A partir de los elementos conceptuales y reflexiones del documento ambientes de
aprendizaje que aparece en plataforma, los invito a desarrollar el siguiente cuadro
comparativo
Referentes y componentes de
los ambientes de
aprendizaje tradicionales
 La emergencia histórica de
“nuevos” escenarios para la
Pedagogía, sobrepasando los
tradicionales linderos escolares
que la monopolizaban, se
remontan a los años sesenta en
Latinoamérica con las experiencias
educativas lideradas por
comunidades e instituciones, con
ideales liberacionistas en
contextos de marginación,
explotación económica y
dominación política (Giroux, 1997).
Estructura de comunicación en clase:
 Unidireccional:
 Grupal:
 Informativa/académica/formal.
Características de las actividades

 Individuales
 Competitivas
 La misma actividad para todos y al
mismo tiempo
 Académicas
Referentes y componentes
de ambientes de
aprendizaje innovadores
 El ambiente de la clase ha de
posibilitar el conocimiento de todas
las personas del grupo y el
acercamiento de unos hacia otros.
Progresivamente ha de hacer
factible la construcción de un
grupo humano cohesionado con
los objetivos, metas e ilusiones
comunes.
 “El entorno escolar ha de facilitar a
todos y a todo el contacto con
materiales y actividades diversas
que permitan abarcar un amplio
abanico de aprendizajes
cognitivos, afectivos y sociales”.
 “El medio ambiente escolar ha de
ser diverso, debiendo trascender la
idea de que todo aprendizaje se
desarrolla entre las cuatro paredes
del aula. Deberán ofrecerse
escenarios distintos, -ya sean
construidos o naturales-
dependiendo de las tareas
emprendidas y de los objetivos
perseguidos".
 “El entorno escolar ha de ofrecer
distintos su escenarios de tal forma
que las personas del grupo puedan
sentirse acogidas según distintos
estados de ánimo, expectativas e
intereses”.
 “El entorno ha de ser construido
activamente por todos los
miembros del grupo al que acoge,
viéndose en él reflejadas sus
peculiaridades, su propia
identidad”.
Estructura de comunicación en clase:
 Bidireccional: todos son
Emisores y Receptores
 Grupal e individual
  integradora de contenidos
“formales” e “informales”:
metodológica, efectiva.
Características de las actividades:
 Opcionalidad del alumno.
 Grupales e individuales.
 Cooperativas.
 Posibilidad de actividades distintas
y simultáneas.

La idea es que ustedes puedan tener claridad de cuáles son los referentes y componentes
de los ambientes de aprendizaje que se manejan en la escuela tradicional y cuáles son
los que deberían manejarse en una escuela innovadora. En este sentido el documento
ofrece información en donde se analiza y critica a la escuela tradicional y ofrece
alternativa para diseñar ambientes de aprendizaje innovadores.

ENITH JOHANA MUÑOZ BRAVO

AMBIENTES INNOVADERES DE APRENDIZAJES.
LIC. CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL
UNICORDOBA / SEDE PLANETA RICA / SABADOS