REFERENTE CURRICULAR POR ÁREA
1.-Datos Informativos:
1.1. Institución: Escuela Particular “Nazaret”
1.2. Sección: Matutina.
1.3. Año de EGB: 4° año.
1.4. Año Lectivo: 2012-2013
1.5.Asignatura: Lengua y Literatura.
1.6. Profesora: Aide Freire
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS.
Perfil de salida
Convivir y participar
activamente en una sociedad
intercultural y plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser
ecuatorianos, valorar la
identidad cultural y nacional,
los símbolos y valores que
caracterizan a la sociedad
ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer
de una manera crítica y
creativa.
Demostrar un pensamiento
lógico, crítico y creativo en el
análisis y resolución eficaz de Disfrutar, desde la función
problemas de la realidad
cotidiana.
Valorar y proteger la salud
humana en sus aspectos
físicos, psicológicos y
sexuales.
Preservar la naturaleza y
.
Perfil de área
Utilizar la lengua como un
medio de participación
democrática para rescatar,
valorar y respetar la
diversidad intercultural y
plurinacional.
Saber comunicarse desde la
producción y comprensión
de textos de todo tipo y en
toda situación
comunicativa, para usar y
valorar el lenguaje como
una herramienta de
intercambio social y de
expresión personal.
estética de lenguaje,
diferentes textos literarios y
expresar sus emociones
mediante el uso adecuado
de los distintos recursos
literarios.
Objetivos de año
Comprender, analizar y
producir:
Guías turísticas con
elementos descriptivos y
fines comparativos, guía
telefónica (listados y
páginas amarillas) y
clasificados, adecuados
con las propiedades
textuales, los procesos ,
los elementos de la
lengua y objetivos
comunicativos específicos
para descubrir distintas
particularidades textuales
y valorar los diferentes
textos de uso social.
Comprender, analizar y
producir textos literarios:
Fábulas, juegos de
palabras, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
refranes, chistes y
cuentos breves diversos
apropiados con la
especificidad literaria
para valorar, disfrutar,
contribuir a su cuidado y conocer y criticar desde la
conservación. expresión artística.

Solucionar problemas de la
vida cotidiana a partir de la
aplicación de lo
comprendido en las
disciplinas del currículo.
Producir textos que reflejen
su comprensión del Ecuador
y el mundo contemporáneo a
través de su conocimiento de
las disciplinas del currículo.

Aplicar las tecnologías en la

comunicación, en la solución
de problemas prácticos, en la
investigación, en el ejercicio
de las actividades
académicas, etc…

Interpretar y aplicar a un
nivel básico un idioma
extranjero en situaciones
comunes de la comunicación.

Hacer buen uso del tiempo

libre en actividades
culturales, deportivas,
artísticas y recreativas que lo
lleven a relacionarse con los
demás y su entorno, como
seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.

Demostrar sensibilidad y
comprensión de obras
artísticas de diferentes estilos
y técnicas, potenciando el
guato estético.
3.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Lenguaje Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
4.- EJE INSTITUCIONAL
Educar en la verdad a través del amor a Dios
5.- BLOQUES TEMÁTICOS CURRICULARES
Objetivos educativos de
año
LENGUAJE:
Comprender, analizar y
producir:
Guías turísticas con
elementos descriptivos y
fines comparativos, guía
telefónica (listados y
páginas amarillas) y
clasificados, adecuados con
las propiedades textuales,
los procesos , los elementos
de la lengua y objetivos
comunicativos específicos
para descubrir distintas
particularidades textuales y
valorar los diferentes textos
de uso social.
Destrezas con criterio de
desempeño
Escuchar descripciones de
lugares turísticos en función de
establecer comparaciones entre
estos contextos.
Describir oralmente gráficos
símbolos, personajes, animales y
paisajes que se encuentran en
las guías turísticas,
estructurando las ideas
correctamente.
Comprender las guías turísticas
escritas desde la identificación y
el análisis de los elementos
descriptivos e informativos.
Producir guías turísticas
sencillas desde la planificación,
la estructuración de ideas con
elementos descriptivos y
comparativos y las propiedades
del texto.
Establecer la función
comunicativa y la estructura de
las páginas amarillas, guía
telefónica y listados en relación
con otro tipo de texto.
Informar de manera oral sobre
las características y uso de la
Indicadores esenciales
de evaluación
Deduce el significado de
palabras fonéticamente
similares de acuerdo con
el contexto de una
descripción oral.
Escuche e identifica las
relaciones que se
establecen en una
comparación.
Refiere de manera oral
un clasificado al
identificar la información
que se va decir y al
articular con claridad los
sonidos.
Analizar las guía
turísticas extrayendo
ideas descriptivas y
estableciendo
comparaciones con
criterios específicos.
Investiga los paratextos
de las páginas amarillas
y localiza con rapidez la
información solicitada.
Utiliza el abecedario
para ubicar información
guía telefónica desde la
planificación de lo que se va a
decir.
Comprender el contenido de la
guía telefónica en función de
conocer su estructura, uso y
características propias.
Escribir nóminas y listados
telefónicos del aula, utilizando
la estructura y propiedades de
la guía telefónica.
Utilizar los elementos de la
lengua para escribir la guía
telefónica del aula en función de
cumplir con el propósito
comunicativo del texto.
Apropiarse de los elementos de
la lengua desde la comprensión
y análisis de las páginas
amarillas y diversos listados.
Escuchar narraciones de fábulas
de distintos autores desde la
identificación de sus
características textuales
específicas.
Comprender las fábulas desde
la valoración, análisis y
comprensión de su intervención
didáctica.
Escribir fábulas adecuadas a sus estructura y los
contextos desde el respeto de las elementos que lo
características propias de este
género.
Narrar oralmente fábulas desde diferentes entre una
objetivos de comunicación
específicos.
en la guía telefónica y en
el diccionario.
Ordena la información
que aparece en un
clasificado mediante un
esquema.
Escribe una guía turística
estructurando ideas con
elementos descriptivos,
comparativos, y
respetando las
propiedades del texto.
Usa artículos,
sustantivos, adjetivos,
pronombres, signos de
puntuación, reglas
ortográficas y oraciones
en los textos que se
escribe.
Comprende y reconoce
en una fábula los
elementos básicos que la
conforman.
Escribe una fábula en la
que se reconoce la
estructura de este tipo de
texto.
Identifica en un cuento la
constituyen.
Distingue aspectos
fábula y un cuento.

Comprender, analizar y
producir textos literarios:
Fábulas, juegos de palabras,
adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, refranes, chistes y
cuentos breves diversos
apropiados con la
especificidad literaria para
valorar, disfrutar, conocer y
criticar desde la expresión
artística.
Disfrutar de la lectura de
fábulas desde la valoración del
género.
Escuchar adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, refranes
y chistes desde la comprensión
de la construcción lógica de las
ideas.
Comprender adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, refranes
y chistes desde la valoración del
aspecto lúdico de la lengua
como elemento para construir
nuevas realidades.
Narrar oralmente adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, refranes
y chistes como una forma de
adueñarse del lenguaje y de
utilizarlo con finalidades
estéticas.
Escribir adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, refranes
y chistes partiendo de las
estructuras propias de cada tipo
de texto.
Disfrutar del uso aparentemente
absurdo del idioma
adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, refranes y chistes en
función de reconocer rasgos
literarios en el juego lingüístico.
Comprender y analizar una
variedad de clasificados escritos
para reconocer la estructura y la
función comunicativa de este
tipo de texto.
Utilizar adecuadamente los
elementos de la lengua en la
producción de clasificados.
 Escuchar cuentos breves desde
la identificación de sus
elementos narrativos básicos.

Comprender cuentos breves en

función de identificar sus partes
y elementos que lo convierten
en un género literario.

Escribir cuentos breves

utilizando los elementos
narrativos de este tipo de texto.

Narrar oralmente cuentos

breves desde la valoración de
sus estructuras literarias en
función del disfrute.

Construir cuentos breves en

función de crear nuevas
realidades y disfrutar del uso
del idioma.

6.-EJE DE APRENDIZAJE

Lenguaje Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto, Literatura.

7.- METODOLOGÍA

Destrezas con criterio de desempeño Métodos y técnicas

Lenguaje:

Bloque curricular 1:
Escuchar descripciones de lugares turísticos en función de Retahílas.
establecer comparaciones entre estos contextos.

Describir oralmente gráficos símbolos, personajes, Lluvia de ideas.

animales y paisajes que se encuentran en las guías
turísticas, estructurando las ideas correctamente.

Comprender las guías turísticas escritas desde la Crear historias.

identificación y el análisis de los elementos descriptivos e
informativos.

Producir guías turísticas sencillas desde la planificación, la Sopa de letras.

estructuración de ideas con elementos descriptivos y
comparativos y las propiedades del texto.

Utilizar los elementos de la lengua en la escritura Esquemas gráficos.

adecuada de las guías turísticas.

Bloque curricular 2:

Escuchar narraciones de fábulas de distintos autores desde Dramatización.

la identificación de sus características textuales específicas.

Comprender las fábulas desde la valoración, análisis y Dinámicas.

comprensión de su intervención didáctica.

Escribir fábulas adecuadas a sus contextos desde el respeto

de las características propias de este género.

Narrar oralmente fábulas desde objetivos de comunicación Narrar cuentos.

específicos.

Disfrutar de la lectura de fábulas desde la valoración del

género.
Bloque curricular 3:

Establecer la función comunicativa y la estructura de las Lluvia de ideas.

páginas amarillas, guía telefónica y listados en relación con
otro tipo de texto.

Informar de manera oral sobre las características y uso de

la guía telefónica desde la planificación de lo que se va a
decir.

Comprender el contenido de la guía telefónica en función Organizadores

de conocer su estructura, uso y características propias. gráficos.

Escribir nóminas y listados telefónicos del aula, utilizando

la estructura y propiedades de la guía telefónica.

Utilizar los elementos de la lengua para escribir la guía

telefónica del aula en función de cumplir con el propósito
comunicativo del texto.

Apropiarse de los elementos de la lengua desde la

comprensión y análisis de las páginas amarillas y diversos
listados.

Bloque curricular 4:

Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y Acertijos.

chistes desde la comprensión de la construcción lógica de
las ideas.

Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes Investigación grupal.

y chistes desde la valoración del aspecto lúdico de la
lengua como elemento para construir nuevas realidades.

Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahílas, Narrar historias.

refranes y chistes como una forma de adueñarse del
lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas.

Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y

chistes partiendo de las estructuras propias de cada tipo de
texto.

Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma

adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes en
función de reconocer rasgos literarios en el juego
lingüístico.

Bloque curricular 5:

Escuchar clasificados en función de identificar los Fichas.

elementos que conforman este tipo de texto.

Expresar oralmente clasificados, empleando elementos de Trabajo grupal

transmisión para alcanzar objetivos comunicativos.

Comprender y analizar una variedad de clasificados

escritos para reconocer la estructura y la función
comunicativa de este tipo de texto.

Escribir anuncias clasificados, teniendo en cuenta la

estructura y propiedades de este tipo de texto.

Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua en la

producción de clasificados.

Bloque curricular 6:

Escuchar cuentos breves desde la identificación de sus Mesa redonda

elementos narrativos básicos.

Comprender cuentos breves en función de identificar sus Debates.

partes y elementos que lo convierten en un género
literario.

Escribir cuentos breves utilizando los elementos Técnica de dictado.

narrativos de este tipo de texto.

Narrar oralmente cuentos breves desde la valoración de Exposición.

sus estructuras literarias en función del disfrute.

Construir cuentos breves en función de crear nuevas

realidades y disfrutar del uso del idioma.
8.- EVALUACIÓN
Bloque curricular
Bloque curricular 1. Guía turística
Bloque curricular 2. Fábulas
Bloque curricular 3. Guía
telefónica/listados/páginas amarillas
Bloque curricular 4. Juego de
palabras: adivinanzas, trabalenguas,
Indicador de desempeño
.
• Analiza las guías turísticas extrayendo
ideas descriptivas y estableciendo
comparaciones con criterios específicos.
• Escribe una guía turística estructurando
ideas con elementos descriptivos y
comparativos, y respetando las
propiedades del texto
• Comprende y reconoce en una fábula los
elementos básicos que la conforman.
• Escribe una fábula en la que se reconoce la
estructura de este tipo de texto.
• Investiga los paratextos de las páginas
amarillas y localiza con rapidez la
información solicitada.
Utiliza el abecedario para ubicar información
en la guía telefónica y en el diccionario.
• Deduce el significado de palabras
fonéticamente similares de acuerdo con el
contexto en una descripción oral.
• Escucha e identifica las relaciones que se
establecen en una comparación.
• Ordena la información que aparece en un
clasificado mediante un esquema.
• Refiere de manera oral un clasificado al
identificar la información que se va a decir y
al articular con claridad los sonidos.
 Bloque 5. Clasificados • Usa artículos, sustantivos, adjetivos,
pronombres, signos de puntuación, reglas
ortográficas y oraciones en los textos que
escribe.

• Identifica en un cuento la estructura y los

Bloque curricular 6. Cuentos breves
elementos que lo constituyen.

• Distingue aspectos diferentes entre una

fábula y un cuento.

9.-RECURSOS

INSTITUCIÓN DEL DOCENTE ESTUDIANTE

-Sala de audio visual -Actualización y -Libro de lengua y
-Biblioteca. fortalecimiento de la literatura.
-Infocus Educación General Básica. -Material de escritorio.
-Planificación Didáctica por
bloques curriculares.
-Planes de clase.
-Carteles.
-Videos educativos.
10.-Bibliografía.

o Reforma curricular actualizada.

o Texto del alumno y del docente “Nuestro Mundo”.

11.-Observaciones.