TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

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Antología
Instituto Tecnológico de Zitácua
Instituto Tecnológico de Zitácuaro

Antología de Fundamentos de Investigación

Asignatura

Fundamentos de la Investigación

ESTUDIANTES
No. Nombre Auto Co- Evaluación Calificación
Lista evalua- final
evalua- Docente
ción
ción

ARRIAGA 85 90
VALDOVINOS
MARCOS DANIEL

GONZALEZ GARCÍA 87 90
ROSALBA

MEDINA GARCÍA 85 89
JONATHAN

MENDOZA 78 88
GOLZALEZ ERIK
ALBERTO

TORRES PERALTA 88 100

YARELY
CASSANDRA

Docente

Dra. Minerva Cristina García Vargas

H. Zitácuaro, Michoacán a 28 de Agosto de 2019

 CONTENIDO

1 CONCEPTOS BÁSICOS DE FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN COMO

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL ................................................................ 4

1.1 RELACIÓN HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD ..................................... 4

1.1.1 CONCEPTO DE REALIDAD Y CONOCIMIENTO ................................... 4

1.1.2 PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO ............................ 5

1.1.3 TIPOS DE CONOCIMIENTO ................................................................... 6

2 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA .............................................. 8

2.1 DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICA DE LA CIENCIA ..................................... 8

2.2 PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN ...................................................... 10

3 CONCEPTOS BASICOS DE FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION COMO

PROCESO DE CONSTRUCCION SOCIAL ................................................................ 11

3.1 CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS ........................................................... 11

............................................................................................................................... 11

3.2 LA INVESTIGACIÓN Y EL INVESTIGADOR ................................................ 13

3.2.1 DEFINICION Y CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION............. 14

3.2.2 CARACTERÍSTICAS DEL INVESTIGADOR.......................................... 15

3.2.3 OBSTACULOS DE LA INVESTIGACION .............................................. 17

4 MÉTODOS .......................................................................................................... 18

4.1. DEFINICIÓN DE MÉTODO Y TÉCNICA .......................................................... 18

4.1.1. MÉTODO............................................................................................... 18

4.1.2. TÉCNICA............................................................................................... 18

4.2. TIPOS DE MÉTODOS; NO CIENTÍFICOS, LÓGICOS Y CIENTÍFICOS ....... 19

4.2.1. NO CIENTÍFICOS ................................................................................. 19

4.2.2. LÓGICOS .............................................................................................. 20

4.2.3. CIENTÍFICOS ........................................................................................ 20

4.3. CARACTERÍSTICAS, ETAPAS Y REGLAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO .... 21

4.3.1. CARACTERÍSTICAS ............................................................................. 21

 4.3.2. ETAPAS ................................................................................................ 22

4.3.3. REGLAS ................................................................................................ 23

BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................... 24

Ilustración 1.2.1 .......................................................................................................... 10

Diagrama 1.2.1 ............................................................................................................. 8

 1 CONCEPTOS BÁSICOS DE FUNDAMENTOS DE
INVESTIGACIÓN COMO PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN
SOCIAL

1.1 RELACIÓN HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD

Se explica en síntesis así: el hombre percibe la realidad a través de los órganos

sensoria-les, infiere, deduce y establece relaciones causales acerca de ella, si encuentra
relaciones constantes en ese proceso crea leyes y búscale predicción y prevención para
tener el control del fenómeno estudiado y así poder transformar la realidad en beneficio
de la humanidad.

El ser humano pretende la explicación de todo lo que lo rodea, a diferencia de los

animales la finalidad es la manera en que el hombre pretende abordarla no solo para
explicarla sino para transformarla en su beneficio.

La realidad es considerada como todo lo que existe, en ella hay objetos perceptibles a
los órganos sensoriales, evidentemente existen cosas que no son perceptibles como,
por ejemplo: un número o una idea; todo aquello que es una abstracción de la realidad.
Ni de la misma intensidad de motivación e interés vocacional para el trabajo intelectual.
La inteligencia es la capacidad más específicamente humana; no porque se encuentre
en los hombres, sino porque se encuentra en ellos en un grado distinto. “El hombre y la
humanidad se hacen en la práctica social. A partir de esto –que los seres hacen su vida–
dos aspectos inseparables aparecen como expresión de la práctica social: las relaciones
del hombre con la naturaleza y las relaciones de los hombres entre sí. (karlamagaa,
2016)

1.1.1 CONCEPTO DE REALIDAD Y CONOCIMIENTO

Se entiende que conocimiento es la relación entre el sujeto y el objeto que tiene como
propósito explicar la realidad. El conocimiento es un conjunto de
información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (posterior), o a través
de la introspección. El conocimiento es aquello necesariamente verdadero (episteme).
En cambio, la creencia y la opinión ignoran la realidad de las cosas, por lo que forman
parte del ámbito de lo probable y de lo aparente. El conocimiento tiene su origen en
la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en
la razón. Se dice que el conocimiento es una relación entre un sujeto y un objeto. El

4
proceso del conocimiento involucra cuatro
elementos: sujeto, objeto, operación y representación interna (el proceso cognoscitivo).

Se entiende por realidad todo lo que existe alrededor del hombre, sea perceptible o no
a los órganos sensoriales. “Es el conjunto de todos los seres que existen” Para Ezequiel
Ander Ogg; la realidad es “lo dado”, “lo existente”. Esta concepción materialista es la
base de las ideas, por lo que el conocimiento lo consideran producto de las condiciones
históricas; el objeto influye sobre el sujeto, éste asimila y se modifica, pero a su vez
también actúa sobre el objeto. Se denomina realidad al conjunto de las cosas existentes,
como así también a las relaciones que estas mantienen entre sí.

Si bien esta definición pueda sonar propia del sentido común, lo cierto es que fue un
concepto ampliamente debatido en el campo de la filosofía por mucho tiempo.
Básicamente la dificultad siempre estribó en el grado de importancia que se le daba al
papel de los sentidos en la comprensión del mundo. Los primeros planteos filosóficos
en lo que respecta a la noción de realidad pueden encontrarse en la Grecia clásica,
como, por ejemplo, en la obra de Platón. Según este filósofo, lo observable por los
sentidos no es nada más que el reflejo de la verdadera realidad, que consiste en el
universo de las ideas. Así, el mundo presente debe interpretarse como una
representación que carece de sustento propio.

El conocimiento es un proceso, una construcción continua que tiende a incorporar

elementos innovadores que lo hacen más consistente y permiten al sujeto relacionarse
mejor con la realidad, a partir de estados sucesivos de desequilibrio-equilibrio. Cabe
aclarar que existe desequilibrio cuando hay necesidad, es decir un desajuste emocional,
fisiológico o cognitivo que sufre el sujeto cuando está ante una situación o un problema
nuevo ya sea fuera de nosotros o en nosotros. La acción termina en cuanto las
necesidades están satisfechas, es decir, cuando el equilibrio ha sido restablecido. Esto
implicará futuras necesidades, y así encontramos un proceso infinito.

Al buscar el equilibrio estamos adaptando, asimilando y acomodando nuevos conceptos

para poder resolver situaciones continuamente.

1.1.2 PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

También llamado procesos del pensamiento. El conocimiento es un proceso de

interacción sujeto-objeto y sociedad. Comúnmente interactúas con una infinidad de
objetos, tienen sentido para ti en cuanto les das uso, esto es que, actúas sobre
ellos. Por ejemplo, si vas a comprar pintura, eliges el lugar que tu (sujeto) consideras

5
que es el más adecuado; imagina que tu familia te recomienda un lugar idóneo para
comprar lo que necesitas y es el centro, pero, además, los medios de comunicación
influyen en ti para que vayas a determinado centro comercial, y te recomiendan que los
mejores productos son de determinadas marcas: en este sentido, existe todo un cúmulo
de influencias sociales que determinan tus compras (relación sociedad). Finalmente,
llegas al centro comercial de tu elección, y decides comprar pintura color violeta (objeto).
Varios estudios se han hecho sobre el tema. (Sevilla, 2010)

1.1.3 TIPOS DE CONOCIMIENTO

Existen varios tipos de conocimiento, (Chávez Calderón) los clasifica así:

 Atendiendo a la manera como se adquiere: intuitivo y discursivo; el conocimiento

intuitivo, se adquiere por la aprehensión directa, por evidencia inmediata; en
tanto que el discursivo es adquirido por el uso del razonamiento, en donde del
conocimiento anterior se van formando una serie de proposiciones que nos
sirven para llegar a una conclusión.
 Por la fundamentación y universalidad: vulgar, empírico, científico y filosófico.

Este tipo de conocimiento con- tiene explicaciones sencillas no necesariamente

probadas; utiliza un lenguaje común, el tipo de público al que va dirigido a cualquier
persona; no utiliza terminología específica, técnica. Ejemplos:

 El agua moja, puesta en un recipiente en el congelador del refrigerador se hace

hielo.
 El fuego quema.

Para Ander, el conocimiento vulgar. Lo denomina saber cotidiano (Ander Ogg, 1995,
p.26) es: “el que se adquiere con el trato directo de los hombres y las cosas, se sabe
que llena nuestra vida diaria y que se posee sin haberlo buscado o estudiado, sin aplicar
un método y sin haber reflexionado sobre algo”. Es superficial, sensitivo y subjetivo.

El conocimiento empírico, es el resultado de haber estado en con- tacto en una o varias

ocasiones con algún tipo de fenómeno, es producto de la experiencia personal; ejemplo:
Si el cielo se nubla y/o se escuchan truenos se afirma que va a llover. No porque nos
haya pasado en una sola ocasión, sino porque otras veces ha sucedido así. En tanto
que el conocimiento filosófico es producto de la reflexión del sujeto sobre su propio
devenir, intenta demostrar mediante la reflexión racional y metódica los problemas
funda- mentales de la existencia. El conocimiento crítico: “Es el conocimiento adquirido
6
con fines de establecer una crítica razonada en las afirmaciones expuestas, una
exposición somera de las fuentes de información y que dichas fuentes sean de primera
mano” (Malagon, 1996)

El conocimiento científico es producto de la investigación realizada metódicamente y

que reúne las siguientes características: racional, verificable, objetivo, sistemático,
general, predictivo, abierto, legal, útil, comunicable, universal, metódico, analítico,
especializado, claro y preciso. Este tipo de conocimiento pretende la explicación causal
de los fenómenos tratando de establecer una relación constante (ley). (Martinez, 2000)

De acuerdo al grado de profundidad con que el sujeto penetra en la causalidad de los

fenómenos se subdivide al conocimiento en: natural, científico y Extra científico
(Elizondo López, p.8):

 Natural. Es el conocimiento ordinario, popular, vulgar, empírico que el sujeto

adquiere sin buscar la explicación de las causas que lo producen, se adquiere
del contacto con los fenómenos que circundan al hombre.

7
 2 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA

2.1 DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICA DE LA CIENCIA

Ciencia en latín scientia, de scire, ‘conocer’ (ver diagrama 1.2.1), término que en su
sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier
campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial
objetivamente verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce
como ‘ciencia pura’, para distinguirla de la ‘ciencia aplicada’ —la búsqueda de usos
prácticos del conocimiento científico— y de la tecnología, a través de la cual se llevan a
cabo las aplicaciones (Paredes, 2015).La ciencia ha sido caracterizada por el hombre
como objetiva, racional, sistemática y metódica.

CIENCIA • del latín

scientia • significa

conocimiento

Diagrama 1.2.1

En esta parte vamos a hablar de los diferentes rasgos que posee la ciencia y que la
definen. Algunos de estos rasgos o características están más discutidos que otros, pero
en cualquier caso, son puntos clave en la definición de ciencia.

8
 Empírica: Significa que las hipótesis que genera la ciencia pueden ser
comprobadas mediante la experiencia (verificable).
 Fáctica: Se dice que la ciencia es fáctica porque describe los hechos tal y como
son en la realidad.
 Abierta: La ciencia es abierta por cuanto no entiende de barreras que puedan
limitar el libre desarrollo del conocimiento.
 Útil: Es útil ya que aporta datos que son necesarios para mejorar la calidad de
vida de las personas o para conseguir un mayor conocimiento del medio.
 Analítica: Porque analiza o estudia pormenorizadamente las diferentes
características de un campo del conocimiento humano.
 Especializada: Como consecuencia del punto anterior, también es necesario
destacar que la ciencia tiene especialidades. Por eso no es adecuado decir que
la ciencia es una, sino que hay diferentes tipos de ciencia, todas ellas con
diferentes objetos de estudio, que requieren diferentes especializaciones.
 Precisa: Porque aporta datos objetivos que facilitan los conocimientos. La
Ciencia se aleja de lo que la experiencia humana contempla como impreciso o
dudoso. Una ciencia que se caracterice por su poca precisión no es ciencia.
 Comunicable: Porque los conocimientos logrados pueden traspasarse a otras
personas. En la ciencia juega un papel clave la divulgación científica, es decir,
que se puedan expresar los resultados de los diferentes estudios y trabajos. No
es una cuestión menor ya que es la comunicación de la ciencia lo que posibilita
su difusión como difusión de conocimientos.
 Metódica: Porque para llegar a un determinado conocimiento la ciencia se vale
del “método científico”, el cual le ofrece una forma concreta de trabajo que
permite obtener resultados comprobables.
 Sistemática: No se trata de una suerte de ideas desestructuradas, sino que el
conocimiento científico es un sistema comprobado y conocido de ideas
conectadas de manera lógica entre sí.
 Explicativa: Una de las finalidades básicas de la ciencia es conseguir explicar
por qué se producen los hechos, y demostrar de qué manera ocurren. Por ello,
en los estudios científicos siempre ha de haber un componente didáctico o, al
menos, explicativo.

9
  Predictiva: Es predictiva porque mediante el conocimiento de una determinada
materia se puede calcular cómo se va a comportar en el futuro. (2015), (Sánchez,
2004)

Aldous Huxley (1894-1963)

Ilustración 1.2.1

2.2 PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN

El proceso de construcción de la ciencia, inicia con la identificación de un problema, la

necesidad de conocer el porqué de un fenómeno o las causas de un cambio de
comportamiento. Para esto es necesario llevar acabo:

 Observación. A través de la observación a simple vista o con ayuda de

instrumentos se describe el problema. Se desechan los aspectos que no tiene
que ver con este.
 Hipótesis. Se recopilan los datos observados y se organizan, de esta manera
mediante un enunciado o relación matemática se formula la hipótesis.
Generalmente se plantea como una suposición o explicación tentativa del
problema.
 Experimentación. El problema es llevado al laboratorio y se intentan soluciones
hasta dar con una que se ajuste. Se le da solución al problema de forma repetida
para llegar a conclusiones.
 Comprobación. Se hacen pruebas para responder el problema de forma clara y
precisa.
 Teoría. Al terminar los anteriores procesos y se llega al resultado esperado, se
formula una teoría. (mtndominguez, 2018), (Mario, 2002)

10
 3 CONCEPTOS BASICOS DE FUNDAMENTOS DE
INVESTIGACION COMO PROCESO DE CONSTRUCCION
SOCIAL

3.1 CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

Clasificación La ciencia se puede clasificar según, su objeto, su método, otros por su

afinidad, su complejidad y dependencia, sin embargo toda clasificación tiende a buscar
los vínculos o relaciones existentes entre las difrentes disciplinas o formas de
conocimiento, así una clasificación o división acertada implica la presencia del objeto
propio de cada ciencia y sus relaciones con otras áreas afines, el método o
requerimiento de cada ciencia para enfrentar su objeto, e igualmente su propósito para
los cuales poduce el hecho de investigación.

Cuadro sinóptico 3.3.3

Ciencias formales:

 Los objetos de las ciencias formales son ideales

11
  Su método es la deducción
 Y su criterio de verdad: la consistencia o no contradicción de los resultados
 Todos sus enunciados son analíticos: es decir se deducen de postulados o
teoremas

Ciencias Fácticas

 Los objetos de las ciencias fácticas son materiales

 Su método es la observación y la experimentación, aunque también la deducción
 Su criterio de verdad es la verificación
 Los enunciados son predominantemente sintéticos aunque también hay
enunciados analíticos

12
Cuadro sinóptico 3.3.1

3.2 LA INVESTIGACIÓN Y EL INVESTIGADOR

¿Qué es investigación?

Investigación designa acción y efecto de investigar. Como tal, se refiere al proceso de

naturaleza intelectual y experimental que, a través de un conjunto de métodos aplicados
de modo sistemático, persigue la finalidad de indagar sobre un asunto o tema, así como
de aumentar, ampliar o desarrollar su conocimiento, sea este de interés científico,
humanístico o tecnológico.

La investigación puede tener varios objetivos: buscar soluciones a problemas puntuales,

desentrañar las causas de una problemática social, desarrollar un nuevo componente

13
de uso industrial, etc., no obstante, su finalidad es siempre la misma: conocer la realidad,
descubrir algo, entender un proceso, encontrar un resultado.

¿Qué es un investigador?

Un investigador es un individuo dedicado a la exploración y/o profundización de los

conocimientos disponibles respecto a un tema de su interés, ya sea de naturaleza
científico-tecnológica, humanística o metodológica.

Los investigadores son los encargados de desarrollar un tópico específico e incrementar

el conocimiento de la humanidad en el área, brindando soluciones a dilemas, respuestas
a incertidumbres o nuevos mecanismos de expresión. Por ende, los investigadores
pueden provenir de cualquier área de experticia y tener cualquier profesión.

3.2.1 DEFINICION Y CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION

3.2.1.1 Definición

Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y

metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.

La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de

soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino
que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de
recorrerlo.

Investigación se define como un proceso para aumentar el conocimiento y la

información a través de fenómenos que incluyen la recolección, presentación,
análisis e interpretación de los hechos a través de líneas de especulación de un
individuo con la realidad. La investigación puede localizarse en tres posibles
escenarios: la investigación de biblioteca, hoy en día sustituido por un ordenador
conectado a Internet, la investigación de campo llevada a cabo en un entorno
natural, y la investigación de laboratorio donde se intenta controlar las distinta s
variables de un tema específico.

3.2.1.2 Características de la investigación

1) Empírica: la investigación debe basarse en observaciones por parte del

investigador y experimentos sobre las distintas teorías planteadas.
14
2) Sistemática: el procedimiento debe realizarse de manera ordenada y secuencial.
La investigación se debe llevar a cabo de una manera metódica, sin sesgo y
utilizando los métodos y procedimientos sistemáticos.
3) Controlada: en la medida de las posibilidades del investigador, las variables que
no se miden deben mantenerse constantes. De este modo se consigue controlar
el experimento atendiendo únicamente a las variables interesadas.
4) Empleo de hipótesis: todo proceso de investigación debe emplear las hipótesis
a modo de guía principal.
5) Analítica: la investigación requiere un análisis crítico de todos los datos
utilizados de manera que no exista ningún error de interpretación. Para ello se
utilizarán procedimientos analíticos en la obtención y recopilación de los datos,
y si fuera el caso, un estudio histórico descriptivo y experimental.
6) Lógica: todos los hallazgos por investigación se han pasado en la lógica
empírica. Los análisis deben realizarse de manera objetiva e imparcial, basados
en procedimientos y principios válidos.
7) Uso de métodos cuantitativos: los datos analizados deben transformarse en
diferentes medidas numéricas, que posteriormente se tratarán de manera
cuantitativa o estadística
8) Paciencia: para asegurar la precisión y la correcta obtención de los datos, la
investigación debe realizarse de manera paciente y sin prisas.
9) Cíclica: la investigación es un proceso cíclico que comienza con un problema y
termina con un problema. La investigación requiere encontrar la respuesta a todo
tipo de preguntas.
10) Replicabilidad: posiblemente la característica más importante de la
investigación. El diseño y los procedimientos de cada experimento deben de
poder ser replicados y repetidos si así fuera necesario por otros investigadores
para llegar a los mismos resultados concluyentes.

3.2.2 CARACTERÍSTICAS DEL INVESTIGADOR

 CURIOSIDAD: Observar la realidad y cuestionarse de manera lógica respecto a

ella. “NO” solamente eso sino que también buscan el interés de la ciudadanía
dándose a la tarea de observar cada detalle para encontrar asuntos de lo
supuesto.
 OBJETIVO: Las observaciones deberán estar basadas en un criterio realista y
de autocrítica. Así como también de hechos observados y medidos que en su

15
 interpretación se evita cualquier prejuicio que los investigadores pudieran tener.
Por lo tanto la información recabada tiene que ser 100% confiable.
 PERSEVERANTE: es la constancia que se presenta para el logro de los
objetivos del trabajo del investigador. Se relaciona con el ejercicio de su voluntad
a fin de conseguir los resultados previstos. Buscando al final los resultados que
concluía durante el tiempo que invierto para el desarrollo de su investigación.
 COMPETENTE: Un investigador debe saber seleccionar y aplicar los métodos
las técnicas adecuadas a las actividades del proceso de
investigación. Tomando en cuenta los criterios que se hayan recabado, para así
poder tener con exactitud un trabajo excelente.
 DISPONIBILIDAD DE HORARIO: un investigador es lo que lo clasifica más que
nada por la gran cantidad de tiempo, ya que esto le permite generar grandes
conocimientos. Porque todos sabes que esto no se genera en una semana o dos
y para ser sinceros esto toma gran parte de nuestro tiempo ya que los grandes
descubrimientos no se generan en cuestión horas ni días, si no con la dedicación
y el esfuerzo incorporado a ese trabajo.
 REFLEXIVO: Poder realizar aportes personales y proponer diferentes enfoques
a futuras investigaciones. Porque tienes que mirar hacia el futuro que consta de
una variable explendia que trae grandes pensadores. Dicen que dos cabezas
piensan mejor que una.1
 SISTEMÁTICO: a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo,
se recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e
interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes,
iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. Mismo que hace
referencia se plantan una meta o un proyecto, y es en lo que se guía para llegar
a esa instancia de información.
 ORGANIZADO: todos los miembros que estén relacionados deben de tener
este concepto por delante, porque si no es así no es fácil escribir un protocolo
de investigación donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el
estudio.
 OBJETIVO: Las conclusiones obtenidas en el estudio no se basan en
impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que
en su interpretación se evita cualquier perjuicio no esperado.

16
 3.2.3 OBSTACULOS DE LA INVESTIGACION

Entre los principales obstáculos de la investigación destacan la escasa inversión, el

subjetivismo del investigador, el poco apoyo a la formación de próximas
generaciones y aspectos relacionados directamente tanto con el objeto de estudio
como con la metodología empleada.

 Relativos al proceso de investigación

Al momento de definir el cauce de una investigación hay que tomar importantes
decisiones sobre el tema a estudiar, el tipo de investigación y la metodología que
se va a aplicar.

 Sobre el tema
Es común que en este punto se presenten dificultades al momento de delimitar el
objeto de estudio. Se requiere de curiosidad e imaginación para proponer un tema
que resulte innovador y que a la vez sea factible de analizar.

 Sobre el método
De acuerdo con el tema, es importante definir cuál metodología se utilizará: si por
ejemplo será inductiva, deductiva o científica. Luego de esa selección
corresponderá seguir las pautas metodológicas correspondientes.

 Sobre la hipótesis
En este punto pueden encontrarse serios obstáculos porque para la formulación de
una hipótesis deben establecerse las respuestas correctas.

Algo que puede entorpecer una investigación es que el investigador se empeñe en

el cumplimiento de su hipótesis. Esto puede acabar forzando el trabajo cuando a
veces resulta mucho más valioso refutar la hipótesis inicial, ya que es allí donde
puede presentarse un verdadero aporte científico.

17
 4 MÉTODOS

4.1. DEFINICIÓN DE MÉTODO Y TÉCNICA

4.1.1. MÉTODO

El concepto de método alude al “camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas
y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un
determinado fin que pueda ser material o conceptual”.

Los métodos de investigación pueden valorarse como un conjunto de procedimientos

ordenados que permiten orientar la agudeza de la mente para descubrir y explicar una
verdad. Su utilidad consiste en que tienden al orden para convertir un tema en un problema
de investigación y llevar a cabo la aprehensión de la realidad. (Polo, 2015)

La aplicación del método implica una actitud reflexiva, que permita incursionar de un modo
o de otro por la senda del trabajo de investigación. La aplicación del método responde a la
necesidad de organizar segmentos de la realidad con sentido lógico y explicativo para
esclarecer dudas, preguntas e hipótesis.

La universalización más acabada del método es la que se conoce como método científico,
el cual se caracteriza por:

Definir problemas.

Formular preguntas de investigación.

Formular hipótesis de los problemas.

Por definir los aspectos empíricos que se han de trabajar.

Sin embargo, no existe un solo método para hacer trabajo de investigación, sino una
pluralidad de métodos que se localizan en cada campo del saber científico. (Hintelholher,
2013)

4.1.2. TÉCNICA

La de investigación científica es un procedimiento típico, validado por la práctica, orientado

generalmente —aunque no exclusivamente— a obtener y transformar información útil para
técnica la solución de problemas de conocimiento en las disciplinas científicas.
18
Las técnicas son, por tanto, elementos del método científico. Métodos y técnicas no deben
ser confundidos porque, aunque propuesto, el método es el camino general de
conocimiento y la técnica es el procedimiento de actuación concreta que debe seguirse para
recorrer las diferentes fases del método científico.

La técnica está relacionada con el método de la investigación, con la teoría y aún con el
perfil filosófico que caracteriza a dicha investigación como un todo. Suele decirse, en
atención de esta relación, que la técnica es una teoría en acto, pero es también un método
en acto y una filosofía en acto; la técnica, pues, está vinculada a la decisión metodológica
del investigador, a su perspectiva teórica y a su orientación filosófica. (Crotte, 2011)

Ambos conceptos responden a la pregunta cómo hacer para alcanzar un fin o resultado
instrumento de aplicación; así, el instrumento de la técnica de encuesta es el cuestionario;
de la técnica de entrevista es la guía de tópicos de entrevista.

4.2. TIPOS DE MÉTODOS; NO CIENTÍFICOS, LÓGICOS Y CIENTÍFICOS

4.2.1. NO CIENTÍFICOS

Son parte del conocimiento no científico; el vulgar y el empírico, al vulgar también se le

conocen como conocimiento común, de sentido común u ordinario.

El conocimiento vulgar, que proviene del término latino vulgus (pueblo), pertenece al común
de los hombres; en él es el sujeto el que conoce algo acerca de un objeto, fenómeno o
proceso sin investigar el por qué o las causas que lo producen como tal, tiene un
conocimiento parcial, aislado, contingente y superficial de él.

Es decir, está formado por las noticias inmediatas que se tienen de las cosas o la
información que se recibe de los mayores.

El conocimiento empírico, que proviene del término “empire” que significa experiencia; su
aceptación radica en la experiencia personal del sujeto y no tanto en una experiencia
generalizada, aunque también puede darse este último caso. ( López Zamora, 2017).

19
 4.2.2. LÓGICOS

El método que más ha influido en el desarrollo científico tecnológico de la humanidad es el

método hipotético deductivo que, según Popper, es un proceso lógico del pensar que
conduce las tareas que cumple el investigador, promovido por su afán de producir nuevos
conocimientos y acercarse a la verdad.

Metodológicamente hablando, en primer lugar se deben plantear los problemas y en

seguida se deben formular las hipótesis. Pero el proceso mental que desarrolla el hombre
de ciencia no se produce respetando esta secuencia. Concebir problemas e hipótesis es un
proceso inseparable, único e integrado.

Método hipotético-deductivo es una especie de combinación humilde, no pretenciosa y no

justificada de la orientación racionalista aristotélica y del empirismo asociado al método
inductivo tradicional. Debemos agregar que, además de imaginación para producir
hipótesis, el método incluye el mecanismo lógico, que debe computarse del lado de
nuestras actitudes racionales y no del de la observación empírica. Esto es lo que convierte
al método hipotético deductivo en un procedimiento que tiene más analogías con el
pensamiento aristotélico de lo que, en principio se pudiera creer. (Mejía Mejía, 2005)

4.2.3. CIENTÍFICOS

Método Científico de Investigación. Se considera método científico de investigación a una

serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento científico. Estos
pasos nos permiten llevar a cabo una investigación. Es concebido como una receta aplicada
a cualquier problema, garantiza su solución, realmente no existe, pero tampoco puede
negarse que la mayor parte de los investigadores, trabajan de acuerdo con ciertas reglas
generales, que a través de la experiencia han demostrado ser útiles, la descripción de esto
es lo que se conoce como “método científico de investigación” ( López Zamora, 2017)

Investigación científica es, en estricto sentido, el proceso de producción de conocimientos

científicos. Para producir este tipo de conocimientos se debe emplear un método específico,
este proceso lógico según el cual discurre el pensamiento, es una versión sintética de los
siguientes pasos:

20
 1) Partir de conocimientos previos
2) problemas de investigación
3) Formular hipótesis
4) Contrastar la hipótesis con la evidencia de los hechos
5) Adoptar decisiones con respecto a la hipótesis

(Mejía Mejía, 2005).

4.3. CARACTERÍSTICAS, ETAPAS Y REGLAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico ha sido definido de diversas maneras. Algunos autores lo precisan

como un “procedimiento para tratar un conjunto de problemas” (Umberto, 1991). Otros lo
han definido como un “procedimiento racional e inteligente de dar respuesta a una serie de
incógnitas, entendiendo su origen, su esencia y su relación con uno o varios efectos”
(Alfredo, 2003).

En términos generales, el método científico es inherente a la ciencia, tanto a la pura como

a la aplicada. Sin método científico no puede haber ciencia. El método científico como ya lo
mencionamos, no es infalible, tampoco es autosuficiente, es decir, debe partir de algún
conocimiento previo que se requiera concretar o bien ampliar, para posteriormente
adaptarse a las especificaciones de cada tema, materia y/o especialidad. Integra una serie
de procedimientos lógicos sistemáticos, racionales e intelectuales que permite resolver
interrogantes. En resumen, el método científico, permite observar un fenómeno interesante
y explicar lo observado. Está compuesto por una serie de etapas que deben seguirse en
forma ordenada y rigurosa. Permite al individuo ser: • Ordenado • Analítico • Reflexivo •
Creativo • Productivo

El método científico es, en consecuencia, el procedimiento riguroso que la lógica estructura

como medio para la adquisición del conocimiento (Eli, 1979)

4.3.1. CARACTERÍSTICAS

 Es fáctico: Se basa en observación e información. El método científico se nutre de

datos concretos.
 Exige verificabilidad empírica: Un conocimiento adquiere el carácter de científico
cuando pudo ser contrastado o verificado

21
 Es objetivo: A través del método científico se aspira a generar conocimientos sobre
la base de hechos concretos.
 Es riguroso y de orden lógico: No se trabaja de cualquier manera en el método
científico, no se pueden omitir pasos, tampoco alterar el orden lógico.
 Exige experimentación controlada y sistemática: Plantea la etapa de
experimentación de manera muy cuidadosa, tratando de que esta resulta
reproducible y de que ningún factor se convierta en una amenaza para la robustez
del experimento.
 Apela al razonamiento deductivo o inferencia: Una vez formulada la hipótesis, se
infieren de ella algunas posibles consecuencias prácticas, que luego son sometidas
a verificación.
 Recurre al razonamiento inductivo: A veces es útil la observación de fenómenos
particulares, con la intención de arribar a premisas generalizadoras. Sin embargo,
esto no se considera suficiente para avanzar en el conocimiento.
 Exige permanente análisis y síntesis: Mediante el análisis se identifican cada una
de las partes que integran una realidad; a través de la síntesis todas las partes
identificadas se integran en un todo más abarcador, que contribuye al entendimiento
de un fenómeno.
 Es auto correctivo: En la medida que surgen incongruencias conceptuales el método
científico va rechazando o modificando sus propias conclusiones. (LitzyArias
Sánchez, y otros, 2017)

4.3.2. ETAPAS

 La observación consiste en examinar atentamente los hechos y fenómenos que

tienen lugar en la naturaleza y que pueden ser percibidos por los sentidos.
 Formular una hipótesis consiste en elaborar una explicación provisional de los
hechos observados y de sus posibles causas.
 Experimentar consiste en reproducir y observar varias veces el hecho o fenómeno
que se quiere estudiar, modificando las circunstancias que se consideren
convenientes.
 La emisión de conclusiones consiste en la interpretación de los hechos observados
de acuerdo con los datos experimentales. (LitzyArias Sánchez, y otros, 2017)

22
 4.3.3. REGLAS

Existen diversas reglas que debemos tener en cuenta al aplicar el método científico:

 Formular el problema con precisión.

 Proponer conjeturas bien definidas y fundamentadas. Evitar suposiciones que no
sean concretas, ni las opiniones sin fundamento visible.
 Someter la hipótesis a contrastación dura, no laxa.
 No declarar verdadera una hipótesis satisfactoriamente confirmada, debe
considerarse como parcialmente verdadera y siempre posible de ser mejorada.
 Preguntarse por qué la respuesta es como es y no de otra manera.
 No limitarse a hallar generalizaciones que se adecúen a los datos, si no intentar
explicarlas con bases a leyes más ciertas.
 (LitzyArias Sánchez, y otros, 2017)

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