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Resumen
Esta investigación tiene como finalidad generar categorías para redefinir los estilos de acción
gerencial en la educación superior venezolana. El escenario donde fue focalizada la investigación
fue la Universidad de Oriente en sus cinco núcleos, considerando como informantes clave a profeso-
res, estudiantes y empresarios de la zona. La investigación es de tipo cualitativo. Para el análisis de
los datos y la generación de categorías se utilizó la teoría fundamentada de Strauss y Corbin (2002).
Posteriormente, se llegó a una reflexión final en la que se consideró la necesidad del desarrollo de
una gerencia sustentada en pilares axiológicos, praxiológicos, epistemológicos y teleológicos que
permitan redimensionar la visión y misión de estas instituciones y adaptarlos a estilos gerenciales
más colaborativos y sensibles ante los procesos de transformación.
Palabras clave: Gerencia universitaria, educación superior, categorías, teoría fundamentada.
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nocimiento, del pensamiento, de las reali- cual permitió construir un mapa de cate-
zaciones artísticas y culturales, y, asimis- gorías, visiones y perspectivas de los ac-
mo, anticiparse a la sociedad de su tiem- tores seleccionados que se contrastaron
po y buscar construir un futuro más acor- con investigaciones referenciales con el
de con los principios y valores que edifi- fin de generar elementos para definir ca-
can la humanidad. Si el presente está lle- tegorías que permitan construir una nue-
no de incertidumbres, y si tantos y acele- va concepción de la acción gerencial uni-
rados son los cambios de diversa natura- versitaria autónoma.
leza, una grave cuestión se instala: ¿qué El escenario en el cual se desarrolló
futuro deseamos, podemos y necesita- la investigación estuvo constituido por los
mos construir? En gran parte, el futuro de cinco núcleos de la Universidad de Oriente
la educación superior depende de las res- (Anzoátegui, Monagas, Sucre, Nueva Es-
puestas que hoy demos a esa pregunta, parta, Bolívar). Los grupos de actores se
del compromiso de sus principales acto- seleccionaron dada la importancia de sus
res (Directivos, docentes, estudiantes, roles y representaciones discursivas res-
comunidades), y de la conciencia históri- pecto al contexto universitario (profesores,
ca que se tenga de sus luchas. alumnos y empresarios), y de interés parti-
En este artículo, se hace un análi- cular de la investigadora, por encontrase
sis sustentado en la revisión de teóricos inmersa en el área docente y de investiga-
expertos en el área de gerencia los cua- ción universitaria; tomando la opción onto-
les hacen referencia al paradigma rígido, lógica asumida por la metodología cualita-
burócrata e individualista que ha caracte- tiva que exige que la muestra no puede es-
rizado la praxis gerencial universitaria en tar constituida por efectos aleatorios esco-
Venezuela, y proponen mecanismos a gidos al azar y descontextualizados (Mar-
través de los cuales se puede transformar tínez, 2004).
estas prácticas gerenciales a estilos más La elección de informantes se reali-
colaborativos. Posteriormente, susten- zó tomando en cuenta los siguientes cri-
tándose en estas referencias teóricas se terios:
procedió a indagar a través de informan- Accesibilidad: Se focaliza la Uni-
tes claves (profesores, alumnos, empre- versidad de Oriente por ser el escenario
sarios) su percepción sobre como redefi- en el cual se desenvuelven la investiga-
nir los estilos gerenciales universitarios dora (La investigación se focalizará en los
en Venezuela. núcleos de Anzoátegui, Monagas, Sucre
El tipo de investigación es de y Nueva Esparta de la Universidad de
caracter cualitativo, lo que permitió que el Oriente).
diseño de la misma, sea flexible y de en- Construcción del Perfil del infor-
foque progresivo, sensible a los cambios mante: Los informantes se seleccionaron
y modificaciones de acuerdo con las cir- en función de las siguientes características:
cunstancias que la rodeen. Como método 1. Profesores: Especializados en
se precisó de una matriz de comprensión el área de Administración y Gerencia (10
basada en la hermenéutica, donde se re- profesores), con no menos de 18 años
saltó las estrategias de este método, el laborando en la institución (no excluyen-
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