UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL

DEPARTAMENTO ACADÉMICO GENERAL

PROGRAMA DE ESTADISTICA I
(SYLLABUS)

1. DATOS INFORMATIVOS

Facultad: Carrera:
ADMINISTRACIÓN CONTABILIDAD Y AUDITORIA

Semestre: Asignatura:
SEGUNDO ESTADÍSTICA I

Periodo académico: Código de la asignatura:

2019 – B CCAB202

Pre-requisitos: Co-requisitos:
N/A N/A

Unidad de organización curricular: Campo de Formación:

BÁSICA FUNDAMENTOS TEÓRICOS (FT)

Itinerario: Cátedra Integradora: N° Cátedra Integradora:

N/A REALIDAD NACIONAL 2

Modalidad de estudios: N° de Créditos: Total horas:

PRESENCIAL 4 160

Horas de docencia: PAE: Horas autónomas:

64 32 64

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La estadística es la ciencia mediante la cual se recopila, organiza y analiza información con el fin de
tomar decisiones efectivas. El estudio de la estadística es fundamental ya que proporciona al
estudiante herramientas que lo ayudan a tomar decisiones basadas en datos reales.

Siendo la estadística una disciplina aplicada en todos los campos de la actividad humana, es un
instrumento de apoyo de todas las demás ciencias. Su aplicación es de trascendental importancia, y
su estudio permitirá abarcar aquellos aspectos cuantitativos y cualitativos susceptibles de ser
expresados cuantitativamente que permita a los estudiantes desarrollar la capacidad de ser reflexivo,
crítico, investigativo y participativo.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

3.1. Objetivo General

Analizar científicamente la información recopilada aplicando los principios de
estadística básica, lo que permitirá al futuro profesional la toma de decisiones basadas
en datos reales.

3.2. Objetivos Específicos

3.2.1. Utilizar conceptos básicos de estadística.

3.2.2. Elaborar distribuciones de frecuencias a partir de la data recopilada.
3.2.3. Interpretar las medidas de tendencia central y de dispersión para una correcta
descripción del fenómeno en estudio.
3.2.4. Aplicar los conceptos de probabilidad y técnicas de conteo.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Resultado de aprendizaje Aporte Perfil de egreso

1 Elabora criterios sobre, concepto Bajo Aplicar la estadística como
importancia, generalidades, términos, medio cuantitativo y

investigación y su incidencia en el cualitativo en el análisis de

información contable,
estudio de la estadística.
 financiera y tributaria.
Cooperar para el desarrollo del
pensamiento crítico,
Aplica técnicas de estudio de campo responsabilidad social, ético y
2 y análisis de datos para desarrollar Medio visión humanista de la
proyectos empresariales. profesión para elevar la calidad
de vida de acuerdo con el plan
del buen vivir
Ordena y compara eficazmente la Aplicar la estadística como
representación de los cuadros medio cuantitativo y
3 estadísticos en la tabla de frecuencia Alto cualitativo en el análisis de
en este punto es donde se realiza el información contable,

análisis estadístico en sí mismo. financiera y tributaria.

Cooperar para el desarrollo del
pensamiento crítico,
Valora la importancia de la responsabilidad social, ético y
estadística en organizar datos en visión humanista de la
4 Medio
representarlos para la toma de profesión para elevar la calidad

decisiones. de vida de acuerdo con el plan

del buen vivir

Diseña gráficos representado por Aplicar la estadística como

medio de ejes coordenados donde el medio cuantitativo y
5 estudiante expresa de manera eficaz Alto cualitativo en el análisis de
las etapas básicas en el análisis información contable,

estadístico. financiera y tributaria.

Logra identificar las ventajas de cada
Aplicar la estadística como
promedio, los hallazgos están
medio cuantitativo y
integrados por los cálculos
6 Alto cualitativo en el análisis de
estadísticos reales que suministra la
información contable,
información requerida para tomar
financiera y tributaria.
decisiones y hacer recomendaciones.
7 Realiza con precisión un enfoque de Alto Cooperar para el desarrollo del
confianza para el cálculo del tamaño pensamiento crítico,

de la muestra en la población. responsabilidad social, ético y

 visión humanista de la
profesión para elevar la calidad
de vida de acuerdo con el plan
del buen vivir
Describen los enfoques clásicos, de
Aplicar la estadística como
frecuencia relativa y subjetiva para la
medio cuantitativo y
probabilidad con juicios de valor la
8 Medio cualitativo en el análisis de
aplicabilidad de las técnicas
información contable,
estadísticas como herramienta
financiera y tributaria.
universal.
Cooperar para el desarrollo del
pensamiento crítico,
Comprende e identifica responsabilidad social, ético y
9 correctamente el número de posibles Medio visión humanista de la
permutaciones y combinaciones. profesión para elevar la calidad
de vida de acuerdo con el plan
del buen vivir

5. BLOQUES DE CONTENIDOS TEMÁTICOS

# Tema o Título Contenidos Mínimos Total horas

1 Generalidades
2 Distribución de
frecuencias
Introducción
Etimología
Concepto de estadística
Importancia de la estadística
División de la estadística
20
Tipos de variables
Niveles de medición
Población y muestra
Razones del muestreo
Ética y estadística
Introducción 30
Tabla de distribución de frecuencias
 Pasos para la elaboración de una distribución de
frecuencias
Elaboración de distribuciones de frecuencia
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Representación gráfica: polígono de frecuencia,
histograma y ojivas.
Para datos no agrupados y agrupados:
Media aritmética muestral
Media aritmética poblacional
Medidas de Media aritmética ponderada
3 30
tendencia central Mediana
Moda
Media Geométrica
Uso adecuado de las medidas de tendencia central
Generalidades sobre Dispersión
Rango
Desviación media absoluta
Varianza
Medidas de
4 Desviación típica 40
dispersión
Representatividad de la media aritmética tomando en
cuenta la desviación típica
Representatividad de la media aritmética tomando en
cuenta el coeficiente de variación
5 Probabilidades y Generalidades 40
técnicas de conteo Probabilidad clásica
Probabilidad Empírica
Probabilidad Subjetiva
Regla especial de la adición
Regla del complemento
Regla general de la adición
Regla especial de la multiplicación
Regla general de la multiplicación
 Tablas de contingencia
Diagrama de árbol
Principios de conteo
TOTAL HORAS 160

6. METODOLOGÍA

6.1. Métodos de enseñanza-aprendizaje

En actividades de docencia:
o Proyecto áulico
o Resolución de ejercicios y problemas en el laboratorio de computación
o Tutorías

En actividades prácticas de aplicación y experimentación:

o Trabajo de observación dirigidas
o Resolución de problemas
o Acervos bibliográficos

En actividades autónomas:
o Ensayos y trabajos
o Preparación de exposiciones

6.2. Estrategias metodológicas

En la docencia:
- Aprendizaje Colaborativo y Tutorías
- Proyecto áulico
- Resolución de problemas (ABP) y casos

En las prácticas de aplicación y experimentación:

- Clases prácticas (en laboratorio de computación)
- Trabajos de observación dirigida
- Exploración en contextos de aplicación

En las actividades autónomas:

 - Ensayos
- Grupos colaborativos
- Trabajos de consulta
- Lecturas

6.3. Métodos y Técnicas de investigación

Las metodologías de investigación que van a ser aplicadas en las actividades de docencia,
aplicación y experimentación son:

o Proyecto áulico
o Exploración en contextos de aplicación

En el marco de estas metodologías de investigación, se emplearán los siguientes métodos de

investigación en los distintos niveles de organización.

Unidad básica
o Observación. - Método de recolección de información en forma sistemática, válida,
confiable e intencionada. Puede usarse con enfoques cuantitativos y cualitativos

o Histórico.- Aplicado al análisis de los hechos de determinada época y su relación con

otros, se aplica no sólo a la disciplina histórica sino a cualquier campo del conocimiento.
Fuentes: libros, documentos, medios de comunicación, protagonistas o conocedores

6.4. Ambientes de aprendizaje

6.4.1 Aulas
1. Las aulas para clases teóricas y expositivas, así como las salas para seminarios y
talleres específicos; para que se realicen las clases magistrales, realización de estudios
de casos y aplicación de clases en línea de ser el caso, para impartir y forjar el
conocimiento de los estudiantes.

2. Plataforma, redes y uso de TIC´s, que son herramientas que permiten la interacción
entre los sujetos que aprenden, empleando para ello las clases en línea, estudios de casos
por parte del docente como guía del proceso de enseñanza, así como también enviando
 y receptando los trabajos realizados por los estudiantes en sus horas autónomas de
aprendizaje basados en la resolución de problemas.

6.4.2 Tutorías
1. Espacios para tutorías, donde el estudiante tenga un tiempo destinado a consultas y
orientación referente a sus proyectos, materias, trabajos grupales; donde el docente lo
guíe en el proceso de aprendizaje respondiendo sus inquietudes y dudas de forma
cooperativa en la construcción del aprendizaje significativo.

6.5. Recursos
Ekudemic: Espacio virtual de la ULVR donde los sujetos que aprenden pueden tener una
interacción permanente, además permite tener el control de asistencia y notas de los
educandos.

Sistema de Enseñanza Virtual: Donde los sujetos que aprenden tienen información
relacionada con cada una de las asignaturas, permitiéndoles acceder al Syllabus, publicación
de material audiovisual, cuestionarios on line y asignación de tareas.

Google Apps: Estos medios servirán como herramientas de comunicación e interacción

permanente entre los sujetos que aprenden, independientemente de las asignaturas del
currículo.

Bibliotecas virtuales: La ULVR cuenta con un sistema de bibliotecas virtuales que permiten
que los sujetos que aprenden tengan diferentes fuentes para realizar sus investigaciones:
Biblioteca E-Libros (Libros Electrónicos), Biblioteca EBSCO (Servicio De Información).
Biblioteca Springer (El Mundo De La Investigación). Biblioteca Gale (Biblioteca De
Investigación En Línea). Biblioteca Fielweb (Ediciones Legales).

7. EVALUACIÓN

La evaluación del desempeño estudiantil es un proceso dinámico y sistemático que permite valorar
permanentemente al estudiante de manera integral, que podrán realizarse en otros ambientes de
aprendizaje contemplados en el syllabus correspondiente.
Cada evaluación parcial comprende la suma de las notas ponderadas de tres evaluaciones
formativas (Nota 1, nota 2 y nota 3), cada una con una ponderación del 22% y una evaluación
sumativa (examen) con una ponderación del 34%.

Cada nota (1, 2 y 3) es el resultado de al menos tres actividades de aprendizaje. Cada aporte será
calificado sobre diez (10,00) puntos. Las actividades de aprendizaje que se constituyen en aportes,
pueden estar conformadas por talleres, estudio y/o elaboración de casos, lecciones escritas u orales,
aprendizaje a base de problemas, proyectos áulicos y formativos entre otros.
El Examen es una prueba escrita que permite evaluar la suficiencia en una asignatura. Se califica
sobre diez (10,00) puntos y tiene una duración de al menos una hora (60 minutos).

El estudiante que complete de catorce (14,00) a veinte (20,00) puntos en la suma de las dos
evaluaciones parciales, aprobará la asignatura siempre y cuando tenga un porcentaje de asistencia
mayor o igual al 75%.

Si un estudiante en una asignatura no alcanza al menos 4,00 puntos en uno de las dos evaluaciones
parciales, perderá la asignatura y el semestre. (Art. # 251 Reforma del Reglamento General de la
ULVR)

El examen de recuperación es un examen escrito acumulativo del contenido del syllabus de los dos
parciales, que se califica sobre diez (10,00) puntos. Para que el estudiante apruebe la asignatura
deberá obtener una calificación que sumada a la mejor nota de las evaluaciones parciales totalice un
puntaje igual o mayor a catorce (14,00) puntos. Si con esta calificación no completa los catorce
(14,00) puntos requeridos para aprobar la asignatura, perderá el semestre.

El estudiante que habiendo obtenido una calificación acumulada entre el primer y segundo parcial
igual o mayor a catorce (14,00) puntos, podrá optar por un examen de mejoramiento de acuerdo al
artículo 254 del Reglamento General de la ULVR.

8. BIBLIOGRAFÍA
 8.1. Bibliografía Básica

Carlson, W., Newbold, P., Thorne, B. (2013). Estadística para la Administración y Economía.
8ed. España. Pearson.
https://www.biblionline.pearson.com/Pages/BookDetail.aspx?b=1254

Veliz, C. (2011). Estadística para la Administración y los Negocios.1ed. México. Pearson.

https://www.biblionline.pearson.com/Pages/BookDetail.aspx?b=423

Lind, D., Marchal, W. & Whaten S. (2015). Estadística aplicada a los Negocios y a la
Economía. 16 ed. México: McGraw Hill.

Levine, D, Berenson, M. & Krehbiel, T. (2014). Estadística para Administración. 6ed. México:
Pearson Educación.

8.2. Bibliografía Complementaria

Walpole, R. (2012). Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias. 9ed. México: Pearson
Educación.
https://www.biblionline.pearson.com/Pages/BookDetail.aspx?b=957

Ross, S. M. (2007). Introducción a la estadística. 2ed. España. Reverté.

https://books.google.com.ec/books?
hl=es&lr=&id=pPM2TgQsx8wC&oi=fnd&pg=PA1&dq=libro+introduccion+estad
%C3%ADsticas&ots=kyglwdqXZq&sig=8Si-yOZDVU0ZlfncW-1wQnDPSgY#v=onepage&q=libro
%20introduccion%20estad%C3%ADsticas&f=false

Miller, I., & Freund, J. E. (2004). Probabilidad y estadística para ingenieros. España. Reverté.
https://books.google.com.ec/books?
hl=es&lr=&id=eQTjfzD00QMC&oi=fnd&pg=PA1&dq=libro+introduccion+estad
%C3%ADsticas&ots=VglT4q7SCh&sig=FvpWymnLlx9dRgbemmpJsEI7VJY#v=onepage&q=libro
%20introduccion%20estad%C3%ADsticas&f=false
 Triola, M. (2015). Estadística. 11ed. México: Pearson Educación.

9. DATOS DEL DOCENTE

9.1. Datos Generales

Nombre: Manuel Antonio Tenesaca Gavilánez
Correo Electrónico: mtenesacag@ulvr.edu.ec

9.2. Título Obtenido

Economista
Magister en Administración y Dirección de Empresas.

9.3. Datos Generales

Nombre: Julio Cesar Castro Rosado
Correo Electrónico: jcastror@ulvr.edu.ec

9.4. Título Obtenido

Ingeniero Civil
Magister en Ciencias de la Educación.

10. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

______________________________ _____________________________
MAE. Manuel Tenesaca Gavilánez MAI. Lorena Castañeda Vélez
Por la Comisión de Elaboración Por la Comisión de Revisión
______________________________ ______________________________
PhD. Eva Guerrero López PhD. Sonia Guerra Iglesias
Por la Comisión Académica Vicerrectora Académica