COMPONENTE SOCIOAMBIENTAL

ETAPA DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN PARA COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR DE LA

ECOEFICIENCIA C.A.E.E

Elaborado por: Lic. Carolina Poveda C

TALLER DE FORMACIÓN E IMPLEMENTACION EN ECOEFICIENCIA

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Escuelas Ecoeficientes desde el componente socioambiental pretende contribuir y complementar los
aprendizajes científicos, promoviendo el interés de estudiantes, padres de familia y docentes a partir de actividades
que generan un entorno participativo y de trabajo en equipo para la experimentación y el descubrimiento. Además,
de lograr un espacio de reflexión y sensibilización frente a los modos de vida de las personas y el impacto en el
ambiente natural, social y cultural.

El presente taller de formación e implementación contará con la orientación del equipo de profesionales de la
Universidad Libre, y está dirigido a los integrantes del Comité Ambiental Escolar de la Ecoeficiencia (CAEE) que
participaron en el diagnóstico socio-ambiental.

Se proponen estrategias que, siguiendo el enfoque experimental del método científico, observarán los fenómenos,
propondrán hipótesis que los expliquen, las discutirán y finalmente, sobre la base del razonamiento, se confirmarán
o refutarán. Las actividades que se presentan están orientadas desde los conceptos fundamentadores e indicadores
de la ecoeficiencia, planteando alternativas de solución y requerimientos según la problemática ambiental
priorizada.

Para lo anterior, el CAEE se define como equipo estratégico del Proyecto Escuelas Ecoeficientes, el cual está
conformado por representantes de estudiantes de diferentes niveles, docentes de distintas áreas y padres de
familias quienes apoyarán no solo la divulgación de la implementación técnica, sino la apropiación de la alternativa
ecoeficiente con la comunidad educativa.

Queremos que las actividades despierten en los participantes la ilusión y el interés por su ambiente, que encuentren
el lado lúdico y experimental de la ciencia, aunque sin perder de vista lo compleja que puede llegar a ser el problema
ambiental priorizado. En ellos no se pretende transmitir conocimientos en sentido estricto, sino crear inquietudes,
emociones, dudas, que luego, los profesores retomaran en el diseño de las unidades didácticas que serán orientadas
desde el componente pedagógico.

OBJETIVOS

 Generar un espacio de reflexión y sensibilización frente al consumo responsable y los estilos de vida
 Orientar la enseñanza de conceptos en el marco del Proyecto Escuelas Ecoeficientes al CAEE
 Presentar indicadores y ejercicios prácticos ecoeficientes que puedan ser lideradas por el CAEE
 Definir la estrategia organizativa mediante el diseño una estrategia ambiental con los integrantes del CAEE a
partir de los aprendizajes logrados con el taller de formación
 METODOLOGÍA DE TRABAJO

I. SENSIBILIZACIÓN

 Proyección del video “El ultimátum Evolutivo”

 Resultados del diagnóstico socioambiental
 Presentación de la estrategia ecoeficiente

II. TALLER PRACTICO

 Actividades prácticas por componente de ecoeficiencia priorizado en la IE

 Aplicación y registro de indicadores

III. COMPROMISOS

 Definición de la estrategia organizativa del Comité Ambiental

LOGÍSTICA

Se requiere para el taller de formación

1. Asistencia de dos o tres representantes de estudiantes por nivel y cinco representantes de padres de familia.
Grupo máximo de 35 personas.
2. Videobeam y audio para proyección de video y algunas diapositivas.
3. Disponibilidad de tiempo de tres horas de los representantes del comité ambiental, con receso de 15 min.
4. Se requiere definir la estrategia ambiental de acuerdo al eje temático priorizado con los integrantes del CAEE
 SOPORTES DEL TALLER DE FORMACION SOCIOAMBIENTAL

EJE TEMATICO: RESIDUOS

MUNICIPIO SEDE
FECHA No. estudiantes No. padres de familia
Tabla de registro de indicador de residuos orgánicos
Listado de residuos orgánicos

Cantidad de residuos orgánicos Observaciones: ¿Cuáles fueron los aprendizajes logrados por el CAEE en cuanto
generados (kg) /total de personas al manejo de residuos orgánicos?
presentes en la IE

Listado de otros residuos producidos en la IE

Cantidad de residuos diferentes a los Observaciones: ¿Cuál fue la apropiación del CAEE en el uso de los colores de
orgánicos (kg)/total de personas las bolsas?
presentes en la IE

Tabla de construcción de la estrategia ambiental por el Comité Ambiental de la Ecoeficiencia (CAEE)

MUNICIPIO SEDE
LINEA BASE: MANEJO DE RESIDUOS
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA AMBIENTAL:
¿CUÁL ES ¿QUE ¿CUALES ¿QUÉ ¿CON ¿QUIÉNES TIEMPO
LA PRETENDEMOS SON LAS MATERIAL SE QUIENES SOMOS LOS ESTIMADO
ESTRATEGIA LOGRAR? TAREAS NECESITAMOS? PODEMOS RESPONSABLES? PARA EL
A CREAR? ALIARNOS DESARROLLO
PARA LOGRAR DE LAS
LA TAREAS
ESTRATEGIA?
 TALLER DE FORMACIÓN E IMPLEMENTACION EN ECOEFICIENCIA
EJE TEMATICO: AGUA

Se iniciara haciendo la lectura de este poema de Pablo Neruda, que nos recuerda como las comunidades
ancestrales estaban relacionadas con al agua y como hoy la sociedad occidental ha transformado estas
relaciones:

“Antes de las pelucas y la casaca / fueron los ríos, ríos arteriales: fueron las cordilleras, / fue la humedad y la
espesura… El hombre tierra fue vasija, forma de la arcilla,/ fue piedra chibcha, el idioma del agua fue
enterrado,/ las claves se perdieron o se inundaron de silencio o sangre” Pablo Neruda

Posteriormente motivaremos a los integrantes del CAEE a realizar un recorrido por la quebrada aledaña al
colegio, hablaremos de su nacimiento, de su caudal, de las especies que habitan posiblemente en ese cuerpo de
agua y de las problemáticas que la comunidad identifica. Recordaremos elementos el proceso del ciclo
hidrológico. Colgaremos una bolsa transparente en una hoja de una planta y al finalizar la jornada observaremos
el fenómeno.

Luego nos movilizaremos haciendo el recorrido que posiblemente hacen las aguas residuales desde su principio
hasta su final, en su colegio analizando con los integrantes del PRAE cuál es la situación frente a este tema.

Se discutirán estas preguntas al interior del Comité Ambiental de la Ecoeficiencia (CAEE)

¿Cuáles son los lugares del colegio donde más usamos agua?
¿Cuáles son los lugares en los que más se desperdicia agua?
¿Cómo se imaginan que podemos ahorrar agua, tanto en nuestras casas como en la escuela?

Materiales

5 Bolsas transparentes
Balde de 10 Lt o recipiente con volumen conocido
Cronometro

El CAEE averiguará la cantidad de litros de agua que sale por uno de algunos grifos durante un minuto.

1. Medir el caudal de agua de la escuela

Para averiguar la cantidad de litros de agua basta con tener un recipiente del que conozca su capacidad (por
ejemplo un balde de 10 litros) y colocarlo debajo del grifo abierto al máximo durante 30 segundos. Medir el
volumen de agua y multiplicarlo por dos. Su resultado es el caudal de litros por minuto.

2. Medir a carga de la cisterna

El uso de la cisterna es una actividad que consume mucha agua. Cada vez que la utilizamos gastamos entre 10 y 15
litros según la capacidad de la misma. Normalmente las más antiguas son las que más volumen tienen, muestra de
una época donde el gasto de agua era menor, porque éramos menos y se utilizaba menos intensamente. Los
modelos nuevos de cisterna utilizan 6 litros. El moderador motivara a los participantes para enumerar las veces
que tiras de la cadena de la cisterna a lo largo del día, luego se multiplicará este número por el valor de 6
suponiendo que sea el volumen de uso.

Habitualmente, las cisternas tienen una capacidad de 10Lt, de agua cada vez que no la uses. Se puede reducir
esta capacidad hasta 4 Lt con una botella llena de agua o un ladrillo.

3. Calcula el consumo de agua en la huerta

El consumo de agua para regar las plantas depende, lógicamente, del número de plantas y de las necesidades de
cada una. Se puede calcular el consumo según el número de baldes que utilices o los minutos que usas la manguera
a la semana para regar las plantas.

Por ejemplo para calcular el consumo diario se debe multiplicar el valor de numero de baldes o los minutos de
uso de la manguera por el valor del caudal. Ese resultado se divide en 7 días. Y a su vez este otro resultado se
divide entre el número total de personas en la IE.

Este último valor arroja el consumo destinado para la huerta. Recordar que es importante conservar la
cobertura de la vegetación o cultivar árboles para evitar la evaporación del agua y menos requerimientos del
recurso para el riego. El consumo de agua para regar las plantas que tenemos depende, lógicamente, del número
de plantas y de las necesidades de cada una. Se puede calcular el consumo según el número de baldes que utilices
o los minutos que usas la manguera a la semana.

COMPONENTE SOCIOAMBIENTAL ESCUELAS ECOEFICIENTES

Tabla de indicador Consumo de Agua
MUNICIPIO SEDE
TALLER DE FORMACION EJE TEMATICO: AGUA
¿Cuáles son los lugares del colegio donde más usamos agua?

¿Cuáles son los lugares en los que más se desperdicia agua?

Cómo se imaginan que podemos ahorrar agua, tanto en nuestras casas como en la escuela?

¿Cuál es el estado de la quebrada aledaña al colegio?

ACTIVIDAD GRIFOS CISTERNA RIEGO HUERTA
Consumo de Agua (Lt)

También realizarán un breve ejercicio individual de la huella hídrica, realizando la reflexión frente al consumo.

COMPONENTE SOCIOAMBIENTAL ESCUELAS ECOEFICIENTES

Tabla indicador de huella hídrica
Tiro la cadena del inodoro: Puntuación
 -Cada vez que uso el baño (40)
A veces (20)
-Nunca (2)
Uso inodoros con dispositivos de ahorro de agua
(-20)
Cuando me lavo los dientes dejo la llave abierta
Si (40)
No (0)
Algunas veces (20)
Usamos ducha de baja presión (-20)
Utilizo la lavadora diariamente (50)
Utilizo lavamanos diariamente (80)
Suma/100 hectáreas= Mi huella hídrica es
Total de hectáreas/4,7 Requiero _______ planetas

Compromiso

Tabla de construcción de la estrategia ambiental por el Comité Ambiental de la Ecoeficiencia (CAEE)

MUNICIPIO SEDE
LINEA BASE: AHORRO Y USO EFICIENTE DEL AGUA
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA AMBIENTAL:
¿CUÁL ES ¿QUE ¿CUALES ¿QUÉ ¿CON ¿QUIÉNES TIEMPO
LA PRETENDEMOS SON LAS MATERIAL SE QUIENES SOMOS LOS ESTIMADO
ESTRATEGIA LOGRAR? TAREAS NECESITAMOS? PODEMOS RESPONSABLES? PARA EL
A CREAR? ALIARNOS DESARROLLO
PARA LOGRAR DE LAS
LA TAREAS
ESTRATEGIA?