2016

Teoría de la personalidad

RUBEN ANIBAL LOPEZ BROWN

Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)
14-8-2016
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CARRERA DE: Psicología Clínica

Trabajo final

PRESENTADO POR:

NOMBRE:

Rubén López

MATRÍCULA:

15-3274

ASIGNATURA:

Teorías de la personalidad

FACILITADORA:

Renata Jiménez Guzmán

Santo Domingo
República Dominicana
Agosto, 2016
Contenido
Introducción............................................................................................................................... 0
Objetivo general .......................................................................................................................... 1
Objetivos específicos ................................................................................................................. 1
Marco teórico............................................................................................................................. 2
Perspectiva psicoanalítica ..................................................................................................... 2
Teorías fenomenológicas de la personalidad................................................................... 5
Teoría de las disposiciones o de los rasgos ........................................................................ 10
Perspectiva del aprendizaje .................................................................................................... 16
La personalidad ...................................................................................................................... 21
Métodos para el estudio de la personalidad ................................................................... 22
Hormonas y personalidad .................................................................................................... 23
Conclusión ............................................................................................................................... 24
Anexos ...................................................................................................................................... 26
 Introducción
En este trabajo final vamos a hablar sobre algunas de las teorías de la
personalidad. Estaremos viendo la teoría psicoanalítica de Freud y sus estudios
del inconsciente, la interpretación de los sueños, etapas psicosexuales
etcétera.
Otra teoría a tratar es la teoría fenomenológica de Carl Rogers y su terapia
centrada en el cliente. Este a diferencia de Freud, que centraba sus
investigaciones en el subconsciente, enfocaba su investigación en la persona
misma, ya que decía que cada quien vive en un mundo personal, que nadie
conoce más que el mismo.

Luego de la teoría de Rogers la siguiente es la teoría de las disposiciones o de

los rasgos, que tiene como exponente principal a Gordon Allport, para este la
personalidad estaba compuesta por la herencia y el medio ambiente, este
también se distancio de la teoría de Freud.

También abordaremos la perspectiva del aprendizaje de Albert Bandura. Para

Bandura la personalidad se adquiere a través del modelamiento, o sea la
personalidad se aprende, en la niñez nuestros principales modelos son
nuestros padres, pero también aprendemos de la sociedad, la televisión,
etcétera.

Aquí veremos también sobre la personalidad, de donde deriva su nombre, su

significado, sus componentes, métodos de estudios y como las hormonas
influyen en la misma.
 Objetivo general
 Desarrollar los temas propuestos para demostrar las
competencias adquiridas.

Objetivos específicos

 Mostrar las competencias adquiridas

 Mantener como material de apoyo para futura
consulta.
 Marco teórico

Usando como modelo de referencia el siguiente cuadro, debes elaborar

un cuadro para cada perspectiva.

 Perspectiva psicoanalítica
 Teorías fenomenológicas de la personalidad.
 Teoría de las disposiciones.
 Perspectiva del aprendizaje

Perspectiva psicoanalítica

Perspectiva:/personajes principales Aporte personal

Perspectiva Psicoanalítica La teoría psicoanalítica ha sido la

Su creador fue el neurólogo austriaco Sigmund
Freud. Según Freud la personalidad humana
surge del conflicto entre nuestros impulsos
instintivos los cuales tienden a la agresividad por y
más importante de todas las teorías
de la personalidad, no solo por ser
la primera, sino porque las demás,
o casi todas, se basan en esta,
algunas ampliándola y otras
a la búsqueda de placer, por un lado, y los limites
sociales que se les impone por el otro. Freud
considero que la personalidad se construía como
un intento de conciliar esas dos instancias,
buscando la satisfacción de nuestros instintos sin
ser víctimas de los sentimientos de culpa o
castigo. Para explicar dichos conflictos Freud
construyo unos conceptos teóricos que
interactuaban entre sí: el ello, el yo y el superyó.
El ello: Según Freud, el aspecto de la
personalidad aliado a los instintos; como fuente de
la energía psíquica, el ello opera en razón del
principio del placer.
El yo: Según Freud, el aspecto racional de la
personalidad que se encarga de controlar y dirigir
los instintos conforme al principio de realidad.
El superyó: Según Freud, aspecto moral de la
personalidad; la interiorización de los valores y las
normas de los padres y de la sociedad.
Freud advirtió fuertes conflictos sexuales en el
infante y en el niño de corta edad, los cuales al
parecer giraban en torno a ciertas regiones del
cuerpo. Notó que, en distintas edades, cada una
adquiría mayor importancia como centro de
conflicto. Basándose en estas observaciones,
elaboró la teoría de las etapas psicosexuales del
desarrollo; cada una definida por una zona
erógena del cuerpo. Las etapas fueron las
siguientes:
usándola de base.
La teoría psicoanalítica causo
revuelo en sus inicios, infundados
por la cultura conservadora que
existía en el momento en que Freud
desarrollo la misma. Una cultura
donde hablar de sexo públicamente
era mal visto (hoy aún lo es, pero a
menor escala), y Freud empieza a
decir que los traumas eran por
causas de problemas sexuales,
sobre los niños que deseaban
sexualmente a sus madres y niñas
a sus padres, era lógico que estas
cosas no fueran muy bien vistas.
Aún con las controversias creadas
sobre la teoría de Freud y el hecho
de que fue y es muy criticada, la
misma ha podido demostrar su
valía, pues esta fue que dio inicio al
estudio de la personalidad y todavía
hoy en día sigue teniendo
relevancia.

 Oral: del nacimiento al primer año. La boca

es la principal zona erógena; el placer se
obtiene al succionar; domina el ello.
 Anal: del primer al tercer año. El
adiestramiento en el control de esfínteres
(realidad externa) interfiere con la
gratificación que se obtiene al defecar.
 Fálica: del cuarto al quinto año. Fantasías
incestuosas; complejo de Edipo; ansiedad;
desarrollo del superyó.
 Latencia: del quinto año a la pubertad.
Periodo de sublimación del instinto sexual.
 Genital: desde la adolescencia hasta la
 edad adulta. Desarrollo de la identidad con
los papeles sexuales y relaciones sociales
con adultos.
Objetivos terapéuticos
El objetivo de la terapia psicoanalítica es develar
los recuerdos reprimidos por medio de la
asociación libre y el análisis de los sueños. Una
vez los contenidos inconscientes se hacen
conscientes, se fortalece el ego haciéndolo cada
vez más independiente del superego, lo que
produce una apropiación de nuevas partes del
ello, y con esto la recuperación del paciente. En
síntesis, el conflicto se resuelve cuando lo
inconsciente se hace consciente
Técnicas
Asociación libre: En este tipo de terapia se les
pide a los pacientes que hablen libremente sobre
los pensamientos que llegan a su mente, sin
importar que sean ilógicos, desordenados,
indecentes, repugnantes, fuera de convenciones
sociales o irrelevantes. Se busca, a partir de una
idea consciente, hasta llegar a los contenidos
inconscientes.
Análisis de los sueños: El objetivo de Freud en
el análisis de los sueños es convertir los
contenidos explícitos, que son los significados
superficiales de cada uno de los elementos
presentes en el sueño, en contenidos latentes,
que son los materiales o significados
inconscientes. Para Freud el objetivo de la
mayoría de los sueños es cumplir los deseos.
Algunos de estos deseos son explícitos, pero otros
son latentes y deben develarse por medio de la
interpretación de los sueños.
La terapia psicoanalítica entiende
que los problemas o conflictos de la
psiquis se dan en el subconsciente,
por tanto, para poder solucionarlos
debemos primero hacer consciente
esos problemas, esto se logra
mediante la asociación libre y la
interpretación de los sueños, algo a
lo que Freud le dio mucha
importancia.
La asociación libre es la regla
fundamental del psicoanálisis, en
esta el paciente debe hablar
libremente sobre lo que piensa, sin
necesidad de seguir una estructura
o una lógica, y sin importar también
que lo que diga sea considerado
impúdico o desagradable de
escuchar. De esta forma se busca,
a través de las expresiones del
paciente, llegar al inconsciente del
mismo.
Según Freud los sueños son una
puerta al inconsciente, este decía
que ellos no eran más que el reflejo
de nuestros deseos diarios: algunos
muy inocentes y otros inaceptables
como el incesto.
Freud decía que soñábamos con
las cosas que tratamos de evitar
mientras estamos despiertos. Hoy
en día a más de cien años ha sido
comprobada científicamente la
realidad de esta afirmación.
Puntos fuertes
El gran punto fuerte del psicoanálisis es la
capacidad para ayudar a las personas a
conocerse, a explorar y descubrir los traumas que
les dañan, y así empezar una nueva vida sin
traumas.
Debilidades
En primer lugar, el psicoanálisis presenta
numerosos fallos metodológicos, como, por
ejemplo, la ausencia de medida y control, y ambos
se consideran indispensables en el estudio
científico de la conducta
Asimismo, el psicoanálisis tiene escasa
verificabilidad científica, es decir, resulta
absolutamente irrefutable.
Teorías fenomenológicas de la
personalidad
Perspectiva :/personajes principales
Teorías fenomenológicas de la personalidad.
La teoría fenomenológica fue introducida a la
psicología en 1941, gracias a un artículo de
Donald Snygg titulado "La necesidad de un
sistema fenomenológico en psicología". El cual
fue seguido en 1949 por el texto conjunto de D.
El psicoanálisis tiene como
fortaleza el haber podido sobrevivir
a través de los años, aun cuando la
mayoría de sus formulaciones no
tienen sustentos científicos.
Creo que la debilidad del
psicoanálisis, aun siendo cierto lo
de la falta de comprobación, esto
también puede ser usado a su
favor, pues no ha sido demostrado
científicamente la mayoría de sus
postulados, pero científicamente
tampoco han sido refutados.
Aporte personal
La teoría fenomenológica
de la personalidad es
mayormente conocida por
Carl Rogers, quien le dio
auge a esta con su terapia
centrada en el cliente, este
Snygg y Aithur W. Combs, "Conducta individual: elaboro su teoría
un nuevo marco para la psicología", en el que basándose en los escritos
desarrollaron de modo más pleno el nuevo de D. Snygg y Aithur W.
"enfoque fenomenológico", también llamado Combs.
"enfoque personal". Estos autores sostenían que
el campo fenoménico del individuo era el principal Rogers considera que el
determinante de la conducta, y proponían como campo perceptual es que
tarea de la psicología fenomenológica la determina la conducta, y
exploración de ese campo fenoménico. Carl por lo tanto el objeto
Rogers coincidía plenamente con estos autores. principal de estudio, para
el psicólogo, debería ser la
El concepto central de esta orientación es el del persona y su mundo como
“self' o concepto de “sí mismo”, las ideas y es visto subjetivamente por
percepciones propias del individuo respecto a sus esta.
experiencias personales y aspiraciones
(el autoconcepto, la autoimagen). El principal En la terapia de Rogers el
autor que representa esta postura es Carl cliente es quien dirige la
Rogers (1902-1987), un autor eminentemente terapia, y el terapeuta
clínico que aborda en los años 60 una juega un papel secundario,
formulación teórica de la personalidad en el cual se limitará a
consonancia con sus posiciones terapéuticas. escuchar al cliente, sin
Otros autores de esta orientación juzgarlo y mostrando
serían Maslow, Mav o Frankl. atención e importancia a
este.
El enfoque fenomenológico intenta comprender
la conducta del individuo desde su propio punto
de vista. Intenta observar a las personas, no
como se presentan ante ojos extraños, sino como
aparecen ante sí mismos. Las personas no
actúan únicamente a causa de las fuerzas
externas a las cuales se hallan expuestas. Su
conducta es consecuencia de su modo de ver las
cosas. Nos alejamos de un peligro cuando
creemos en su presencia, y lo ignoramos cuando
desconocemos ésta. En este marco de referencia,
la conducta es considerada como un problema de
percepción humana.

Objetivos terapéuticos En esta terapia se

considera que los
El objetivo terapéutico primordial es la problemas psicológicos se
reintegración de la personalidad, aumentando la deben a un problema de
congruencia entre lo que la persona experimenta percepción o una falta de
y su correcta simbolización en la conciencia. valoración personal o del
sí mismo, cuestión de que
Para que dicho proceso sea factible es necesario para solucionar esto el
que concurran ciertas condiciones, (1) reducir cliente debe llegar a una
todo lo que se pueda las condiciones de valor congruencia o
ajenas a la persona e incorporadas al self durante autovaloración para poder
la educación, y (2) aumentar la auto- llegar a la realización.
consideración positiva (autoestima) no
condicionada (ya que detrás de cada problema
psíquico hay una persona que no se acepta como
es, que se detesta).

Técnicas El escuchar es un punto

sumamente importante en
Carl Rogers desarrollo una terapia centrada en el la terapia centrada el en
cliente, un modelo que pertenece a la corriente de cliente, ya que Rogers
la Psicología Humanista. Promueve los aspectos determino que la mayoría
más humanos de la persona, como son: la de clientes se sentían
libertad, creatividad, trascendencia, mucho mejor solo con el
responsabilidad, autonomía, etc. hecho de hablar sobre sus
problemas con alguien que
Entre las técnicas usadas en esta terapia están: les preste atención, sin
necesidad de emitir juicios
 Saber escuchar: Roger encontró que lo
positivos o negativos,
quemas deseaba sus clientes era tan solo
sobre el mismo.
hablar acerca de sus problemas con
alguien que los atendiera, y lo más Otra técnica importante y
importante era escuchar, no criticar ni que destaca mucho en
juzgar, ni consolar, después de lo cual se esta terapia es la técnica
sentía mucho mejor. del reflejo, con esto se
 Escucharse a sí mismo: Un aspecto busca hacerle ver a los
integral de la apertura a la existencia es clientes que son
escucharse a uno mismo, lo cual respetados y escuchados,
constituye una manera en la que esto se logra repitiendo o
todos pueden descubrir su yo real. parafraseando algunos de
los argumentos del cliente.
Técnicas de reflejo
Esta técnica no debe
Roger encontró de gran valor para dar a implementarse
entender a sus clientes que tenía un respeto indiscriminadamente, pues
positivo hacia ellos, al cual llamó técnicas de podría el terapeuta a un
reflejo. Esta incluye un reconocimiento de los de punto de estar repitiendo
los pensamientos y sentimientos del cliente a cosas al azar.
través de la repetición verbal e intentos de llamar
su atención y de hablar de él por parte de otras
personas.

 Reflejo de sentimiento: una vez que el

individuo se ha integrado a su grupo el
conductor debe de dar a todos y a cada
 uno de los miembros la sensación de ser
perfectamente comprendido y respetado. a
esta situación Rogers la denomina reflejo
de reintegración y se maneja de manera
exclusiva sobre el contenido de manifiesto
de la comunicación.
 Reflejo de actitud: Roger ha llamado a
este tipo de reflejo elucidación y lo define
como la situación en la cual se ponen de
manifiesto actitudes que derivan de
manera directa de las palabras y posturas
corporales del individuo, y que puede
deducirse razonable su significado por
medio de la comunicación y de la actitud.
 Reflejo de pensamiento: esta técnica
ayuda a los participantes del grupo a
percibir mejor, no solo sus sentimientos y
actitudes, sino también a conocer y
analizar sus propios pensamientos y
expresarlos como parte de sí mismos.
 Reflejo de la experiencia: se trata de una
técnica utilizada sobre todo en las terapias
de actualización, tiene como objetivo
ayudar al individuo a descubrir y
a utilizar de manera directa la energía que
consumió en las proyecciones de sus
posición, movimiento y voz.

Técnicas de aceptación

Estas técnicas son sencillas y fáciles de

manejar, su objetivo primordial es que el
conductor exprese actitudes de aceptación
hacia los miembros del grupo, ya que sea
cuando estos produzcan mucho material
narrativo, o cuando este material resulte
doloroso para los sujetos, y se haga
necesariamente en su intervención.

Esta terapia posee otras técnicas como:

 Técnicas de alentamiento.
 Explicar.
 Detrás de la máscara.
 Respeto positivo.
 Conocimiento.
Puntos fuertes
 Rogers es uno de los principales
exponentes de la corriente humanística
que reconoce como motivación
fundamental de la conducta la
tendencia a la actualización, que abrió
una nueva visión holística, preocupada
del individuo, alternativa a los modelos
de control de conducta de orientación
conductista como el de Skinner.
 Rogers ha incentivado la investigación
sobre algunas características de los
terapeutas, como lo son “la
autenticidad, la empatía y un respeto
positivo incondicional” y de las
características de la relación
terapéutica.
 El modelo de Rogers entrega una visión
complementaria a la Karen Horney en
lo referente a los conceptos de yo real e
ideal, explicando algunas conductas
que serían las consecuencias de las
diferencias entre el concepto del yo real
e ideal; además, señala la forma de
resolver la incongruencia, la cual sería
el conocimiento de las experiencias
sensitivas y viscerales.
Debilidades
 No ofrece muchas sugerencias concretas y
directas para lograr el cambio en
conductas específicas de los individuos.
De acuerdo a esto: “aun cuando pasa gran
parte del tiempo discutiendo los beneficios
que resultan cuando una persona logra un
estado de congruencia, en realidad no nos
dice como llegar a este estado, excepto en
términos muy generales”
 La visión de Rogers sobre un yo que no se
escinde y que solamente requiere ser
aceptado ha sido considerado como
Los postulados de Rogers
dejan claro una realidad
irrefutable, sobre que cada
persona vive en un mundo
especifico y propio, y ese
mundo privado es el que
determina su
comportamiento.
Otra verdad es que cada
persona tiene más
conciencia de su realidad
que cualquier otra
persona, en este punto el
discrepaba con Freud, que
creía que el individuo era
ignorante de sí mismo.
Rogers creía que el ser
humano está motivado por
su tendencia a ser y no por
el sexo, agresividad,
poder, dinero, etcétera,
aquí también el contrariaba
a Freud.
Yo considero que la
terapia de Rogers, tiene
postulados que son
bastantes ciertos, desde
mi punto de vista, aunque
en las debilidades
aparezca el que no ofrece
muchas sugerencias
concretas y directas, esto
es algo lógico pues en esta
se trabaja con los mundos
internos de cada cliente, y
no existen dos iguales. En
cada uno habrá una forma
diferente para lograr
 demasiado optimista, a diferencia de cambiar su conducta.
autores como Freud que da como el eje de
la personalidad al ello, que se caracteriza
por ser egoísta, antisocial y primitivo.

Teoría de las disposiciones o de los rasgos

Perspectiva :/personajes principales Aporte personal

La teoría de las disposiciones o de los rasgos, tiene La teoría de Allport fue

como personajes principales a: totalmente contradictoria a la
de Freud, este considera que
 Gordon Allport la personalidad de un adulto
 Raymond Cattell sano, no tiene relación con las
 Hans Eysenck experiencias pasadas.

El enfoque de los rasgos se basa en un análisis Allport consideraba que en la

factorial. Lo que significa un grado importante de personalidad influyen la
observación, concentración y medición. herencia y el medio amiente,
dando por sentado esto que
Allport decía que somos reflejo de la herencia y no existen dos personalidades
también del ambiente. La herencia proporciona la iguales, pues ni siquiera dos
materia prima (psique, inteligencia y temperamento), y gemelos tienen la misma
las condiciones del entorno la moldean, expanden o personalidad, aunque
limitan. comparten un mismo ADN,
pero no viven exactamente las
La estructura genética interactúa con el entorno social y
mismas experiencias, que son
no hay dos individuos que tengan un entorno idéntico,
quienes moldean los
ni siquiera dos hermanos criados en el mismo hogar. El
componentes hereditarios de
resultado siempre será una personalidad única. Por lo
la personalidad.
tanto, Allport llegó a la conclusión de que, para estudiar
la personalidad, la psicología debe abordar casos Allport dijo que existían dos
individuales y no resultados promedio de varios grupos. tipos de rasgos: individuales y
Al principio, Allport propuso dos clases de rasgos: los comunes. Los individuales son
individuales y los comunes. Los individuales son aquellos que son peculiares
peculiares de una persona y definen su carácter. Los en una persona, y los
comunes son compartidos por varias personas, comunes son compartidos por
digamos los miembros de una cultura. varias personas, como por
ejemplo los miembros de una
Disposiciones personales cultura, pero los rasgos
comunes pueden variar
Allport denomino disposiciones personales a los rasgos dependiendo la cultura o
individuales, y los dividió según su importancia en dependiendo de las
rasgos cardinales, centrales y secundarios. tendencias sociales que se
den en distintos momentos.
 Rasgos cardinales: los rasgos humanos más
generalizados y potentes. Allport luego de definir los
 Rasgos centrales: unos cuantos rasgos rasgos comunes e
sobresalientes que describen el comportamiento individuales, considero que al
de una persona. llamarlos rasgos a ambos
 Rasgos secundarios: los rasgos menos podría llegar a causar
importantes que uno puede mostrar de un modo confusión y por lo tanto
discreto y de manera irregular. cambio el nombre a lo que
antes llamo rasgos
Allport criticó las teorías que, como la de Freud, se
personales, y los nombro
centran en las fuerzas inconscientes e irracionales a
disposiciones personales, y
costa de lo consciente y racional. Las intenciones
las dividió en tres tipos.
deliberadas forman parte esencial de la personalidad
humana. Lo que queremos y lo que buscamos son la Allport elaboro una etapa de
clave para entender el comportamiento. Así pues, desarrollo del propium que
Allport trató de explicar el presente en función del constaba de 7 etapas.
futuro, no en función del pasado.

El concepto de autonomía funcional, de Allport,

propone que los motivos de los adultos maduros y Cattell se distinguió por su
emocionalmente sanos no dependen de las manera de procesar los datos.
experiencias anteriores en las cuales se manifestaron Los sometía al proceso del
por primera vez. Las fuerzas que nos impulsaron en los análisis factorial, el cual
primeros años de vida adquieren autonomía y se consiste en evaluar la relación
independizan de las circunstancias originales. entre los pares posibles de
medidas tomadas a un grupo
Etapas del desarrollo del propium (Yo) de Allport de sujetos con el propósito de
detectar factores comunes.

Cattell decía que mientras no

conozcamos los rasgos de
alguien, no podremos predecir
cómo se comportará en una
situación dada. O sea, si
queremos entender
 plenamente a alguien, primero
tendremos que describir con
precisión el patrón global de
rasgos que lo definen como
individuo.

Eysenck creo una teoría de la

personalidad basada en tres
dimensiones, definidas como
combinaciones de rasgos o
factores. Esas tres
dimensiones son:

tres dimensiones de la
Raymond Cattell considero la existencia de 16
personalidad son.
dimensiones básicas de la personalidad.
 E- Extroversión frente a
Todo el trabajo de Cattell se ha orientado al introversión.
descubrimiento de los elementos que configuran la  N- Neuroticismo frente
personalidad, y al desarrollo de pruebas para poder a estabilidad emocional.
valorar estos elementos o rasgos. También ha  P- Psicoticismo frente a
defendido que la forma de poder conseguir ambas control de impulsos (o
metas era la utilización del AF (análisis factorial). funcionamiento del
superyó).
Para obtener los rasgos fundamentales de
personalidad, Cattell partió del análisis del lenguaje, ya
que consideraba que el idioma dispone de palabras que
recogen cualquier cualidad (criterio léxico). Pero estaba
en contra de la utilización de términos del lenguaje
común para denominar a los rasgos, ya que podían
llevar a confusión al estar cargados de juicios de valor y
connotaciones. Propuso utilizar letras (A, B.) o Índices
Universales (IU) seguidos de un número, términos
griegos o neologismos en la descripción de estos
rasgos.

Eysenck propuso un modelo jerárquico de personalidad

con diferentes niveles de creciente generalidad:

Primer nivel: Respuestas específicas que pueden

observarse una vez y que pueden o no ser
características del individuo.
Segundo nivel: Respuestas habituales que serían
respuestas específicas que se repiten cuando las
circunstancias son similares.

Tercer nivel: Rasgos que son constructos teóricos

basados en las intercorrelaciones entre respuestas
habituales que sí son observables. Serían factores de
primer orden, porque salen de los primeros AF.

Cuarto nivel: Tipos que surgen de las intercorrelaciones

entre los diferentes rasgos, y serían factores de
segundo orden. Son considerados dimensiones
continuas, a lo largo de las cuales se puede posicionar
el individuo, y no categorías separadas y puras.

Los tres tipos o superfactores (Extraversión,

Neuroticismo y Psicoticismo) son suficientes para
describir adecuadamente la personalidad. Las razones
para utilizar los tipos y no los rasgos son:

 1. Diferentes análisis conducen a la aparición de

estos tres factores, y si se obtienen más, no
suelen ser importantes.

 2. Los factores de primer orden son más

inestables de una investigación a otra.

 3. A partir de estos tres tipos se pueden hacer

predicciones satisfactorias en distintos niveles:

Objetivos terapéuticos

Los criterios de anormalidad de esta teoría son los

siguientes:

 La personalidad atrofiada es resultado de

muchas situaciones bruscas durante la niñez ya
sea por genes o el ambiente que intervengan, si
el individuo está incapacitado física, mental o
emocionalmente, tiene muchas dificultades para
desarrollarse y sobresalir en la vida.
 Para alcanzar la buena vida no hay que
renunciar a los placeres, sino no abusar de ellos:
no hay que sentir remordimientos por gozar de
un placer que gente menos afortunada no puede
 disfrutar, pero sí, hay que intentar ayudar a los
menos afortunados.
 Con el concepto del bien y del mal desarrolla lo
que nos puede resultar más conveniente,
necesario o más satisfactorio, ya que, aunque
seamos libres de poder elegir lo que queramos
siempre habrá cosas más importantes que otras.
 El determinar si un motivo es funcional o
autónomo no es lo esencial sino el saber que
debemos enfatizar el concepto de que vivimos en
el presente y no en el pasado.

Técnicas

Allport fue quien más escribió sobre las técnicas de

evaluación de la personalidad, este señalo que, aunque
había muchos métodos de evaluación, no existía una
técnica óptima. La personalidad es tan compleja que
para evaluarla debemos emplear muchas técnicas
legítimas. Enumeró los once métodos principales:

 Diagnóstico de la constitución y la fisiología.

 Marco cultural, pertenencia y papel.
 Documentos personales y estudio de caso.
 Autovaloración.
 Análisis de la conducta.
 Estimaciones.
 Pruebas y escalas.
 Técnicas proyectivas.

Puntos fuertes

 Esta teoría tiene una característica única que es

la disposición que cada individuo tiene y que no
puede ser comparada ya que esto refleja la
estructura de la personalidad particular de cada
individuo.
 Como dice cada individuo tiene características
que le califican su personalidad o manera de ser.
 Allport es uno de esos teóricos que estaban tan
en lo cierto en tantas cosas, que sus ideas
simplemente han pasado a ser parte del espíritu
humano a través de los tiempos. Su teoría es
una de las primeras teorías humanistas que
 influiría a tantos otros como, Maslow y Rogers.

Debilidades

Un aspecto desafortunado de su teoría es su uso

original de la palabra rasgo, lo que condujo a que
muchos conductistas orientados a la situación redujeran
su verdadero significado, haciéndoles más abiertos.
Pero, esto siempre ha sido una debilidad de la
psicología en general y en la personalidad en particular:
la ignorancia del pasado y las teorías e investigaciones
de los demás.
 Perspectiva del aprendizaje
Perspectiva :/personajes principales
La teoría del aprendizaje social como se aplica a
la personalidad, está representada por Albert
Bandura, y se inspira en la teoría conductista de
Skinner. Bandura, al igual que Skinner, se
concentra en la conducta manifiesta y no en las
necesidades, los rasgos, los impulsos o los
mecanismos de defensa.
Bandura solo coincide con Skinner en que la
conducta se aprende, pero criticó a Skinner
porque prefirió estudiar a sujetos animales
individuales en lugar de a sujetos humanos que
interactúan entre sí. El enfoque de Bandura
investiga cómo se forma y se modifica la
conducta en un contexto social. Sostiene que no
cabe suponer que los datos de experimentos
donde no existe interacción social se puedan
aplicar al mundo real, porque pocas personas
funcionan en una soledad absoluta.
La teoría de Bandura se caracteriza por su
interés en el aprendizaje por observación o
ejemplo, y no siempre por medio del
reforzamiento directo.
Bandura presenta una versión menos extrema
del conductismo que Skinner. Subraya que
observar a otros es una manera de aprender, y
considera que los procesos cognoscitivos son los
mediadores en este aprendizaje. Su teoría está
fundada en estudios de laboratorio muy rigurosos
basados en la interacción social de personas
Aporte personal
La teoría del aprendizaje social,
formulada por Bandura, dice que la
conducta es aprendida a través del
reforzamiento vicario, o sea
observando las conductas de otros y
a través de esta observación prever
las recompensas que recibiremos si
la imitamos. Un ejemplo de este tipo
de aprendizaje es el siguiente: un
amigo comete un delito y es
encarcelado, al yo ver la conducta y
ver que la misma se recompensa con
castigo, yo evitare la conducta en
cuestión.
Bandura también refuto la teoría
psicoanalítica, pero reconoció a
Freud los mecanismos de defensa.
La teoría de Bandura dice que la
conducta puede ser inducida a través
del modelamiento.
Para que el aprendizaje por
observación sea posible se necesitan
varios procesos, estos son:
 Atención.
 Retención.
 Producción.
 Incentivos y motivación.
normales, y no en una rata encerrada en una
jaula ni en pacientes neuróticos recostados en un
diván.
Según Bandura, casi toda la conducta humana
se aprende, intencional o accidentalmente, por
medio del ejemplo. Aprendemos observando a
otros e imitándoles.
Modelamiento
Por medio del modelamiento (es decir,
observando la conducta de un modelo e
imitándola) podemos adquirir respuestas que no
hemos desempeñado ni exhibido antes, y
podemos fortalecer o debilitar las actuales. Esto
fue comprobado con el estudio del muñeco Bobo,
donde se le mostraba a un grupo de niños, a un
adulto actuando de manera agresiva contra un
muñeco, mientras que a otro grupo se le mostro
al adulto jugando con el muñeco, el grupo que
observo al adulto golpeando al muñeco mostro el
doble de agresión que el grupo control.
En otra investigación del efecto del
modelamiento en el aprendizaje, Bandura
comparó la conducta de los padres de dos
grupos de niños. Un grupo era de pequeños
sumamente agresivos y el otro era de niños más
inhibidos. Según la teoría de Bandura, la
conducta de los chicos debería reflejar la de sus
padres. La investigación reveló que los padres de
los niños inhibidos también lo eran, y que los
padres de los niños agresivos también lo eran.
Desinhibición
Las investigaciones han demostrado que las
conductas que una persona suele suprimir o
inhibir se exhibirán con más facilidad ante la
influencia de un modelo. Este fenómeno, llamado
desinhibición, se refiere al debilitamiento de una
inhibición o su restricción cuando se tiene
contacto con un modelo.
Bandura dijo que el reforzamiento
hacia que el aprendizaje de la
conducta fuera más efectivo, pero la
conducta podía ser aprendida sin la
participación de este.
Bandura determino a través de
experimentos que las personas
pueden desinhibirse con el contacto
con un modelo, un ejemplo de esto
es una persona que estando en un
grupo puede actuar violentamente,
romper cristales, etcétera, pero
estando solo no haría estas cosas.
Bandura considera que somos lo que
vemos, por esto esté critica a las
sociedades que permiten que sus
niños vean violencia, ya sea en
dibujos animados, video juegos,
caricaturas etcétera. Bandura dice
que hay una relación directa entre un
niño que ve dibujos animados
violentos, con un hombre violento.
Bandura considera que, si la
conducta se aprendía a través del
modelamiento, también es posible
cambiarla a través del mismo, y de
hecho este lo hizo, a través del
modelamiento pudo curar a niños
que les tenían miedo extremo a los
perros, para esto se le mostraba a un
niño jugando con un perro, estando
el niño temeroso a una distancia
segura, el experimento logro los
objetivos y los niños perdieron el
miedo que sentían hacia los perros.
Efectos de los modelos sociales

Con base en una investigación exhaustiva,

Bandura llegó a la conclusión que gran parte de
la conducta –tanto buena como mala, normal
como anormal– se aprende imitando la de otros.
A partir de la infancia, adquirimos respuestas
frente a los modelos que nos presenta la
sociedad.

Características de la situación del

modelamiento

Bandura y sus colegas investigaron tres factores

que influyen en el modelamiento: las
características del modelo, las características del
observador y las consecuencias reforzantes
asociadas con la conducta.

 Características de los modelos: Afectan

la tendencia a imitarlos. En la vida real, la
influencia de la persona que se parece a
uno será mayor que la de la persona que
es diferente en aspectos evidentes y
significativos.
 Características del observador:
Determinan la eficacia del aprendizaje por
observación. Las personas que tienen
poca seguridad en sí mismas y baja
autoestima son más propensas a imitar al
modelo que las personas que tienen
mucha seguridad en sí mismas y alta
autoestima
 Consecuencias reforzantes asociadas
con la conducta: Las recompensas
vinculadas con una conducta particular
afectan el grado de modelamiento e
incluso superan el efecto de las
características del modelo y del
observador. Un prototipo de clase social
alta nos llevará a imitar cierta conducta,
pero si la recompensa no nos interesa, no
la repetiremos, y será menos probable que
ese modelo influya en nuestro
comportamiento futuro.
Procesos del aprendizaje por observación

Auto-reforzamiento

El auto-reforzamiento es tan importante como el

reforzamiento aplicado por otros, particularmente
en el caso de niños mayores y adultos.
Establecemos normas personales de conducta y
de logro. Nos recompensamos cuando las
cumplimos o rebasamos; nos castigamos cuando
no las cumplimos.

Autoeficacia (“creer que uno puede”)

La medida en que cumplimos nuestras normas

de conducta determina nuestra autoeficacia. En
el sistema de Bandura, ésta se refiere a los
sentimientos de adecuación, eficiencia y
competencia al lidiar con la vida. Cuando
cumplimos y mantenemos las normas del
desempeño mejora nuestra autoeficacia, pero
disminuye cuando no las cumplimos.

Modificación de la conducta.

Cuando Bandura formuló la teoría cognoscitiva

social quería modificar las conductas que la
sociedad juzga indeseables o anormales. Tal
como la terapia conductista de Skinner, la de
Bandura se centra en los aspectos externos,
como las conductas inadecuadas o destructivas,
con la idea que éstas se aprenden igual que
todas las demás. Bandura no trata de penetrar
en los conflictos inconscientes. El blanco de su
enfoque es la conducta o el síntoma, y no una
supuesta neurosis interna.

Objetivos terapéuticos Bandura tenía como objetivo

Bandura aplicó las técnicas del modelamiento
para eliminar temores y otras reacciones
emocionales intensas, ya que este entendió que
si el modelamiento es el camino por el cual
aprendemos inicialmente las conductas, también
será un camino eficaz para reaprenderlas o
cambiarlas.
principal el cambiar las conductas
que eran consideradas antisociales o
anormales a través del
modelamiento, siendo criticado por
esto pues hubo quienes decían que
las personas eran manipuladas y
controladas en contra de su voluntad,
cosa que fue desmentida por él.

Técnicas Las técnicas de modelamiento de

Bandura han demostrado
 Modelaje: consiste en identificar la conducta científicamente ser efectivas. Pueden
que se desea establecer, primero en termino ser utilizadas para problemas de
operacional: observables y medibles y ansiedad, fobias, trastorno obsesivo
segundo seleccionar al modelo, que puede ser compulsivo, entre otros.
en vivo o simbólico, que posea los atributos.
 Participación guiada: es una técnica que
implica observar un modelo en vivo y
después participar con él.
 Modelamiento encubierto: se pide a los
sujetos que imaginen a un modelo en una
situación que les provoque miedo o les
parezca amenazante. Todo ello sin ver
nada. Esta técnica se emplea para tratar
la fobia a las serpientes y la inhibición
social.

Puntos fuertes Uno de los puntos más fuertes de la

 La teoría del aprendizaje social ofrece
varias ventajas. En primer lugar, es
objetiva y permite aplicar métodos de
investigación de laboratorio, lo cual encaja
con la tendencia actual hacia la psicología
experimental.
 En segundo lugar, tanto el aprendizaje por
observación como la modificación de la
conducta son compatibles con el espíritu
teoría de Bandura, es su
comprobación científica a diferencia
de la teoría psicoanalítica de Freud,
que tiene muchos puntos que no han
sido comprobados a través de este
método.
 funcional pragmático de la psicología
estadounidense. Las técnicas de este tipo
de aprendizaje se prestan más que otras a
ser trasladadas del laboratorio a
problemas prácticos.
 Se han demostrado cambios de la
conducta a gran escala y en unos 60
países.

Debilidades

La teoría del aprendizaje social se centra en la

conducta manifiesta. Los críticos señalan que,
por lo mismo, prescinde de aspectos netamente
humanos como la motivación y la emoción.

II- Elaborar un resumen de los temas siguientes, desde su interpretación

cada por separado de una página.

 La personalidad
 Métodos para el estudio de la personalidad
 Hormonas y personalidad

La personalidad
La palara personalidad viene del latín persona, palabra con la que se
designaba a las máscaras que usaban los actores en obras teatrales.

La personalidad está definida como el conjunto de rasgos y cualidades que

configuran el comportamiento de una persona y la hace única y diferente a las
demás.

La personalidad está formada tanto por características genéticas como medio

ambientales, la herencia nos proporciona la materia prima y el medio ambiente
se encarga de moldearla. Esta combinación es lo que hace que no existan dos
personalidades iguales, ni siquiera en el caso de gemelos idénticos, pues si
bien pueden poseer la misma herencia genética, ambos no vivirán exactamente
las mismas experiencias medio ambientales. Esto no indica que no habrá
rasgos compartidos de personalidad, eso sí es posible pues ya hay una
predisposición genética a mostrar ciertos rasgos. Esto ha sido comprobado en
estudios a gemelos que crecieron separados y que ni siquiera sabían de la
existencia del uno y el otro, y estos mostraban algunos rasgos comunes de
personalidad.

Una característica importante de la personalidad es que esta es bastante

estable y predecible. Sabemos que hay personas que pueden ser calmadas la
mayor parte del tiempo, y comportarse de manera agresiva ante ciertas
situaciones, lo que indica que la personalidad puede variar según las
situaciones, pero esta es resistente a los cambios repentinos.

La personalidad guarda vínculo con la psicología, ya que la personalidad es un

concepto psicológico, pero que está estrechamente ligado al cuerpo físico.

Existen diversas teorías acerca de la personalidad, estas se interesan en la

teorización y descripción de aquellos factores que en su conjunto hacen al
individuo, para poder comprender su conducta e intentar predecirla y/o
modificarla. Actualmente no existe una ley universal que explique todos los
tipos de conducta, pues están en constante investigación y cambio histórico.
Entre las diversas teorías de la personalidad están el conductismo, humanismo,
psicoanálisis, fenomenológicas, etcétera.

Métodos para el estudio de la personalidad

Los psicólogos estudian la personalidad de distintas formas. Hay quienes se
concentran en la conducta observable. Otros se concentran en los sentimientos
y experiencias conscientes. Y otros tratan de descubrir las fuerzas
inconscientes que nos motivan. En el estudio de la personalidad no existe un
método absoluto, uno que sea bueno para examinar un aspecto de la
personalidad, quizás no sea adecuado para otro.
En la psicología moderna los principales métodos con los que se evalúa la
personalidad son los siguientes:

 Inventarios de autorreporte u objetivos: es una técnica que

consiste en pedir a las personas que aportan información de sí
mismas, para lo cual deben contestar preguntas sobre su
conducta y sentimientos en distintas situaciones. Esta clase de
pruebas contiene reactivos acerca de síntomas, actitudes,
intereses, miedos y valores. Los sujetos tienen que indicar con
qué exactitud los reactivos describen sus características o su
grado de acuerdo con cada uno.
 Técnicas proyectivas: estas fueron ideadas para su trabajo con
pacientes afectados por trastornos emocionales. Inspirados en la
importancia que Freud otorgó al inconsciente, estos instrumentos
tratan de penetrar en la parte invisible de nuestra personalidad.
Se basan en la suposición de que cuando nos presentan un
estímulo ambiguo, proyectamos sobre él nuestras necesidades,
miedos y valores cuando se nos pide que lo describamos. Por ser
subjetiva la interpretación de los resultados, estas pruebas no
ofrecen mucha confiabilidad ni validez.
 Entrevistas clínicas: en esta se le hacen, al evaluado, preguntas
relevantes sobre las experiencias de su vida pasada y actual
sobre sus relaciones familiares y sociales, sobre los problemas
que lo impulsaron a buscar ayuda psicológica. Durante la
entrevista puede explorarse una amplia gama de conductas,
sentimientos e ideas.
 Procedimientos de evaluación de la conducta: En este
procedimiento un observador evalúa el comportamiento de la
persona en una situación determinada. Cuanto mejor la conozca,
más exacta puede ser su evaluación.
 Procedimientos de muestreo de pensamientos y
experiencias: en el muestreo de pensamiento se registran
sistemáticamente los pensamientos de una persona para obtener
una muestra a lo largo de un periodo. Puesto que éstos son una
experiencia personal y no pueden verse, el único que puede
efectuar este tipo de observación es el individuo cuyos
pensamientos van a estudiarse. Así pues, el observador y el
individuo observado son el mismo en este caso.

Hormonas y personalidad
Las hormonas son sustancias que nuestro cuerpo vierte en el torrente
sanguíneo, con el objetivo de influir en el funcionamiento de otras células.

Testosterona: Hormona sexual masculina segregada especialmente en el

testículo, pero también, y en menor cantidad, en el ovario y en la corteza
suprarrenal, que tiene efectos morfológicos, metabólicos y psíquicos.
Muchos investigadores consideran que las hormonas además de causar
cambios físicos, también producen cambios en el cerebro, lo que resulta en
diferencias de conducta.

Científicamente ha sido comprobado, que la exposición temprana a hormonas,

incluso la exposición en la etapa prenatal, influye en el comportamiento
posterior de los individuos. Ha sido comprobado que la testosterona influye en
el comportamiento, a mayor cantidad de esta hormona, mayor probabilidad de
actuar de forma agresiva, esto en el caso de individuos de sexo femenino y
masculino.

En el caso femenino se ha demostrado, a través de estudios, que las niñas que

son expuestas a andrógenos suelen preferir los juguetes que son normalmente
preferidos por niños, que aquellos que suelen preferir las niñas. Estas niñas
con altos niveles de andrógenos también suelen involucrarse más en deportes
que implican contacto físico rudo.

En adultos altos niveles de testosterona ha sido asociado al comportamiento

antisocial, además de que resultan ser más dominantes que aquellos individuos
bajos en esta hormona. Los niveles elevados de testosterona también son
asociados a un mayor número de parejas sexuales, más posibilidades de
abusar del alcohol y otras drogas.

También se ha demostrado que los hombres que tienen un elevado nivel de

testosterona es más probable que no se casen, y si lo hacen tienen una mayor
probabilidad de divorciarse, de tener sexo extramarital y cometer violencia
doméstica.

Los incrementos en la testosterona hacen que las personas sean más activas
sexualmente, busquen nuevas competencias y oportunidades de ser
dominantes, además que sean más responsivas a recompensas posibles y
menos a posibles pérdidas. Un decremento de la testosterona después de un
fracaso tal vez provoque que el individuo sea menos asertivo y evite nuevos
retos.

Conclusión
La elaboración de este trabajo ha sido muy instructiva al igual que didáctica,
aunque también un poco confuso pues según iba cambiando de teorías de la
personalidad, me iba quedando con cada una como más veraz que la anterior.
Es increíble la cantidad de teorías que hay, en el ámbito de la personalidad, y
cada una de esta tiene su verdad o complementa a otra, pero ninguna de las
que vi ha dejado obsoleta a las demás. Debo de reconocer que con quien más
de acuerdo quede, fue con la posición de Bandura y su posición sobre el
aprendizaje de la conducta, aunque es difícil no concordar con este pues todas
sus conclusiones están respaldadas con investigaciones científicas.

El tema de las hormonas y el comportamiento fue un tema que me intereso

bastante, pues es algo fascinante y hasta un poco increíble, viéndolo desde un
punto de vista en el que no existan los avances que existen hoy en día en la
ciencia, el imaginar que dentro de nosotros hay componentes químicos que nos
hacen propensos a tener ciertas conductas, bueno en realidad es algo que la
mayoría de personas mueren sin saberlo, en realidad que no tengo las
palabras específicas para demostrar el asombro que esto causo en mí.
Anexos