TAXONOMÍAS PARA LA EVALUACIÓN

OLGA PATRICIA CASTILLO RUEDA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2019
 TAXONOMÍAS PARA LA EVALUACIÓN

Es importante empezar a evaluar y reflexionar sobre las diferentes medios para evaluar a los
estudiantes y así analizar los aportes que hacen con respecto a la taxonomía la cual se utiliza
para tener en cuenta los objetivos de aprendizaje a fin de orientarse hacia lo que se desea
que los estudiantes logren en el aula de clase durante un periodo académico.

La Taxonomía de objetivos de la Educación o también llamada Taxonomía de Bloom, data

desde 1948, cuyo origen proviene de una reunión informal en Boston (USA) entre la
Asociación Norteamericana de Psicología, donde Bloom extrajo ideas y concluyo su teoría
Mastery-learning, clasificación que tiene como propósito plantear una serie de verbos
organizados de manera jerárquica, para que el maestro presente, lo que pretende que sus
estudiantes alcancen como logro y un aprendizaje final. La taxonomía de Bloom fue
diseñada por Benjamin Bloom en 1956. El objetivo de esta teoría es que después de realizar
un proceso de aprendizaje, el estudiante adquiera nuevas habilidades y conocimientos.
Consta de una serie de niveles construidos con el propósito de de que los docentes y
estudiantes obtengan un aprendizaje significativo que les sirva durante toda la vida.

Los niveles de la taxonomía de Bloom son: conocer, comprender, aplicar, analizar, evaluar y
crear

A continuación se describen la taxonomía de objetivos de la educación, conocida también

como taxonomía de Benjamín Boom, la cual hace una clasificación de los diferentes
objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. Si bien es
cierto, han pasado más de 50 años y la taxonomía de Boom continúa siendo una herramienta
importante para los docentes, para establecer en las diferentes áreas del conocimiento
objetivos de aprendizaje. Por tanto hay tres dimensiones en la taxonomía de la educación
propuesta por Bloom:

DIMENSIÓN AFECTIVA

VALORACIÓN: El estudiante asigna un valor a un objeto (fenómeno y/o información).

ORGANIZACIÓN: Los estudiantes pueden agrupar diferente valores (elaborando y
relacionando lo que han aprendido).

CARACTERIZACIÓN: El estudiante cuenta con un valor particular o creencia. Procesos

de habilidades físicas.

DIMENSIÓN PSICOMOTORA

Comprende los niveles de: Disposición- percepción- mecanismo-respuesta compleja-

adaptación-creación. Son los objetivos del dominio cognitivo (conocimiento comprensión),
los cuales se dividen en los siguientes niveles cognitivos:

CONOCIMIENTO: Es la capacidad de recordar, hechos específicos y universales.

COMPRENSIÓN: Se refiere a la capacidad de comprender o aprehender.

DIMENSIÓN COGNITIVA

Se basa en los principios de comprensión. Utilizando abstracciones particulares y concretas

(ideas generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados).

ANÁLISIS: Es la descomposición de un problema y descubre relaciones existentes entre

ellas.

SINTESIS: Son fragmentos, partes, elementos, los cuales se combinan para formar un todo,
un esquema o estructura que antes no estaba presente de manera clara.

EVALUACIÓN: Es la capacidad para evaluar su propio desempeño (procesos de análisis y

síntesis).
Institution I.E.D GRAN YOMASA
Docente OLGA CASTILLO
Nombre del curso TIPOLOGIA DE PALABRAS
Nivel GRADO CUARTO
Intensidad horaria semanal SEIS HORAS
Presentación del curso Justificación del curso
Se trabajará con grado cuarto de básica
primaria, se desarrollará en horas de clase de
español aprovechando las herramientas
tecnológicas con las que cuenta la institución.
El aprendizaje será llamativo ya que este tipo
de herramienta no siempre se utiliza y para los
estudiantes será novedoso.
En este curso él estudiante aumentará su
vocabulario, realizará ejercicios de ortografía,
así como de redacción y escritura de cuentos
cortos.
Objetivos de aprendizaje Brindar herramientas que promuevan un
aprendizaje significativo en el área de
lenguaje aprovechando las herramientas con
las que cuenta la institución.
Anuncio de bienvenida Como presentará el curso a los estudiantes
Bienvenidos a su nueva aula virtual…
LEYENDO Y ESCRIBIENDO EL
MUNDO VOY DESCUBRIENDO.
Hoy iniciamos nuevas experiencias de
aprendizaje que con ayuda de una de las
herramientas tecnológicas aprenderemos y
pondremos en práctica nuevo vocabulario
 como son las palabras, sinónimos, antónimos,
pronombre y verbos entre otros.
Podrán interactuar y compartir sus nuevos
aprendizajes.
Este nuevo curso le aportara para que mejoren
los procesos académicos
Bienvenidos.
Conocimientos previos:aquí tendras la
oportunidad de cuestionar, de buscar temas
que se desconocen, de aprender nuevos
conceptos.
Apropiación:el estudiante tendrá la
oportunidad de contextualizarse, indagar,
buscar con el objetivo de ampliar el
conocimiento.
Acercamiento:el trabajo se realizara de
acuerdo con los conceptos planeados
sugeridos , aquí también encontrara juegos,
paginas web, videos, y actividades que
fortalecerán el aprendizaje.

Actividades generales Se aplicará una prueba diagnóstica donde se

pueda evidenciar el nivel de conocimiento.
Se realizará un taller diagnóstico para
evaluar los conocimientos previos y observar
los niveles de conocimiento en cada
estudiante, este se hará por medio de un
cuestionario.
Competencias a desarrollar:

Identificar sustantivos, clases de sustantivos, adjetivos, grados del adjetivo

Resultados de aprendizaje relacionados

Al terminar la semana el estudiante estará en la capacidad de identificar sinónimos y

antónimos adjetivos y sus respectivos grados, por medio de distintos textos.
Objetivo: identificar que es un sustantivo por medio de una lectura corta.
Dimension Afectiva:
Asumir una actitud positiva frente a la lectura y valorar las enseñanzas al interior del aula de
clase.
Dimension Cognitiva:
Identificar el adjetivo sus clases.
Dimensión Psicomotora:
Clasificar la clase de adjetivos en un texto dado.

Descripción: realizar la lectura conceptual de que es el sustantivo, luego por medio de

ejercicios encierra en un círculo distintos sustantivos.
Actividad de apropiación :
observar un video referente a los sustantivos
https://www.youtube.com/watch?v=p0eyWoajuP8

Actividad de acercamiento:
luego de observar el video anterior, realiza una lectura de un texto y soluciona una guía
donde identifique los diferentes sustantivos.

Actividad de trasferencia

Escribe un texto corto, identificando con un color diferente los sustantivos

Recursos didácticos
https://www.youtube.com/watch?v=p0eyWoajuP8

https://www.youtube.com/watch?v=4fyDdhUcJgU
EVIDENCIA
ACTIVIDA Cuento escrito
D
1:
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiante escribe un cuento corto, según las indicaciones del docente
Descripción:
identificando los sustantivos. Inserta dibujos de los sustantivos que encuentra
en en el cuento.
Fecha de Una semana
entrega:
Criterios de Identifica claramente que es un sustantivo
Evaluación:

%
evaluación Del 100% de las actividades, cuanto valor tiene esta actividad, por ejemplo
(20 %)

La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale al

100%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: clases de sustantivos

Descripción:
Identificar los diferentes clases de sustantivos por medio de diversas actividades

Actividad de apropiación :
Realiza una prelectura de las clases de los sustantivos luego por medio de dibujos
ubica los respectivos nombres

Actividad de acercamiento:
Observa el siguiente video https://luisamariaarias.wordpress.com/2011/07/16/el-
sustantivo-actividades-interactivas/ realiza un mapa conceptual con las clases de
sustantivos.
Realiza un taller de complemento sobre la temática de clases de sustantivos.

Actividad de trasferencia

Mapa conceptual/
Ubica en distintos dibujos la clase de sustantivo

Recursos didácticos

https://luisamariaarias.wordpress.com/2011/07/16/el-sustantivo-actividades-
interactivas

https://aprenderespanol.org/gramatica/sustantivos-nombres.html
EVIDENCI
A Mapa conceptual de la clase de los sustantivos
ACTIVIDA
D
2:
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Después de realizar la lectura de la clase de los sustantivos. Elabora un
Descripción:
mapa conceptual con las diferentes clases y sus ejemplos
Fecha de Dos semanas
entrega:
Criterios de Reconoce la diferencia entre cada clase de sustantivo
Evaluación:

% Del 100% de las actividades, cuanto valor tiene esta actividad, por
evaluación ejemplo (20 %)

La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas

equivale al 100%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: clases de sustantivos

Descripción:
Identificar los diferentes clases de sustantivos por medio de diversas actividades

Actividad de apropiación :
Realiza una prelectura de las clases de los sustantivos luego por medio de dibujos
ubica los respectivos nombres

Actividad de acercamiento:
Observa el siguiente video https://luisamariaarias.wordpress.com/2011/07/16/el-
sustantivo-actividades-interactivas/ realiza un mapa conceptual con las clases de
sustantivos.
Realiza un taller de complemento sobre la temática de clases de sustantivos.

Actividad de trasferencia

Mapa conceptual/
Ubica en distintos dibujos la clase de sustantivo

Recursos didácticos

https://luisamariaarias.wordpress.com/2011/07/16/el-sustantivo-actividades-
interactivas

https://aprenderespanol.org/gramatica/sustantivos-nombres.html

EVIDENCI
A Mapa conceptual de la clase de los sustantivos
ACTIVIDA
D
2:
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Después de realizar la lectura de la clase de los sustantivos. Elabora un
Descripción:
mapa conceptual con las diferentes clases y sus ejemplos
 Fecha de Dos semanas
entrega:
Criterios de Reconoce la diferencia entre cada clase de sustantivo
Evaluación:

% Del 100% de las actividades, cuanto valor tiene esta actividad, por
evaluación ejemplo (20 %)

La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale

al 100%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

Descripción:
Descripción: realizar la lectura conceptual de que es adjetivo, luego por medio de
ejercicios encierra en un circulo distintos adjetivos.
Actividad de apropiación :
Escucha un video cuento https://www.youtube.com/watch?v=8gzc9oylcyc

Actividad de acercamiento:
Realiza un taller de complemento sobre la temática de clases de sustantivos.

Actividad de trasferencia

Mapa conceptual/
Ubica en distintos dibujos la clase de sustantivo

Grados del adjetivo

Producción textual
Comprensión textual
De manera detallada describa el objetivo general de la actividad, en que consiste,
sus etapas o pasos, recomendaciones a tener en cuenta.

Recuerde esta es la guía para el que hacer del estudiante.

EVIDENCI
A Por ejemplo: Documento de Word, Excel, mapa conceptual, ensayo, etc.
ACTIVIDA
D
n:
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Por ejemplo: Cada estudiante mediante un escrito de máximo 2 hojas debe
Descripción:
responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio
doble y colocar portada con los datos del estudiante.
Fecha de Puede ser en semanas, días, o fechas calendario
entrega:
Criterios de Expone claramente cuáles son los aspectos y criterios a tener en cuenta
Evaluación: para la evaluación

% Del 100% de las actividades, cuanto valor tiene esta actividad, por
evaluación ejemplo (20 %)

La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale

al 100%
 BIBLIOGRAFIA

Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC

Una Aplicación de la Taxonomía de Marzano y Kendall en Webquest con los Alumnos del
CECATI No 113, el nivel de Recuperación de la Información Consultada en Internet.
Consultado el 14 Mayo 2012. Castillo, D. Luis. (2012).

¿Qué hace a un docente, un buen docente? Ayala. Valdés. E., R. Cabrera Ortiz.

Taxonomía de Bloom para la era digital. EDUTEKA. Churches, A. (2009).

La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento Crítico. Fundación Gabriel Piedrahita U.

EDUTEKA.

Incorporación de la Nueva Taxonomía como Referente para el Diseño de Herramientas de

Evaluación del Aprendizaje Conducida en una Materia de Posgrado en Entornos Virtuales.
Memorias del XI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Monterrey, Nuevo León.