Planeacion Tic Link Actualizada Julio 1

1
Encabezado: ACTIVIDADES WEB 2.0
POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE LAS TIC WEB 2.0
MÓDULO
DIDACTICA Y USO DE LAS TIC’S
TUTOR
Diana Nino
INTEGRANTES
Luz Katerine Beltrán Osorio Cód.1821027248
Leidy Tatiana Franco Rincón Cód.1911022157
Natalia Cano Castro Cód. 1911020625
Viviana Andrea Jurado Silva Cod.1911021868
Yised Lorena Largo Guevara Cód.1911024140
2019
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RESUMEN
Las herramientas tecnológicas son instrumentos fundamentales que se pueden utilizar en

diferentes contextos de nuestra cotidianidad, como el educativo donde se pueden utilizar de
una manera que genere en el estudiante un aprendizaje significativo, puesto que podemos
trabajarlo de una manera didáctica y creativa para transmitir nuevos temas. En este caso, se
van a dar a conocer una serie de aplicaciones de la web 2.0 que se podrán desarrollar con
diversas actividades.
Sabemos que el mundo ha sido un espacio de constantes evoluciones y transformaciones en

todo ámbito y uno de los mayores implicados en estos procesos ha sido el ser humano.
Desde miles de años atrás el individuo ha tenido la necesidad de comunicar pensamientos,
sentimientos, deseos frente a factores externos relacionados con su entorno diario, y ha
encontrado las formas para hacerlo, actualmente nuestra forma de comunicación ha
avanzado a pasos gigantes, que evidentemente nos ha sumergido por completo, y es la
tecnología una herramienta que con el paso del tiempo ha evolucionado constantemente
pero en búsqueda de seguir mejorando cada día sus funcionamientos.
INTRODUCCIÓN
La tecnología ha sido un elemento de gran importancia para el ser humano pues hace un
tiempo, viene siendo parte fundamental de nuestras vidas, hace unos años ha cogido fuerza
y ha tenido una serie de transformaciones beneficiosas para cada uno de nosotros.
Nos encontramos con diversas herramientas tecnológicas, que han sido de vital ayuda para
desarrollar algunas de nuestras necesidades personales, escolares, entre muchas otras. Con
el pasar del tiempo van creciendo las necesidades, pero con ella la tecnología y las nuevas
aplicaciones, en nuestra modernidad la educación debe ser un ámbito importantísimo para
nuestros estudiantes, pues como docentes debemos ser innovadores, creativos, autodidactas
y dejar a un lado esa educación racionalista y descriptiva.
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Hoy en día nosotros como docentes somos participes de todas estas nuevas formas de
comunicación e interacción, y somos conscientes de la responsabilidad tan grande que
tenemos con todas las nuevas tecnologías y las nuevas generaciones que se vienen, pues
ahora nuestra tarea es llevarla al aula de clase e impartir nuevas formas de conocimientos
para nuestros estudiantes, cultivando en ellos la forma de aprender, conocer e interactuar
con tantas aplicaciones nuevas para ellos, pero siempre con el fin de darle una buena
utilidad a todo lo que este medio nos brinda.
Por tal motivo tenemos la tarea de buscar e investigar todas esas nuevas aplicaciones que
nos brinda la web 2.0, para comenzar a crear en ellas una serie de ejercicios que llevaran al
alumno a conocer, socializar y compartir sus actividades con otras personas, y así el
aprendizaje será más completo y significativo pues conocerán nuevas formas de trabajar.
Finalmente esto será una motivación para cada uno de los estudiantes, ya que será una
forma diferente y divertida de aprender temas relacionados con diversas materias.
JUSTIFICACIÓN
Las nuevas generaciones han nacido con la tecnología y entre estas las redes sociales, como
docentes debemos estar actualizados con las nuevas tendencias que nos trae esta, pues es
una forma de aprovechar y acercarnos al internet, conocer sus utilidades, fuentes de
información, publicación de contenidos y comunicación, siendo una gran herramienta en el
proceso enseñanza- aprendizaje en los estudiantes.
No debemos desaprovechar este nuevo espacio que nos brinda web 2.0 e incorporarlo al
ámbito educativo, y así podremos beneficiarnos de la multiplicidad de herramientas que nos
brinda, donde le permite al estudiante desarrollar mejor sus competencias digitales y
trabajar de una manera distinta y divertida, sin perder el hilo del tema que se esté
desarrollando.
Por tal motivo queremos ser impulsadoras de estas nuevas tecnologías escogiendo las
herramientas adecuadas para utilizarlas y lograr objetivos formativos útiles para cada uno
de nuestros estudiantes, formando en ellos esas capacidades de interacción, colaboración,
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autonomía para su mejor desenvolvimiento con los recursos que les brindara la web 2.0.
Nos convertiremos en los guías y orientadores iniciadores de la cooperación activa de
nuestros alumnos capaces de realizar, trabajar y compartir conocimiento.
OBJETIVOS
Objetivo General
. Desarrollar en los estudiantes las competencias digitales básicas como lo son el

conocimiento, capacidades, destrezas y habilidades por medio de las herramientas que nos
ofrece la web 2.0.
Objetivos Específicos
. Generar motivación e interés en los estudiantes en el desarrollo de diversas actividades

educativas mediante el uso de la web 2.0
. Explicar de manera didáctica y creativa actividades relacionadas con diversas materias, en

la utilización de herramientas tecnológicas de la web 2.0
ACTIVIDAD 1
Disciplina: Ciencias Naturales Tema: El sistema solar
Población Edad: 10 a 12 años
Grado: Cuarto
Colegio: Institución
Educativa Santa Imelda
Municipio: Pensilvania
Departamento: Caldas.
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Competencia: Objetivos:
Mineducacion(2006)afirma 1. Identificar y describir
“Describo los principales elementos del sistema solar y establezco las características de los
relaciones de tamaño, movimiento y posición”. ocho planetas principales
del Sistema Solar y
conocer algunas de sus
características más
relevantes.
2. Conocer y distinguir
los cuerpos del Sistema
Solar
Secuencia didáctica Inicio:
. Adivinanzas: Con una
serie de adivinanzas se
dará inicio a la clase
virtual estas pueden ser
definiciones o imágenes
referentes al sistema
solar, los estudiantes
desarrollaran de una
manera divertida cada
una de estas para ir
conociendo el tema que
se trabajara, este espacio
será un abrebocas del
tema, y de este modo
ellos mismos conocerán
sus pre saberes alusivo al
contenido.
. Mapa Interactivo:
Consiste en definir sobre
6
la imagen que se sube,

una serie de puntos que
tendrán que identificar
con su nombre, de esta
manera los estudiantes
podrán ir conociendo las
partes que conforman el
sistema solar.
. Sopa de letras: Se
encontraran 9 palabras
dentro de la sopa de
letras, estos serán el
nombre de los planetas
que conforman el sistema
solar, deberán buscar
cada uno, y marcarlo para
que así pueda ser más
fácil aprender el nombre
de cada uno de los
planetas.
Desarrollo:
. Presentación: Por medio
de una presentación
creativa, se explicara por
medio de textos e
imágenes todo a lo que
nos referimos con el
sistema solar, de esta
7
manera los estudiantes

conocerán más a cerca de
este grandioso tema, y su
aprendizaje será mucho
más significativo.
.Crucigrama: Para
realizar esta actividad se
debe completar una
palabra se debe pulsar
con el ratón sobre
cualquiera de las casillas
de dicha palabra, puede
ser mediante una
definición escrita, sonido
o imagen. Se debe tener
en cuenta que las palabras
se pueden escribir de
forma horizontal,
vertical, izquierda a
derecha y de arriba hacia
abajo. Esta es un buen
ejercicio para que los
estudiantes repasen lo
antes visto.
Cierre:
.Ordenar la palabra: Esta
actividad consiste en
ordenar las palabras que
se encuentra
desordenada, para formar
8
una frase o párrafo, estas

son relacionadas al tema
visto.
.Test: Se realizará una
serie de preguntas cada
una puede venir definida
por un texto, acompañado
de una imagen o un
sonido, seleccionando
una respuesta de entre
varias opciones.
Rúbrica de evaluación: Evaluación el tema y los

Cada actividad se calificara por medio una descripción que el objetivos alcanzados de
estudiante deberá cumplir, si la cumple se le marcara con una X, los estudiantes.
dependiendo el aprendizaje obtenido durante todo el proceso. Se evaluara por medio de
la ruleta de palabras, esta
CALIFICACION actividad consiste en
adivinar una palabra por
SI NO cada una de las letras del
Aplica saberes previos en una situación abecedario, a partir de
específica. una pista, pueden ser
Identifica sin problemas los cuerpos del texto o imagen.
sistema solar. La palabra a descubrir
Conoce los nombres y características más empezará por la letra
importantes de los planetas. correspondiente o bien, si
Ordena de forma correcta la posición que así se indica, contendrá la
tiene cada uno de los planetas en el sistema letra.
solar. Esto será una

retroalimentación del
9
Relaciona nuevos conceptos tema visto

Investiga, selecciona y analiza anterioremente.
información proveniente de diversas
fuentes y con base a estos toma en cuenta
nueva información, para el trabajo en
parejas.
Participa activamente y desarrolla cada
una de las actividades planteadas en la
herramienta tecnológica.
Navega sin dificultad por la web.
Tiene un dominio elevado por las
herramientas TIC y los procesos
necesarios para la realización de cada una
de las actividades.
Espacio educativo: LINK Herramientas:

https://es.educaplay.com/usuario/2333043-tatiana/ educaplay
Bibliografia
- [Imagen: NASA]. (año no definido) Ames Research Center /
Wendy Stenze
https://www.nationalgeographic.com.es/temas/sistema-
solar/fotos/1/18
-[Imagen tomada por Solar Dynamics Observatory] (2010).
Archivos fotográficos de la NASA.
https://www.practicaespanol.com/la-nasa-lanzara-en-2018-una-
mision-para-tocar-el-sol/
- [Fotografía por la sonda MESSENGER]. (2011). Archivos
fotográficos de la NASA.
10
https://www.lainformacion.com/tecnologia/la-nasa-divulga-la-
primera-fotografia-de-mercurio-tomada-por-la-sonda-
messenger_weozugdtGLHzaEXBl7gFe2/
-[Fotografía de Christina Koch]. (2019). Archivos fotográficos de la
NASA https://actualidad.rt.com/actualidad/317422-foto-vista-
venus-amanecer-estacion-espacial-internacional
-[Fotografía la tripulación del Apolo 17]. (1972). Archivos
https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/grandes-
reportajes/las-mejores-fotos-historicas-de-la-tierra-desde-el-
espacio_10297/6
-[Fotografía de la sonda juno]. (2019). Archivos fotográficos de la
NASA. https://www.cnet.com/es/imagenes/todo-lo-que-tienes-que-
saber-de-la-sonda-juno-en-jupiter-fotos/2/
-[Fotografia tomada por el telescopio Hubble]. (2018). Archivos
https://www.nationalgeographic.com.es/temas/saturno/fotos
[Fotografía del telescopio espacial Hubble]. (2014). Archivos
https://danielmarin.naukas.com/2015/10/13/jupiter-y-urano-vistos-
por-el-hubble/
-[Fotografia de la sonda Voyager]. (1989). Archivos fotográficos de
la NASA.
https://www.nationalgeographic.es/photography/2017/08/imagenes-
de-neptuno?image=02-neptune-storm-system
ACTIVIDAD 2
Disciplina: Ciencias Naturales Tema: El ecosistema
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Población Edad:9-10 años

Grado:4° de primaria
Colegio: Institución educativa La
Adíela.
Municipio: Armenia
Departamento: Quindío
Objetivos:
Competencia: -Utilizar las herramientas de la web 2.0
Ministerio de educación (2006) “Identifico y como elemento para informarse,
describo características de las diferentes aprender y comunicarse.
regiones naturales del mundo Objetivos específicos:
(desiertos,polos, selva húmeda tropical -Reconocer los ecosistemas y sus
,océanos” p(125) componentes.
-Identificar los factores ambientales,
tales como climas y la composición del
suelo sobre los seres vivos que habitan en
un lugar determinado.
Secuencia didáctica Por medio del espacio de aprendizaje

web “Ardora” los niños realizaran
diferentes actividades sobre el sistema
solar.
Inicio:
La guía comenzara con una primera
actividad llamada ahorcado en la cual
habrá 5 palabras que deberán adivinar
diciendo letras las cuales completen los
espacios, si esas letras no son las que
corresponden a la palabra se empezara a
dibujar un muñeco, pierden cuando el
muñeco este totalmente y dibujado.
12
Tendrán pistas las cuales les ayudarán a

saber la palabra escondida.
Con esta actividad se pretende conocer
los saberes previos de cada niño sobre el
tema a desarrollar.
Desarrollo:
En la siguiente actividad los niños
deberán ingresar al link de una
herramienta educativa llamada
“Kahoot”, en la cual deben ingresar un
código que les dejaré en la guía para
poder ingresar a esta, cuando ingresen se
encontraran con un video acerca del
ecosistema en el cual explica cuáles son
los tipos de ecosistemas, todo lo que
compone un ecosistema como los son los
animales , las plantas entre otros , habla
sobre los seres bióticos y seres abióticos.
Cuando terminen de ver video
empezaran a jugar y a competir entre los
estudiantes, habrá 5 peguntas sobre el
video en el cual aparecerán 4 opciones de
respuesta, cada pregunta ira con una
imagen la cual será de apoyo para
responderla, ganara el niño que más
respuestas correctas tenga y el que lo
haga con mayor rapidez, tendrán un
tiempo de 25seg
*Luego volveremos a la guía y nos
encontraremos con una tercera actividad
sobre un panel grafico en la cual
13
aparecerá los diferentes ecosistemas, en

la imagen aparecerá un punto titilando
encima de alguno de los ecosistemas, el
alumno lo que debe hacer es seleccionar
la palabra que corresponda a la
indicación del punto. Tendrá un tiempo
de 40 seg
Cierre:
Para terminar Cada estudiante deberá
entrar a “Deviant art muro”, donde
dibujaran y colorearan el ecosistema que
más le llame la atención incluyendo
alguna de las características que
distingue ese ecosistema Después lo
darán a conocer a sus compañeros en el
espacio de aprendizaje virtual .
Rúbrica de evaluación:
Se evaluarán cada una de las actividades
realizada por los estudiantes con estas pautas Puntaje Descripción
que serán calificadas por puntajes 100 Ha realizado las actividades
puntos excelentemente
participando activamente en
cada una de ellas.
Navega sin dificultad por la
web teniendo buen dominio
de ella.
80 Comprende que es un
puntos ecosistema y sus
componentes pero tiene un
poco de dificultad para
14
realizar las actividades en la

web.
40 identifica alguno de los
puntos ecosistemas y sus factores
ambientales que lo
caracterizan. No maneja
correctamente las
actividades en la web.
0 No ha realizado la
puntos actividad.
Espacio educativo: Ardora Herramientas: Kahoot y Deviant art

muro
LINK
file:///C:/Users/Beatriz/Documents/
universidad/BLOG%20ARDORA/
ECOSISTEMAS/ECOSISTEMAS.htm#
BIBLIOGRAFIA
-Primero primaria.(productor).(2016).Que es un ecosistema [youtube].De

https://www.youtube.com/watch?v=GXyfwXnHhns
-Portal educativo. (2014). Ecosistema. Recuperado de

https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/621/Ecosistema
-Significados online.(2019). Escosistema ¿Qué es y que significa? (ilustración).Recuperado

de
15
https://www.google.com/search?q=ecosistema&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ah
UKEwjNou-39uziAhVhw1kKHfiGDCoQ_AUIECgB#imgrc=sBYVhOZboufgLM:
-Seguí, P .( S.F). Ovance, factores bióticos ; tipos, relaciones ,ejemplos y concepto biótico.
(ilustración )Recuperado de
https://www.google.com/search?tbm=isch&sa=1&ei=ZqUFXc6oMPCc5wKGtpDACw&q
=factores+bioticos&oq=factores+&gs_l=img.1.0.0i67l3j0j0i67l2j0l2j0i67j0.398116.39967
7..401847...0.0..0.204.1324.0j8j1......0....1..gws-wiz-
img.......35i39.Bl_RcYs6fw4#imgrc=_7A31tMGP2IlAM:
-Caracteristicass.de (s.f). características de los factores abióticos.(ilustración).Recuperado

de https://www.google.com/search?tbm=isch&sa=1&ei=-
6YFXaKeMO7c5gKP7I_4Ag&q=factores+abioticos&oq=factores+abioticos&gs_l=img.3..
0l10.188357.188357..188921...0.0..0.124.124.0j1......0....1..gws-wiz-img.HBLIjfZ7-
4A#imgrc=UPFV_8pusbJ_0M:
-Karydy Laica, (2014). SlideShare .Organización de los seres vivos en un

ecosistema.(Ilustración).Recuperado de
https://www.google.com/search?tbm=isch&sa=1&ei=u6cFXfmuF4TX5gK-
taDAAg&q=tipos+de+ecosistemas&oq=tipos+de+ecosistemas&gs_l=img.3..0l10.207731.2
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-Sanfeliciano, A .(2017).¿El ser humano es un animal racional?(ilustración).Recuperado

https://www.google.com/search?tbm=isch&sa=1&ei=k6gFXavlFpCm5wLo2KmwBQ&q=s
er+humano&oq=ser+humano&gs_l=img.3..0l10.282718.285580..286398...1.0..0.170.1606.
0j11......0....1..gws-wiz-img.......35i39j0i67.aihppsTpOIM#imgrc=_RVGU5dJvPOR_M:
-AitanaTP recurso educativo,(s.f).Ecosistema.(ilustración).Recuperado de

https://www.google.com/search?q=dibujo+tipo+de+ecosistemas&tbm=isch&tbs=rimg:CeX
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16
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ACTIVIDAD 3
Disciplina: Inglés Tema: Figuras Geométricas
Población: Edad: Entre 7 a 8 años
Municipio: Sevilla valle Grado: segundo
Departamento: Valle del cauca Colegio: Institución Educativa María Inmaculada
Mineducacion(2006)afirma “Identifico Incentivar al estudiante de primaria para que
palabras relacionadas entre sí sobre temas que participe en actividades lúdicas, y en la búsqueda
me son familiares.”(p.18) de tecnologías que lo conlleven al estudio y
aprendizaje de nuevas palabras de idioma inglés.
Objetivos específicos:
-Acercarse a la legua extranjera de una forma
lúdica, amena y estimulante.
-Aprender vocabulario y construcciones relativas
de las diferentes actividades realizadas en la
herramienta.
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Secuencia didáctica Inicio:

Por medio de la herramienta, los niños realizaran
una serie de actividades referentes a las figuras
geométricas.
La guía comenzará por el “jquiz” donde al darle
clic aparecerá una actividad de opción múltiple.
Por ejemplo: cada niño al entrar a la herramienta
aparecerá 5 preguntas, la cual el niño debe
seleccionar una respuesta y así sucesivamente, por
medio de esta actividad conocer sus
conocimientos previos tiene cada uno sobre el
tema dado.
Desarrollo:
En la siguiente actividad los niños acceden al
título “jcloze”. Allí aparecerá un cuento
relacionado con las figuras geométricas, su texto
será en español para que los niños se les pueda
facilitar su comprensión y así el estudiantes pueda
rellenar los espacios vacíos con la palabra de las
figuras geométricas en inglés .Si de pronto el niño
tiene dificultad en realizar la actividad saldrá
pistas de cada inicial de las palabras q se
encuentran allí.
Para su continuidad con la actividad nos
encontraremos con la opción . “jmix” harán que el
alumno desarrolle la capacidad de ordenar una
palabras como por ejemplo: 1)rectángulo,
2)triangulo, 3)circulo y 4)cuadrado. estan
desordenadas y así ponerlas en orden con los
conceptos aprendidos. Así el niño realizara la
actividad con los diferentes botones que se
18
encuentran en el programa, como son:

deshacer,reiniciar y pista para que tengan facilidad
de formar la palabra en inglés Además contará con
un tiempo establecido de 25min.
En relación con la actividad, eligieran la opción
“jmatch ” ejecutaran la actividad de relacionar
columnas ,la cual consiste seleccionar la palabra
en inglés y buscarla en español.
Cierre: para finalizar con los ejercicios de la
herramienta como “jcross” podemos evaluar si el
niño reconoce las figuras geométricas tanto en
inglés como en español y si hubo un buen
aprendizaje significativo. la opción “jcross”
consiste en hacer un pequeño crucigrama con el
tema visto de las figuras geométricas, se les dará
pistas para encontrar más fácil la palabra. Contará
con un tiempo establecido de 25min.
Rúbrica de evaluación: El uso de Hot Potatoes para la realización de las
actividades y cuestionarios, en cualquier
asignatura mejora el proceso de enseñanza-
aprendizaje del estudiante, así como su evaluación
y autoevaluación.
Puntuación Descripción
100 puntos *Las actividades realizadas
corresponden excelentemente a
diferentes aspectos del tema que
se está tratando.
*Contesta correctamente las
preguntas planteadas.
corresponden muy bien a
19
diferentes aspectos del tema que

está tratando
*Contesta las preguntas con
cierta ayuda
corresponde a que necesita
mejorar aspectos del tema que se
está tratando.
*Contesta las preguntas
mostrando inseguridad con la
ayuda de la web 2.0
20 puntos *las actividades realizadas
corresponden a que tiene
insuficiente manejo de la web 2.0
y aspectos del tema que se esta
tratando.
*No parece entender muy bien el
tema
0 puntos No hace las actividades
planeadas
Espacio educativo: Hot Potatoes Herramientas: Jquiz, Jcloze, Jmix, Jmatch, Jcross.
LINK BIBLIOGRAFIA
file:///C:/Users/PERSONAL/Desktop/index.htm “Anónimo” Cuento las figuras geométricas.Cendi
NOTA salvador lecona. recuperado de
Para acceder a la herramienta tic se solicita https://www.youtube.com/watch?v=TI52G_Q78g8
descargar la herramienta web HOT
POTATOES y dar click a CONSTRUIR
UNIDAD para visualizar las actividades
20
ACTIVIDAD 4
Disciplina: Español Tema: Las silabas ca, co, cu,
que, qui
Población Edad: 7 a 8 años.
Grado: segundo
Colegio: Centro Educativo
Puerto Lucas Margen
Derecha, sede: Jericó.
Municipio: Vista Hermosa
Departamento: Huila
Mineducacion(2006)afirma Reconoce y produce los
“Produzco textos orales y escritos que responden a sonidos ca, co, cu, que,
diversas necesidades comunicativas”. qui.
Produzco textos orales
escritos con los sonidos
ca, co, cu, que, qui.
Comprendo los fonemas
de las diferentes silabas
ca, co, cu, y que, qui.
Secuencia didáctica Inicio: Damos enter en el
enlace, luego aceptar para
reproducir el siguiente video
https://www.youtube.com/w
atch?v=9-B3C9tUzQ0
Los niños escucharan la
canción ca, co, cu, que, qui.
21
Desarrollo de actividades:
1. En la siguiente actividad
los niños abrirán el
emulador Jclic allí
encontrarán una serie de
palabras con espacios por
columnas, donde el
estudiante deberá incluir
la silaba correcta ca, co,
cu o que, qui.
2. Acto seguido, el
estudiante encontrará una
serie de palabras en
desorden en donde
deberán formar mínimo 5
oraciones.
3. En la tercera actividad los
niños encontraran 5
textos que deberán
completarlos con las
silabas faltantes según
corresponda. (ca, co, cu y
que, qui).
4. En la cuarta actividad los
niños continuaran la frase
agregando la mayor
cantidad de palabras
posibles escritas con las
silabas ca, co, cu y que,
qui.
22
5. En la última actividad los

niños buscaran en la sopa
de letras 10 palabras
donde están distribuidas
así: 5 con ca, co, cu y 5
con que, qui.
6. Las actividades se
realizarán en un tiempo
estimado de 40 minutos.
Cierre:
Para finalizar el estudiante
deberán resolver el
crucigrama con vocabulario
ca, co, cu, que y qui, vistos
durante las diferentes
actividades. Tiempo
estimado para esta actividad
15 minutos.
Rúbrica de evaluación: Para evaluar a los estudiantes
deberán responder 10
preguntas de selección
múltiple con única respuesta
relacionado al vocabulario de
la temática planteada.
Cada pregunta equivale a 10
puntos.
De 90 a 100 puntos : Se logro
el objetivo propuesto los
estudiantes asimilaron y
demostraron dominio por el
tema.
23
De 70 a 80 puntos: los
estudiantes comprenden la
temática y realizan algunas
actividades, debe reforzarse
el tema.
estudiantes les cuesta
diferenciar estas silabas, se
hace necesario reforzar la
temática.
estudiantes demuestran gran
dificultad para el desarrollo
de las actividades.se deben
implementar mas estrategias.
Tiempo estimado para esta
actividad de 15 minutos.
Espacio educativo: Herramientas: Jclic

Tiempo estimado para el
desarrollo de la clase es de
1:30 minutos.
LINK
file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/Rar$EX
06.018/index.html
BIBLIOGRAFIA
24
-Slideplayer.(2019).Escucha las silabas y repite.(ilustración).Recuperado de

https://www.google.com.co/search?hl=es&authuser=0&biw=1366&bih=657&tbm=isch&s
a=1&ei=2Y8aXZ-2BYOc5gK4-
pywDA&q=silabas+ca+que+qui+co+cu&oq=silabas+&gs_l=img.1.0.35i39j0l9.25276.3596
6..37393...0.0..3.318.2644.1j7j5j1......0....1..gws-wiz-
img.....0..0i67.YHAPql2OccE#imgrc=eaFQim7quZf_VM:
-Arslan H.(S.F).123RF.Estilo grunge abstracto fondos coloridos splash.Acuarela imagen de

fondo ilustración.Recuperado de https://es.123rf.com/photo_47326471_estilo-grunge-
abstracto-fondos-coloridos-splash-acuarela-imagen-de-fondo-ilustraci%C3%B3n-.html
ACTIVIDAD 5
Disciplina Tema: Animales domésticos
: Ciencias
naturales
Población Edad: 8 años
Grado: 3°
Colegio: IE: Mondeyal
Municipio: Isnos
Departamento: Huila
Competen Objetivo: Motivar a los estudiantes a aprender sobre los animales domésticos
cia: por medio del juego utilizando herramientas tecnológicas, que permitan el
Ministerio buen desarrollo cognitivo.
de
educación Objetivos específicos:
afirma: -Identificar los animales que nos rodean y por medio de ellos enfatizar con
“Respeto y los animales domésticos.
cuido los -fomentar en los niños el cuidado por los animales, el amor y el respeto
seres vivos para que se concienticen de la importancia que tienen en el entorno.
25
y los
objetos de
mi
entorno.”
pag 133
Secuencia Inicio: Los estudiantes entran a conocer y explorar la herramienta EDILIM
didáctica ya que en ella se realizará las actividades de introducción desarrollo y
finalización del tema. Analizan el conocimiento mediante un video donde se
muestran algunos animales domésticos de nuestro entorno llamado
conociendo los animales en la granja.
Desarrollo: para continuar la docente ara una intervención donde explicará

y hará preguntas relacionadas al video, Para complementar los
conocimientos previos. seguidamente se explicará a los niños la siguiente
actividad que consiste en armar un rompecabezas con piezas de algunos
animales vistos en el video, cada estudiante se ubica en el juego y comienza
su rompecabezas arrastrando la ficha correspondiente a cada cuadro, el juego
le dará su puntaje al terminar, dando a conocer los errores.
Con esta actividad se busca que los niños desarrollen su capacidad
intelectual, aprendiendo sobre el tema los animales domésticos.
Cierre: Los estudiantes complementan los saberes y se finaliza el tema con

una sopa de letras, donde los niños reconocen cuales animales hacen parte
de los domésticos además de entender que se deben respetar y cuidar. La
sopa de letras consiste en encontrar animales domésticos y encerrar cada
palabra de animal hasta completarla, al finalizar la actividad dará su puntaje.
La misma se debe realizar en 5 minutos, tan pronto termine el tiempo la
actividad se cerrará.
Rúbrica Se observará y se evaluará el nivel de conocimientos adquiridos durante la
de práctica académica a través de calificación por escala de valores en donde:
1.0a 2.9: Bajo
26
evaluación 3.0 A 3.6: Básico

: 3.7 a 4.4: Alto
4.5 a 5.0: Superior
De este modo encontraremos:

Bajo: No alcanzo los logros mínimos de comprensión y distinción de los
animales domésticos y requiere de actividades de refuerzo implementando
el medio tecnológico. (herramienta edilim)
Básico: Alcanza logros mínimos con las actividades propuestas con el tema
animales domésticos y se recomienda (actividades complementarias) para
lograr el objetivo del tema utilizando la herramienta edilim
Alto: Alcanza los logros propuestos para el tema. animales domésticos

aplicando algunas actividades complementarias de aprendizaje para
manejar la herramienta de edilimm
Superior: Alcanza los logros propuestos para el tema comprendiendo e

identificando perfectamente el tema de los animales domésticos sin
necesidad de actividades complementarias utilizando muy bien las
herramientas de Edilim
Espacio Herramientas de la web 2.0 (EDILIM)

educativo:
LINK
file:///C:/Users/User/Documents/ANIMALES%20DOMESTICOS%20IMAGENES/ani
males_domesticos.html
27
file:///C:/Users/User/AppData/Local/Temp/Rar$EXa0.121/edilim52/animales_do
mesticos_.html
NOTA
Nota: los enlaces se abren con clic derecho y abrir hipervínculo
seguidamente se oprime la flecha de seguir y te manda al siguiente
ejercicio
BIBLIOGRAFIA
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https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/pato
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30
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j9hJOTL1KrqtZq0LKkj4VdCftCA5Id93mZr9IUkqmsZmEyC5DBf3RvuXISioSCSQwY8
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31
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pywDA&q=silabas+ca+que+qui+co+cu&oq=silabas+&gs_l=img.1.0.35i39j0l9.252
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img.....0..0i67.YHAPql2OccE#imgrc=eaFQim7quZf_VM:
-Arslan H.(S.F).123RF.Estilo grunge abstracto fondos coloridos splash.Acuarela imagen de

fondo ilustración.Recuperado de https://es.123rf.com/photo_47326471_estilo-
grunge-abstracto-fondos-coloridos-splash-acuarela-imagen-de-fondo-
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menorquina-resiste-en-pequenos-rebanos
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https://www.expertoanimal.com/cuidados-del-conejo-3170.html
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-Pousa R.(2018).Porque se celebra hoy el dia del caballo.(ilustración).Recuperado de

https://www.telam.com.ar/notas/201809/293796-por-que-se-celebra-hoy-el-dia-del-
caballo.html
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-Shutterstock, inc.(s.f).Vectores de gallina animada.(ilustración).Recuperado de

https://www.shutterstock.com/es/search/gallina+animada?image_type=vector
EVIDENCIAS
PLANEACION # 1
ACTIVIDAD 1 (inicio)
33
34
35
ACTIVIDAD # 2 (Desarrollo)
ACTIVIDAD # 3 (Cierre)
36
37
PLANEACION # 2
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD # 3
38
ACTIVIDAD # 4
PLANEACION # 3
ACTIVIDAD 1
39
ACTIVIDAD 2
40
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
41
ACTIVIDAD 5
PLANEACION # 4
ACTIVIDADADES
42
43
44
PLANEACION # 5
ACTIVIDAD 1
45
ACTIVIDAD # 2
46
CONCLUSIONES
En este trabajo se puede evidencias la multiplicidad de las herramientas tecnológicas web

2.0 que podemos encontrar, donde se desarrollaron una variedad de actividades con cada
una de ellas, dándole forma a diversos materias y temas haciendo de esto un conocimiento
significativo para nuestros estudiantes, pues como bien sabemos por medio del juego es que
se obtiene un buen aprendizaje.
De esta manera queremos generar en los estudiantes motivación e interés por aprender de
una manera diferente y saliendo de lo tradicional, para que desarrollen aún más las
competencias básicas digitales, que son tan importantes en el ámbito escolar para su buen
desenvolvimiento en el trascurso de su vida.
Finalmente nos damos cuenta que la tecnología es una herramienta que complementa la
vida del ser humano, ya que tiene diversos funcionamientos que podemos utilizar cada vez
que no sea necesaria, como docentes tenemos la tarea de enseñar e innovar en nuestra aula,
pues somos nosotros quien debemos llevar al estudiante a investigar y aprender cosas que le
sean útiles para su vida.

Planeacion Tic Link Actualizada Julio 1

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1

Encabezado: ACTIVIDADES WEB 2.0

HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE LAS TIC WEB 2.0

DIDACTICA Y USO DE LAS TIC’S

Luz Katerine Beltrán Osorio Cód.1821027248

Leidy Tatiana Franco Rincón Cód.1911022157

Natalia Cano Castro Cód. 1911020625

Viviana Andrea Jurado Silva Cod.1911021868

Yised Lorena Largo Guevara Cód.1911024140

Las herramientas tecnológicas son instrumentos fundamentales que se pueden utilizar en

Sabemos que el mundo ha sido un espacio de constantes evoluciones y transformaciones en

. Desarrollar en los estudiantes las competencias digitales básicas como lo son el

. Generar motivación e interés en los estudiantes en el desarrollo de diversas actividades

. Explicar de manera didáctica y creativa actividades relacionadas con diversas materias, en

la imagen que se sube,

manera los estudiantes

una frase o párrafo, estas

Rúbrica de evaluación: Evaluación el tema y los

Ordena de forma correcta la posición que así se indica, contendrá la

tiene cada uno de los planetas en el sistema letra.

solar. Esto será una

Relaciona nuevos conceptos tema visto

Espacio educativo: LINK Herramientas:

Población Edad:9-10 años

Secuencia didáctica Por medio del espacio de aprendizaje

Tendrán pistas las cuales les ayudarán a

aparecerá los diferentes ecosistemas, en

realizar las actividades en la

Espacio educativo: Ardora Herramientas: Kahoot y Deviant art

-Primero primaria.(productor).(2016).Que es un ecosistema [youtube].De

-Portal educativo. (2014). Ecosistema. Recuperado de

-Significados online.(2019). Escosistema ¿Qué es y que significa? (ilustración).Recuperado

-Caracteristicass.de (s.f). características de los factores abióticos.(ilustración).Recuperado

-Karydy Laica, (2014). SlideShare .Organización de los seres vivos en un

-Sanfeliciano, A .(2017).¿El ser humano es un animal racional?(ilustración).Recuperado

-AitanaTP recurso educativo,(s.f).Ecosistema.(ilustración).Recuperado de

Secuencia didáctica Inicio:

encuentran en el programa, como son:

diferentes aspectos del tema que

5. En la última actividad los

Espacio educativo: Herramientas: Jclic

-Slideplayer.(2019).Escucha las silabas y repite.(ilustración).Recuperado de

-Arslan H.(S.F).123RF.Estilo grunge abstracto fondos coloridos splash.Acuarela imagen de

Desarrollo: para continuar la docente ara una intervención donde explicará

Cierre: Los estudiantes complementan los saberes y se finaliza el tema con

evaluación 3.0 A 3.6: Básico

De este modo encontraremos:

Alto: Alcanza los logros propuestos para el tema. animales domésticos

Superior: Alcanza los logros propuestos para el tema comprendiendo e

Espacio Herramientas de la web 2.0 (EDILIM)

-Millan V. (2018).¿como se ven realmente los perros y otros animales el

-Perry Y.(2017).Cientificos diseñan a la vaca del futuro.(ilustración).Recuperado de

-Oviespana.(2017).El territorio de las razas(XLIV):la oveja menorquina resiste en pequeños

-Garcia M.(2017).Cuidados del conejo.(ilustración).Recuperado de

-Pousa R.(2018).Porque se celebra hoy el dia del caballo.(ilustración).Recuperado de

-Pinteres.(s.f).Descubre ideas sobre imágenes de perros animados.(ilustración).Recuperado

-Shutterstock, inc.(s.f).Vectores de gallina animada.(ilustración).Recuperado de

-Mineducacion (2006),Estándares Básicos de ciencias Naturales serie guía n° 22.Recuperado

- Mineducacion(2006) Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras:

- Mineducacion(2006) Estándares Básicos de Competencias en Español Serie guías nº

- [Imagen: NASA]. (año no definido) Ames Research Center / Wendy Stenze

-[Imagen tomada por Solar Dynamics Observatory] (2010). Archivos fotográficos de la

- [Fotografía por la sonda MESSENGER]. (2011). Archivos fotográficos de la NASA.

-[Fotografía de Christina Koch]. (2019). Archivos fotográficos de la NASA