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Estrategias constructivas del aprendizaje significativo

Michelle Quijano.
Febrero 2019.

Universidad del Atlántico.

Metodología del estudio
Grupo 11
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Estrategias constructivas del aprendizaje significativo

En la actualidad vivimos en un mundo lleno de información y conocimiento, en
donde una de las metas de la educación es precisamente que los estudiantes se
enriquezcan de estos y desarrollen su inteligencia para adaptarse a los diferentes
cambios que se presentan en el mundo. Sin embargo, muchos docentes suelen
preocuparse casi exclusivamente del qué y cómo enseñar, pero, generalmente,
suelen desentenderse del aprendizaje de los alumnos al considerar que es
competencia y responsabilidad de ellos, además, aún siguen anclados a viejos
modelos educativos que conllevan a ver el aprendizaje como un proceso en el que
el papel del estudiante es ser un sujeto pasivo que se dedica a acumular
información de manera mecánica, y, el papel del profesor, es el de encaminar al
estudiante a que mantenga esa conducta por medio de refuerzos y apuntando a
aprender las cosas de memoria.

Con el pasar de los años se ha venido creando una notoria insatisfacción por ese
modelo de aprendizaje, lo que permite que surja un enfoque alterno, el cual se
centra en los procesos internos del estudiante, viéndolo, ya no como un ser
inactivo, sino todo lo contrario, el estudiante pasa a ser una persona totalmente
activa. En este modelo es importante que los estudiantes sean orientados en el
proceso de aprendizaje para que sean capaces de aprender por sí mismos, creando
así alumnos autónomos, creativos y con capacidad crítica para resolver problemas.

La necesidad de estrategias de aprendizaje se evidencia cada vez más, ya que se

deben abandonar los aprendizajes reproductivos y conseguir aprendizajes
significativos. Pero… ¿Qué son estrategias de aprendizaje significativo?

Es importante reconocer que la palabra "estrategia", se puede definir como:

"conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.",
llevándolo al ámbito educativo, las estrategias de aprendizaje son el conjunto de
actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades y
los objetivos de los estudiantes para hacer efectivo el proceso de aprendizaje.

Teniendo claro el concepto de "estrategias de aprendizaje", es importante traer a

colación una corriente pedagódica creada por Ernst von Glasersfeld, llamada "El
constructivismo", ésta habla de la necesidad de entregar al alumno herramientas
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que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

Ya cuando el alumno es constructor de su propio conocimiento, surge el

aprendizaje significativo, en el cual construye nuevos conocimientos a partir de los
conocimientos que ha adquirido anteriormente (a lo largo de su vida)

De toda esa información obtenida surge la gran pregunta, ¿Cuáles son las
estrategias constructivas de aprendizaje?, o ¿Cómo puedo hacer que mi
aprendizaje sea significativo?

Es necesario tener en cuenta ciertos requisitos para el desarrollo del aprendizaje

significativo- constructivista, los cuales son:

1. Que se relacione la nueva información con los conocimientos previos

Los conocimientos previos son fundamentales para construir nuevos significados.

Voss afirma que lo más importante para aprender algo no es lo que se va a
aprender, sino lo que ya está aprendido, porque es con lo que tiene que
relacionarse para que adquiera significado.

Para aprender algo podemos acudir a experiencias o conocimientos previos, pero

muchas veces existen dificultades para relacionar la nueva información con los
conocimientos previos.

Existe un procedimiento llamado PreReading Plan (Plan de Prelectura) el cual

tiene como propósito recurrir a los conocimientos previos que los alumnos ya
tienen sobre un tema y hacerlos reflexionar para que los relacione con los
contenidos que va a aprender, para esto el docente incluye a sus alumnos en tres
actividades:

El docente consigue que hagan una asociación inicial con la nueva
información: “Díganme qué se les ocurre cuando piensan en...” (Allí el
docente acepta todas las respuestas y las escribe en el tablero)

Genera reflexión sobre las asociaciones iniciales: "¿Qué te hizo pensar

que...?" Esto ayuda a los alumnos tomen conciencia de lo que saben y que
ellos mismos juzguen si es probable que esa información sea relevante para
lo que van a aprender.
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 Dirige a los alumnos en el ajuste y la reformulación de sus

conocimientos: "Según lo que conversamos, ¿se les ocurre alguna otra
cosa sobre...?"

Cuando terminan estas tres actividades, los alumnos están preparados para
"construir" los nuevos contenidos que van a aprender y, como consecuencia, darles
significado.

2. El alumno se ha de encontrar en una disposición o actitud favorable para

aprender

Es necesario que el alumno tenga una actitud positiva o favorable hacia el

aprendizaje, que tenga el deseo de saber y entender, de dominar el conocimiento,
de formular y resolver problemas.

3. El alumno debe poseer un repertorio de estrategias de aprendizaje

Otro de los requisitos para que el estudiante se implique en el aprendizaje es que

utilice diversas estrategias de aprendizaje, valga la redundancia, que le permita
realizar aprendizajes significativos por sí solo.

Weinstein y Mayer (1986) han sugerido una serie de estrategias que son:

1. Estrategias afectivas, que sirven para centrar la atención, minimizar la

ansiedad y mantener la motivación.

2. Estrategias que sirven para monitorizar el aprendizaje, como la auto

interrogación y la detección de errores.

3. Estrategias que sirven para organizar la información, como el agrupamiento

y el esquema, incluyendo los esquemas gráficos. Aquí pueden incluirse estrategias
como crear mapas conceptuales o diagramas que faciliten aprender el tema de
estudio.

Las estrategias constructivas del aprendizaje permiten ver el proceso educativo

como algo más dinámico, participativo e interactivo, dejando atrás modelos
antiguos que se basan en la memorización de información y que al final no
propician la interacción y el enriquecimiento del estudiante y el profesor.
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Éstas permiten que el estudiante cree su propio conocimiento a partir, el cual, para
lograr un proceso de aprendizaje eficaz puede relacionarlo con conceptos que haya
aprendido previamente. Es importante que exista un aprendizaje constructivo en
las aulas de clase, que el conocimiento no llegue a los estudiantes de manera
mecánica, sino que el docente le brinde herramientas a éste para que él mismo
pueda crear su propio conocimiento.
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Lista de referencias

https://www.constructivismo.net/

https://lamenteesmaravillosa.com/aprendizaje-significativo-definicion-
caracteristicas/

https://www.webyempresas.com/estrategias-de-aprendizaje/

https://www.monografias.com/trabajos7/aprend/aprend.shtml
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