INTRODUCCIÓN

La gestión en una institución educativa es siempre un quehacer con múltiples implicaciones

sociales, especialmente si está ubicado en un sector popular. Es a partir de ella que se puede
formar ciudadanos desarrollando capacidades y valores que enriquezcan su propia vida, la vida de
sus familias y de su medio (ciudadanos integrales). Se trata entonces de una gestión
esencialmente social porque tiene que contribuir a mejorar la calidad de vida de una comunidad
de personas.

Varios estudios psicológicos (Lewin, 1936; Endler y Magnusson, 1976; Kantor, 1959; Bandura,
1978) han demostrado que tanto la conducta como la persona y el ambiente se determinan
mutuamente en un conjunto de interacciones. El ambiente, de este modo, es aceptado jugando un
papel activo sobre el sujeto en el sentido de provocar en él, conductas y/o modificaciones de
variables personales que, a su vez, pueden producir cambios en el ambiente.

Según Córdova (2002) la percepción del ambiente es un concepto vinculado a la manera en que los
individuos o sociedades aprecian el ambiente que los rodea y cómo esa experiencia los lleva a
tomar decisiones de acción sobre este medio. Estas decisiones pueden ser el resultado de la
interacción con un sistema de valores que nos muestra la imagen de la realidad que hemos
construido gracias al sistema de información que hemos desarrollado.

Cuando establecemos esa relación entre el ambiente percibido y nuestro sistema de valores,
ocurre en nosotros un conjunto de actitudes o predisposiciones que al final nos llevan a la toma de
decisiones sobre el mundo real. Las decisiones que tomamos respecto a nuestro ambiente, incluso
las más pequeñas, implican modificaciones de ese mundo porque son acumulativas y así poco a
poco pueden ir produciendo grandes transformaciones en él.

La enseñanza tradicional sobre el ambiente se basa en el conocimiento y la comprensión de los

fenómenos observados directamente en el ambiente, equiparando a éste con lo natural. En la
actualidad se intenta educar para el respeto al medio ambiente a través de la modificación de las
conductas y de la interacción consciente con éste. Esta modalidad de educación contempla el
mejoramiento y la conservación del medio, lo cual implica la modificación de toda una gama de
actitudes que tenemos respecto a éste.

La educación ambiental “es una educación complementaria y profundizadora que tiene el objetivo
de recoger los aspectos potencialmente relevantes para el medio ambiente de diferentes sectores
profesionales y subrayar su significado estructural e histórico”1

Además, la educación ambiental, según la UNESCO2, debe transmitir conocimientos técnicos o

concretos sobre las interrelaciones físicas, químicas y biológicas de los sistemas naturales
complejos y sobre cómo éstos reaccionan con efectos de retroalimentación ante las
intervenciones humanas a escala local, regional y global.

1
UNESCO-PNUMA (1994), p. 15.
2
ibid, p. 12.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La I.E.D. Sofía Camargo de Lleras es una institución de educación en todos los niveles- pre-escolar,
básica primaria, básica secundaria y media- femenina .Desde su creación, la comunidad educativa,
ha padecido de un manifiesto desinterés por el tratamiento de los residuos sólidos. Se tiene por lo
general un proyecto de educación ambiental actualizado en el tiempo, pero que en realidad no
representa un beneficio en el cuidado del medio ambiente, ya que las acciones planteadas para
resolver el problema, “el deterioro del medio ambiente de la IDE Sofía Camargo”, o determinar
posibles soluciones, sólo se manifiestan de manera intermitente y periodos relativamente cortos,
pues la apatía y el poco apoyo del cuerpo docente frente al problema, se traduce en una
desmotivación para la comunidad.

El problema se hace evidente cuando encontramos con frecuencia, papeles, envases y otros
residuos sólidos en las diferentes dependencias de la institución el grupo encargado del proyecto,
después de ofrecer charlas, nota que todos los esfuerzos han sido en vano y no se cumple con el
objetivo básico que es la conservación del medio ambiente, que se evidenciaría a través de la
reducción en la producción de residuos sólidos, su adecuada disposición y el desarrollo de la
cultura del reciclaje, además del uso apropiado de los recursos naturales.

Se inicia el proyecto con mucho entusiasmo, pero la actitud de los docentes, hace que los
promotores pierdan el impulso y desistan del proyecto, y las estudiantes no encuentren la
aplicabilidad de éste.

En buena parte una de las causas de este problema es la actitud del docente ante la educación
ambiental, ya que éstos muestran apatía al apoyar proyectos ambientalistas, desinterés e
indiferencia para investigar y aplicar metodologías novedosas en lo concerniente a dicha
educación. La problemática se acentúa ante la permisividad de algunos docentes y directivos
docentes ante las acciones negativas de los estudiantes que contribuyen al deterioro ambiental
(dejándolos arrojar papeles, impartiendo clases en aulas desaseadas, etc.)

En segunda instancia, otro motivo que agudiza la problemática es el concerniente al conocimiento

del docente en todo lo relacionado con la educación ambiental, puesto que se refleja poco
dominio de las técnicas que se refieren a la conservación del medio ambiente como la técnica del
reciclaje, la de clasificación de residuos sean sólidos u orgánicos, por ende desconocen el impacto
que tiene la no aplicación de la mismas en el deterioro del medio ambiente manifestándose en
proliferación de plagas y malos olores en las instalaciones de la institución.

Por otro lado en conversaciones sostenidas con los profesores y directivos docentes se hizo
notorio que en la institución no se encuentran delineadas unas políticas claras de separación y
clasificación de los residuos sólidos, muestra de esto es que los proyectos ambientalistas iniciados
en la institución son llevados a cabo en forma intermitente, no tienen una continuidad o con el
paso del tiempo y la toma de liderazgo de otro miembro de la comunidad se reinician, se estancan
o simplemente se abandonan, es decir, no hay un seguimiento de los mismos; además existen
pocos recursos para dicha clasificación y separación y los existentes no son utilizados de la forma
adecuada.

Indagando con las estudiantes, ellas comentan que todo es mucho palabrería y nada de acción,
necesitan algo más llamativo para ellas, en especial para las niñas pequeñas, para crear ese hábito
direccionado a la conservación del medio ambiente, insisten en que los docentes enseñan de
forma tradicional en vez de hacer uso de las nuevas tecnologías. Se hace evidente la urgente
necesidad de introducir innovaciones metodológicas, técnicas, empleo de medios y recursos para
llegar con mayor eficiencia y eficacia a toda la población estudiantil, así mismo educar a los
docentes en las técnicas relacionadas con la conservación del medio ambiente para que estos
participen de mejor manera en la conservación del mismo e implementar la metodología
solicitada por las estudiantes.

Por estas razones, existe la necesidad de crear nuevos recursos y herramientas que faciliten
implementar nuevas metodologías encaminadas a la enseñanza de técnicas relacionadas con la
conservación del medio ambiente. Bajo estas perspectivas, se plantea la utilización de las
tecnologías de la información y comunicación en educación, como una herramienta novedosa de
enseñanza-aprendizaje, que permita introducir en el aula de clases los desarrollos tecnológicos
como estrategias, que conlleven a mejorar la apropiación de los hábitos en el manejo adecuado de
los residuos sólidos, la cultura del reciclaje y el cuidado del medio ambiente.

PROBLEMÁTICA: “El deterioro del medio ambiente de la IDE Sofía Camargo”.

Variable1:

1. Actitud del docente ante la educación ambiental

Indicadores:

1. Poco Interés o apatía ante el deterioro ambiental.

2. Apatía o interés al momento de apoyar proyectos ambientalistas.
3. Actitud permisiva o vigilante del docente y del personal directivo ante la actitud de los
estudiantes.
4. Interés o indiferencia para investigar o aplicar metodologías novedosas para la educación
ambiental

Variable2:

1. Conocimiento del docente sobre la educación ambiental

Indicadores:

1. Desconocimiento sobre técnicas relacionadas con la conservación del medio ambiente, de

de reciclaje y del impacto del deterioro ambiental en el incremento de plagas y malos
olores.

Variable 3.
1. Inexistencia de una política clara de separación y clasificación de residuos sólidos.

Indicadores:
1. Proyectos y acciones ambientalistas realizados de maneras intermitente.
2. Existencia mínima de recursos necesarios para la clasificación de residuos.
3. Seguimientos frecuentes esporádicos o inexistentes a acciones emprendidas tanto como el
personal directivo como los docentes.

Causas:

“El desconocimiento y falta de aplicación de técnicas acerca del cuidado del medio ambiente
por parte del docente.”

1) Diagnóstico de la situación actual

a) Definición del área de estudio
i) Definición de límites

El proyecto estará ubicado en los predios la Sede 1 de la Institución Educativa Distrital Sofia
Camargo de Lleras, ubicada en a Calle 53D No. 21-36, Barrio el Carmen en la Ciudad de
Barranquilla, Distrito Especial, Industrial y portuario, Departamento del Atlántico, País Colombia.

1. Límites geográficos.

La institución Educativa Distrital Sofia Camargo de Lleras limita:

Al norte con el Colegio Inocencio Chincá

Al sur con la Carrera 21

Al oriente con la Carrera 21B

Al Occidente con la Calle 53D

2. Límites administrativos.
 1. NOMBRE DEL ESTABLECIENTO: INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SOFIA DE LLERAS

2. CARÁCTER: OFICIAL.

3. DIRECCIÓN: SEDE 1: CALLE 53D Nº 21-36. SEDE 2:

CALLE 53D Nº 20B-40

4. BARRIO: EL CARMEN.

5. Localidad: Murillo Sur occidente.

6. NIT: 890.107.327-3

7. Código ICFES: 003566 jornada matinal. 038323 jornada

vespertina.

8. DANE: 10800101723

9. UNAL: Sur Occidente

10. TELEFONO: 3795122 - 3705657

11. FAX: 3795224

12. Dirección electrónica socadelleeducativo@hotmail.com

CALENDARIO: A

JORNADA DIURNA: MATINAL Y VESPERTINA

NIVELES: PREESCOLAR: TRANSICION

PRIMARIA: PRIMERO A QUINTO

SECUNDARIA: SEXTO A NOVENO

MEDIA ACADEMICO: DECIMO Y UNDECIMO

[Con Profundización: Ciencias Naturales, Matemática y

Acciones Comunicativas]

REPRESENTANTE LEGAL: LIC. ARINDA DE CURE

PROPIETARIO: DISTRITO DE BARRANQUILLA

3. Otros límites:
La Calle 53D y la Carrera 21B son vías de gran congestión vehicular, éstas se encuentran
semaforizadas y marcadas pero los índices de velocidad vehicular son excesivos y
sobrepasan los límites permitidos en zonas escolares, le añadimos a esta situación que no
hay puentes peatonales que faciliten la movilidad segura de la comunidad socadellista.
 ii) Condiciones de accesibilidad
4. Existencia y estado de las vías de acceso.

El colegio Sofía Camargo de Lleras cuenta con rutas de acceso desde todos los puntos
cardinales y ninguno de éstas rutas de acceso se está sin pavimentar; el estado vial es el
siguiente carreras 21 y 21B se encuentran en buen estado no obstante sobre la carrera 21B
se da el paso de un caudaloso y peligroso arroyo (Corrientes de aguas en tiempo de lluvia), las
calles 53D desde la altura de la carrera 16 hasta la 21B se encuentra bastante deteriorada
(existencia de huecos, placas de pavimento levantadas) además cerca corre el arroyo de la
carrera 20.

5. Medios de transporte público.

La ubicación estratégica de la Institución Sofía Camargo de Lleras permite el paso de las
siguientes líneas de bus urbano:
 Sobusa carrera 14 y 15
 Sobusa carrera 21.
 Sodetrans La Paz
 Sodetrans Cordialidad Soledad 2000
 Sodetrans Las Malvinas
 Embusa Palmas la 17
 Coasoatlan con 5 rutas
 Transalfa Malambo PIMSA
 Transportes Lolaya Zoológico la 30 y Murillo
 Coolitoral dos rutas

También se cuenta con el alimentador de transporte masivo “Transmetro”, todas éstas cubren las
diferentes localidades de la ciudad de Barranquilla, su área metropolitana e inclusive otros
municipios como Malambo y Soledad.

6. Tarifas de los medios de transporte público

En lo relacionado con las tarifas el transporte público son accesibles al estrato socio-
económico de las estudiantes y docentes reguladas por la secretaria de transporte y
movilidad los valores oscilan entre $1.500 de lunes a Sábado y $1.600 los días domingos y
festivos en cuanto a los buses urbanos y $1.600 de lunes a sábado y $1.700 los domingos y
festivos.

7. Condiciones climáticas:
El clima de la localidad es de tipo tropical seco o xeromegaterno tropical, es decir,
correspondiente a una vegetación propia de la sequedad y bajo altas temperaturas.52
Conforme a la clasificación climática de Köppen, le corresponde un clima Aw o tropical de
sabana.
La temperatura promedio es de 27,4 °C. De noviembre hasta principios de abril,
coincidiendo con el invierno boreal, soplan los vientos alisios del noreste, mitigando en
 parte el intenso calor. Hacia fines de junio soplan los alisios del sureste, produciendo el
Veranillo de San Juan. Es por esto que en esa época se vive un ambiente parecido a
diciembre.
El régimen de precipitación de Barranquilla se rige por dos periodos: uno seco, de
diciembre a abril, y otro lluvioso que abarca de abril a principios de diciembre. En abril o
mayo empiezan las lluvias de "primera". Hacia fines de junio, gran parte de julio y a veces
en agosto, tiende a disminuir la lluvia, constituyéndose una "seca" conocida como
veranillo de San Juan. La precipitación anual promedio es de 821 mm. La distribución de
las temporadas seca y lluviosa está en la ilustración.

Mes Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
Mínima Historica
14,3 16,4 12,5 17,4 18,8 18,6 18,0 19,4 16,0 17,8 17,1 14,4
registrada
Mínima promedio 19,3 21,4 21,7 23,4 25,8 25,6 24,4 24,4 24,0 24,8 20,0 17,7
Promedio 26,6 26,6 26,9 27,5 28,1 28,1 28,0 28,0 27,8 27,4 27,4 27,0
Máxima promedio 31,3 31,4 31,9 32,7 33,3 33,9 33,7 33,1 32,8 32,3 32,0 31,5
Máxima Historica
39,3 40,4 40,9 39,7 39,3 43,9 40,7 40,1 39,8 39,3 40,0 37,5
registrada
Precipitación, brillo solar y humedad relativa
Mes Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
Precipitación promedio
5 1 1 25 91 104 70 102 143 178 79 24
(mm)
Días lluvia 0 0 0 3 9 9 7 10 13 14 9 2
Humedad relativa (%) 78 77 77 78 80 81 80 81 83 84 83 80
Brillo Solar (horas/mes) 282 245 240 207 188 195 215 207 164 166 191 253

Datos medidos en: Temperatura Precipitación Brillo

Aeropuerto Internacional Ernesto Promedios Min Med Max Total Lluvia Humedad Solar
Cortissoz anuales °C °C °C mm Días % horas
53
IDEAM 24,0 27,4 32,3 821 76 80 213
Fuente: Aeropuerto Internacional Ernesto Cortissoz

8. Condiciones de seguridad ciudadana.

En la zona donde está ubicada la institución Educativa posee alto riesgo de seguridad
ciudadana, causada por dos pandillas que se encuentran alojadas a los alrededores del
sector, que acechan a las estudiantes, en especial cuando hay eventos culturales y cívicos
en la ciudad. Como consecuencia de esto es muy común ver atracos, agresiones verbales y
físicas lo que constituye una gran amenaza para la comunidad educativa.

iii) Características generales del área de estudio

1. Tipo de zona: Urbana.
2. La especificación de las condiciones socioeconómicas de la población en el área en
estudio:
La población en el área de estudio son niñas que se encuentran en gran parte ubicadas en
los estratos socio-económico 1 y 2 y en un porcentaje minoritario de estrato 3; a pesar
que la institución es oficial y hay un control que ejerce la UNALE para que ingresen
estudiantes del sector- el cual es estrato 3- suele ocurrir con frecuencia que las
estudiantes se les dificulte llegar al colegio no por falta de rutas de acceso o transporte
sino por falta de recursos económicos. Las familias de este grupo poblacional, son núcleos
extendidos (viven dos o más familias, abuelos y padres dentro de una misma vivienda, en
otros casos son monoparentales).

3. Localización de la población según estratos socioeconómicos.

El barrio donde se localiza la institución se clasifica como estrato tres porque posee nivel
bajo de equipamiento, mediano índices de necesidades básicas insatisfechas en viviendas,
servicios públicos domiciliarios, salud y educación. Pero, el grupo poblacional que es
atendido en la institución pertenece a los estratos 1, 2 y 3, cuyas características se pueden
detallar en los siguiente tópicos:

En primer lugar se tiene que los estratos predominantes son 1 y 2, demostrando esto que
la mayor parte de la población (53,7%) pertenece a los sectores más vulnerables de la
sociedad barranquillera, cifra que no se aleja de las proyecciones realizadas por el DANE
para el año 2011 a partir del censo de 2005 el cual indica que la población de estos dos
estratos representa alrededor del 57% de la población total.
La estratificación se basa en las características físicas de la vivienda y en las condiciones
del entorno en que ésta se ubica.

A continuación se describirán las características de la vivienda y las condiciones sociales de

los miembros del hogar, enfatizando en el jefe del mismo. Luego se analizarán las
características económicas.

Según el DANE, el Índice de NBI, que resulta de la carencia de al menos una de cinco
necesidades básicas. Los indicadores simples para medir estas necesidades son: i)
Viviendas con materiales de piso y paredes inadecuados, ii) Viviendas con hacinamiento
crítico, iii) Viviendas con servicios inadecuados, iv) Viviendas con alta dependencia
económica y v) Viviendas con niños entre 7 y 11 años que no asisten a la escuela.

En la ciudad de Barranquilla, número promedio de personas por hogar es de 5,3, la edad

promedio del jefe de hogar es de 50 años, el 33,6% de hogares tiene una mujer como jefe
de hogar, el 73% de la población está afiliada a un sistema de salud y el 5,7 de la población
 está afiliada al régimen de pensiones, el 6,1% de la población está desempleada y el 15,5%
de la población está en la informalidad.

4. Infraestructura de la zona.
En la zona donde está ubicada la institución según el Plan de Ordenamiento Territorial es
un sector de uso residencial, en cuanto a infraestructura, se pueden realizar las siguientes
anotaciones:

Es modelo común de vivienda es la unifamiliar que corresponde al desarrollo residencial

en el cual un lote de terreno está ocupado por una unidad predial destinada a dicho uso y
que no comparte con los demás inmuebles de la zona ningún tipo de área o servicio
comunal de carácter privado. La mayoría de estas viviendas poseen más de 20 años de
construcción, en materiales como ladrillo, bloques de cemento, pisos en cemento o en
cerámica, cubiertas en tejas de cemento o en láminas de asbesto cemento.
Además en los alrededores existen canchas de futbol, iglesias y grandes construcciones
donde funcionan centros de salud.

5. Aspectos culturales.
En la ciudad se desarrolla, durante todo el año, una interesante actividad cultural, cuya
muestra más representativa es el Carnaval de Barranquilla, una de las fiestas populares
más célebres de Colombia. Se celebra anualmente durante los cuatro días previos al
Miércoles de Ceniza -sábado, domingo, lunes y martes de Carnaval-, generalmente en
febrero o a principios de marzo. En 2001 fue declarado «Patrimonio Cultural de la Nación»
por el Congreso Nacional de Colombia y en 2003 «Obra Maestra del Patrimonio Oral e
Intangible de la Humanidad» por la Unesco. En ella tienen asiento variadas
manifestaciones folclóricas como danzas, bailes, cantos, juegos, leyendas, cuentos y
supersticiones, entre otros, muchos de los cuales alcanzan su máxima expresión durante el
Carnaval.

Barranquilla es sede de diversos eventos culturales como muestras artísticas,

exposiciones, talleres literarios, conversatorios filosóficos, piezas de teatro, jornadas de
poesía, danzas, exposiciones, conciertos y festivales, como el Festival de Orquestas en el
marco del Carnaval y Barranquijazz. Desde 1957 se lleva a cabo el Concierto del Mes,
espacio para la divulgación de la música clásica.

La cultura es promovida en la ciudad por el Instituto Distrital de Cultura y Turismo de

Barranquilla,187 adscrito a la Alcaldía, y entidades como el Centro Cultural Cayena de la
Universidad del Norte, la Facultad de Bellas Artes de la Universidad del Atlántico, el Centro
Cultural de Comfamiliar, Combarranquilla, la Fundación Carnaval de Barranquilla, el Banco
 de la República, la Alianza Colombo-Francesa, el Centro Cultural Colombo-Americano, el
Salón Cultural de Avianca, la Corporación Luis Eduardo Nieto Arteta, la cual administra el
Complejo Cultural de la Antigua Aduana, conformado por la Biblioteca Piloto del Caribe, la
Biblioteca Infantil Piloto del Caribe, el Archivo Histórico del Atlántico y el Centro de
Documentación Musical Hans Federico Neuman; universidades y colegios, entre otras
asociaciones culturales.

6. Características administrativas.
De acuerdo con Ley 768 de 2002,70 el distrito de Barranquilla está dividido política y
administrativamente en cinco localidades: Riomar, Norte-Centro Histórico, Sur Occidente,
Metropolitana y Sur Oriente.71 Cada localidad es co-administrada por los ediles elegidos
por votación popular y por los alcaldes locales (uno por localidad) nombrados por el
Alcalde Mayor. Esta elección es reglamentada por la Administración Distrital. A su vez, las
localidades se subdividen en barrios. En la ciudad existen 188 barrios y 7 611 manzanas
aproximadamente.
La institución educativa donde se localiza el proyecto se encuentra en la localidad Sur
occidente.

iv) Mapa del área de estudio

 b) Determinación del área de influencia
i) Ubicación de la población afectada

La población afectada está ubicada en la Institución Educativa Distrital Sofia Camargo de Lleras y
en cierto modo por los pobladores del Barrio el Carmen del Distrito Especial, Industrial y Portuario
de Barranquilla.

ii) Condiciones de accesibilidad

Transporte terrestre

El tránsito en la ciudad y incluyendo la localidad donde se ubica la institución educativa es

regulado a partir de 2009 por la Secretaría para la Movilidad.139 64

Transporte público

Bus articulado de Transmetro. En 2001, la administración distrital inició el desarrollo de

TransMetro,140 sistema de transporte masivo metropolitano. El sistema opera con buses
articulados que circulan por carriles exclusivos y que se detienen en paradas fijas. Las obras se
iniciaron en 2007, su inauguración en etapa pedagógica fue el 7 de abril de 2010, efemérides 197
de Barranquilla, y funciona comercial y operativamente desde el 10 de julio de 2010.

A 201, los taxis manejan una tarifa mínima de COP 5000 para una distancia de hasta 3,5 km. Para
carreras que cubren distancias mayores a la mínima, la tarifa se negocia directamente con el
conductor y pueden alcanzar hasta unos COP 20 000 dependiendo de la distancia cubierta. El
servicio de taxi también puede contratarse por hora, COP 15 000. Varias empresas privadas
prestan el servicio de taxi en la ciudad, el cual puede solicitarse también por teléfono para mayor
seguridad.

En la localidad opera una red de rutas de buses y busetas cuyas tarifas oscilan dependiendo del
modelo (antigüedad) y de comodidades como el aire acondicionado. Estos precios se encuentran
visibles en el parabrisas del vehículo y oscilan entre COP 1 500 (USD $ 0,60) y COP 1 600 (USD $
0,75). El transporte en buses es el más utilizado por la población.

Desde 2009 rige en la ciudad el pico y placa para taxis y desde 2011 para vehículos particulares.

iii) Condiciones socioeconómicas de la población afectada

Servicios públicos
 Ilustración 1. Cobertura de servicios públicos en viviendas (2005).

En materia de cobertura de servicios públicos, el 98,8% de las viviendas de la localidad tiene

conexión a energía eléctrica, el 98,3% a alcantarillado, el 99,5% a acueducto, el 89,3% a gas natural
y el 63,5% a teléfono.85 Los servicios públicos se encuentran en su totalidad en manos de la
empresa privada3.

Según el informe Indicadores Básicos Tecnologías de la Información y Comunicación del DANE,

Barranquilla y su área metropolitana son el tercer conglomerado urbano con menor porcentaje de
hogares con computador (18,1%).175

Energía eléctrica

La ciudad es sede de dos termoeléctricas: Termobarranquilla S.A. (Tebsa)176 y Termoeléctrica Las

Flores.177 Termoflores está conformada por tres unidades de generación de energía eléctrica:
Flores Uno, Dos y Tres, con una capacidad instalada de 160, 112 y 175 megavatios
respectivamente. Tebsa tiene una capacidad instalada de 870 megavatios, la cual se planea
ampliar a 910 megavatios. Genera, en condiciones normales, más del 10% de la demanda nacional
y puede abastecer de energía eléctrica a la mayor parte de la Costa Caribe colombiana.178 La
empresa Electricaribe es la encargada del suministro de energía eléctrica a la ciudad y su área
metropolitana.

Agua

La Triple A, sociedad de economía mixta, tiene a su cargo los servicios de agua, alcantarillado y
aseo. Barranquilla se abastece del agua del río Magdalena, extrayendo un caudal medio de unos
6,5 m³/s, con un caudal de consumo aproximado de 4 m³/s . El consumo per cápita estimado es de
unos 227,3 L/hab. El acueducto de Barranquilla recoge las aguas del río Magdalena mediante dos
sistemas independientes de captación y bombeo de agua cruda. El primero, denominado sistema
de bombeo de baja presión Nº 1, abastece tres plantas de tratamiento, y el sistema de bombeo de
baja presión Nº 2 que abastece dos plantas de tratamiento. La captación se realiza a través de una
dársena común a los dos sistemas, un canal que se deriva de la dársena y dirige sus aguas al
sistema de captación Nº 1. El sistema de potabilización de agua en Barranquilla está conformado
por cinco plantas de tratamiento ubicadas todas en el mismo predio, con capacidades respectivas
de capacidad nominal de producción de 1,2; 0,5; 1,8; 1,0 y 3,0 m³/s.179

3
Fuente: Secretaría de Planeación Municipal.
Alcantarillado

El sistema de alcantarillado de la ciudad es subterráneo y único. Las redes de drenaje conducen las
aguas residuales en forma paralela a la red de agua potable hacia los cuerpos de agua sin recibir
ningún tipo de tratamiento. De acuerdo con la topografía de Barranquilla, el alcantarillado de la
ciudad se divide en tres zonas: Oriental, Suroccidental y Noroccidental. La Oriental vierte sus aguas
residuales en el río Magdalena pasando por el sistema de caños; las otras dos pertenecen a la
cuenca de los arroyos León y Arroyo Grande, a través de los cuales se drenan las aguas hacia los
cuerpos de aguas próximos a la ciénaga de Mallorquín. La zona Suroccidental vierte sus aguas
residuales al arroyo León después de ser tratadas por la Estación Depuradora de Aguas Residuales
(EDAR), del barrio El Pueblito. Se estima que esta planta trata el 20% de las aguas residuales de la
ciudad.180 181

Aseo

El aseo público se lleva a cabo utilizando equipos de barrido mecánico, con filtros antipolvo y
potente aspiración. En los sitios de difícil acceso como bulevares y escaleras públicas, se utiliza la
mano de obra directa con trabajo y herramientas manuales. También se implementa el "baldeo",
que combina la mano de obra directa con el uso de agua a alta presión para sitios que requieren
altos niveles de limpieza como plazas y parques. En el mercado público se presta el servicio de
lavado de aceras o vías después de las operaciones de barrido. Para la recolección de desechos de
grandes productores (usuarios no residenciales) que producen un volumen superior a 1 metro
cúbico de residuos al mes, se implementan 11 macrorutas que utilizan equipos de compactación.

La disposición final de los residuos sólidos se lleva a cabo en el parque ambiental "Los Pocitos",
ubicado en el kilómetro 11 entre Barranquilla y Tubará, el cual maneja unas 1.200 toneladas de
basuras y abarca un área total de 135 ha, de las cuales se usan 75 para la disposición de basuras.
Otras 30 están destinadas para un ecoparque con senderos que podrán ser utilizados para
caminatas ecológicas. Los Pocitos reemplazó a "El Henequén", relleno sanitario de tipo contención
que funcionó hasta el 31 de marzo de 2009. La vida útil de Los Pocitos se estima en 30 años y tuvo
un costo de COP 22 mil millones.

Gas natural

El servicio de distribución de gas natural es operado por la firma Gases del Caribe desde 1987.185
El transporte de gas natural a grandes consumidores del combustible, es decir a los que tienen
consumos mayores de 100 mil pies cúbicos día (0,1 MPCD), como las termoeléctricas de la ciudad,
la distribuidora de gas antes mencionada, y la industrias cementeras, petroquímicas y mineras es
prestado por Promigás.

Telecomunicaciones

En cuanto a la telefonía local, el servicio es suministrado por Claro Colombia, Movistar Colombia y
Metrotel. Estas empresas ofrecen también servicios de telecomunicaciones e Internet (banda
ancha, canales dedicados), así como las empresas que prestan el servicio de telefonía de larga
distancia, Movistar Colombia, UNE y ETB, además de Promitel y Claro Colombia. El servicio de
televisión por suscripción es prestado por empresas locales y nacionales como GlobalTv, Claro
Colombia, Movistar Colombia, UNE y DirecTV (estos dos últimos con televisión satelital). El servicio
de telefonía móvil celular es prestado por las compañías Claro Colombia y Movistar (850 MHz,
tecnología GSM), y Tigo (1.900 MHz, tecnología PCS + NGN).

iv) Características administrativas

La localidad donde está ubicada la institución educativa está administrada por un alcalde local,
nombrado por el Alcalde Mayor de ternas presentadas por las correspondientes Junta
Administradora Local, en Asambleas Públicas convocadas por el burgomaestre. El alcalde local
tienen como función coordinar la acción administrativa del gobierno distrital en la localidad junto
con los ediles elegidos por votación popular, que integran la Junta Administradora Local de la
localidad.

v) Mapa del área de influencia

c) Análisis y estimación de la población

i) Análisis de la población

Población de referencia: La Población de referencia corresponde a 2198 estudiantes, 70 docentes,

10 administrativos y 10 empleados de servicios generales.

Población afectada: Corresponde a la población descrita anteriormente como población de

referencia, pues el problema de contaminación afecta a toda la comunidad educativa.

Población objetivo: La población objetivo que es la parte de la población afectada a la que el

proyecto, una vez examinados los criterios y restricciones, está en condiciones reales de atender
corresponde a las 1398 estudiantes que corresponde a las ubicadas en la sede No. 1, jornada de la
mañana , 45 docentes, 8 directivos y 10 empleados de servicios generales.

ii) Cuantificación de la población

La siguiente tabla, muestra en detalle, la cuantificación de la población estudiantil, por edad y

grado:

Año
Lectivo 20
Actual : 12
Instituci 108001001723 -- INSTITUCION EDUCATIVA SOFIA CAMARGO DE LLERAS
ón
Grado/Ed 1 1 2 TOT
ades 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 8 9 0 AL
0
Transicio 2 2
n 1 0 9 3 53
6
1 Primero 1 0 61 4 1 127
2
Segundo 2 74 82 2 160
3 Tercero 4 57 71 9 1 2 144
4 Cuarto 1 63 91 15 170
5 Quinto 1 5 90 96 22 1 1 216
6 Sexto 1 3 82 97 9 22 2 216
11 12
7 Septimo 1 11 8 2 35 4 5 1 297
10
8 Octavo 12 0 88 25 3 1 3 232
9 Noveno 2 3 78 81 16 3 1 4 188
10
Decimo 1 2 12 95 88 18 2 1 219
11
Decimo
2
Primero 8 64 78 4 2 176
2 9 14 14 14 19 20 24 25 22 21 17 10 3 219
Totales 0 0 0 0 1 1 1 3 5 4 4 6 9 0 2 3 8 4 0 7 0 8

d) Análisis y determinación de la demanda

La educación ambiental ha adquirido una creciente importancia en los últimos años dada la
progresiva toma de conciencia, por parte de la opinión pública, de que muchos problemas
ambientales pueden traspasar las fronteras de los países, o tienen un alcance tan global que no es
posible hacerle frente solo por medio de leyes nacionales. Los tratados y las convenciones son las
principales armas con que cuentan los distintos países para hacer frente a esta problemática es
por ello que en la actualidad está en la agenda de todas las organizaciones nacionales e
internacionales, pues el deterioro ambiental a llegado a niveles alarmantes a lo largo de todo el
planeta, a tal grado que los países industrializados están permanentemente creando fondos para
los países con economías débiles, para buscar soluciones a esta problemática de terribles
consecuencias que apunta a la extinción.

i) Estimación de la demanda

La demanda histórica lejana y reciente, en materia de conservación del medio ambiente, o

simplemente la necesidad de implementación de un proyecto de sostén del mismo, no se pueden
cuantificar, nos pone de manifiesto las consecuencias de errores ecológicos en el pasado, sobre
todo en la mala utilización de suelos, deforestación del bosque, inadecuado manejo de los
recursos hidrológicos, la contaminación de la atmósfera, la localización de ciudades y factorías en
zonas inadecuadas, el exterminio de recursos marinos, en la desaparición de especies, etc. Esos
atentados ecológicos son, también, malos negocios que podrían haberse evitado si el
conocimiento de las consecuencias hubiese podido tenerse en cuenta.

Se ha insistido mucho en los últimos años sobre la necesidad de la conservación. Sin embargo, la
conservación de la naturaleza no es una actitud pasiva, o negativa, sino que requiere unos
conocimientos y unas operaciones inteligentes, adecuadas a cada circunstancia.

Al evaluar la capacidad de penetrar interior de la comunidad educativa de forma asertiva y las

posibilidades de generación de conciencia ambiental, vemos que la necesidad que se satisface es
grande en beneficio pues existe un creciente deterioro del medio ambiente dando origen a un
problema social.

En este momento en la Institución, la demanda atendida es de 800 estudiantes y 27 docentes, este

número corresponde a la población que se encuentra en la Básica Primaria, en la cual existe un
proyecto de educación ambiental, que aunque vinculado al PEI, es intermitente.

La demanda potencial corresponde a 1398 estudiantes que pertenece a la básica secundaria y

media vocacional y 53 docentes, en la cual no existe en la actualidad ningún trabajo en materia
ambiental.

Con este proyecto, se pretende llegar a toda la demanda potencial, por lo cual la demanda del
proyecto afecta a la demanda potencial.

La demanda proyectada, basados en la proyección de cupos institucional para el año 2013 se

calcula en un incremento de población de 152, basados en el análisis realizado por la dirección de
la institución para la definición de nuevos cupos, el cual se muestra a continuación.

Año Lectivo
2014
Actual

108001001723 -
Sd Jorn 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Tot.
INSTITUCION EDUCATIVA 1
SOFIA CAMARGO DE LLERAS
01 Maña 0
 01 Tarde 43 32 60 135
02 Maña 25 27 52
02 Tarde 25 80 72 177
SubT 0 50 80 72 43 32 60 27 0 0 0 0 0 364

Observaciones Fecha
para el grado 6 pasan 65 niñas del grado 5 de la jornada de la mañana de la sede 2 +
2012-08-13
143 del grado 5 de la jornada de la tarde de la sede 1
para el grado 7 de la jornada de la mañana de la sede 1 pasan del grado 6 de la sede
2012-08-13
2 de la jornada de la tarde 45 niñas
para el grado de 7 de la jornada de la mañana de la sede 2 pasan 189 niñas para el 6
2012-08-13
de la jornada de la mañana de la sede 2 quedando 45 niñas que pasarian a la sede 1
para el grado 8 de la jornada de la mañana de la sede 1 viene del grado 7 de la sede
2 de la jornada de la mañana 135 niñas + 135 niñas de el grado 7 de la jornada de la 2012-08-13
mañana de la sede 1
para el grado 1 de primaria pasan 29 niñas del grado de transicion de la tarde de la
2012-08-13
sede 2 + 27 niñas del grado de transicion de la mañana de la sede 2
para el grado 3 vienen del grado 2 de la sede 2 de la jornada de la tarde 167 niñas 2012-08-13

ii) Determinación de la muestra para analizar la demanda

El tamaño de la muestra se determinó a través de la fórmula estadística que se describe a

continuación:

(𝑁𝑧 2 𝑝𝑞)
𝑛≈
(𝑁 − 1)𝑒 2 + 𝑧 2 𝑝𝑞

Donde:

n = tamaño de la muestra

N = tamaño de la población: 2278 personas (estudiantes y docentes)

z = nivel de confianza al 95%: 2164 personas (estudiantes y docentes)

p = Proporción de la población de Socadelle que se encuentra en los niveles de básica y media:

63,6%

q = Proporción de la población de Sanarate que se encuentra en los niveles de básica primaria:

36,4%

e = Error de muestreo = 10%

(2278𝑥21642 𝑥0,636𝑥0,364)
𝑛≈
(2278 − 1)0,12 + 21642 𝑥0,636𝑥0,364

𝑛 ≈ 60,91
 Este cálculo determinó que se deberá realizar la investigación en 61 personas en la Institución
Educativa Sofia Camargo de Lleras, entre estudiantes y docentes; Para esta investigación se utilizó
una encuesta a la que llamamos sondeo ambiental.

iii) Análisis de la demanda

A continuación se presenta la demanda y otros aspectos relacionados con el mercado.

(1) Situación Actual

En Socadelle el nivel de conciencia ambiental de la población ha sido evaluado a través de una

investigación de mercado para determinar las preferencias y opiniones de la muestra de la
población, tomando como base 61 personas encuestadas con los siguientes resultados: ( Ver
Anexo 1).

(a) En la pregunta No.1 :. Cuando se habla de medio ambiente ¿cuál de los siguientes aspectos es
el primero que se le viene a la cabeza?. El estudio indica que el 57,37% que equivale a 35
personas de las encuestadas respondió Residuos y el 16,39% es decir 10 personas respondió
contaminación y el 19,67% que corresponde a 12 personas opinó de paisajes agradables y resto
es decir el 4,91}% se distribuyó en las demás opciones. En este sentido la mayoría de la
población piensa en que los residuos generados afectan el medio ambiente.
(b)

Determinación de la oferta

e) Cálculo y proyección del déficit

OBJETIVO GENERAL

Lograr que la comunidad educativa SOCADELLISTA adquiera los conocimientos, valores, actitudes
y habilidades prácticas que les permitan participar de manera responsable y efectiva en la
previsión y resolución de los problemas ambientales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Bajar los indices de deterioro ambiental en el socadelle.

 Capacitar en escala a los docentes y directivos docentes y al estudiantado en las tecnicas
novedosas y motivadoras de conservación ambiental.
 Creación e implementación de un software educativo ambientalista con los miembros de
la comunidad educativa.