ACTIVIDAD H

SEMANA 10 OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE (EVALUACIÓN)

1. ESCENARIO

Basándose en la actividad Planificación sostenible de la semana 5, describa el escenario-am-

biente de su clase, exponiendo la diversidad del aula real en donde trabaja: los intereses,
necesidades, fortalezas de sus estudiantes y elementos relevantes del contexto.

2. OBJETIVO CENTRAL DE LA ACTIVIDAD

Basándose en la actividad Planificación sostenible, semana 5, identifique las principales nece-

sidades de aprendizaje del aula usando el ATRIO y escriba el objetivo central de la actividad.
Plantee cómo las estrategias revisadas esta semana pueden enriquecer las actividades de la
planificación sostenible.

3. PENSANDO A TRAVÉS DE LA ESTRATEGIA

Aplique la primera fase del Marco de Enseñanza Responsiva (MER) a la Planificación sostenible,
considerando las preguntas correspondientes:

Etapa 1: Planificación

1) ¿Qué modelos enmarcaron mi trabajo como profesor?

2) ¿Qué traía yo, como profesor, al salón de clase?
3) ¿Qué traían mis estudiantes al salón de clase?
4) ¿Qué necesitaba enseñar en ese momento?

1
ACTIVIDAD H

4. POSIBLES ESTRATEGIAS

Presente aquí la(s) estrategia(s) que usted propone implementar para abordar las necesidades
identificadas.
Como sugerencia las tres estrategias analizadas durante la semana, a considerar:
• Diseño Universal de Aprendizaje
• Trabajo de Pares
• Tutoría de pares
Justifique clara y concisamente esta elección estableciendo conexiones con la información men-
cionada del contexto, de los estudiantes y del docente.

5. ACTIVIDADES

Conteste la quinta pregunta de la primera fase del MER, considerando las estrategias menciona-
das dentro de las actividades de la planificación sostenible de la semana 5. Tenga en cuenta las
herramientas de seguimiento, recursos de aplicación y literatura presentada en cada una de las
estrategias. Este es un proceso de toma de decisiones basadas en la evidencia del conocimiento
de la dinámica de su aula.
5) ¿Cómo enseñar a todos mis estudiantes?

6. DESARROLLO

Describa detalladamente de qué manera va a implementar las estrategias seleccionadas en el

aula, explicando la pertinencia con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes (para toda
la clase y/o para algunos estudiantes en particular).

2
ACTIVIDAD H

7. ETAPA 2: ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Aplique los principios de la evaluación sostenible y la retroalimentación (parte II, Cap. 3 curso
IEAS, 2018).

6) ¿Qué aprendieron mis estudiantes?

7) ¿Qué tipo de retroalimentación favorece el proceso de aprendizaje
de mis estudiantes?

8. CONCLUSIÓN

Con base al análisis realizado, concluya el ciclo del profesor responsivo en lo que respecta a los
facilitadores y obstaculizadores en la implementación de la(s) estrategia(s) escogidas, comple-
tando la etapa 3.
Etapa 3: Evaluación y reflexión
8) ¿De qué forma mi estilo de enseñanza favorece el aprendizaje de mis estudiantes?
Reflexione sobre el proceso evidenciado a lo largo de estas tres semanas y escriba una con-
clusión que evidencia el fortalecimiento de sus capacidades como profesor responsivo, en la
práctica del modelo ATRIO, la diferenciación, el Marco de Enseñanza Responsiva y la evaluación
sostenible como pilares del proceso de inclusión educativa en su aula. Incorpore el análisis de
comentarios de la retroalimentación de la actividad

La inclusión no implica solamente atender a todos los estudiantes en el aula: se trata de

comprenderlos, escucharlos y responder a sus necesidades, intereses, características y
potencialidades, sin involucrarse en actos de discriminación hacia ninguno de los participantes.
Cuando no se trabaja bien la atención a la diversidad en edades tempranas y en los centros
educativos, aparecen problemas tanto para estudiantes como docentes y en la sociedad que se han
ido creando poco a poco durante varios años. No todas las personas son iguales ni todas necesitan
lo mismo recursos para poder avanzar en su vida. Para poder tener una buena inclusión social tanto
en las escuelas como en la vida diaria, es necesario tener presente las características individuales de
cada persona y poder desarrollar una planificación acorde a eso y de esa forma contribuir al
aprendizaje sostenible.

3
ACTIVIDAD H

FORTALEZAS ASPECTOS A MEJORAR

Mis fortalezas son: Entre los aspectos a mejorar puedo identificar:

-Relacionar la materia a los eventos cotidianos
Mediador que se suceden en el pais.

Inspirador -Servir como inspiracion a los estudiantes.

Resolutivo - Tengo problemas con el uso de las TICS al

momento de adaptar las clases.
Carismatico
-No me siento muy comoda con las
Responsable innovaciones que se suelen desarrollar con las
TICS.

-La mediacion con los estudiantes en la

resolucion de conflictos.

COMPROMISOS

Me comprometo a:
-Estar en constante formación sobre temas de inclusión educativa, adaptaciones curriculares
- A empatizar con los problemas y situaciones que enfrentan los estudiantes a diario.
-Coordinar con las autoridades de la institución sobre conferencias sobre inclusion educativa a los
maestros
- Adaptarme a las innovaciones que salen a diario en beneficio del aprendizaje de los estudiantes.
- Trabajar con los estudiantes sin importar las diferentes herramientas que se utilicen.
-Formarme como docente en el uso de las TICS
-Ser un guia que incentive el conocimiento autodidacta y creativo de los alumnos.
-Prepararme como docente inclusivo cada año y no conformarme con lo aprendido.