Conducción de grupos y recursos didácticos.

Introducción
En el momento que el instructor comparte su aprendizaje siempre debe de tomar en
cuenta que el comportamiento de los grupos es muy distinto y dentro de esos grupos
se encuentran tipologías de los espectadores (por eso el dicho que un grupo nunca
será igual a otro).

Desarrollo
Es importante diferenciar entre dos conceptos que aparentemente suenan igual
pero no son lo mismo, “equipo” y “grupo”.
Gráficamente se verían así

Cuando los grupos no pueden integrarse se utilizan dinámicas y técnicas grupales

para lograr alcanzar la integración.
Cada grupo se distinguen por diferentes características que las distinguen unos de
otros, como los que andan con murmuraciones (ruidosos), los que son muy pasivos
(silenciosos), los que nada les interesa porque ya lo saben (grupo indiferente),
donde hay una actitud autoritaria (agresivos) y el que todo docentes quisiera tener,
el grupo ideal, el grupo participativo.
Cada grupo tiene sus pros y sus contras, un ejemplo puede que el grupo sea muy
ruidoso (exageradamente activo) pero el docente tiene obligación que buscar
siempre ese balance (lograr que el grupo ruidoso sea más pasivo o viceversa)
siempre con el objetivo que el proceso de enseñanza aprendizaje sea el adecuado
por cada situación específica sin llegar a los extremos.
Si el docente no logra llamar el orden es recomendable hacer un receso.
El instructor debe tomar en cuenta que habrá ocasiones donde el grupo pierda el
control, tendrá que reaccionar de la manera adecuada (El instructor está menos
protegido que los participantes y ya no podrá utilizar estrategias conductistas como
anteriormente se hacían).
Las preguntas son de gran utilidad para el instructor, tanto para participantes
pasivos (la pregunta lo obliga centrarse en el tema y participar) y alumnos muy
activos ( si el alumno está hablando sobre otra cosa, el instructor le realiza una
pregunta y lo centra de nuevo al tema) y en la situación que el alumno se oponga a
todo, comentar lo mismo pero con distintas palabras ( si el alumno continua
oponiendo el instructor debe apoyarse de sus participantes haciendo sondeo de
preguntas también de un experto aliado).
Cuando el supervisor hace acto de presencia en el grupo, es recomendable que el
instructor invite al supervisor a tomar un asiento en la parte de atrás del aula para
evitar distracciones.

El instructor tiene la obligación y la necesidad de encontrar las tipologías,

enfrentarlas y explotarlas.
Se puede resumir en tres, los positivos (los participativos y el experto) que son de
gran ayuda para el instructor, se puede apoyar en ellos, continuamente aportan
información productiva, los neutros (los silenciosos, el distraído, el dormilón, el
ignorante, el ignorante pasivo y el sabanitas) que por lo regular son los pasivos y no
generan cosas tan productivas, y se finaliza con los negativos (el contreras
silencioso y abierto, el platicador, el ignorante activo, el palero y el zorro) el instructor
tendrá la capacidad de encontrar el balance tipos de tipologías para no caer en
discusiones que afecten el entorno emocional del grupo.
Los medios audiovisuales son muy importantes en el proceso de enseñanza
aprendizaje, por el apoyo para el instructor (facilita para transmitir la comunicación
del tema a exponer, le economizan tiempo y dinero) y para el participante ( lo
motivan y estimulan su interés del tema).
El recurso por excelencia es el pizarrón después , el rotafolio y el acetato (en
cualquiera de ellos se tiene que tener en cuenta que debe estar visualmente al
alcance del participante, también el tipo de letra y nunca utilizar colores
fosforescentes, afectan en la visualización).
Conclusión
El instructor tiene demasiadas tareas importantes, una de ellas es lograr que sus
espectadores pongan el máximo empeño y atención del tema a tratar para así lograr
el proceso de enseñanza aprendizaje a pesar de las diferencias de las tipologías en
los distintos grupos que existen, estás pueden ayudar y perjudicar al mismo tiempo
el tema abordado. Con el apoyo de los recursos (pizarrón, el rotafolio y el acetato)
se facilita la comunicación y logra el éxito del proceso de enseñanza aprendizaje.
Bibliografía
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