑠 = 1,0 𝑥 10− 8 𝑔
𝑐 10 𝑐𝑚 2 𝑐𝑚 2
(3,0 𝑥 10 ) 9,0 𝑥 1020 2
𝑠 𝑠
1 𝑚𝑔
1,0 𝑥 10− 8 𝑔 𝑥 = 𝟏, 𝟎 𝐱 𝟏𝟎− 𝟓 𝐦𝐠
10−3 𝑔
Rpta.: E

REFORZAMIENTO
1. Las diferentes clases de materia son conocidas como materiales y constituyen las
diferentes sustancias o mezclas de ellas que se conocen. De las siguientes,
I. arena II. cobre

III. vinagre IV. Propano
marque la alternativa que contiene, respectivamente, una mezcla homogénea y un

compuesto.
A) I, IV B) II, III C) I, III D) III y I E) III y IV
Solución:
I. arena. (mezcla heterogénea) II. cobre. (elemento)

III. vinagre. ( mezcla homogénea) IV. propano (compuesto)
Rpta.: E
2. Las sustancias puras tienen una composición fija y definida y es un tipo de materia
homogénea que está constituida por un compuesto o un elemento. Al respecto,
marque la alternativa que contiene una sustancia pura.
A) Bronce B) Naftalina C) Gasolina

D) Agua potable E) Aceite vegetal
Solución:
A) Bronce (mezcla homogénea, es una aleación de cobre, estaño y zinc)
B) Naftalina (sustancia pura, es el compuesto conocido como naftaleno)
C) Gasolina (mezcla homogénea de hidrocarburos saturados)
D) Agua potable (mezcla homogénea de agua y sales como el sulfato de calcio)
E) Aceite vegetal (mezcla homogénea de hidrocarburos insaturados)
Rpta.: B
3. Marque la alternativa que contiene una propiedad general de la materia.

A) Densidad B) Inercia C) Ductilidad
D) Color E) Temperatura
Solución:
Propiedad general Propiedad particular

Inercia Densidad
Ductilidad
Color
Temperatura
Rpta.: B

4. Si el c.e. del plomo es 0,129 J/g C, encuentre el calor, en kJ, requerido para elevar la
temperatura de 200 g de plomo de 5 C a 35 C .
A) 7,74 x 102 B) 7,74 x 10–2 C) 7,74 x 10–1

D) 7,74 x 101 E) 7,74 x 100
Solución:
J
Q = m . ce . (Tf − Ti ) = 200 g x 0,129 x (35 − 5)°C = 774 = 7,74 x 102 𝐽
g. °C
1 𝑘𝐽
𝑄 = 7,74 𝑥 102 𝐽 𝑥 = 𝟕, 𝟕𝟒 𝒙 𝟏𝟎−𝟏 𝒌𝑱
103 𝐽
Rpta.: C
5. Calcule los joules que se liberan en un proceso nuclear si se desintegra una muestra
inicial de 7,15 g quedando al término del proceso 6,95 g de la misma.
Dato: c = 3 x 108 m/s
A) 1,8 x 1013 B) 1,8 x 1020 C) 5,6 x 1021

D) 5,4 x 1020 E) 1,8 x 10–13
Solución:
2
1 kg 8
m 2 −4 16
𝑚2
E = mc = (7,15 − 6,95)g x x (3 x 10 ) = 2,0 x 10 kg x 9,0 x 10
103 g s 𝑠2
𝑬 = 𝟏, 𝟖 𝒙 𝟏𝟎𝟏𝟑 𝑱
Rpta.: A
Biología
CAPÍTULO 2
1. ¿Cuál de las siguientes alternativas no corresponde a una característica de los virus?

A) Son parásitos obligados.
B) Tienen capacidad de un agente patógeno.
B) Cumplen funciones metabólicas.
D) Se replican intracelularmente.
E) Son submicroscópicos.
Solución: Los virus son complejos supramacromoleculares submicroscópicos e

infecciosos que parasitan células vivas para replicarse, ya que estos no realizan
metabolismo propio. Además presentan un sólo tipo de ácido nucleico (ADN o ARN)
protegido por una capa proteica denominada cápside.
Rpta: C

2. Es la etapa del ciclo infeccioso (lítico) en el cual el material genético del virus es
inyectado al interior de célula hospedadora.
A) Penetración B) Replicación C) Ensamblaje
D) Adsorción E) Lisis
Solución: Para que un virus se replique, el ciclo requiere de la fijación a la célula

hospedadora y luego de la penetración (del virus completo o su ácido nucleico).
Rpta: A
3. Un paciente portador del VIH

A) presenta linfocitos que sufren lisis celular.
B) el virus está en estado latente.
C) está con SIDA.
D) presenta virus en fase lítica.
E) presenta los síntomas del SIDA.
Solución: Un virus puede realizar dos ciclos en el organismo al cual parasita: ciclo
lisogénico, donde el virus se encuentra en estado latente dentro de las células pero no
hay muerte celular. Es portador del virus más no desarrolla la enfermedad.
Rpta: B
4. Son moléculas de ADN circular que se hallan como material extracromosómico en la

célula procariota.
A) Viroides B) Viriones C) Plásmidos
D) Priones E) Cápsides
Solución: Los plásmidos son moléculas de ADN circular de pequeño tamaño que se
hallan en el interior de las células procariotas, pero que no forman parte del ADN
genómico.
Rpta: C
5. Son compuestos producidos por células animales como respuesta a la infección por
un virus.
A) Interferones B) Antibióticos C) Antígenos
D) Anticuerpos E) Histaminas
Solución: Los interferones son proteínas de bajo peso molecular producidas por
células animales como respuesta a una infección viral.
Rpta: A
6. Enfermedad viral que afecta el sistema nervioso central sin causar la muerte.
A) Rabia B) Gripe C) Poliomielitis
D) Sarampión E) Sida
Solución: La poliomielitis es una enfermedad producida por un virus que ingresa por
vía oral y ataca a las células nerviosas de la médula espinal, produciendo atrofia
muscular y parálisis.
Rpta: A

7. El primer virus descrito como agente patógeno fue el denominado

A) de la Chikungunya. B) de la Gripe.
C) del Sarampión. D) del Mosaico del tabaco.
E) de la Rabia.
Solución: El ruso Dimitry Ivanosky (1892) observó por primera vez al virus del
mosaico del tabaco como agente patógeno.
Rpta: D
8. Estructura bacteriana formada durante el proceso de fisión binaria.

A) Septo B) Mesosoma C) Pili sexual
D) Plásmido E) Espora
Solución: El septo o tabique transversal es la estructura formada en el proceso de
fisión binaria o bipartición.
Rpta: A
9. El microorganismo que produce la tuberculosis pulmonar es
A) una Espiroqueta. b) una Clamidia. c) una Micobacteria.
D) un Micoplasma. e) una Rickettsia.
Solución: La bacteria causante de la tuberculosis pulmonar es la micobacteria
Mycobacterium tuberculosis.
Rpta,: C
10.- Ciertas bacterias, ante condiciones desfavorables, pueden proteger el nucleoide,

formando una estructura resistente, metabólicamente inerte. ¿Cuál de las siguientes
alternativas corresponde a esta estructura?
A) Cápsula B) Fimbrias C) Flagelos
D) Esporas E) Pared celular
Solución: Las esporas son cuerpos des resistencias que ciertas bacterias desarrollan
ante condiciones ambientales desfavorables. Es un estado metabólicamente inerte,
inactivo o latente en el que no crece y no hay reproducción.
Rpta.: D
11.- Grupo de células bacterianas que se caracterizan por habitar regiones de alta
salinidad.
A) Metanógenas B) Halófilas C) Termoacidófilas
D) Psicrófilas E) Anaeróbicas
Solución: Las halófilas representan a un grupo de bacterias que habitan lugares de
alta concentraciones de sal.
Rpta: B
12.- Las bacterias cumplen diversos roles que contribuyen, tanto directa como
indirectamente, en el bienestar del hombre pero no en la
A) elaboración de antibióticos.
B) formación del queso.
C) producción de enfermedades.
D) fabricación de yogurt.
E) descomposición de organismos muertos.

Solución: La producción de enfermedades no constituye de ninguna manera algo

beneficioso para el hombre. Al contrario afecta su integridad.
Rpta: C
13.- Grupo de bacterias que oxidan compuestos inorgánicos para la obtención de su fuente
de energía.
A) Quimiolitótrofas B) Quimiorganótrofas C) Fotoautótrofas
D) Fotótrofas E) Autótrofas
Solución: Las bacterias quimiolitótrofas para obtener energía, oxidan compuestos

inorgánicos.
Rpta: A
14.- Las bacterias pueden ser clasificadas de diversas maneras. Según sus flagelos, ¿cómo
se denominan a aquellas que presentan un mechón de flagelos en un extremo?
A) Peritricas B) Atricas C) Monotricas
D) Lofotricas E) Anfitricas
Solución: Las bacterias que presentan un mechón de flagelos en uno de sus extremos
son denominada lofotricas.
Rpta: D
15.- De la siguiente relación de bacterias, indique ¿cuál presenta forma esférica formando
racimos?
A) Staphylococcus aureus B) Streptococcus pyogenes
C) Vibrio cholerae D) Pedioccus cerevisiae
E) Diplococcus pneumoniae
Solución:- Staphylococcus aureus es una especie de forma esférica agrupada en

racimos.
Rpta: A

Semana 1 y 2 2015ii

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2015-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Habilidad Lógico Matemática

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

4. El Sr. Gino es dueño de un edificio de apartamentos, como el que se indica en la

¿Cuál es la suma, en años, de las edades del psicólogo y de su padre?

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

Entonces, es cierto que

A) Abel tiene el boleto con el número 15.

A) Karina paga S/. 20 a Mariela y Giovanna paga S/. 30 a July.

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

 La más joven estudia en la UNI y la mayor en la Católica.

¿En qué universidad estudia Carol y cuál es su edad?

A) San Marcos – 17 años B) San Marcos – 20 años

Por lo tanto, el menor de los dígitos que están en A y B es 2.

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

 x  2x  3(x 2x ) 840

13. Si la figura 1 y la figura 2 se deben hacer de un solo trazo continuo, halle la

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

14. En el gráfico se representa el plano de un terreno cuadrado, en una escala de 1 a

1. Longitud de la red= 360 cm

2. Paolo, Beatriz y Carlos son tres alumnos que participan en un concurso de

A) Carlos-49 B) Paolo-48 C) Beatriz-49

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

2) El estudiante de Matemática es Julio y tiene 18 años, y el estudiante de

6. En un campeonato de fútbol participan 84 jugadores de 35 a 38 años, de los cuales

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

7. Los ahorros de un jubilado constan de (x + 1), (2x + 12) y (x – 2) billetes de 20, 50

A) S/.28 B) S/.25 C) S/.18 D) S/ 16 E) S/.21

Cada uno debe pagar: x

II. Si la hormiga está en B y quiere terminar en D, tiene que

A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) II y III E) I y III

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

10. En la figura se muestra el plano de un parque de diversiones cuyas avenidas están

2. Por lo tanto, la longitud mínima de su recorrido será 3(80)=240 m

LA EVALUACIÓN DE LA HABILIDAD VERBAL

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 11

Solución: El texto desarrolla los efectos de la lectura en las personas, estos, en

Solución: La lectura de obras literarias permite que alcancemos nuestra condición

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 12

3. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?

Solución: El resumen de la lectura como móvil de un mundo más humano y promotor

Creo que la frase lectura obligatoria es un contrasentido, la lectura no debe ser

4. En el texto, la palabra DIGNO adquiere el sentido de

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 13

Solución: El vocablo se refiere a un estadio en el que es posible leer y paladear el

5. En el texto, la expresión CAER EN LA TRISTEZA connota

D. Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda

Gardner, Martin (1988). Circo Matemático. Madrid: Alianza Editorial.

6. Resulta incompatible con el texto afirmar que las ilusiones ópticas

E. Pregunta por inferencia. Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 14

Hempel, Carl. (1995) Filosofía de la Ciencia Natural. Madrid: Alianza Editorial.

7. Del texto se deduce que la contrastación experimental en el terreno científico

Solución: En el texto se señala que el alcance de la contrastación experimental

F. Pregunta por extrapolación. Consiste en una lectura metatextual en la medida en

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 15

La bóveda de la capilla Sixtina, con su extensión y su altura, habría hecho temblar a

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 16

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

2. En el texto, la expresión VUELTAS ATRÁS se puede reemplazar por