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SOCIOCULTURAL
PARA A REDAÇÃO DO ENEM
Joab Guimarães Como construir repertório sociocultural para a redação do Enem
COMO CONSTRUIR
REPERTÓRIO
SOCIOCULTURAL
PARA A REDAÇÃO DO ENEM
Por Joab Guimarães
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COMO CONSTRUIR
REPERTÓRIO
SOCIOCULTURAL
PARA A REDAÇÃO DO ENEM
Sobre o autor
JOAB GUIMARÃES
Meu nome é Joab Guimarães e há mais de uma década estudo com dedicado interesse
a dissertação argumentativa cobrada pelo Exame Nacional do Ensino Médio, razão
pela qual sou hoje considerado um especialista em redação do Enem.
Minha história com a redação do Enem começou em 2005, um período em que o
Enem ainda não havia alcançado a relevância que tem hoje; no entanto, como
estudante de Letras e professor de Língua Portuguesa, precisava eleger um tipo de
produção textual para servir como meio de avaliação da proficiência dos meus alunos
em escrita. Assim, optei pela redação do Enem, por ser um gênero textual escolar já
consolidado e contar com uma matriz de avaliação relativamente detalhada.
Em 2009, quando o Enem ganhou o formato atual e passou a ser aceito por um número
cada vez maior de instituições de ensino superior como única condição para acesso
aos cursos de graduação, intensifiquei meus estudos e interesses sobre a redação do
Enem.
Nos últimos anos contribuí diretamente para que uma muitos estudantes pudessem
entrar para o grupo de elite da redação do Enem – alunos com notas acima dos 900
pontos –, dentre os quais destacamos aqueles com 960 e 980 pontos. Depois de toda
essa trajetória, concluí e passei a repetir com total segurança:
“Quando alguém estuda do jeito certo, ou alcança a nota 1000 na redação do Enem
ou fica muito próximo dela”.
Índice
INTRODUÇÃO 4
AS DUAS POSSIBILIDADES PARA APRESENTAÇÃO DO REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL 5
AS ÁREAS GERADORAS DE TEMAS PARA A REDAÇÃO DO ENEM 7
OS ARGUMENTOS POTENCIAIS 9
CONCLUSÃO 10
Introdução
Quando se pensa em repertório sociocultural no contexto específico da construção das
redações do Enem, o ideal é que, ao deparar-se com a tarefa de construir a redação, o
estudante consiga mobilizar informações provenientes das diversas áreas do
conhecimento para fundamentar teoricamente a argumentação do texto. Esse
embasamento teórico – as citações de autores (argumento de autoridade), análise
histórica do tema, apresentação de dados estatísticos, entre outros – é chamado
tecnicamente de repertório sociocultural. No entanto, são poucos os participantes que
conseguem cumprir satisfatoriamente a explícita exigência de apresentação do
chamado repertório sociocultural nas redações do Enem e, como consequência, perdem
80 pontos na Competência 2, o segundo critério utilizado na avaliação das redações.
Foi, portanto, com o objetivo de garantir a superação da dificuldade de apresentação
de repertório sociocultural que este material foi idealizado. Como se verá na sequência
deste texto, uma vez compreendidas as grandes áreas de enquadramento dos temas de
redação do Enem e, também, as possíveis causas dos problemas utilizados como tema
das redações, poder-se-á construir uma acervo de informações que certamente servirá
para a fundamentação teórica da argumentação do texto.
Exemplo:
Indubitavelmente, a desigualdade de gênero é um grave problema presente na
sociedade brasileira contemporânea. Tal realidade é facilmente comprovada
pelos dados estatísticos divulgados pela Organização Internacional do Trabalho,
os quais informam que apenas 37% das cadeiras de direção e gerência são
ocupadas por mulheres, desigualdade que se agrava pela constatação de que,
quando assumindo postos de direção, o gênero feminino recebe apenas 68% do
valor dos salários pagos aos homens. Nesse sentido, por ser consabido que o meio
social é responsável pela perpetuação de comportamentos, a convivência em
uma sociedade marcada pelo tratamento desigual entre homens e mulheres
produzirá nos novos indivíduos esse mesmo tipo de sentimento. Portanto, a
inferiorização da mulher é, evidentemente, um grave problema social que precisa
ser fortemente combatido.
Exemplo:
Outrossim, a falta de planejamento apresenta-se como um obstáculo à
implementação de políticas voltadas à formação de alunos com deficiência
auditiva. Sobre essa questão, é oportuno destacar que, conforme Hugo Tadeu,
economista e professor da Fundação Dom Cabral, “a falta de planejamento é
um problema recorrente e cultural no Brasil”. Com efeito, a simples constatação
da falta de professores com formação em Libras, por exemplo, é suficiente para
confirmar a afirmação do pesquisador da Fundação Dom Cabral. Desse modo,
evidencia-se a urgente necessidade de implementação de medidas de combate
a essa problemática.
Os argumentos potenciais
A partir das características de construção das propostas de redação do Enem, é possível
levantar os principais argumentos, sobretudo quando se reconhece que existem
basicamente oito áreas geradoras de tema para a redação do Enem. O argumento “Falta
de fiscalização”, por exemplo, é um dos potenciais (prováveis) argumentos para a
redação do Enem, quando se verifica que as propostas de redação apresentam, no geral,
um fragmento de lei que tipifica e/ou prevê a punição para um determinado crime e
outro texto motivador com números que comprovam que o crime previsto (ou direito
garantido) encontra-se apenas no papel. Observe o exemplo a seguir.
Exemplo:
De início, convém destacar a relação da falta de fiscalização com a
perpetuação da intolerância religiosa no Brasil. A esse respeito, é oportuno
mencionar que, segundo Montesquieu, filósofo francês de formação iluminista, o
importante em um país não é a existência de boas leis, mas a garantia de
cumprimento das leis existentes. No entanto, contrariamente ao pensamento
montesquiano, o Brasil preocupa-se muito com a criação de leis, mas pouco tem
feito para garantir que tais leis sejam efetivamente cumpridas. Portanto, a
inegável falta de fiscalização das leis de proteção às liberdades crenças e cultos
encontra-se na base de sustentação dos crimes praticados contra as minorias
religiosas no Brasil.
Conclusão
É importante que se diga, a título de conclusão, que o ideal é que o estudante, ao final
do Ensino Médio, tenha já adquirido um conjunto de conhecimento pertencente aos
mais diversos campos do saber que lhe possibilite estabelecer uma relação rápida entre
o tema da redação e informações diversas, legitimadas pelas várias áreas do
conhecimento e adquiridas não só durante a formação exclusivamente escolar, mas
também a partir de experiências vividas fora do ambiente de sala de aula.
No entanto, como esse ideal nem sempre é alcançado, é importante que se realize um
estudo específico sobre a formação de repertório sociocultural para uso na redação do
Enem. Além disso, esse tipo de estudo é fundamental mesmo para os bons leitores, os
quais já possuem um significativo volume de conhecimentos provenientes dos mais
variados campos do saber, uma vez que servirá para a sistematização desse conjunto
de conhecimentos e posterior uso nas redações produzidas.
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