Programación del nivel 4 años

PROGRAMACIÓN NIVEL 4 AÑOS

1. Competencias del nivel 4 años
Comunicación lingüística
• Utilizar de acuerdo con la edad una estructuración gramatical correcta, una entonación adecuada,
una pronunciación clara y un vocabulario cada vez más amplio.
• Utilizar las cuatro destrezas del lenguaje (escuchar, hablar, leer y escribir) para construir el
pensamiento y regular la conducta.
• Apoyarse del gesto y del movimiento mediante el lenguaje corporal para desarrollar la comprensión
y la expresión.
• Escuchar y respetar las opiniones de los compañeros y compañeras.
• Describir personas, objetos y situaciones.
• Observar y describir dibujos, láminas, fotografías, carteles, pictogramas…
• Interpretar imágenes.
• Utilizar a nivel oral, en situaciones cotidianas, las formas genuinas de la lengua: sonidos de vocales
abiertas y cerradas, formas del plural, preposiciones, adverbios…
• Comprender la información de los cuentos leídos por los adultos.
• Comprender la información visual de viñetas, ilustraciones de los cuentos, fotografías, pictogramas,
imágenes de archivos informáticos, diapositivas…
• Dialogar sobre acontecimientos relacionados con la vida cotidiana y formar progresivamente juicios
críticos.
• Utilizar y valorar la lengua oral para relatar hechos, para explorar conocimientos y aprender, para
expresar y comunicar ideas y sentimientos, para establecer relaciones con los demás y para regular la
propia conducta y la de los otros.
• Conocer y empezar a utilizar las reglas básicas del funcionamiento de la lengua.
• Utilizar las destrezas necesarias para iniciarse en la escritura y en la lectura.
• Identificar letras, sílabas y fonemas.
• Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los demás dicen: atender al tono de la voz, a la
entonación, a las pausas, a los gestos…
• Memorizar y recitar pequeñas poesías, refranes, trabalenguas y canciones.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología
• Utilizar el pensamiento lógico para resolver problemas sencillos que en el aula se le presenten de
manera guiada y en la sociedad de forma natural.
• Construir de forma coherente las habilidades matemáticas y utilizarlas de forma automática.
• Emplear el conocimiento de las formas y de las figuras geométricas para describir y resolver
situaciones cotidianas que lo requieran.
• Utilizar el lenguaje matemático para expresar ideas.
• Manipular objetos y descubrir sus cualidades.
• Discriminar algunos colores.
• Establecer relaciones sencillas entre los objetos.
• Realizar pequeñas clasificaciones atendiendo a criterios sencillos.

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS 2

• Asociar números con cantidades.
• Realizar agrupaciones.
• Leer series.
• Resolver sencillos juegos matemáticos.
• Comenzar a situarse espacial y temporalmente.
• Ubicar en el tiempo las actividades cotidianas.
• Conocer los seis primeros elementos de la serie numérica.
• Contar objetos y ordenarlos.
• Realizar estimaciones sencillas de tamaño, longitud y altura.
• Iniciarse en operaciones básicas de la suma como adición.
• Ampliar el conocimiento del mundo que le rodea a través de la interacción con las personas, la
manipulación de los objetos y la exploración.
• Conocer el nombre y las cualidades de personas, objetos, entornos naturales y sociales para
utilizarlos en nuevos aprendizajes y para interpretar la realidad.
• Desarrollar la capacidad para lograr una vida saludable en un entorno limpio y cuidado.
• Percibir su entorno físico, algunos de los cambios que en él se producen con la llegada de las
diferentes estaciones.
• Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor a los seres vivos del
entorno que le rodea.
• Resolver problemas, en la medida de sus posibilidades, interactuando con el medio próximo.
• Conocer algunos de los efectos que produce su actuación en el medio.
• Construir hábitos básicos de supervivencia y salud.
• Iniciarse en la comprensión de los sucesos que acontecen en el medio siendo capaces de predecir
progresivamente algunas consecuencias.
• Actuar con respeto hacia las plantas, animales, objetos…
• Orientarse en los espacios donde desarrolla su actividad cotidiana en la escuela y en el hogar.
• Identificar y definir algunos miembros de los primeros grupos sociales, algunos profesionales,
algunos elementos urbanos y naturales, algunos medios de comunicación y transporte y algunas
manifestaciones culturales.
• Participar en los procesos colectivos que busquen mantener el aula y los materiales limpios y
ordenados, al igual que los pasillos y recreos del centro, la casa, la calle…

Competencia digital
• Utilizar los conocimientos, las habilidades, y las destrezas básicas necesarios para la utilización del
ordenador disponible en el aula, en el centro o en casa.
• Empezar a interpretar mensajes, textos y relatos orales producidos por los medios audiovisuales.
• Utilizar, de manera guiada, algunos juegos educativos de ordenador.
• Manejar los diferentes movimientos del ratón: mover, arrastrar, hacer clic, doble clic, uso del botón
derecho, rueda…
• Conocer los elementos y periféricos del ordenador: monitor, teclado, ratón…
• Abrir y cerrar programas.
• Realizar tareas en grupo con el ordenador.
• Respetar el tiempo de uso de las nuevas tecnologías.

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS 3

• Utilizar mecanismos de acceso al ordenador como encender y apagar, imprimir…
• Acceder a Internet y a los dispositivos y recursos disponibles en el proyecto bajo la supervisión del
adulto.
• Dominar sencillos juegos interactivos de ordenador.
• Distinguir progresivamente la realidad y la representación audiovisual.
• Tomar conciencia de la necesidad del uso moderado de los medios audiovisuales y de las
tecnologías de la información y la comunicación.
• Comprender la información integrándola progresivamente en los esquemas de conocimientos
previos.
• Comunicar la información y los conocimientos adquiridos mediante diferentes recursos y técnicas.
• Empezar a aprovechar la información facilitada por las nuevas tecnologías.
• Comenzar a conocer diferentes tipos de información y de lenguajes.

Competencias sociales y cívicas

• Saber escuchar a sus compañeros y compañeras y a los adultos.
• Resolver los pequeños problemas que se le plantean en su vida cotidiana utilizando el diálogo.
• Saber relacionarse.
• Cuidar la salud.
• Establecer vínculos y relaciones constructivas con los compañeros y compañeras.
• Convivir y respetar a los demás.
• Participar en la elaboración del juego y respetar las normas.
• Demostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los compañeros y compañeras y hacia sí
mismo/a.
• Compartir actividades con personas de otras culturas.
• Conocerse a sí mismo/a mostrando una actitud positiva ante la vida e intentado prevenir los
pequeños problemas de la vida cotidiana.
• Tolerar las opiniones de sus compañeros y de sus compañeras, aceptando que los demás tienen sus
propios puntos de vista.
• Rechazar la desigualdad valorando, poco a poco, la diversidad como medio para el enriquecimiento
personal y social.
• Trabajar en grupo.
• Demostrar comportamientos adecuados y adaptados a los diferentes contextos en los que se
desenvuelve.
• Aceptar normas de convivencia.
• Comenzar a compartir, colaborar, escuchar, prestar ayuda, pedir ayuda, participar, tolerar y aceptar
las diferencias.

Conciencia y expresiones culturales

• Comenzar a utilizar diferentes medios de expresión musical, plástica, corporal, visual…, para
expresar ideas, sentimientos, deseos, preferencias, necesidades, emociones e intereses.
• Comprender y representar imágenes con distintos materiales plásticos.
• Utilizar el cuerpo como un elemento expresivo más.
• Producir materiales decorativos con diferentes técnicas.

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS 4

• Conocer algunas obras artísticas y culturales de su entorno.
• Utilizar el canto asociado o no al movimiento.
• Desarrollar la imaginación, la creatividad, la iniciativa personal, la sensibilidad y el sentido estético.
• Obtener colores secundarios para decorar.
• Conocer algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno.
• Representar gráficamente el entorno.
• Seguir diferentes ritmos.
• Discriminar diferentes estilos musicales.
• Utilizar el sonido y el silencio como formas de expresión.
• Utilizar destrezas y habilidades para percibir y comprender producciones artísticas y culturales.
• Representar imágenes con diferentes materiales.
• Utilizar el ocio de forma activa desarrollando valores de esfuerzo personal y solidario.
• Reconocer la escritura musical.
• Discriminar algunas cualidades del sonido.

Aprender a aprender
• Resolver con progresiva autonomía los pequeños problemas que se le plantean en su vida cotidiana.
• Empezar a conocer sus posibilidades y limitaciones aprendiendo a esforzarse y a superarse.
• Saber pedir ayuda a sus compañeros y compañeras y a los adultos siempre que lo necesite.
• Basarse en lo que ya sabe para aprender cosas nuevas.
• Trabajar en grupo.
• Saber aplicar lo que aprende para desenvolverse en la vida cotidiana.
• Comprender la información integrándola progresivamente en los esquemas previos de
conocimiento.
• Analizar, razonar y comunicar progresivamente sus ideas de forma adaptada a la edad.
• Establecer sencillas relaciones causa-efecto en función de las consecuencias.
• Desarrollar estrategias para favorecer el desarrollo de la atención, la concentración, la
memorización y la resolución de problemas.
• Utilizar la observación, la exploración y la manipulación para descubrir y aprender.
• Aprender a aprender disfrutando.
• Utilizar los conocimientos adquiridos para aprender.
• Utilizar los recursos y materiales de forma adecuada.

Sentido de iniciativa, espíritu emprendedor y autonomía

• Ser responsables con las pequeñas decisiones que toma.
• Ser cada vez más responsable, perseverante, autocrítico, con iniciativa personal, creativo…
• Desenvolverse con autonomía en espacios cotidianos.
• Ser autónomo/a en la satisfacción de sus necesidades fisiológicas.
• Empezar a buscar soluciones a los pequeños problemas que se le plantean en su vida cotidiana.
• Utilizar, de forma cada vez más eficaz, el propio cuerpo en el desarrollo de las rutinas, en el cálculo
de riesgos y en la responsabilidad por concluir las actividades.
• Desenvolverse adecuadamente con autonomía progresiva e iniciativa personal en los diferentes
ámbitos de la vida.

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS 5

• Utilizar las destrezas motrices adquiridas para realizar con autonomía sus actividades.
• Empezar a mostrar seguridad en la realización de actividades.
• Prestar y mantener la atención.
• Identificar y expresar las propias emociones y las de los demás.
• Ir conociéndose progresivamente a sí mismo/a.
• Continuar desarrollando la autoestima y la confianza en sí mismo/a.
• Mostrarse seguro de su propia eficacia a la hora de manejar útiles, de contribuir en las rutinas
cotidianas de alimentación, aseo, descanso y vestido y de abordar nuevas tareas, asumiendo
pequeños riesgos que pueda controlar.
• Manifestar afecto hacia los demás y aceptar las manifestaciones de cariño de las personas que le
rodean.
• Relacionarse de una forma positiva y comprometida con los otros y actuar de manera natural y sin
inhibiciones.
• Interesarse por los pequeños problemas que se le plantean a sus compañeros y compañeras.
• Aprender a esforzarse más cuando no ha conseguido algo que podría haber logrado con un poco
más de empeño.
• Aceptar que no siempre puede tener o hacer lo que quiere.
• Demostrar valores personales como la generosidad, la tolerancia…
• Confiar en sí mismo/a.
• Contribuir, desde el respeto, a una convivencia adecuada en situaciones de juego.
• Adaptarse a la rutina de la vida escolar.
• Identificar las emociones propias y ser capaz de comprender las de los demás.
• Expresar diferentes emociones: alegría, tristeza, enfado, coraje, entusiasmo, placer…
• Demostrar habilidades sociales que le permitan relacionarse, convivir con los demás, cooperar y
trabajar en equipo: respeto por las ideas de los demás, capacidad de diálogo y trabajo cooperativo,
ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los otros…

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS 6

2. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Objetivos
• Vivir con placer la actividad sensomotriz, de forma que le permita conocer y representar su cuerpo,
sus elementos y algunas de sus funciones básicas, coordinando y controlando cada vez con mayor
precisión gestos y movimientos.
• Progresar en el conocimiento y estructuración del esquema corporal, profundizando en el
conocimiento de los elementos que lo constituyen, del esqueleto y de algunos órganos internos.
• Identificar las características, cualidades, posibilidades y limitaciones personales, tomando
conciencia de las diferencias físicas entre su cuerpo y el de los demás, valorándolas sin actitudes de
discriminación en relación con cualquier rasgo diferenciador.
• Aceptar la diversidad como una realidad enriquecedora identificando la existencia de otras personas
dentro de nuestro entorno pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos físicos y que tienen
formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.
• Descubrir las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo, progresando en la coordinación y
control, desarrollando su percepción sensorial, las habilidades manipulativas, las estructuras
fonadoras y la coordinación visual.
• Aumentar el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa en la resolución de
problemas de la vida cotidiana y desarrollar estrategias para satisfacer y controlar de forma
progresivamente autónoma sus necesidades básicas.
• Afianzar la coordinación oculomanual necesaria para las habilidades motrices de carácter fino.
• Desarrollar progresivamente la lateralidad, siendo capaz de interpretar nociones direccionales con su
cuerpo.
• Continuar la adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, la seguridad y el
cuidado, tanto personal como del ambiente escolar.
• Adquirir progresivamente hábitos de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo y
desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia, como el respeto, el diálogo, la ayuda, la
negociación y la colaboración.
• Aprender a trabajar cooperativamente, aceptando las opiniones de sus compañeros y compañeras,
mostrando iniciativa y aceptando el rol que se le asigne en las diferentes tareas.
• Identificar y localizar los sentidos, utilizándolos para percibir las distintas sensaciones corporales y
descubrir las cualidades y propiedades de los objetos.
• Identificar los sentimientos, emociones, deseos y necesidades propias y los de los demás, siendo
progresivamente capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos.
• Adquirir nociones básicas de orientación temporal y espacial, siendo capaz de aplicar estas nociones
en sus vivencias habituales.
• Ser capaz de planificar y secuenciar la propia acción para resolver problemas de la vida cotidiana,
desarrollando actitudes de colaboración y ayuda con niños, niñas y adultos, y adecuando su
comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS 7

Contenidos, criterios de evaluación y aprendizajes
Contenidos
Seres vivos y seres
inertes.
Algunos elementos del
cuerpo: la cabeza y las
extremidades.
Elementos únicos y
dobles.
Características
diferenciales.
Huesos, articulaciones
y algunos órganos
internos: corazón.
Los cinco sentidos.
Movimientos y
posturas del cuerpo.
Progresiva
coordinación y control.
Movimientos motrices
finos.
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS
Criterios de
Aprendizajes
evaluación
• Señala en sí mismo/a, en un compañero o
compañera y en una imagen la cabeza y
las extremidades.
• Nombra los elementos de la cabeza y del
cuerpo únicos y dobles.
• Nombra los elementos del cuerpo que ve
cuando está de frente y los que se verían
• Conocer
de espaldas.
progresivamente su
esquema corporal, • Conoce las partes del cuerpo que se
identificando sus abren y se cierran.
características • Cuenta, de manera adecuada a la edad,
personales. cómo es: rubio/a, moreno/a, alto/a,
bajo/a, color de sus ojos…
• Conoce algunas características
diferenciales relacionadas con el paso del
tiempo.
• Nombra algunas diferencias entre los
seres vivos y los seres inertes.
• Conocer cómo es el • Sabe que gracias al esqueleto nos
cuerpo por dentro, mantenemos de pie.
comprendiendo la • Conoce que los huesos son duros y que
función, las pueden ser grandes o pequeños.
características y la • Sabe que el cuerpo se dobla debido a las
necesidad de huesos, articulaciones.
articulaciones y algunos • Sabe que el corazón es un órgano muy
órganos. importante y que nunca se para.
• Localiza los órganos de los sentidos.
• Identifica las sensaciones que puede
• Descubrir las percibir por medio de los sentidos.
sensaciones percibidas a
• Discrimina olores, sonidos, sabores…
través de los sentidos,
localizándolos en su • Señala el sentido por el que se puede
cuerpo. percibir una determinada cualidad.
• Utiliza los sentidos para descubrir las
cualidades y propiedades de los objetos.
• Controla de manera progresiva sus
movimientos globales .
• Mejora el control de sus movimientos.
• Progresar en la • Disfruta con los juegos y actividades
motricidad global y en psicomotrices .
las habilidades motrices • Resuelve cada vez mejor las actividades
de carácter fino. que requieren de una habilidad motriz
fina .
• Realiza trazos y grafías con progresiva
precisión .
8

Imagen global de sí
mismo/a.
Hábitos de higiene,
alimentación, vestido y
descanso.
La higiene dental.
Actividades cotidianas:
de juego, de
obligaciones, de
rutinas.
Hábitos elementales de
organización,
constancia, atención,
iniciativa y esfuerzo.
Hábitos de trabajo en
equipo.
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS
• Se relaja después de un período de
actividad intensa.
• Identifica, de manera adecuada a la edad,
algunas cualidades y limitaciones.
• Se alegra cuando realiza las actividades y
• Elaborar una imagen tareas de forma correcta.
ajustada y positiva de sí • Tiene un concepto positivo de sí
mismo/a. mismo/a.
• Le gusta hacer las cosas por sí mismo/a.
• Desea aprender habilidades y destrezas
nuevas.
• Se lava las manos solo/a.
• Sabe cómo debe comportarse en la mesa.
• Sabe que debe descansar lo suficiente
para poder jugar y trabajar.
• Intenta ponerse y quitarse solo/a alguna
• Ser progresivamente prenda de vestir.
autónomo/a en las • Conoce los objetos que necesita para
actividades y rutinas realizar la higiene de los dientes.
diarias. • Sabe que debe cepillarse los dientes
después de las comidas.
• Contribuye, de manera adecuada a su
edad, a la limpieza y el orden de los
espacios en los que se realizan estas
actividades.
• Diferencia tiempo de trabajo de tiempo
• Desenvolverse con de juego.
autonomía progresiva en • Participa en los juegos con sus
las diferentes compañeros y compañeras.
actividades que realiza. • Comprende las reglas que rigen los
juegos y las respeta.
• Adquiere progresivamente hábitos de
trabajo.
• Permanece atento/a.
• Mostrar constancia en la • Intenta realizar de nuevo las tareas que
realización de las no sabe.
actividades y tareas. • Está contento/a en clase.
• Es participativo/a y muestra interés.
• Permanece sentado/a en aquellas
actividades que lo requieren.
• Escucha la opinión de sus compañeros y
compañeras.
• Resuelve los pequeños conflictos que se
• Adquirir hábitos de
le plantean por medio del diálogo.
trabajo en equipo.
• Participa en las actividades grupales.
• Se muestra cooperativo/a en las
actividades y tareas que lo requieren.
9
 • Sabe que debe comer adecuadamente,
descansar lo suficiente y practicar
Cuidado de la salud: • Discriminar situaciones ejercicio para mantenerse sano/a.
ejercicio físico y favorables y
• Distingue alimentos beneficiosos y
alimentación perjudiciales para la
perjudiciales para la salud.
saludable. salud.
• Se muestra tranquilo/a ante los pequeños
accidentes.

• Identifica las expresiones faciales de las

emociones trabajadas en sí mismo/a y en
Educación emocional: los demás.
alegría, tristeza, • Intenta superarse cuando siente
• Identificar, expresar y vergüenza o envidia.
enfado, sorpresa,
controlar sentimientos y
cariño, vergüenza, • Muestra actitudes de generosidad.
emociones básicas.
envidia, felicidad, • Controla su enfado de manera adecuada
generosidad. a su edad.
• Acepta las demostraciones de cariño de
los demás.

• Demostrar actitudes de • Es respetuoso/a con todos los

respeto hacia todas las compañeros y compañeras.
personas
Diversidad y • No discrimina a ningún compañero o
independientemente de
tolerancia. compañera en el juego.
sus características
físicas o pertenencia a • Sabe que hay niños y niñas con
una determinada raza. costumbres diferentes a las suyas.

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS 10

3. Conocimiento del entorno (Medio físico, natural,
social y cultural)
Objetivos
• Valorar, respetar y cuidar el medio natural, interviniendo en la medida de sus posibilidades y
desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación: consumo racional,
ahorro energético y de agua, reciclaje, reutilización…
• Ser progresivamente autónomo/a en el ámbito escolar, estableciendo relaciones afectivas con sus
compañeros y compañeras y con el maestro o maestra, respetando la diversidad, asimilando y
respetando las normas de comportamiento y organización de su clase.
• Aceptar su propia situación familiar, desarrollando actitudes de afecto y cariño hacia los miembros
de su familia, conociendo y valorando sus normas de convivencia. Contribuir, en la medida de sus
posibilidades, en el mantenimiento del orden y limpieza de su casa.
• Conocer las características de su vivienda, sus dependencias y las funciones de cada una, observando
los objetos presentes en ellas y aprendiendo a utilizarlos adecuadamente.
• Conocer los materiales que se emplean en la construcción y los profesionales que intervienen.
• Conocer diferentes tipos de viviendas (del pasado y actuales).
• Iniciarse en nociones básicas de Historia: la Edad Media.
• Observar y explorar el entorno natural, descubriendo los cambios (vegetales, climáticos, vestido…)
que se producen en él con la llegada de las diferentes estaciones.
• Asimilar las normas que rigen los grupos en los que se desenvuelve, siendo capaz de adecuar el
comportamiento a las necesidades y demandas de los demás.
• Observar y explorar su entorno inmediato: la calle, los elementos presentes en ella, los edificios, los
establecimientos de consumo…, sus funciones y utilidad.
• Conocer algunos datos de interés sobre Ámsterdam.
• Comprender la importancia del reciclado de residuos para la conservación del medio ambiente.
• Avanzar en el conocimiento de nuevas profesiones, valorando la importancia que tiene el trabajo de
las personas para el desarrollo y organización del medio social.
• Valorar la importancia que tienen para la sociedad los diversos servicios que ofrece la vida en
comunidad: sanidad, educación, bomberos…
• Conocer algunos lugares de ocio y diversión y algunos establecimientos de consumo aprendiendo a
comportarse adecuadamente en ellos.
• Descubrir la relación existente entre algunos medios de transporte y las características del medio
físico por el que se desplazan.
• Iniciarse en el conocimiento del planeta Tierra conociendo algunos elementos naturales que lo
componen: mares, océanos, ríos, montañas…
• Observar diferentes tipos de paisajes identificando los objetos propios de cada uno de ellos.
• Iniciarse en el conocimiento de un nuevo entorno: el bosque (tipos, árboles y plantas, crecimiento de
las plantas, animales de este hábitat…).
• Respetar y cuidar el medio natural en la medida de sus posibilidades y valorar la importancia que
este tiene para la vida.

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS 11

• Conocer las características físicas, los ciclos vitales, hábitats, forma de desplazarse… de algunos
animales domésticos, valorando la importancia que tienen para la vida y para la conservación del
medio.
• Conocer algunos datos sobre las ardillas.
• Iniciarse en el conocimiento de algunos medios de comunicación e información.
• Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos habituales utilizados en las actividades
cotidianas: ordenador, reproductores musicales, pizarra digital, portátil, tableta, cámara fotográfica,
televisión, DVD, videojuegos…, iniciándose en su uso.
• Participar en manifestaciones culturales asociadas a los países donde se habla la lengua extranjera.
• Adquirir nuevas nociones de orientación espacial, aplicando estas nociones y las ya aprendidas en su
propio cuerpo y en los objetos.
• Adquirir nociones básicas de orientación temporal, iniciándose en la estimación y medida del
tiempo, siendo capaz de aplicar estas nociones en sus vivencias habituales.
• Observar, explorar y manipular objetos y colecciones de objetos, iniciándose en las habilidades
matemáticas y en su lenguaje a partir de situaciones significativas.
• Identificar los atributos y cualidades de los objetos estableciendo relaciones de agrupamiento,
clasificación, comparación, seriación, secuenciación, orden, medición y cuantificación.
• Avanzar en el conocimiento de la serie numérica y en la realización de sus grafías, iniciándose en el
concepto de cantidad, en la expresión matemática y en operaciones aritméticas.
• Identificar y reconocer algunas formas geométricas planas, discriminando estas formas entre otras
figuras.
• Iniciarse en el conteo y en la realización de series sencillas.
• Desarrollar el pensamiento y el razonamiento lógico resolviendo sencillos problemas en la vida
cotidiana que impliquen habilidades matemáticas.

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS 12

Contenidos, criterios de evaluación y aprendizajes
Contenidos
Las estaciones del año.
La casa: partes,
lugares donde se
construyen,
profesionales que
intervienen en su
construcción.
Tipos de casas.
Vivienda propia de la
Edad Media: los
castillos.
La familia: miembros
y relaciones de
parentesco.
La calle: elementos del
entorno urbano,
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS
Criterios de
Aprendizajes
evaluación
 Sabe que en otoño llueve.
 Conoce las prendas de vestir que se
utilizan para protegerse de la lluvia.
 Identifica frutos propios del otoño.
 Sabe que en invierno debe protegerse del
frío y que en algunos lugares nieva.
 Relaciona prendas de vestir propias del
 Conocer y nombrar invierno con las partes del cuerpo en la
algunos de los cambios que se ponen.
que se producen en el  Sabe que en primavera deja de hacer frío.
medio con la llegada de
 Observa que en primavera el parque se
las estaciones.
llena de flores de colores y pequeños
insectos y que puede permanecer más
tiempo jugando en él.
 Sabe que en verano las personas se visten
de otra manera y tomamos otros
alimentos.
 Sabe que en verano hace mucho calor y
hay que protegerse del sol.
 Nombra las partes de la casa.
 Relaciona algunas viviendas con los
materiales y el medio en el que están
construidas.
 Conocer la casa y  Conoce el trabajo que realizan los
diferentes tipos de diferentes profesionales que intervienen
vivienda. en la construcción de una vivienda y los
 Adquirir nociones materiales que utilizan.
básicas de Historia  Identifica el castillo como una vivienda
(Edad Media). del pasado.
 Establece diferencias y semejanzas entre
su vivienda y los castillos.
 Recuerda algunos datos curiosos sobre la
Edad Media.
 Nombra la relación de parentesco que
 Identificar a los guarda con los diferentes miembros de su
diferentes miembros de familia.
la familia, estableciendo  Sabe que en casa existen unas normas de
relaciones de comportamiento que debe conocer y
parentesco. cumplir y que hay tareas que puede
realizar.
 Observar y conocer su  Identifica elementos del entorno.
entorno próximo,  Nombra algunos edificios importantes
13
 edificios importantes,
servicios públicos. Su
dirección.
Las tiendas, productos
que se pueden adquirir
en ellas.
El reciclado y la
contaminación.
Profesionales que
desarrollan su labor en
este entorno.
Normas de seguridad
vial.
Medios de transporte
que contaminan
menos.
Ámsterdam
(localización, edificios,
puentes, canales,
tiendas, trajes
tradicionales…).
El planeta Tierra:
forma, elementos que
lo componen
(continentes, océanos,
volcanes, ríos…).
Diferentes tipos de
paisajes (desiertos,
Polos, praderas…).
Medios de transporte
relacionados con los
viajes.
La comunicación entre
los distintos lugares de
la Tierra.
Las plantas.
El bosque: tipos,
alimentos y animales
de este hábitat.
Los árboles: tipos,
edad.
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS
identificando los que podemos encontrar en la calle.
elementos  Relaciona algunos productos con el
característicos, edificios establecimiento en el que pueden
y establecimientos. adquirirse.
 Conocer a los diferentes  Conoce el contenedor en el que se
profesionales depositan los diferentes residuos.
relacionados con la
 Nombra medios de transporte menos
calle, valorando el
contaminantes.
servicio que prestan a la
comunidad.  Sabe que debe contribuir para que la calle
permanezca limpia.
 Identificar algunos
 Conoce la labor que realizan los
medios de transporte
diferentes profesionales que cuidan la
públicos, aprendiendo a
calle.
comportarse
adecuadamente en ellos.  Conoce algunos datos curiosos sobre
 Conocer y respetar Ámsterdam.
normas básicas de  Sabe que debe contribuir a que la calle
seguridad vial. esté limpia.
 Conoce la forma del planeta.
 Nombra algunos de los elementos que
componen la Tierra: tierra, ríos, mares,
océanos….
 Sabe el nombre de algún continente.
 Sabe que el clima varía en las distintas
zonas del planeta.
 Iniciarse en el
conocimiento del  Identifica diferentes tipos de paisaje y
planeta Tierra. lugares del mundo y los asocia con los
objetos que llevaría a cada uno de ellos.
 Conocer algunos de los
medios de transporte en  Conoce que las personas de los diferentes
los que se pueden lugares poseen costumbres y rasgos
desplazar cuando físicos distintos y los respeta.
viajan.  Nombra medios de transporte
 Identificar diferentes relacionados con los viajes y los asocia
paisajes. con el medio físico por el que se
desplazan.
 Sabe que a través de algunos medios
podemos comunicarnos e informarnos
sobre acontecimientos de diferentes
lugares del planeta.
 Describe, de manera muy sencilla, algún
lugar de la Tierra.
 Sabe cómo se puede determinar la edad
 Iniciarse en el de los árboles.
conocimiento de un  Conoce los cuidados que necesitan los
nuevo entorno natural: árboles y las plantas.
el bosque.  Aporta algunos datos sobre diferentes
tipos de bosque.
14
 Profesionales que se
encargan del cuidado
de los bosques.
Actitudes de cuidado y
respeto hacia la
naturaleza.
Las ardillas:
características
morfológicas, tipos,
alimentación,
enemigos, forma de
comunicación entre
ellas…
Animales domésticos.
Alimentos de origen
animal.
Objetos cotidianos
relacionados con la
higiene, la
alimentación y
tecnológicos.
La serie numérica:
cardinales del 1 al 6.
Direccionalidad y
grafía.
Ordinales del 1º al 6º.
Formas planas:
círculo, cuadrado,
triángulo, rectángulo y
rombo.
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS
 Nombra algunos alimentos que se pueden
obtener de los bosques.
 Identifica algunos animales que viven en
los bosques.
 Conoce el trabajo que realizan los
guardabosques.
 Contribuye en la medida de sus
posibilidades al cuidado de la naturaleza.
 Describe de manera muy sencilla cómo
son las ardillas.
 Nombra algunos tipos de ardilla.
 Identifica a los principales enemigos de
las ardillas.
 Sabe que el cuerpo de las ardillas cambia
con el paso del tiempo.
 Conocer algunos datos  Cuenta algún dato de interés sobre las
sobre determinados ardillas.
animales, desarrollando
actitudes de cuidado y  Identifica algunos animales domésticos.
respeto hacia ellos.  Sabe que debe respetar y cuidar a los
animales.
 Conoce alimentos de origen animal.
 Discrimina conductas adecuadas e
inadecuadas relacionadas con el trato a
los animales.
 Sabe que debe lavarse las manos después
de tocar a un animal.
 Conocer y utilizar  Discrimina los diferentes objetos que usa
adecuadamente los cotidianamente por la utilidad que tienen.
objetos que emplea
 Utiliza de manera progresivamente
habitualmente en las
correcta y autónoma los diferentes
diferentes actividades,
objetos.
iniciándose en el uso
moderado de algunos  Sabe que debe hacer un uso moderado de
medios tecnológicos. los instrumentos tecnológicos.
 Conoce la direccionalidad de los números
 Identificar y realizar la del 1 al 6.
grafía de los números  Realiza la grafía de los números
del 1 al 6, asociándolos trabajados.
con las cantidades
 Asocia los números con las cantidades
correspondientes y
correspondientes.
relacionando cada
número con su ordinal.  Sabe contar hasta 6.
 Ordena colecciones del 1º al 6º.
 Identificar y discriminar  Señala objetos con las formas trabajadas.
las figuras planas
trabajadas, localizando  Nombra objetos con las formas
estas formas en los trabajadas.
15

Nociones espaciales:
dentro-fuera, arriba-
abajo, encima-debajo,
delante-detrás, cerca-
lejos, alrededor,
derecha-izquierda, un
lado-otro lado.
Cuantificadores
básicos: lleno-vacío,
mitad, tantos como,
uno-pocos-muchos,
más-menos, varios-
ninguno.
Tamaños y medidas:
grande-mediano-
pequeño, corto-largo,
alto-bajo, delgado-
grueso.
Propiedades de los
objetos: repaso de
colores primarios y
algunos secundarios  Observar y discriminar
(blanco, marrón, las propiedades de los
verde, naranja,
objetos teniendo en
morado, negro, rosa,
cuenta los contenidos
gris…), abierto- trabajados.
cerrado, igual-
diferente, duro-blando,
ligero-pesado, simetría.
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS
objetos de su entorno.  Realiza de manera ajustada a la edad el
dibujo de un rectángulo y un rombo.
 Señala objetos que se encuentran en
diferentes situaciones espaciales
 Localizar objetos y nombradas.
localizarse a sí mismo/a  Localiza objetos que se encuentran en
en el espacio atendiendo diferentes situaciones espaciales.
a los contenidos  Localiza objetos y a sí mismo/a
trabajados. atendiendo los criterios trabajados.
 Realiza clasificaciones y agrupaciones
atendiendo a estos criterios trabajados.
 Discriminar  Comprende los cuantificadores
adecuadamente los trabajados.
cuantificadores
 Realiza estimaciones atendiendo a la
trabajados y realizar
cantidad.
clasificaciones y
agrupaciones  Realiza clasificaciones y agrupaciones
atendiendo a los criterios trabajados.
atendiendo a ellos.
 Señala objetos y elementos grandes,
medianos y pequeños.
 Discrimina objetos largos y cortos.
 Nombra en una situación dada los
 Diferenciar los tamaños objetos, elementos o personajes altos o
trabajados y realizar bajos.
estimaciones muy  Diferencia objetos y elementos gruesos y
simples de medidas. delgados.
 Realiza clasificaciones y agrupaciones
atendiendo a las nociones trabajadas.
 Realiza estimaciones atendiendo al
tamaño y a la medida.
 Señala objetos del color que le nombren.
 Nombra objetos y elementos que siempre
son de un determinado color.
 Sabe cómo se obtienen los colores
secundarios.
 Sabe qué partes del cuerpo se abren y se
cierran.
 Identifica semejanzas y diferencias en
imágenes parecidas.
 Realiza estimaciones atendiendo al peso.
 Sabe si un objeto o elemento es duro o
blando.
 Completa dibujos atendiendo a un eje de
simetría.
 Agrupa y clasifica objetos teniendo en
cuenta las propiedades trabajadas.
16
  Presta atención para determinar el criterio
 Realizar diferentes que sigue una serie.
Series sencillas. series alternando varios
criterios y leerlas.  Realiza adecuadamente las series
propuestas.

 Aplica los conocimientos adquiridos para

resolver problemas en los que interviene
el razonamiento lógico y las habilidades
Resolución de  Resolver problemas que matemáticas.
problemas surgen en su vida
matemáticos muy cotidiana utilizando los  Cuenta.
sencillos. contenidos matemáticos  Agrupa.
Iniciación a la suma. aprendidos.  Clasifica.
 Discrimina.
 Suma hasta la cantidad 6.

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS 17

4. Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de
expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás
y de regulación de la convivencia.
• Comprender las intenciones y los mensajes de otros niños y de los adultos y mostrar una actitud
positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
• Expresarse con un léxico preciso y adecuado con pronunciación clara y entonación correcta,
respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico y adaptando el lenguaje a las diversas
situaciones para comprender y ser comprendido.
• Reforzar el significado de sus mensajes mediante el uso de señales extralingüísticas con
significación para el niño y para la niña.
• Mostrar interés por el lenguaje escrito, explorando su funcionamiento, valorándolo como
instrumento de comunicación, información y disfrute.
• Iniciarse en la escritura de palabras y frases significativas aplicando una correcta dirección en el
trazo, cogiendo adecuadamente el útil gráfico y adoptando una posición correcta.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de
cuentos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con
las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se realizan dentro del aula.
• Participar en juegos sonoros, reproduciendo palabras o textos orales breves en la lengua extranjera.
• Mejorar su expresión oral aumentando progresivamente su vocabulario y construyendo frases con
una estructuración gradualmente correcta.
• Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura valorándolas como instrumentos de
comunicación, información y disfrute.
• Leer e interpretar imágenes, etiquetas, pictogramas…
• Mostrar interés hacia los instrumentos del lenguaje escrito, valorándolo como medio de
comunicación e información.
• Iniciarse en la producción e interpretación de textos sencillos.
• Iniciarse en la comprensión de cuentos siguiendo la secuencia temporal.
• Concienciarse progresivamente de la relación del lenguaje oral con la representación gráfica por
medio de imágenes y pictogramas.
• Iniciarse en la lectura interpretando, reconstruyendo y ordenando imágenes y demás instrumentos de
la lengua escrita.
• Favorecer la habilidad lectora, reconociendo progresivamente las letras como componentes de las
palabras más significativas de su entorno.
• Utilizar otros lenguajes no verbales: gestual, corporal, musical, plástico…
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador,
portátil, tableta, televisión, cámara fotográfica, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),
entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
• Utilizar el ordenador y otros dispositivos tecnológicos para acceder al uso del lenguaje multimedia
para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS 18

• Utilizar las técnicas y recursos básicos de las formas de representación y expresión plástica, musical
y corporal para aumentar sus posibilidades comunicativas y desarrollar la creatividad.
• Iniciarse en nuevas técnicas de la expresión plástica, como la mezcla de colores, recordando los
colores aprendidos en el nivel anterior, obteniendo a partir de ellos la gama de colores secundarios.
• Aplicar hábitos de higiene y rutinas en el uso del material para el desarrollo de la expresión plástica
que faciliten la consecución de la autonomía personal y la colaboración con el grupo social al que
pertenecen.
• Iniciarse en el conocimiento de algunas obras de arte.
• Avanzar en el conocimiento de las posibilidades comunicativas y expresivas que la música les
ofrece, aprendiendo a discriminar sonidos y fragmentos musicales y conociendo nuevos
instrumentos.
• Comprender que, por medio del cuerpo, puede expresar sus emociones, necesidades, sentimientos y
deseos, realizando diversos desplazamientos por el espacio experimentando sus posibilidades
expresivas.
• Conocer el ruido que producen algunos objetos al manipularlos, diferenciando entre ruido y música.
• Discriminar algunos sonidos producidos por el cuerpo, del entorno próximo, de los medios de
transporte, de fenómenos atmosféricos, de algunos instrumentos musicales, propios de otros lugares
del mundo, de algunos animales…
• Conocer algunas canciones infantiles y participar en representaciones musicales.
• Conocer y manipular algunos instrumentos musicales.
• Iniciarlos en el conocimiento de algunas piezas musicales clásicas.
• Participar y entusiasmarse con las audiciones de canciones y con las dramatizaciones que realizan en
clase, siendo progresivamente creativos y mostrando iniciativa.

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS 19

Contenidos, criterios de evaluación y aprendizajes
Contenidos
El lenguaje oral y la
necesidad de la
comunicación.
Ampliación progresiva
del vocabulario.
Textos de la tradición
oral: cuentos, poesías,
canciones…
Normas que rigen el
intercambio
lingüístico.
Normas socialmente
establecidas.
Iniciación en la lectura
y en la escritura.
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS
Criterios de
Aprendizajes
evaluación
• Posee un léxico adecuado a la edad.
• Articula y pronuncia de manera
progresivamente correcta.
• Se comunica oralmente con los demás.
• Sabe hacerse entender.
• Utilizar la • Articula las frases adecuadamente.
comunicación oral para • Progresa su nivel de expresión oral.
comunicarse y hacerse • Expresa sus deseos, sentimientos, ideas y
entender con sus iguales necesidades.
y con el adulto. • Escucha a los demás mientras hablan.
• Utiliza, de manera progresiva, frases de
una estructura gramatical más compleja.
• Utiliza algunos recursos extralingüísticos
para hacerse entender: gestos,
entonación…
• Comprende los mensajes de sus
compañeros y compañeras.
• Comprende los cuentos.
• Es capaz de contar con sus propias
palabras el cuento que ha leído el
docente.
• Avanzar en la • Permanece atento/a en la audición de
comprensión verbal. cuentos y de historias.
• Entiende las explicaciones e indicaciones
dadas por el docente.
• Memoriza rimas y poesías sencillas.
• Participa en los diálogos de clase.
• Aporta ideas en las conversaciones
grupales.
• Respeta el turno de palabra.
• Sabe que debe escuchar a los demás en
los diálogos de clase o mientras el
docente explica.
• Conocer las normas que • Mira a la persona que le habla.
rigen el intercambio
• Solicita las cosas adecuadamente.
lingüístico y aplicarlas
en sus intercambios • Saluda cuando entra.
orales. • Se despide cuando sale.
• Da las gracias a sus compañeros,
compañeras y al docente.
• Sabe expresarse en los diferentes
contextos en los que se relaciona.
• Iniciarse en los usos
• Muestra interés por los diferentes
orales de la lectura y de
soportes escritos presentes en su entorno
la escritura, en función
20

Formación de
estructuras
gramaticales simples:
uso del verbo, familias
de palabras, uso del
adjetivo, el diminutivo,
la concordancia de
género…
Realización de
descripciones sencillas.
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS
de su nivel madurativo, y se ha iniciado en la comprensión del
interesándose por las mensaje que contienen
situaciones de lectura y • Disfruta en las situaciones de lectura en
de escritura del aula. clase.
• Sabe la direccionalidad correcta de la
lectura.
• Responde adecuadamente a preguntas
formuladas sobre una historia leída.
• Señala elementos y objetos que se le
nombran.
• Identifica los carteles que rotulan
diferentes espacios del aula.
• Observa, lee e interpreta pictogramas,
imágenes, códigos y etiquetas.
• Compone estructuras gramaticales con las
cartulinas de imágenes, los nexos y
lospictogramas.
• Diferencia la grafía de algunas letras y
números de otros caracteres.
• Coge el lápiz y se sienta adecuadamente
para escribir.
• Comienza a orientarse en el espacio
gráfico.
• Realiza trazos y grafías con progresiva
precisión.
• Conoce la grafía de su nombre y la de
algunas letras.
• Cuida adecuadamente los libros y cuentos
propios y los de la clase.
• Construye frases utilizando la forma
verbal adecuada.
• Nombra alguna cualidad de los objetos.
• Realiza adecuadamente la concordancia
de género
• Avanzar en la expresión
oral. • Nombra el singular o el plural de una
palabra dada.
• Identifica palabras que pertenecen a una
misma familia.
• Nombra el diminutivo de una palabra
dada.
• Se describe a sí mismo/a de manera
sencilla.
• Iniciarse en la
• Cuenta a los demás cómo es su casa y su
descripción de
familia.
elementos muy
• Relata sucesos que le han ocurrido en su
familiares de su entorno
vida cotidiana.
utilizando progresiva y
adecuadamente frases • Describe de manera muy sencilla el
de mayor complejidad. objeto, personaje, animal… que se le
nombra.
• Ordena temporalmente los sucesos
21

• Relacionar el sonido de
Palabras y expresiones
en lengua extranjera
relacionadas con las
rutinas y con los
contenidos de las
unidades.
• Expresarse y
Técnicas, materiales,
útiles de la expresión
plástica.
Artistas universales y
sus obras: Van Gogh y
Gaudí.
• Utilizar las
Posibilidades
expresivas del cuerpo.
Sentimientos y
emociones y su
expresión corporal.
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS
acontecidos.
• Aprende y utiliza un vocabulario muy
básico en lengua extranjera.
• Relaciona algunas imágenes con el sonido
de la palabra que la representa en lengua
extranjera.
• Disfruta escuchando canciones en inglés.
• Canta alguna canción corta y sencilla en
inglés.
• Comprende alguna palabra o mensaje
algunas palabras en
muy corto y sencillo, apoyado en gestos,
inglés con imágenes,
en lengua extranjera.
mostrando interés por
• Responde con gestos a los saludos en
participar en situaciones
lengua extranjera.
de comunicación oral en
• Señala algunos objetos cuando se los
otra lengua.
nombran en lengua extranjera.
• Responde con gestos a algunas preguntas
muy simples formuladas en lengua
extranjera.
• Imita el sonido, la entonación y el ritmo
de algunas palabras en inglés.
• Reproduce alguna palabra en lengua
extranjera.
• Desprende, con ayuda del docente, los
troqueles.
• Disfruta con la realización de las fichas
de plástica.
• Es creativo/a en sus producciones.
• Conoce el nombre de algunos artistas y
obras de arte trabajadas.
• Recuerda algún dato curioso de los
comunicarse utilizando
artistas trabajados.
los medios, las técnicas
y los materiales de la • Cuida los materiales y útiles de las
expresión plástica, actividades plásticas.
disfrutando con la • Disfruta utilizando diferentes técnicas:
realización de sus estampando sus huellas, pintando con las
producciones. manos, punteando, pegando, utilizando la
pintura de dedo amasando plastilina,
pegando bolitas de papel de seda,
coloreando, mezclando los colores,
experimentando con ellos…
• Pica libremente y siguiendo una pauta.
• Participa en las actividades plásticas
realizadas en grupo.
• Se apoya en el lenguaje corporal para
hacerse entender.
posibilidades expresivas
de su cuerpo para • Participa y disfruta con las
comunicar sentimientos dramatizaciones realizadas en clase.
y emociones disfrutando • Es capaz de gesticular con la cara
en las actividades de diferentes emociones.
22

Lenguaje musical:
discriminación de
sonidos relacionados
con los contenidos
trabajados, algunas
cualidades del sonido y
conocimiento de
algunos instrumentos
musicales.
Lenguaje tecnológico:
acercamiento a
diversas producciones
audiovisuales
(películas, dibujos,
animados) y recursos
tecnológicos
(ordenador, portátil,
tableta, TV, pizarra
digital…).
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS
expresión corporal. • Sigue con el cuerpo diferentes ritmos y
melodías.
• Controla de manera progresiva su cuerpo.
• Sabe relajarse después de una intensa
actividad corporal.
• Diferencia entre sonido y silencio.
• Identifica sonidos producidos por el
cuerpo.
• Reconoce sonidos producidos por objetos
• Desarrollar la de la casa.
discriminación auditiva • Nombra el medio de transporte que
para identificar diversos produce un determinado sonido después
sonidos, diferenciando de haberlo escuchado.
entre ruido y silencio y
• Conoce los sonidos que producen
conociendo algunas
determinados fenómenos atmosféricos.
propiedades del sonido.
Comprender que la • Diferencia entre sonidos largos y sonidos
música es un medio cortos.
para comunicar • Disfruta con la audición de algunas obras
sentimientos, ideas… de autores clásicos.
• Discrimina el sonido producido por
algunos instrumentos musicales.
• Memoriza algunas canciones de clase.
• Disfruta con las actividades musicales.
• Sabe que con el ordenador nos podemos
comunicar e informar.
• Comprender de manera
• Sabe que no debe permanecer mucho
adecuada a la edad el
tiempo viendo la TV o con el ordenador.
mensaje que transmiten
• Sabe encender el ordenador.
los medios
tecnológicos, sabiendo • Maneja algunos dispositivos
que debe hacer un uso tecnológicos.
supervisado y moderado • Accede a Internet para buscar
de los mismos. información y a las microsites de recursos
disponibles en el proyecto bajo la
supervisión de un adulto.
23