Unidad 1- Definición de Grupos

Presentado por:
Luz Ángela Calderón – ID: 1.086.332.082
Diana Camila Narváez- ID: 1.085.332.762
Condigo: 403020_17

Tutor:
Héctor Galindo Álvarez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
San Juan De Pasto
Abril 2019
INTRODUCCION
una vez se conforma el grupo colaborativo para trabajar de manera cooperativa, se establecen
unas normas de grupo para que se realice las actividades de manera adecuada, según
participación de cada integrante, también se escoge una Serie de roles a desempeñar en grupo
como también en entregables, para lograr consolidar una buena actividad grupal.
Además Cada estudiante hace lectura detallada de las Normas de American Psychological
Association, APA, que se encuentra en las paginas 130- 145 del documento: como escribir texto
académico según normas internacionales (2010), alojado en el entorno de conocimiento Unidad
1, fortaleciendo las competencias de cada estudiante en la creación de listas de referencias y citas
de referencia en documentos académicos para lograr el desarrollo de la actividad solicitado, ya
que cada estudiante está preparado. Los ejercicios son repartidos con el fin de verificar que cada
uno logro comprender como se hace la lista y citas de referencias según normas APA.
 Ejercicio 1.
Lista de referencias según norma APA

Referencias

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Ejercicio 3

Corrección de texto según normas APA

La naturaleza del término alfabetismo está cambiando velozmente a medida que surgen nuevas

tecnologías (DiSessa, et al 2000); Dresang y McClelland, 1999; Leu y Kinzer, 2000; Reinking,

Mackenna, Labbo & Kieffer, 1998; (Tapscott, el al 1998). “Hoy, la definición de alfabetismo,

se ha ensanchado desde la noción tradicional de saber leer y escribir hasta incluir la capacidad

de aprender, comprender e interactuar con la tecnología de manera significativa. (Selfe,

Pianffeti, 2001, p.256).

Los textos electrónicos presentan nuevas ayudas y también nuevos retos que pueden tener gran

impacto sobre la capacidad que tiene el individuo de comprender lo que lee. Internet en especial

ofrece nuevos formatos de texto, nuevos propósitos para la lectura, y nuevas maneras de

interactuar con la información, que pueden confundir y hasta abrumar a las personas

acostumbradas a extraer significado únicamente de impresos convencionales. La destreza en

las nuevas competencias de Internet se convertirá en algo esencial para el futuro alfabetismo de

nuestros alumnos (Asociación Internacional de Lectura, 2001)

Cuando Sutherland-Smith (2002) observaron estudiantes interactuar con un texto, resultado de una

búsqueda por Internet, informaron que “percibieron que la lectura en la Red era diferente de la

lectura de material impreso” (p.664). Dentro de los ambientes de Internet, muchos lectores se

frustran fácilmente cuando no se ven gratificados instantáneamente en su búsqueda rápida de

respuestas inmediatas, y pueden adoptar una “filosofía de tomar y pegar que no se manifiesta

en ambientes de texto impreso” (p. 664). En forma similar, Eagle ton (2001) observó que los

estudiantes de escuela media con poca experiencia en realizar búsquedas por Internet,

frecuentemente hacen “elecciones al azar, apresuradas, con poca reflexión y evaluación” (p. 3).

Estas interacciones superficiales, casuales, y con frecuencia pasivas con el texto, contrastan

directamente con los procesos activos, estratégicos y críticos para la construcción de significado

propuestos actualmente por líderes en capacitación y respaldados por 25 años de investigación

en lectura (Arlington, 2001, Keene & Zimmerman, 1997, Robb, 2000).

CONCLUSION

 este trabajo fue realizado en grupo, con el fin de conocer más sobre lo importante que es
trabajar en grupo, ya que trae excelentes resultados y mejora nuestras relaciones
interpersonales y comunicación, además de que se comparte ideas, conocimientos,
habilidades que juntas aportan significativamente a la misión del grupo, el cual era
conocer la importancia de trabajar en grupo estableciendo unas normas para su buen
funcionamiento y así poder aportar muchos conocimientos valiosos para adquirir más
conocimiento sobre cómo se hace referencias y como citar basándonos en las Normas de
American Psychological Association, APA.

 En síntesis, se puede decir que gracias a las normas que han aportado la asociación de
psicología; las cuales corresponden a las NORMAS APA, se puede evitar el plagio y se
puede hacer entrega de un excelente trabajo el cual tendría un orden. Además, a ello se le
puede agregar que esta norma ha permitido la publicación de documentos científicos.
REFERENCIAS

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examen, crítica y ética desde Latinoamérica). Reflexión, 39, 24-28.
Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., & Marthe Z., N. (2010). Cómo escribir textos académicos
según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec. Cómo escribir un
Ensayo (Páginas 49 a la 54) Barranquilla [Colombia]: Universidad del Norte.

Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 1. Definición de grupos.

Pág. 9 a 37. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña. Primera edición.
Valencia Zapata, A. (2016). 403030_OVI_UNIDAD 1: El papel de la psicología en América
Latina.