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Nivel de desempeño de los estudiantes en Lengua

El 71% de alumnos de 6to grado de esta institución han alcanzado un nivel de desempeño
satisfactorio y avanzado y el 10% de los estudiantes alcanzaron un desempeño por debajo de nivel
básico. Éstos, son los estudiantes que presentan dificultades de aprendizajes y sus trayectorias
escolares se llevan adelante con flexibilizaciones acorde a sus necesidades y capacidades.

Las dificultades son más notorias al no poder realizar lecturas con cierta fluidez, se ve afectada la
comprensión lectora. A pesar de esas dificultades se trabaja arduamente con acompañamiento de
la MO y de otras configuraciones de apoyo para lograr que estos estudiantes superen sus
dificultades diariamente.

Como responsables directos de la enseñanza, repiensan colectivamente, al interior de cada ciclo y


en la continuidad de la trayectoria obligatoria de ciclo y nivel, los contenidos escolares, las
experiencias, las tareas, las actividades, el tiempo real de enseñanza, la variedad de materiales y
recursos para garantizar la enseñanza activa y aprendizajes autónomos.

Concebimos a la alfabetización “como un proceso social que hace referencia a las habilidades
lingüísticas y cognitivas necesarias para el ingreso, la apropiación y recreación de la cultura escrita
que la humanidad ha producido a lo largo de su historia (en la ciencia, el arte, y los lenguajes
simbólicos)

Para el 19% restante se elabora un plan de aceleración de contenidos

AREAS CONTENIDOS CAPACIDADES ESTRATEGIAS A UTILIZAR


PARA LA MEJORA
Lectura y escritura en la  Percepción.  Uso de resúmenes.
LENGUA alfabetización avanzada:
 Atención.  Elaboración de
La lectura y sus estrategias
La escritura y sus  Comprensión ilustraciones e
estrategias.  Memoria.
infografías.
Las estrategias de
reformulación como punto  Orientación con
intermedio entre la guías.
comprensión lectora y la
 Turnos de
producción escrita.
La lectura y la escritura preguntas
como contenido transversal. intercaladas para
conservar la
atención.
 Empleo de
referencias
discursivas.
 Establecimiento de
analogías.
 Presentación de
mapas
conceptuales y de
estructuras de
texto.

Articulación 3er y 4to grado Reflexión, argumentación Juegos de cartas, loterías y


MATEMATICA cada 15 días involucrando y explicación de los dominó.
las áreas estético- procesos y Trabajo con columnas y filas.
expresivas. Para trabajar los procedimientos aplicados Adivinanzas con números
cálculos mentales y para llegar a un para la promoción del cálculo
aproximaciones. resultado. mental.
Interpretación, elaboración Comunicación de los Utilización del Tangram y la
y análisis de códigos para pasos realizados. Tabla Pitagórica.
*Plantear problemas que Realización de cálculos Plegado con papeles para
impliquen la producción e exactos y aproximados. llegar al medio, al cuarto, etc.
interpretación de Análisis de equivalencias. Uso de las hojas
instrucciones escritas para Procedimientos de orden cuadriculadas y elementos de
comunicar la ubicación de y comparación. geometría.
personas y objetos en el Representaciones que Situaciones problemáticas a
espacio. Elaboración e impliquen calcular la partir de situaciones de la
interpretación de planos amplitud interior de vida cotidiana, y la
para comunicar posiciones o triángulos y representación en billetes y
trayectos. paralelogramos. monedas.
Uso de la figuras Reconocimiento de Reconocer, seleccionar,
geométricas para el conceptos. organizar los datos de un
establecimiento de Solución de operaciones problema.
relaciones en entre lados de con distintos Elaborar enunciados de
triángulos y cuadriláteros procedimientos. problemas a partir de ciertos
(medida, paralelismo, datos.
perpendicularidad). Trabajo con material
Reproducción de figuras concreto y figurativo.
geométrica usando regla y Representación en esquemas
escuadra e identificación de cuadros.
los elementos que
caracterizan dadas.
*Proponer problemas de
razonamiento matemático.
*Plantear situaciones para
comparar y describir
cuerpos y figuras. *Proponer
la construcción de
esqueletos de prismas y
pirámides, *Plantear
problemas donde, a partir
de papeles lisos, de forma
cuadrada o rectangular, los
niños deberán explorar si es
posible obtener mediante
plegado diferentes figuras
geométricas. Estimación,
medición y cálculo de
longitudes, capacidades y
pesos usando unidades
convencionales de uso
frecuente y medios y cuartos
de esas unidades. Uso del
calendario y del reloj para
ubicarse en el tiempo y
determinar duraciones.
Los números naturales de
una, dos, tres y cuatro cifras,
cómo se los nombra, cómo
se los escribe, cómo se
comparan y ordenan. de las
regularidades en la serie
numérica, oral y escritas
Estudio y uso de una porción
de la serie numérica
identificando y analizando
las regularidades
Construcción de la idea de
valor posicional a través de
la explicitación y análisis de
las regularidades de nuestro
sistema de numeración,
como así también a través
de las composiciones y
descomposiciones aditivas y
multiplicativas
Para la multiplicación y
división: relaciones de
proporcionalidad,
organizaciones
rectangulares,
combinatoria, reparto y
partición. Construcción y
uso de varias estrategias de
cálculo (mental, algorítmico,
aproximado, con
calculadora) de acuerdo con
la situación y con los
números involucrados.
Análisis de las características
de multiplicaciones ps por la
unidad seguida de ceros (x
10, x100 y x 1000)