¿Qué es un estilo de comunicación y cuál es el origen de los

estilos de comunicación que plantea el articulo?

Un estilo de comunicación hace referencia netamente a la puesta en

escena de una idea, desde el auditorio al que se desea plantar la
misma, con fines conductuales. Es decir, el estilo comunicativo es la
manera desde la oratoria y la escrituralidad que yo tengo para
implantar una idea o convencer a un auditorio de que mi argumento
es lo suficientemente convincente y por tanto, el acertado.

De ahí que, los estilos de comunicación tengan su origen en los

contextos de los individuos que forman parte del auditorio que
reciben mis ideas, llámese: académico, social, cultural, entre otros.

¿De qué manera influye el contexto cultural en el

desarrollo del estilo comunicativo?
Si se entiende a la comunicación como el escenario donde las ideas
generan algún tipo de trascendencia, debe entenderse que el
propósito de la comunicación es y debe ser colaborativo, lo que
presupone la necesidad de que haya un diálogo acertado que me
permita implantar esa idea en mi auditorio, y desconociendo ese
contexto, y ese uso del lenguaje propio de la cultura, simplemente;
no podría darse.

¿Cuáles son los estilos y las características que se

generan a partir de estas dos tendencias?
Activa: Verbalización de las acciones, enfatizada en los diversos
comportamientos del ser humano. Genera los siguientes estilos:
Dominante, dramático, polemista, animado, penetrante y abierto.

Pasiva: Muestras que de mi verbalización se generan. Recepción de

las ideas y los sentimientos que de mi verbalización se producen.
Genera los siguientes estilos: Relajado, atento, amigable y preciso.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de clasificar los

estilos de comunicación desarrollados por Norton en el
contexto educativo?
Ventajas: Esta identificación o clasificación de estilos ha permitido
clasificar de igual manera a los tipos de interlocutores, de manera
predominante en el aula de clase. Por lo que se ha generado también
una discusión académica sobre los aportes que pueden realizarse en
teorías a cada tipo de comunicador.

Desventajas: Por tratarse de la comunicación podemos hablar de

más de una característica en cada orador (maestro) desvirtuando la
teoría de que sólo se puede tener un estilo comunicativo que funcione
en varios contextos, y abre paso a que, más bien, podemos tener
varios estilos dependiendo del tipo de receptores o auditorio que
tengamos.

Clasificar el tipo de comunicadores como buenos o malos, nos aleja

de la posibilidad de mejor empezar a plantearnos tipos lingüísticos
diversos y funcionales (eficaces) dentro de cada tipo de contexto en
el que desenvuelvo mi discurso.

En el artículo se menciona que los estilos de comunicación se

pueden abordar desde otra perspectiva, por ello, se plantea
una nueva propuesta. ¿Cuál es y en qué consiste esa
propuesta?

Como dije anteriormente, la propuesta consiste en no enfocarnos en

el tipo de comunicador y enfocarnos más bien en el planteamiento de
estilos comunicativos funcionales y eficaces dentro de cada contexto.

Según el artículo, surgen diversas líneas investigación al

considerar la enseñanza como un evento comunicativo,
¿Cuál de las líneas mencionadas presenta las
características que permiten acercarse a esa intención?
Se plantea en el artículo que por vía de estudios lingüísticos podemos
aproximarnos a la enseñanza como evento comunicativo, toda vez
que, no sólo la gestualidad representa o nos permite reconocer un
tipo determinado de persona o sujeto – aprendiz.

A través de un texto podríamos reconocer quién es el autor del

mismo, por el uso que le da a sus códigos de escritura, por el uso
adecuado o inadecuado de la ortografía; lo que abre paso a una
comunicación más eficiente en el proceso de enseñanza, haciendo
una encuesta de categorización de los estudiantes.
 ¿En qué medida el estilo de comunicación empleado por el
docente influye en los procesos de enseñanza?

No es suficiente con tener un amplio bagaje sobre un tema específico,

la manera cómo lo pongo en el aula, determina lo que el estudiante
concibe y estructura como la manera acertada de hablar de este
conocimiento específico.

Es decir, que gran parte, por no decir que toda, la conceptualización y

apropiación de los contenidos depende de la manera (estilo y acción
comunicativa) como los pongo en el aula de clase y los imaprto a mis
estudiantes.