Propósitos del estudio de la Historia para la Educación Básica

Con el estudio de la Historia en la Educación Básica se pretende que los alumnos:

• Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensión de los principales hechos y procesos históricos del país y el mundo.
• Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos.
• Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la sociedad en que viven.

Propósitos del estudio de la Historia para la educación secundaria

Con el estudio de la Historia en la educación secundaria se pretende que los alumnos:

• Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente- futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos
de la historia de México y la mundial.
• Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.
• Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el
patrimonio natural y cultural.
• Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.

El conocimiento histórico actual es heredero de una larga reflexión sobre el sentido y el valor formativo que tiene para los alumnos el análisis de la sociedad. Por esta razón, la
complejidad del mundo actual, resultado del continuo y acelerado proceso de transformación de las sociedades, plantea a la Educación Básica el reto de brindar a los alumnos los
elementos que necesitan para actuar como personas reflexivas y comprometidas con su comunidad y con la sociedad.

Los propósitos enunciados permiten conocer cómo avanzan los alumnos en el desarrollo de las nociones de tiempo y espacio históricos; en el manejo de la información de los
sucesos y procesos del pasado que han conformado a las sociedades actuales con un sentido crítico y reflexivo, en el reconocimiento de valores universales, la diversidad
cultural y el fortalecimiento de su identidad, en valorar el patrimonio natural y cultural e identificar y establecer compromisos con la sociedad que les ha tocado vivir.
 Enfoque didáctico

Hablar de una historia formativa implica evitar privilegiar la memorización de nombres y fechas, para dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos.
Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias, y a
considerar que los conocimientos históricos no son una verdad absoluta y única, ya que al comparar diversas fuentes descubren que existen diferentes puntos de vista sobre un
mismo acontecimiento. También significa estudiar una historia total que tome en cuenta las relaciones entre economía, política, sociedad y cultura, con múltiples protagonistas
que van desde la gente del pueblo hasta los grandes personajes.
Desde esta perspectiva, la historia contribuye a entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella
como sujeto histórico. La historia permite hacer del aprendizaje un proceso de construcción permanente, tanto personal como social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de
los valores para la convivencia democrática, la identidad nacional y el legado histórico de la humanidad.
Es necesario que a lo largo de la Educación Básica la práctica docente brinde un nuevo significado a la asignatura, con énfasis en el cómo, sin descuidar el qué enseñar, para
sensibilizar al alumno en el conocimiento histórico, y propiciar el interés y el gusto por la historia.
Para el logro del enfoque es importante considerar el desarrollo del pensamiento histórico.

Recursos didácticos
Es conveniente tener presente que el aprendizaje de la Historia debe llevar a los alumnos a interesarse por el pasado, a comprender la multiplicidad de causas que tienen los
acontecimientos, buscar explicaciones, fortalecer actitudes y valores, y a estimular una comunicación oral y escrita que les permita desarrollar un pensamiento claro. Para que la
clase de Historia resulte significativa, se requiere que el docente use una diversidad de recursos y estrategias didácticas que estimulen la imaginación y la creatividad de los
alumnos; les permita situar los acontecimientos y procesos históricos, así como relacionar el tiempo en sus tres dimensiones: pasado, presente y futuro. Por ello, debe considerar
que los avances tecnológicos y comunicativos influyen en el desarrollo cognitivo de sus alumnos y en su capacidad de abstracción, por lo que debe aprovechar su uso a lo largo
de la Educación Básica, tomando en cuenta que en ella se deben cimentar los principios de la comprensión de las nociones básicas de la historia.

Entre los recursos que el docente puede emplear para ofrecer una variedad de experiencias de aprendizaje se encuentran:

• Líneas del tiempo y esquemas cronológicos. Son importantes para desarrollar la noción del tiempo histórico, ya que permiten visualizar gráficamente un periodo, establecer
secuencias cronológicas o identificar relaciones pasado-presente, de multicausalidad o de simultaneidad entre distintos sucesos en el tiempo. Las líneas del tiempo, más que
ayudar a que los alumnos memoricen fechas, les permiten contar con puntos de referencia general para hacer conexiones entre los acontecimientos que estudian. El uso de este
recurso puede hacerse más complejo conforme se avanza en la Educación Básica. Se sugiere que en cada salón de clases se coloque una línea del tiempo mural que día con día
refuerce la construcción de un esquema de ordenamiento cronológico en los alumnos.
• Objetos. Son réplicas u objetos del pasado que permiten a los alumnos acercarse a la historia de una forma más realista. Al tocarlos, representarlos, deducir cuál era su uso,
indagar sobre el material con que fueron hechos o la relevancia que tenían, los alumnos pueden comprender las condiciones de vida y el avance tecnológico en diferentes
periodos históricos.
• Imágenes. Las pinturas, fotografías o recreaciones gráficas de otros tiempos son recursos fundamentales para que los alumnos comprendan la forma en que los objetos, las
personas y el ambiente cambian con el tiempo. La lectura y descripción de estos recursos ayuda a integrar una visión de la vida cotidiana y del espacio en distintas épocas.
• Fuentes escritas. Es esencial que los alumnos lean y contrasten información histórica, como fragmentos de documentos oficiales, crónicas, biografías y obras literarias, entre
otros, para que gradualmente vayan apropiándose de conceptos e interpretaciones históricas. Los acervos de las bibliotecas Escolar y de Aula cuentan con títulos para trabajar
diversos temas de los programas de Historia; además, son un recurso importante
para propiciar en los alumnos el interés por la investigación. Estos acervos también apoyan al docente y fomentan en los alumnos hábitos de lectura y habilidades para investigar.
Con el fin de que los alumnos identifiquen las ideas principales sobre el desarrollo de un acontecimiento, es recomendable que se pregunten: ¿por qué? (remite a la causalidad),
¿cuándo? (temporalidad), ¿cómo ocurrió? (causalidad), ¿dónde? (espacialidad),
¿quiénes participaron? (sujetos de la historia), ¿qué cambió de una época a otra? y ¿qué permanece? (relación pasado-presente, cambio y permanencia). Pero si se desea que
valoren y evalúen la veracidad de la fuente deberán preguntarse: ¿quién escribió?, ¿a quién va dirigido?, ¿qué motivos tenía?
• Fuentes orales. Los mitos, leyendas y tradiciones que se transmiten de generación en generación, ayudan a recuperar los testimonios (vivencias y experiencias) de diversos
protagonistas mediante la entrevista. Estos materiales permiten ampliar el conocimiento histórico al proveer información que forma parte de la memoria colectiva que no se
incluye en los textos impresos, recupera elementos de la propia identidad y comprende la historia desde un enfoque intercultural, al valorar maneras de pensar de diversas
personas y distintas culturas. El uso del testimonio es conveniente para obtener información familiar, comunitaria o de diversos temas del siglo XX y de la actualidad. En la
recuperación de los testimonios es importante que el docente apoye a los alumnos en la elaboración de guiones y en el procesamiento de la información.
• Mapas. Este recurso contribuye al desarrollo de la noción de espacio, pues mediante su lectura, interpretación y elaboración se obtiene y organiza la información histórica, se
describen relaciones espaciales y se comprende por qué un suceso se produce en un lugar específico. También permite visualizar, de manera sintética, los cambios que se han
dado en el espacio. El uso de los mapas actuales, complementado
con la información que proporcionan los atlas históricos o croquis de épocas pasadas, representa un recurso importante porque facilita a los alumnos visualizar los escenarios de
la historia. Al trabajar con mapas es importante que los alumnos se planteen preguntas como: ¿dónde ocurrió?, ¿qué características tenía?, ¿qué factores naturales o sociales
influyeron para que sucediera ahí?
• Gráficas y estadísticas. Son recursos que posibilitan trabajar con la noción de tiempo histórico mediante la observación de los cambios cuantitativos y cualitativos de distintos
sucesos y procesos relacionados con la población o la economía de una sociedad, entre otros. Tanto el docente como el alumno podrán aprovechar los avances tecnológicos
para interpretarlas o elaborarlas.
• Esquemas. Su uso en la enseñanza de la Historia resulta útil porque son representaciones gráficas que facilitan la comprensión o la expresión de ideas complejas; resaltan los
acontecimientos y las relaciones de una época o proceso histórico; promueven la habilidad de sintetizar acontecimientos y procesos; además, sirven como referente de
evaluación porque muestran el conocimiento de los alumnos sobre un tema o acontecimiento. Es conveniente que el docente tenga en cuenta la diversidad de esquemas que los
alumnos pueden utilizar para clasificar y organizar la información, como los mapas conceptuales y los cuadros comparativos, entre
otros. Al presentar la información en esquemas, los alumnos van organizando y jerarquizando sus ideas, lo que les facilita explicar con mayor claridad un acontecimiento o
proceso histórico.
• Tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Constituyen una alternativa para el conocimiento histórico y son herramientas que desarrollan habilidades relacionadas
con el manejo de información. Ofrecen una variedad de recursos para la clase de Historia, como videos, canales de TV especializados, paquetes computacionales, Internet,
música e imágenes. Si la escuela cuenta con la infraestructura necesaria, el docente debe orientar a los alumnos para acceder a páginas web que contengan temas históricos.
• Museos. Estos recintos acercan a los alumnos a objetos de otras épocas. La visita a estos lugares les permite observar y describir los objetos que les ayudan a conocer sus
características, uso e importancia en el pasado y reconocer lo que está vigente, con el fin de que comprendan por qué forman parte del patrimonio cultural. El docente debe
planear actividades de representación de los objetos e insistir en que no sólo copien cédulas de identificación, sino que los observen y disfruten de ellos al poder ser testigos del
pasado y ampliar sus conocimientos sobre la época.
• Sitios y monumentos históricos. Los sitios arqueológicos, conventos e iglesias, casas y edificios, plazas, fábricas, etc., albergan distintos vestigios de la actividad humana de
otras épocas y culturas. Todo espacio es factible de convertirse en un recurso para que los alumnos analicen la relación entre el ser humano y la naturaleza. La visualización de
vestigios de otras épocas les permite comprender el pasado, y su aprovechamiento depende de cómo prepare el docente la visita, mediante actividades lúdicas y la motivación
que les transmita al respecto. El estudio del entorno espacial y temporal contribuye a mantener una actitud de respeto y cuidado de las huellas del pasado y la cultura.

Evaluación

La evaluación que realiza el docente de educación básica es una pieza esencial en el acompañamiento a los procesos de aprendizaje individual y colectivo. Por eso, es
indispensable que los planes de clase se organicen en torno de los aprendizajes esperados.
Antes de abordar los procesos y los instrumentos que corresponden al enfoque de enseñanza del campo formativo en el currículo 2011, conviene precisar los diferentes
momentos y tipos de evaluación que pueden usar los docentes en el contexto educativo y que, por su intención, se verán reflejados en las actividades que realicen durante el
proceso de enseñanza/aprendizaje. En cada uno de ellos, el maestro obtiene información relevante para tomar decisiones sobre los diferentes procesos de aprendizaje:
evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa; cada una con sus rasgos y características peculiares.

Con la evaluación diagnóstica el docente genera datos sobre el nivel de dominio que alcanzaron los alumnos en grados o bloques precedentes, respecto de los nuevos
aprendizajes que se propone iniciar. Esta evaluación se lleva a cabo al empezar un curso o al comenzar un nuevo bloque o tema y difiere de la activación de conocimientos
previos por la finalidad y la función que tiene en el proceso de aprendizaje. Esta última enfoca las creencias y experiencias que el aprendiz posee y moviliza para comprender el
significado de nuevas ideas, habilidades o actitudes; no son objeto de evaluación, sino un recurso para conducir la construcción de conocimientos
El referente para diseñar las estrategias y los instrumentos de evaluación diagnóstica se fija en los aprendizajes esperados del periodo precedente o de bloques estudiados con
anterioridad. En cada caso, el docente necesita identificar las habilidades y conceptos que constituyen un requisito indispensable para la adquisición del nuevo conocimiento.
Con base en la información obtenida, el maestro puede ajustar o reorganizar sus planes de clase, elegir las estrategias didácticas más adecuadas y optimizar el proceso de
enseñanza/aprendizaje. La práctica sistemática de estrategias de evaluación formativa permite dar seguimiento a los procesos de aprendizaje de los alumnos en algunos
momentos clave del trabajo individual o grupal: permite identificar los logros y dificultades que presenta cada alumno durante la movilización de saberes y apreciar los caminos
que siguen los procesos de aprendizaje de todos los alumnos.
Si bien los momentos y las características de la evaluación formativa se definen en función de la orientación pedagógica del docente, conviene destacar algunas acciones que
fortalecen el aprendizaje de conceptos y habilidades de razonamiento social y científico.

−− Identificar las fortalezas y las áreas de oportunidad de los significados que elaboran los alumnos en las trayectorias de cambio conceptual.
−− Detectar los aciertos y destrezas de los alumnos durante el armado de estrategias de razonamiento para probar la capacidad explicativa de los conceptos científicos, históricos
y geográficos.
−− Fomentar una actitud de búsqueda de explicaciones alternativas y de juicio crítico responsable, basado en evidencias, como criterio para valorar la veracidad de sus
afirmaciones.

Las estrategias de evaluación sumativa reflejan el nivel de logro de cada alumno respecto de los indicadores establecidos para cada aprendizaje esperado. La información que
aportan permite ponderar y posicionar los desempeños individuales y colectivos, e integrar de forma acumulativa el avance de cada alumno, desde el inicio de su aprendizaje
hasta su conclusión. Se pueden aplicar al término de una unidad temática, de un bloque o del curso.
En muchos casos, la información periódica que se obtiene con los instrumentos de esta forma de evaluación se usa para cuantificar los logros de cada alumno y emitir una
calificación numérica.
Estas tres prácticas de evaluación escolar se complementan y sirven de apoyo en el desarrollo de la labor educativa, por lo que el docente necesita decidir los momentos en que
conviene aplicar los diversos procesos evaluativos, como se expresa en los dos ejemplos del diagrama abajo incluido. Además, es necesario orientar la evaluación en un sentido
integrador que permita equilibrar las oportunidades educativas y promover en los alumnos la toma de decisiones informada, razonada y responsable a lo largo de su vida, tanto en
el ámbito individual y grupal como en su vida familiar y comunitaria.

Lineamientos para evaluar

De acuerdo con los lineamientos para evaluar los aprendizajes esperados de la asignatura se tomaran en cuenta los indicadores de logro de las competencias de razonamiento
histórico. En la siguiente tabla se muestran algunos ejemplos para orientar la selección de instrumentos en función de los indicadores de logro.

Instrumentos y producciones
Competencias Indicadores
de los alumnos

• Manejo de la información histórica. • Manejo de la información • Seleccionar, organizar y clasificar información

histórica. relevante de testimonios escritos, orales y gráficos.
• Emplear en su contexto conceptos históricos.
• Utilizar correctamente el lenguaje vocabulario,
redacción y ortografía.
• Manejo de la información histórica.
Elaboración de mapas conceptuales.
• Comprensión del tiempo y el
espacio históricos
• Manejo de la información
histórica.
Conciencia histórica para la
convivencia.
• Manejo de la información
histórica.
• Identificar los procesos históricos en un tiempo y
espacio específicos.
• Buscar, seleccionar y jerarquizar la información.
• Utilizar adecuadamente aparato crítico y
bibliografía.
• Analizar y sintetizar la información.
• Argumentar por escrito sus posturas
• Entregar el trabajo en formato y tiempo
establecidos por el profesor.
• Limpieza y el orden trabajo, así como buena
redacción y ortografía.
• En caso de trabajo en equipo: Mostrar respeto a
sus compañeros, solidaridad y cooperación.
• Jerarquizar la información.
• Relacionar conceptos entre sí.
• Definir conceptos.
• Explicar procesos a partir de la sistematización de
la información.
 GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTOS DE EDUCACACIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
PROFR.. LIC. MILTON LUNA MTZ ESCUELA: JESÚS AGUSTÍN CASTRO CICLO ESCOLAR: 2018-2019
MATERIA: HISTORIA MÉXICO GRADO 3° SECCIÓN: “D.” TURNO: MATUTINO
Bloque I.- Las culturas prehispánicas y la conformación de la Nueva España
Propósitos
En este bloque los alumnos.
 Comprensión del tiempo y el espacio.
 Manejo de la información histórica.
 Formación de una competencia histórica para la convivencia.
TEMAS Y SUBTEMAS COMPETENCIAS CONCEPTOS HABILIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE LOGROS
Panorama del período Relaciona las características del ambiente Mesoamérica Ubicación geográfica y temporal de una • Organiza por etapas y cronológicamente hechos y Identificar en una línea del tiempo los
Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de Exploración, el con el desarrollo de los pueblos. Mestizaje civilización procesos del México prehispánico, de la Conquista procesos y periodos históricos
proceso de conquista y la colonización de Nueva España., Comprende la diferencia entre ruptura, Colonización Lectura e interpretación de mapas y del Virreinato.
continuidad e innovación en un proceso Proyecto Colaborativo. • Localiza las culturas del México prehispánico, las
histórico. expediciones de descubrimiento, conquista, y el
Comprende el presente a partir del pasado avance de la colonización de Nueva España.
Temas para comprender el periodo Ubicación espacial y temporal el desarrollo Investigación documental Elaborar un cuadro con la información más
¿Por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispánicos, de una civilización del pasado. Manejo de la fuente histórica de distintos importante de los periodos preclásico, clásico
españoles, asiáticos y africanos? Sabe distinguir las características más tipos y posclásico.
El mundo prehispánico: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión importantes de una cultura Interpretación de textos históricos
Ubicar en un mapa las civilizaciones
mesoamericana. Economía, estructura social y vida cotidiana en el Posclásico. La Triple Lectura e interpretación de imágenes
Alianza y los señoríos independientes. Distingue los elementos económicos y las Cosmovisión Lecturas e interpretación de fuentes mesoamericana
estructuras sociales presentes en una primarias y secundarias
sociedad
Conquista y expediciones españolas: Las expediciones españolas y la conquista de Comprender como distintos acontecimientos Descubrimiento Lectura e interpretación de mapas Elaborar un resumen sobre el proceso de la
Tenochtitlan. Otras campañas y expediciones. El fueron un proceso histórico Conquista conceptuales conquista de Tenochtitlán
surgimiento de Nueva España. Las mercedes reales, el tributo y las Colonización Comparación de distintas versiones sobre
encomiendas. La evangelización y la fundación de nuevas ciudades. un hecho histórico
Lectura e interpretación de fuentes
iconográficas
Los años formativos: La transformación del paisaje: ganadería, minería Distingue los elementos económicos, Virreinato Lecturas e interpretación de fuentes Explicar de manera breve los conceptos:
y nuevos cultivos. Inmigración española, asiática y africana. La políticos, sociales y culturales en un proceso Audiencia primarias y secundarias Virreinato
creación de la universidad y la Casa de Moneda. histórico. Encomienda Audiencia
Tributo
Encomienda
Clero regular
Clero secular Tributo
Clero recular y clero secular
Nueva España y sus relaciones con el mundo: Las flotas, el control del Distinguir los elementos históricos, políticos, Corporación Lectura e interpretación de Graficas Elaborar un cuadro con las características de
comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Perú sociales y culturales que componen una Lectura e interpretación de fuentes los distintos grupos sociales que conformaban
y Asia. Las remesas de plata de Nueva España en el intercambio sociedad iconográficas Nueva España
internacional. Síntesis y reconocimiento de ideas
principales en un texto
La llegada a la madurez: El carácter corporativo de la sociedad. Los Relacionar la historia de México con la Proteccionismo Lectura e interpretación de mapas Señalar en un mapamundi las rutas
gobiernos locales: Cabildos indígenas y ayuntamientos. La Iglesia y historia de otras partes del mundo Investigación documental comerciales de Nueva España y el mundo
la Inquisición. Peonaje y haciendas. La revitalización del comercio
interno.
Arte y cultura temprana: El mestizaje cultural. Expresiones artísticas
novohispanas. El desarrollo urbano.
En este bloque se pretende que los alumnos:
 Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender el crecimiento económico, los cambios sociales, las reformas políticas del siglo XVIII y la crisis de la monarquía española.
 Analicen la crisis de la monarquía española, el descontento novohispano con la reforma y el anhelo de autonomía
 Valoren los principales de identidad, de libertad y de ciudadanía como elementos que favorecen la vida democrática.
TEMAS Y SUBTEMAS
Panorama del periodo
La consolidación de Nueva España
La reafirmación de la autoridad española
El descontento y la búsqueda de representatividad
El perfil de Nueva España hacia 1800
El crecimiento de la Nueva España
El auge económico
El florecimiento de las ciudades
Expansión de la minería y del fuente agrícola
Fortalecimiento de los mercados internos
Las grandes fortunas mineras y comerciales
Los inicios de la actividad comercial
La preeminencia del Bajío
La ocupación de Texas, Tamaulipas y las Californias
El enfrentamiento con los indios de las praderas de
Norteamérica
La trasmisión de la monarquía española
La declaración del poderío naval español
La impotencia de España frente a sus colonias
La guerra de sucesión y el advenimiento de la Casa de
Borbón
El absolutismo ilustrado
Las reformas políticas y económicas
La crisis económica del imperio y las crecientes
demandadas fiscales
Apreciar las manifestaciones artísticas y Barroco
culturales de un pueblo histórico.
Valorar los elementos multiculturales de una
sociedad.
Comprender el presente a partir del pasado
Distinguir los elementos económicos, Cabildo
políticos, sociales y culturales que Inquisición
componen una sociedad
Bloque II.- Nueva España desde su consolidación hasta la Independencia
Propósitos
PROPÓSITO COMPETENCIAS
Obtener una visión general sobre el desarrollo de Distingue los elementos más significativos
Nueva España desde principios del siglo XVIII de un periodo histórico.
hasta la guerra de independencia Relaciona la historia de otras partes del
mundo.
Conocer los elementos económicos que Comprende la importancia de los aspectos
marcaron el desarrollo de la Nueva España en económicos para el desarrollo social y
el siglo XVIII político de una sociedad
Comprender causas y consecuencias de los Reconoce la multicausalidad en proceso
cambios en la Corona española durante el siglo histórico
XVIII Relaciona la historia de México con la
historia de otras partes del mundo
Lectura e interpretación de textos literarios Elaborar una lista de elementos indígenas,
españoles, asiáticos y africanos presentes en
nuestra cultura
Identificación del origen histórico de algunas Explicar brevemente el conflicto entre el clero
instituciones de nuestro presente regular y el clero secular
Lectura e interpretación de fuentes primarias
y secundarias
CONCEPTOS HABILIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE LOGROS
Ilustración Lectura e interpretación de mapas Lectura el impacto del liberalismo y la Ubicar en una línea del tiempo los
Reformas Capacidad de síntesis ilustración en el desarrollo de Nueva principales y acontecimientos del
borbónicas España periodo
Comprende las causas del descontento
de los criollos en el siglo XVIII
Liberalismo Lectura e interpretación de cuadros Comprende las causas y consecuencias Explicar brevemente los
Lectura e interpretación de fuentes de auge económico de Nueva España en principalmente cambios que
primarias y secundarias el siglo XVIII. introdujeron las formas borbónicas a
Conoce como funcionaba la minería, la
la economía novohispana.
agricultura y la industria novohispanas
durante el siglo XVIII
Absolutismo Identificación de causas internas y Conoce los problemas de la monarquía Elabora una lista de las causas políticas,
ilustrado externas en un proceso histórico española en el siglo XVIII económicas y sociales que llevaron a la
Proyecto2: piratas y corsarios en el Golfo Conoce las causas de las crisis y decadencia de la monarquía española.
de México decadencias del Imperio español
Las reformas en Nueva España Conocer el impacto de la reforma borbónicas en Distingue los elementos económicos, Paternalismo Investigación documental Conoce los cambios introducidos por la Explicar brevemente el objeto de la
El nuevo estilo de los gobernantes la sociedad novohispana políticos sociales y culturales en un proceso Intendencia Disfunción grupal sobre contenidos Corona española en la política, la creación de las intendencias.
La reforma de la organización política: las decadencias y histórico históricos económica y la organización de la iglesia
las nuevas disposiciones administrativas Reconociendo de ideas principales en un en Nueva España.
La burocracias texto
El establecimiento del ejercito
Las reformas en el sistema de comercio
El fortalecimiento del clero secular
El poder económico de la iglesia
La transferencia de la riqueza y deterioro de la economía
novohispana
Arte y cultura en los años de madurez Obtener una visión general sobre las cultura Aprecia las manifestaciones artísticas y Barroco Comprender el proceso de creación de Comprende el proceso de concreción de Explicar brevemente en que consiste el
El arte urbano: las catedrales y los palacios novohispana del siglo XVIII culturales de un periodo histórico. Neoclásico una cultura propiamente novohispana. una cultura propiamente novohispana criollismo
Otras creaciones arquitectónicas Comprende la relación que existe entre las Criollismo Lectura e interpretación de textos Conoce los elementos más significantes
Pintura y escultura manifestaciones artísticas y la realidad literarios del barroco y el neoclásico
Literatura y música social y política
Las variedades regionales
Del barroco al neoclásico
La modernización de los estudios y la ciencia
La influencia francesa
El criollismo
El desarrollo de los cultos religiosos
Santuario y religiosidad popular
La sociedad novohispana Conocer los aspectos más importantes de la Distingue los intereses y acciones de Fueros Elaboración de cuadros Conoce las causas de las tenciones Elaborar un cuadro que explique la
El repunte demográfico y las tenciones sociales estructura social de Nueva España en el siglo distintos grupos sociales en un proceso Identificación del origen históricos de sociales de Nueva España durante el polarización de la sociedad
La crisis de los pueblos indios XVIII histórico algunos problemas de nuestro presente siglo XVIII novohispano a partir de causas
El crecimiento de las haciendas y conflictos rurales
económicas, políticas, sociales y
Las clases bajas urbanas
El distanciamiento entre criollos y peninsulares culturales
Los fueros y privilegios
La polarización de la sociedad
La crisis política Conocer las principales causas políticas y Reconoce la multicausalidad en un proceso Representatividad Lectura e interpretación de mapas Conoce las circunstancias políticas, Elaborar una lista de las causas
La demanda de representatividad y la insatisfacción económicas que llevaron al movimiento de histórico Legitimidad Lectura e interpretación de fuentes sociales y económicas de Nueva España económicas, políticas, sociales y
política en las posesiones españolas en América Independencia Soberanía primarias a partir del siglo XIX culturales que llevaron al movimiento
La acometida fiscal de 1804 Conoce las características del movimiento
de independencia
La bancarrota del imperio autonomista
La ocupación francesa de España Conoce las características del movimiento
Los problemas de legitimidad de Hidalgo
Los movimientos autonomistas y el rechazo español
La insurrección de 1810 y las experiencias regionales
Del autonomismo a la Independencia Conocer el desarrollo histórico del movimiento de Relaciona la historia de México con la Constitucionalismo Lectura e interpretación de mapas Conoce las características y diferencias Elaborar un cuadro que sintetice la
El gobierno militar y el combate a la insurgencia Independencia historia de otras partes del mudo Lectura e interpretación de un texto de las distintas etapas del movimiento de información sobre las distintas etapas
El liberalismo español y la Constitución de 1812: Reconoce la multicausalidad en un proceso jurídico Independencia. del proceso de Independencia de
ayuntamientos constitucionales y diputados provisionales histórico Lectura e interpretación de cuadros y Comprende la relación entre los
México
La transformación de súbditos a ciudadanos mapas conceptuales acontecimientos internacionales en el
Vuelta al absolutismo y restructuración liberal desarrollo del movimiento insurgente
La consumación de la independencia
Bloque III.- De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución
Propósitos
En este bloque los alumnos:
 Obtengan una visión del conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrento México para establecerse como estado independiente y consolidarse como nación, así como las condiciones que
permitieron en establecimiento de una dictadura.
 Analicen las contradicciones del régimen liberal con el porfiriato y las condiciones que provocaron la insurrección revolucionaria
 Valoren algunos de los elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia del sufragio y la no reelección en la historia de México
TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITO COMPETENCIAS CONCEPTOS HABILIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE LOGROS
Panorama del periodo
La consumación de la independencia al inicio de la
Revolución Mexicana (1821-.1911)
El perfil del país al inicio de su vida Independiente
Los años de estancamiento, intervenciones y conflictos
armados
El periodo crucial de la reforma y la intervención
Los años de paz, crecimiento económico y dictadura
Asia la fundación de un nuevo estado
Las facultades iniciales: bancarrota, desarticulación
administrativa, el regionalismo y la competencia de
recursos
La desigualdad demográfica y social
Falta de comunicación de un extenso territorio
Problemas diplomáticos
Las primeras respuestas, colonización, endeudamiento,
fortalecimiento de las defensas intentos de modernización
económica
En busca de un sistema político
Conflicto ideológico: fueros, anti corporativismo, sociedad
secular y comercio libre contra proteccionismo
Los experimentos políticos: monarquía y República,
Federalismo o Centralismo
Las constituciones, las legislaciones estatales y el régimen
municipal
Pronunciamientos, dictadura, inestabilidad política e
inconformidad social
Rebeliones rurales y sustitución de los indígenas
Conflictos internacionales y despojo territorial
Intentos de reconquista española
La guerra de Texas
Reclamaciones extranjeras
El bloque francés de 1838
La guerra contra Estadlos Unidos de América
La intervención francesa y el Imperio hacia la
integración de un proyecto nacional
Economía
Limitaciones monetarias y bancarias
Dificultades para la recaudación fiscal y endeudamiento
Inversiones extranjeras
Libre comercio y sus consecuencias
Usura y estancamiento
Desamortización y desplazamiento del poder económico
de la iglesia
Industria: minera y agricultura
Comercio, transporte y advenimiento de los ferrocarriles
Variantes regionales
Transformación del paisaje
Sociedad y vida cotidiana
Secularización de la vida
De las corporaciones al individuo
Evolución de la educación
Estancamiento y crecimiento y movilidad de la población
Vida urbana y rural
Diversiones públicas
Surgimiento de clases medias urbanas
Sirvientes y peones. Artesanos y obreros
Nuevas expresiones de la desigualdad social
Levas y bandolerismo
Obtener una visión general del desarrollo de
México entre 1821 y 1911
Conocer los grandes problemas a lo que se
enfrento México en sus primeros años de nación
independiente
Conocer la realidad política de México durante el
siglo XIX
Comprender los distintos proyectos de nación
que se presentaron en este periodo
Conocer los conflictos internacionales que
enfrento México en el siglo XIX
Conocer las características de la economía
mexicana del siglo XIX
Conocer los aspectos más importantes de la
sociedad mexicana en el siglo XIX
Distingue los elementos más significativos
de un periodo histórico
Distingue los elementos sociales,
económicos y políticos que comprenden a
una sociedad
Distingue elementos de continuidad y
ruptura en un proceso histórico
Comprende el presente a partir del pasado
Comprende la importancia de los aspectos
políticos para el desarrollo de la nación
Comprende y toma conciencia de cómo los
conflictos e interés internacionales afecta la
vida interna del país
Comprende la importancia del desarrollo
social y político de una nación
Distingue los elementos de continuidad y
ruptura en un proceso histórico
Reforma Lectura e interpretación de mapas Obtiene una visión general de las causas Elaborar una línea del tiempo con los
Dictadura Lectura e interpretación de cuadro y consecuencias de los conflictos de acontecimientos más importantes del
conceptuales nuestro país durante el siglo XIX periodo
Regionalismo Lectura e interpretación de fuentes Conoce los problemas económicos que Explicar brevemente en que consistió
primarias enfrento México en los primeros años de el problema de desarticulación
vida independiente administrativa de gobierno de México
Comprende los problemas diplomáticos
en sus primeros años de vida
de México en la primera mitad del siglo
XIX independiente
Centralismo Lectura e interpretación de textos jurídicos Comprende las diferencias entre los Elaboraran un cuadro que explique
Federalismo Lectura, interpretación y trabajo con proyectos políticos de centralistas y las diferencias de los proyectos
líneas del tiempo federalistas: liberales y conservadores políticos durante el siglo XIX
Lectura e interpretación de fuentes Conocen los distintos levantamientos,
iconográficas rebeliones y conflictos políticos en este
periodo
Intervención Lectura e interpretación de mapas Conoce los conflictos que enfrento México Elabora un mapa en el que se vea el
Lectura e interpretación de una caricatura con Inglaterra, Francia, España y Estados proceso de despojo territorial de
Unidos de América nuestro país
Conoce el despojo territorial de México
Desamortización Lectura e interpretación de gráficas Conoce los problemas económicos que se Explicar brevemente como la
Lectura e interpretación de mapas enfrento el país durante el siglo XIX introducción del ferrocarril cambio la
Elaboración de cuadros Conoce el las características de la vida del país
Lectura e interpretación de fuentes industria, la agricultura y el comercio
iconográficas de México durante el siglo XIX
Conoce en que consistió la
desamortización de los bienes
eclesiásticos
Comprende el impacto de las
acciones del ser humano en el
paisaje
Secularización Lectura e interpretación de graficas Conoce las causas y manifestaciones de Explicar como las leyes de reforma
Lectura e interpretación de fuentes los problemas sociales de México durante influyeron en el proceso de
primarias y secundarias el periodo 1821 - 1911 secularización de la sociedad
Lectura e interpretación de fuentes Comprende el proceso de secularización
mexicana
iconográficas de la sociedad mexicana
Obtención de información de cuadros y Entiende el cambio de una sociedad
mapas conceptuales basada en la corporación a una basada
en el individuo
Cultura
Politización, prensa y folleteria
Hacia una literatura, historiografía y artes nacionales
Proliferación de instrucciones publicas asociaciones
científicas
Clasicismo, romanticismo y modernismo
La pintura, influencias y modas extranjeras
Costumbrismo y paisajismo
Arquitectura, música, teatro, cine
Antesala de la Revolución
Las contradicciones del porfiriato: éxito económico y
costos sociales y políticos
La permanencia del grupo en el poder
Disidencias, huelga y represión
La insurrección maderista
El ensayo democrático y las rebeliones contra el gobierno
maderista
Los zapatistas y el Plan de Ayala
En este bloque los alumnos:
 Elaboren una división de conjunto del periodo, y comprendan las causas y consecuencias de los conflictos bélicos internacionales de las desigualdades de las distintas regiones del mundo y de la hegemonía de
Estados Unidos de América
 Analiza las causas del aceleramiento de los principales avances científicos y tecnológicos y su impacto y la trasformación de las sociedades.
 Valoren la importancia de la paz, la democracia, los derechos humanos, el cuidado del ambiente y la conservación del patrimonio cultural para una mejor convivencia y calidad de vida en las sociedades
contemporáneas
TEMAS Y SUBTEMAS
Panorama del periodo
El perfil del país a principio del siglo XX
Años de revolución y reconstrucción
Migración y crecimiento demográfico
De La sociedad rural a la urbana: contrates crecientes
Proceso de industrialización
El nacionalismo
Del movimiento armado a la reconstrucción
Diversidad regional y composición del movimiento
revolucionario
La constitución de 1917 y su aplicación
Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y formación
del partido único
El ejército y las organizaciones sindicales y campesinas
La guerra cristera.
El cardenismo
Economía y sociedad en el campo
Reforma agraria y modalidades
Logros y fracasos del sistema ejidal
La expansión de la frontera agrícola y la irrigación
Crisis agrícola, revolución verde y abandono de la
economía campesina
La desigual modernización del campo
Contrates regionales
Hacia una economía industrial
Contraste de la industria mexicana
Obtener una visión general de la vida artística y
cultural de México durante el siglo XIX
Conocer las características principales del
Porfirito y las condiciones políticas, sociales,
económicas y culturales que apropiaron la
revolución mexicana
Propósitos
PROPÓSITO
Obtener una visión general del proceso
revolucionario y la organización del país hasta
1970
Comprender como se dio el transito del México
de la revolución al estado unipartidista
Comprender como se dio el transito del México
de la revolución al estado unipartidista
Conocer la realidad económica y social del
campo mexicano en el periodo de 1911 a 1970
Conocer las principales características del
desarrollo industrial de México en el periodo
Aprecia la manifestaciones artísticas y
culturales de un periodo histórico
Comprende la relación que existe entre las
manifestaciones artísticas y la realidad
social y política
Distingue los elementos económicos,
políticos, sociales, y culturales que
componen una sociedad
Reconoce la multicaudalidad en un proceso
histórico
Bloque IV.- El mundo entre 1920 - 1960
COMPETENCIAS
Distingue los elementos más significativos
de un periodo histórico
Identifica la multicaudalidad en un proceso
histórico.
Comprende y toma conciencia de cómo se
presenta en un proceso histórico los
conflictos e interese de distintos grupos
Comprende la importancia de los aspectos
políticos para el desarrollo social, económico
y cultural de una nación
Comprende la importancia de los aspectos
políticos para el desarrollo social, económico
y cultural de una nación
Distingue causas y consecuencias de un
proceso histórico
Comprende cómo funciona un modelo
económico
Romanticismo Uso de edificios, monumentos y obras de Comprende la importancia de la prensa Explicar una caricatura del siglo XIX
Modernismo arte como fuentes para el conocimiento en la sociedad mexicana del siglo XIX
histórico Comprende la importancia de las artes
para la formación de la identidad nacional
Porfiriato Distinción de las ideas más importantes Conoce las características económicas, Elabora un cuadro que señale los
Revolución de un texto políticas, sociales del porfiriato aspectos positivos y negativos del
Lectura e interpretación de fuentes Conoce las condiciones que gestaron la gobierno de Porfirio Díaz
primarias revolución mexicana
Lectura e interpretación de un mapa Conoce los primeros movimientos
conceptual revolucionarios
CONCEPTOS HABILIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE LOGROS
Campesino Lectura e interpretación de mapas Conoce de manera general el proceso Ubicar en una línea del tiempo los
Revolucionario Lectura e interpretación de graficas revolucionario acontecimientos y procesos más
Identificación de las ideas principales de Comprende cómo se constituyó el estado importantes del periodo 1911-1970
un texto posrevolucionario
Conoce la realidad socioeconómica de
México entre 1911 y 1970
Caudillismo Sostenimiento y argumentación de una Conoce las particularidades de los Explicar brevemente en que consiste
Presidencialismo opinión personal y realización de un distintos movimientos revolucionarios. el caudillismo, el presidencialismo y
Corporativismo debate grupa Conoce fundamentos del estado el corporativismo
Lectura e interpretación de textos mexicano posrevolucionarios
jurídicos.
Investigación bibliográfica y en páginas de
internet
Reforma agraria Lectura e interpretación de mapas Comprende en que consistió la reforma Elabora un mapa en el que se
Ejido Lectura e interpretación de graficas agraria y el sistema ejidal señalen los contrates regionales del
Revolución verde Conoce las causas de los problemas desarrollo agrícola de México
actuales del campo mexicano
Dependencia Lectura e interpretación de graficas Comprende en que consistió el modelo Explica brevemente en qué consiste
Lectura e interpretación de fuentes económico de sustitución e importaciones la dependencia tecnológica de la
Del modelo exportador de materias primas al de
sustitución de importaciones
Ampliación de la infraestructura productiva y de servicios
Ciudades industriales
El milagro mexicano
Dependencia económica
Desigualdad y problemática social
La explosión demográfica
Migración interna y crecimiento de las ciudades
Problemas de salud, vivienda y dotación de servicios
Nuevas instituciones de seguridad social
Expansión de la clase media
Migración a Estados Unidos de América
Los movimientos políticos, sociales y gremiales
El movimiento estudiantil y las primeras guerrillas
Respuestas autoritarias y políticas
La vida diaria se transforma
Nuevos paisajes, nuevas formas de vida y costumbres
familiares
Patrones de comercialización y consumo
Popularización de la tecnología domestica y de los
automotores
Dimensión de las comunicaciones
Medios de comunicación y entretenimiento: radio, cine y
televisión
El ocio, el turismo y los deportes
La función de la juventud y la mujer
Educación y cultura
El arte de la revolución
Nacimiento y sus expresión en el arte, la cultura y la
política
Alfabetización y políticas educativas
Expansión del sistema educativo
La universidades públicas y la educación tecnológicas
El indigenismo
La consolidación de una sociedad laica
El contexto internacional
México ante las crisis internacionales
La guerra civil española y los refugiados
El alineamiento de México con los aliados y sus
consecuencias
La Segunda Guerra Mundial y su impacto en la economía
nacional
Ingreso de organismos internacionales
Efectos políticos de la guerra fría y la Revolución cubana
En este bloque los alumnos:
 Conciban a México a finales del siglo XX como un país plural y en transformación luego de analizar los cambios demográficos las reformas políticas, económicas y los movimientos sociales
 Analizan las relaciones entre los fenómenos económicos políticos sociales y culturales del país a raíz de la globalización
 Valoren la importancia de la participación ciudadana en la solución de problemas de deterioro ambiental pobreza, desigualdades sociales y atraso tecnológico
TEMAS Y SUBTEMAS
Panorama del periodo
El perfil de México a finales del siglo XX
1911- 1970
Conocer las características de la sociedad
mexicana y sus principales problemas en el
periodo 1911 – 1970
Conocer el proceso de la transformación de la
vida cotidiana de México durante el periodo
1911-1970
Obtener una visión general de la vida artística de
México durante 1911-11970
Conocer las características de las relaciones de
México con el extranjero durante el periodo 1911-
1970
Propósitos
PROPÓSITO
Obtener una visión general del desarrollo de
México ente 1970 – 2000
Comprende un fenómeno demográfico
Comprende la relación entre los fenómenos
sociales y políticos
Distingue elemento de continuidad en un
proceso histórico
Aprecia las manifestaciones artísticas y
culturales de un periodo histórico
Comprende la relación que existe entre las
manifestaciones artísticas y la realidad
social y política
Comprende la importancia de la educación
en el desarrollo de una sociedad
Relaciona la historia de México con la
historia de otras parte del mundo
Comprende y toma conciencia de cómo los
conflictos e intereses nacionales afectan la
vida interna de un país
Bloque V..- México en la Era Global (1970-2000)
COMPETENCIAS
Distingue los elementos más significativos
de un periodo histórico
iconográficas Conoce los problemas de la industria industria mexicana
Identificación de las ideas principales de mexicana
un texto
Autoritarismo Lectura e interpretación de cuadros y Conoce los cambios demográficos de Debatir en grupo sobre los
Guerrilla graficas México en el siglo XX problemas del autoritarismo
Investigación hemerograficas y en Conoce los principales problemas
páginas de internet sociopolíticos de México en el siglo XX
Comparación de distintas versiones y Comprende las causas y consecuencias
puntos de vista en un hecho histórico de los movimientos políticos y sociales
Laicismo Lectura e interpretación de fuentes Conoce los cambios en las costumbres y Elabora una lista de los cinco
secundarias valores de la sociedad mexicana inventos que más impactaron en la
Comprende la influencia de los medios de vida cotidiana de los mexicanos
comunicación en la cultura
durante el periodo de 1911- 1970 y
Conoce los cambios de la función de la
mujer en sociedad explica por que
Nacionalismo Lectura e interpretación de fuentes Conoce las características principales del Distinguir en un mural las
Indigenismo iconográficas nacionalismo e indigenismo características del nacionalismo
Lectura e interpretación de cuadros Conoce las características de las políticas
educativas del estado posrevolucionario
Alineamiento Lectura e interpretación de mapas Conoce la posición del gobierno mexicano Explica brevemente el impacto que
Guerra Fría Investigación documental e internet ante conflictos internacionales como la tuvo la Segunda Guerra mundial en
Segunda Guerra Mundial, la Guerra civil la economía nacional
española y la Revolución cubana
Conoce la postura que asumió México
durante la Guerra Fría
CONCEPTOS HABILIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE LOGROS
Neoliberalismo Lectura e interpretación de mapas y Conoce de manera general la realidad Ubicar una línea del tiempo los
planos económica, política, social y cultural de principales acontecimientos y
Reorientación económica
Petrolización, abandono del campo y endeudamiento
La emigración de los mexicanos
Marginación y reivindicación indígena
Fin del unipartidismo
La transformación cultural
Expansión urbana y deterioro ambiental
Agotamiento del modelo económico
Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnológico y
agrícola
Inflación devaluaciones y deuda externa
La presión de los organismos financieros internacionales
Petrolizacion de la economía
Privatización de empresas
Estatización y nacionalización de la banca
Nuevas políticas económicas: el neoliberalismo
Transición política
Limites del sistema político: protestas sociales y guerrillas
Los tecnócratas en el gobierno
Reforma electoral
La función de los partidos políticos
La rebelión zapatista
El fin del unipartidismo y el triunfo de la oposición
El reto de la democracia
Realidades sociales
La política de población en control de la natalidad y la
migración
Expansión urbana y marginación
Reformas a la propiedad ejidal
Masificación de la educación y los servicios de salud
Movimientos de participación ciudadana y de derechos
humanos
Respuestas al sismo de 1985
La desigualdad económica y social
Cultura identidad nacional y globalización
Los medios masivos de comunicación y su impacto
Cambio en la vida cotidiana
Sociedad de consumo y estandarización cultural
Globalización y defensa de una sociedad pluricultural
Manifestaciones artísticas
Difusión y propagación de la cultura
La cultura mexicana en Estados Unidos de América
Contexto internacional
Del activismo tercermundista a la política de integración
Fin de la Guerra Fría
El TLC y la nueva agenda de América del Norte:
narcotráfico migración e intercambio comercial
Diagnostico del presente y principales desafíos
Perfil de México al comenzar el siglo XXI
Los retos: economía, educación, ciencia y tecnología
Interculturalidad
El deterioro ambiental
Pobreza desempleo, narcotráfico
Salud pública
Conocer la transformación de la economía
mexicana en el periodo de 1970-2000
Conocer las características de la política
mexicana de fines del siglo XX y la transición de
un sistema unipartidista a uno multipartidista
Conocer las características de la sociedad
mexicana y sus transformaciones en el periodo
de 1970-2000
Conocer las principales características de la
cultura mexicana a finales del siglo XX
Conocer las características de la relación de
México con Estados Unidos de América y otras
naciones durante el periodo 1970-2000
Conocer los principales retos que enfrenta
México al iniciar el siglo XXI
Comprende la importancia de los aspectos
económicos para el desarrollo social de una
nación
Relaciona la historia de México con la
historia de otras partes del mundo
Comprende la importancia de los aspectos
políticos para el desarrollo social, económico
y cultural de la nación
Identifica la multicaudalidad en un proceso
histórico
Comprende fenómenos demográficos.
Comprende la importancia de la sociedad
civil
Comprende las relaciones que existe entre
las manifestaciones culturales y la realidad
social, económica y política
Relaciona la historia de México la historia de
otras partes del mundo
Relaciona la historia de México la historia de
otras partes del mundo
Toma conciencia de cómo afecta la vida
interna de un país los conflictos e intereses
internacionales
Analiza la situación presente y busca
soluciones a los problemas para el futuro
Lectura e interpretación de graficas México a finales del siglo XX procesos del periodo
Entrevistas
Proteccionismo Investigación documental Comprende las causas y consecuencias Realizar un cuadro comparativo entre
Inflación Lectura e interpretación de cuadros y del cambio del modelo económico el modelo económico proteccionista y
graficas proteccionista al neoliberal el neoliberal
Lectura e interpretación de textos Conoce las características más
importantes del neoliberalismo y su
aplicación en México
Tecnócratas Investigación documental Conoce los límites del sistema político Elabora una línea del tiempo que
Democracia Sostenimiento y argumentación de una unipartidista señalen los principales
opinión personal Conoce los principales movimientos acontecimientos y procesos políticos
Lectura e interpretación de textos jurídicos políticos que permitieron la apertura
que permitieron la apertura
democrática
Reflexiona sobre los problemas de democrática en México
nuestras democracias
Migración Lectura e interpretación de cuadros y Conoce los cambios demográficos de Escribir un pequeño ensayo sobre la
gráficas México entre 1970-2000 pobreza en México y las acciones
Lecturas e interpretación de mapas Comprende las causas de los problemas que puede emprender el estudiante
Investigación de campo de desigualdad, pobreza y marginación
para mejorar la situación
presentes en nuestro país
Conoce movimientos de participación
ciudadana en el periodo 1970-2000
Globalización Investiga fuentes bibliográficas e internet Comprende el impacto de los medios de Discusión grupal sobre aspectos positivos
Multiculturalidad comunicación en los hábitos y valores de y negativos del fenómeno de globalización
la sociedad mexicana
Comprende cómo afecta la globalización
de la cultura mexicana
Migración Investiga fuentes bibliográficas e internet Comprende el desarrollo de las relaciones Explicar en términos generales en qué
Narcotráfico Lectura e interpretación de mapas entre México y Estados Unidos y sus consiste el TLCAN, así como los aspectos
Intercambio principales problemas positivos y negativos que tiene para
comercial México.
interculturalidad Investiga fuentes bibliográficas e internet Conoce los grandes retos que enfrenta Realizar una investigación hemerográfica
México en la actualidad: pobreza, sobre algún problema actual de nuestra
desigualdad, rezago educativo y sociedad
tecnológico, deterioro ambiental, etc.