Reporte de Lectura

Texto “Treinta años de Economía de la Educación"

ASIGNATURA
Filosofía de la Ciencia

NOMBRE DEL ALUMNO

Elsa María Grueso Rengifo

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO

Dr. Juan Manuel Cardona de Luna

Buenaventura, Colombia; marzo 03 de 2019

APORTES DE LA ECONOMÍA Y LOS MODELOS DE FINANCIACIÓN DEL GASTO
PÚBLICO EN LA EDUCACIÓN

Introducción:

La teoría económica nos indica que la inversión en capital humano contribuye a las
naciones a superar las trampas de la pobreza y alcanzar escenarios con mayor nivel
de crecimiento y desarrollo económico. Sabemos que, “ante todo, la formación de cada
hombre es un bien en sí mismo; además, es ingrediente fundamental en la promoción
del desarrollo económico y social de los países, aunque la educación no debe
reducirse a la dimensión económica ni a la utilidad de corto plazo 1” no es un secreto
que si los individuos deciden invertir en la formación de capital humano potencializarán
sus posibilidades de aumentar su diferencial en ingresos.

Tras el surgimiento de la economía de la educación como campo disciplinario,

centralmente de la mano de la teoría del capital humano a mediados del siglo XX, esta
disciplina irrumpe en la educación aportando indicadores y métodos cuantitativos,
entre los especialistas de educación ha sido tradicional el uso de indicadores
de las finanzas públicas para el estudio comparado de los recursos financieros
destinados a este sector permitiendo medir el esfuerzo económico que una sociedad
realiza para sostener la provisión del servicio educativo a través del cálculo de la
participación del gasto educativo, público y privado, en el Producto Bruto Interno (PBI)
de los países. También se emplea el indicador que estima la proporción del gasto
público en educación dentro del presupuesto público nacional total o provincial con el
propósito de examinar la importancia relativa que los gobiernos asignan a este sector.

Finalmente, el gasto educativo por estudiante es un indicador que permite realizar una
medición económica de la calidad educativa en la medida en que, entre otras
cuestiones, una cantidad mayor de recursos financieros por alumno posibilita salarios
más elevados para los docentes, autoridades y administrativos y mejores
equipamientos y materiales para las escuelas. Más allá del papel desempeñado por
el estudio de las finanzas públicas en la producción de indicadores relativos al
financiamiento del sector, el propósito de este escrito es poder destacar los aportes de
la Economía y los modelos de financiación del gasto público en la educación. En este
sentido cabe resaltar que la Educación es una disciplina que influye en numerosas
vertientes de la humanidad por lo que tiene un interés destacable en otras materias
que estudian la interacción social. Es uno de los temas fundamentales a tratar por los
profesionales encargados del diseño, implementación y seguimiento de políticas

1
CALGANO A. (1997).Pág. 18.

2
públicas en general, y un área de estudio para los economistas en particular. La
Economía de la Educación es hoy en día una rama de la teoría económica y aplicada,
se caracteriza por su relativa juventud ya que su importancia ha crecido en un margen
de tiempo menor a 50 años.

Invertir en la educación del capital humano contribuye a aumentar la productividad de

los habitantes de una zona concreta. Más y mejor educación requieren inversiones
adecuadas y un uso eficiente de los recursos educativos. La Economía de la Educación
estudia estos aspectos, al igual que analiza los efectos de la Educación en los salarios,
el empleo o el crecimiento económico. Mediante la Economía de la Educación
estudiamos como la dotación de recursos institucionales de los sistemas educativos
determinan la calidad de la Educación también analiza la financiación pública y privada
de los diferentes niveles educativos para comprobar la eficacia final de las políticas
educativas. El conocimiento y estudio de la Economía de la Educación ayuda a
optimizar las decisiones políticas de los gobiernos contribuyendo a alcanzar un
crecimiento sostenible y equitativo para todos los ciudadanos.
El documento de Jean – Claude Eicher Titulado “Treinta años de la economía de la
Educación” permite abordar la teoría del capital humano desde el modelo puro de la
misma, los puntos débiles del modelo de rendimientos, actual desarrollo del modelo
del capital humano aplicado al mercado del trabajo las debilidades y desarrollo del
modelo de la demanda de educación. También se adentra a las nuevas orientaciones
en economía de la educación y se abordan tres aspectos importantes, a)
preocupaciones de algunos de los indicadores del modelo del capital humano, b)
investigaciones sobre el funcionamiento del sistema de información, c) financiamiento
de la educación.
Con relacion a la teoria del capital humano tiene su punto de inicio en la conferencia
pronunciada por Theodoro W. Schultz en 1960 en la American Economic Association,
donde fue introducido por primera vez el termino como sinonimo de educacion y
formacion. En palabras de Schultz “al intervenir en si mismo, los seres humanos
aumentan el campo de sus posibilidades. Es un camino por el cual los hombres pueden
aumentar su bienestar”. Por lo cual cualquier trabajador , al ingresar al sistema
educativo, no solo aporta su fuerza fisica y si habilidad natural, sino que, ademas,
vinene consigo un cumulo de conocimientos adquiridos a traves de la educacion. Se
oberva, por tanto, que ya desde los inicios se resalta la importancia que tiene la
formacion sobre la productividad individual (pons,2004).

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Desde el principio de los tiempos, se ha reconocido la importancia que tiene el
conocimiento y el aprendizaje. Platón escribió: “Si un hombre deja de lado la
educación, camina cojo hasta el final de su vida”. Pero fueron realmente los
economistas ganadores del Premio Nobel los que impusieron el argumento de la
educación como inversión. T. W. Schultz sostuvo que la inversión en la educación
explica el crecimiento y Gary Becker nos dio la teoría del capital humano.

En pocas palabras, la teoría del capital humano postula que invertir en la educación
ofrece beneficios en términos de la obtención de salarios más altos. Por otra parte, la
teoría y las estimaciones empíricas están respaldadas por la ciencia actual, según lo
explica James Heckman. (PDF, en inglés). La neurogénesis nos dice que el
aprendizaje puede continuar a edades avanzadas. Los costos y beneficios relativos a
las inversiones en las personas de edad en comparación con las personas más
jóvenes son diferentes. Las inversiones en trabajadores más capaces a cualquier edad
generan mayores beneficios que las inversiones en trabajadores con menor
capacidad, y las capacidades se desarrollan a edades tempranas.
Amartya Sen afirma que "la educación y la atención de la salud han desempeñado un
papel central en los cambios sociales y económicos del mundo entero" y plantea la
interdependencia que existe entre calidad de vida y productividad económica,
sustentando que "debemos plantear nuevas fórmulas que tengan en cuenta la
correlación existente entre la productividad económica y la educación, la atención de
la salud, la alimentación y otros aspectos similares [porque] es indudable que estos
factores tienen un efecto inmediato en el bienestar presente además de tener
considerables efectos potenciales sobre el bienestar y las libertades de las personas
durante su vida2".

2
EN Amartya (1998), "Las teorías del desarrollo a principios del siglo XXI", Cuadernos de Economía, v. XVII, Nº 29, segundo semestre.

4
Referencia Bibliograficas.

CALGANO A. (1997) “El Financiamiento de la Educación en América Latina”. Revista

Iberoamérica de Educación, Numero 14.