Sesiones de Aprendizaje 2018

Sesión de Aprendizaje Nº
I.- SESIÓN DE APRENDIZAJE: Aprendo las principales oraciones del cristiano.

II.- DATOS INFORMATIVOS:
TRIMESTRE ÁREA GRADO SECCIONES TIEMPO FECHA

I EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMERO 2 HORAS
DOCENTE: II.E:
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

COMPRENSIÓN  Reconoce las diferentes formas  Reconoce las diferentes formas de oración para  Lista de cotejo
DOCTRINAL CRISTIANA de oración para acercarse a Dios acercarse a Dios confeccionando devocionarios.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Recursos y/o

Materiales
INICIO  La docente inicia la sesión poniéndose en la presencia del Señor.
15´  La docente lee la siguiente historia: “El poder de la oración”, luego los estudiantes  Historia.
RECUPERACIÓN DE responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué es lo que le pedía la mujer al dueño de  Pizarra.
SABERES PREVIOS la tienda?; ¿Qué es lo que le propuso el dueño a la mujer?  Tiza.
 La docente crea conflicto cognitivo: ¿Crees que la oración fortalece la vida del  Papel bond.
CONFLICTO
cristiano?, ¿Por qué? Los estudiantes participan dando su opinión a las preguntas  Lapicero.
COGNITIVO
planteadas por el docente.
 La docente presenta el título y el propósito de la sesión: Que los estudiantes  Hoja de
reconozcan las diferentes formas de oración para acercarse a Dios. aprendizaje.
DESARROLLO  La docente ilumina la sesión de aprendizaje con los siguientes textos doctrinales:
70´  La docente utilizando la técnica del contero forma equipos de trabajo:
PROCESAMIENTO 1º, 3º,5º equipo leen CEC Nº 2599 luego responde: ¿De dónde aprendido Jesús a orar?  Hoja art color.
DE LA Y ¿De dónde hemos aprendido nosotros a orar?; ¿Qué oraciones conozco que me
INFORMACIÓN. conduce a tener un diálogo con Dios?; ¿Cuál de las oraciones me es difícil de aprender y
por qué?  Plumones.
APLICACIÓN DE LO
2º y 4º, equipo leer Mt. 14,23, luego responden ¿Te gusta orar sí o no? ¿Por qué?;
APRENDIDO
¿Qué enseña Jesús en ese texto?
 La docente les entrega una hoja de aprendizaje y les invita a que hagan una lectura de  Figuras para
postas, luego los estudiantes subrayan ideas principales. La docente invita a los el
estudiantes a expresar sus ideas. devocionario.
 La docente consolida la información.
 La docente les da las indicaciones a los estudiantes para que elaboren un devocionario
teniendo en cuenta, “La señal de la cruz, Padre Nuestro, El Ave María, El Credo, Yo
confieso, la Salve, oración a San Miguel Arcángel”.
 La docente monitoreará el trabajo de los estudiantes y orientará a aquellos estudiantes
que lo requieran. La docente escogerá al azar a un estudiante para responder a la
interrogante.
 Los estudiantes completan la frase.
CIERRE 5´  La docente les da indicaciones para que respondan a la ficha de metacognicion:
TRANSFERENCIA A o ¿Qué aprendido del tema?; ¿Cómo aprendí del tema?
NUEVAS o ¿Para qué me va a servir en mi vida conocer este tema?
SITUACIONES  Elabora tu compromiso a partir de lo aprendido.
 La docente termina la sesión agradeciendo al Señor por esta sesión de clase.
REFLEXIÓN SOBRE
LO APRENDIDO
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: AVERIGUAN: Sobre Dios se revela a los hombres y les ofrece el don de la fe.
VI.- Bibliografía: Libro de Educación Religiosa 1º, Biblia, CEC www.aciprensa.com
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DOCENTE
Sesión de Aprendizaje Nº 1
I.- SESIÓN DE APRENDIZAJE: Importancia de la Educación Religiosa en la vida
del cristiano.
DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Reconoce la importancia del  Reconoce la importancia del área de Educación Religiosa.  Ficha de
DOCTRINAL CRISTIANA área de educación religiosa. Registrando las ideas principales en un resumen. esquematización.

Materiales
VER  La docente invita a los estudiantes a ponerse de pie e iniciar esta sesión poniéndonos en presencia del  Biblia.
25´ Señor.  Pizarra.
RECUPERACIÓN  La docente les da la bienvenida a los estudiantes y les invita a irse presentando uno por uno.  Plumones.
DE SABERES  La docente en acuerdo con los estudiantes van elaborando las normas de convivencia para una mejor  Papel bond.
PREVIOS relación en clase.
 Lapicero.
 La docente invita a los estudiantes a ponerse de pie para escuchar con atención el evangelio de Mc. 1,21-
CONFLICTO 27.  Hoja de
COGNITIVO aprendizaje.
 La docente recoge los saberes previos, haciendo las siguientes interrogantes: ¿Qué es lo que hacía Jesús
al llegar al pueblo?; ¿Por qué crees que Jesús impresionaba a la gente?; ¿Qué tiene que ver la lectura con  Cuaderno.
el área de Educación Religiosa?  Papelotes.
 La docente crea conflicto cognitivo: ¿Será importante llevar el ara de Educación Religiosa? Si o no ¿Por  Plumones.
qué?  Limpia tipo.
 Los estudiantes manifiestan a manera de lluvia de ideas sus respuestas. La docente escribe las respuestas
en la pizarra.
 La docente pregunta a los estudiantes que título le pondrías al tema de hoy.
 La docente presenta el propósito de la sesión: “Qué los estudiantes reconozcan la importancia del área
de Educación Religiosa”, se pega en la pizarra.
JUZGAR  La docente indica a los estudiantes que se organicen en equipo utilizando la técnica del conteo,
55´ conformándolos de 5 a 6 estudiantes, para analizar en los textos bíblicos la entrega amorosa de Jesús por
PROCESAMIENTO la humanidad.
DE LA  El 1er equipo de estudiantes leerá fundamentación del área de Educación Religiosa.
INFORMACIÓN.  El segundo equipo de estudiantes leerá la importancia de la Educación Religiosa.
 El tercer equipo de estudiantes leerá orientaciones para la evaluación en el área de Educación Religiosa.
APLICACIÓN DE  El cuarto equipo de estudiantes leerá orientaciones metodológicas.
LO APRENDIDO
 Una vez organizados en equipos, los estudiantes subrayarán y analizarán los textos propuestos. Los
estudiantes sacaran sus conclusiones.
 La docente va monitoreando el trabajo y registrando los avances, en los equipos de trabajo.
 La docente invita a un representante de cada grupo para que explique lo analizado en equipo.
 La docente refuerza lo expuesto por los estudiantes aclarando dudas en el desarrollo del trabajo.
 Los estudiantes registran las ideas principales en su cuaderno de resumen.
 Los estudiantes responden a las preguntas planteadas en la reflexión personal.
 Leen el evangelio de Jn. 15, 1-7 y luego responde: ¿A quién representa la vid y la rama?; ¿Qué
significa estar unido a la vid?; ¿Qué sucede con aquella rama que no da fruto?
 ¿Cómo ayuda el área de E. religiosa en tu formación personal y tu relación con los demás?
 La docente invita a los estudiantes a exponer sus productos de manera voluntaria.
ACTUAR 10´  La docente les da indicaciones para que respondan a la ficha de metacognicion:
TRANSFERENCIA o ¿Qué aprendido del tema?; ¿Cómo aprendí del tema?
A NUEVAS o ¿Para qué me va a servir en mi vida conocer este tema?
SITUACIONES.  La docente les invita a los estudiantes a elaborar sus compromisos a partir de lo aprendido.
REFLEXIÓN
SOBRE LO
APRENDIDO.
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: se les invita a participar de la semana santa en su parroquia trayendo un informe de lo actuado. Traer
para la próxima clase hojas art color, imágenes de la pasión y muerte de Jesús.
___________________
DOCENTE
I.- SESIÓN DE APRENDIZAJE: Valoro el misterio Pascual, centro de nuestra fe
cristiana.
DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Descubre que Dios ha enviado a  Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jesús hecho hombre  Lista de
DOCTRINAL CRISTIANA su hijo Jesús hecho hombre para para salvar la humanidad, interpretando las imágenes. cotejo
salvar la humanidad.

Materiales
VER  La docente invita a los estudiantes a ponerse de pie e iniciar esta sesión poniéndonos en presencia del  Hoja de
15´ Señor. canto.
RECUPERACIÓN  La docente invita a los estudiantes a entonar el canto: “Mira lo que ha hecho mi Jesús”.  USB.
DE SABERES  La docente recoge los saberes previos, haciendo las siguientes interrogantes: ¿De qué nos ha liberado y
 Parlante.
PREVIOS salvado Jesús?; ¿Por qué Jesús entregó su vida?
 Pizarra.
 La docente crea conflicto cognitivo: ¿Con qué acciones demostrarías que amas a Jesús?
CONFLICTO  La docente escribe las respuestas en la pizarra.  Tiza.
COGNITIVO  Biblia.
 La docente presenta el propósito de la sesión: “Qué los estudiantes reconozcan la importancia del área  Papel bond.
de Educación Religiosa”, se pega en la pizarra.  Lapicero.
JUZGAR  La docente indica a los estudiantes que se organicen en equipo utilizando la técnica del conteo,  Hoja de
55´ conformándolos de 5 a 6 estudiantes, para analizar los hechos más saltantes de la pasión, muerte y aprendizaje.
PROCESAMIENTO resurrección de Jesús.  Hojas art
DE LA  El 1er, 2do equipo de estudiantes leerá Mt. 16, 21-27 y luego responden ¿Qué manifestaba Jesús a sus color.
INFORMACIÓN. discípulos? Y ¿Cuál es el llamado que nos hace Jesús en este texto?
 Plumones.
 El tercero, cuarto y quinto equipo de estudiantes: leerá Mt. 26, 47-56 ¿Qué es lo que más te llama la
APLICACIÓN DE atención del texto leído?; ¿Por qué crees que huyeron los discípulos de Jesús?, ¿Y tú serias capaz de
 Figuras de la
LO APRENDIDO
seguirlo o abandonarlo? ¿por qué? La docente invita a un representante de cada grupo que explique lo pasión,
trabajado. La docente da indicaciones para que los estudiantes vayan escribiendo en su cuaderno los muerte y
aportes de sus compañeros. resurrección
 La docente complementará lo expuesto por los estudiantes.
 La docente les entrega una hoja de aprendizaje y les invita a que hagan una lectura silenciosa, luego los
estudiantes subrayan las ideas principales.
 Los estudiantes participan de manera voluntaria emitiendo sus opiniones del texto leído.
 La docente les da indicaciones para realizar el trabajo encomendado.
 Los estudiantes observan atentamente las imágenes propuestas por la docente, los estudiantes van
analizando y escribiendo lo que tuvo que pasar Jesús para salvar a la humanidad.
 La docente va a monitorear el trabajo. Luego los estudiantes comparten con sus compañeros sus
productos.
 La docente consolida la información a sus estudiantes.
 La docente invita a los estudiantes a responder las preguntas de reflexión personal:
 ¿Por qué la pasión, muerte y resurrección de Cristo es el centro de nuestra fe?
 ¿De qué manera participé en mi parroquia en Semana Santa?
 La docente invita a los estudiantes a exponer sus productos de manera voluntaria.
REFLEXIÓN
SOBRE LO
APRENDIDO.
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: traer para la próxima clase, hojas art color, plumones, imágenes de los sucesos más importantes de la
resurrección de Jesús.
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DOCENTE
La revelación oral y la tradición de la Iglesia
I.- SESIÓN DE APRENDIZAJE:
fundamento de nuestra fe.

DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Descubre el contenido de la  Descubre el contenido de la revelación y la  Lista de cotejo
DOCTRINAL CRISTIANA revelación y la tradición de la iglesia tradición de la iglesia como depósito de la fe
como depósito de fe cristiana. cristiana, elaborando un Mapa Conceptual.

Materiales
VER  La docente inicia la sesión de clase invitando a los estudiantes a ponerse de pie para
15´ ponernos en presencia del señor.  Lectura.
RECUPERACIÓN
DE SABERES
 Los estudiantes escuchan atentamente la lectura “Un almuerzo con Dios”, luego mediante  Pizarra.
PREVIOS la técnica de lluvia de idea responden: ¿Qué quería conocer el niño?; ¿Qué hizo para ello?,  Tiza.
¿Qué comprendieron al final el niño y la anciana?  Papel bond.
CONFLICTO  La docente crea conflicto cognitivo: ¿De qué manera Dios se ha revelado al hombre?; ¿En  Lapicero.
COGNITIVO quién se ha revelado definitivamente Dios? La docente va anotando en la pizarra las
respuestas de los estudiantes.  Hoja de
 La docente pregunta a los estudiantes que título le pondrías al tema de hoy. aprendizaje.
 La docente presenta el propósito de la sesión: “Que los estudiantes sean capaces de
descubrir que Dios se ha revelado a los hombres y que la iglesia mantiene vivo este  Hoja art
depósito de fe”. Se coloca en la pizarra. color.
JUZGAR  La docente invita a los estudiantes a guardar silencio para escuchar con atención Ex. 3,1-6,
70´ y luego de manera voluntaria los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: ¿De  Plumones.
PROCESAMIENTO
qué manera Dios se revela a Moisés? ¿Qué orden le da Dios a Moisés?; ¿Cuál fue su actitud
DE LA
INFORMACIÓN. de Moisés frente a Dios?
 La docente va reforzando las respuestas de los estudiantes.
APLICACIÓN DE LO  La docente les entrega una hoja de aprendizaje y les invita a que hagan una lectura de
APRENDIDO postas, luego los estudiantes subrayan ideas principales. La docente invita a los estudiantes
a expresar sus ideas.
 Los estudiantes completan el mapa conceptual propuesto en su cuaderno.
que lo requieran.
 Los estudiantes responde a la siguiente interrogante:
 ¿De qué manera la Iglesia conserva viva, las enseñanzas de Jesús?
 Completan verdadero “V” o falso “F”, donde corresponda.
TRANSFERENCIA A  ¿Qué aprendido del tema?; ¿Cómo aprendí del tema?
NUEVAS
SITUACIONES
 ¿Para qué me va a servir en mi vida conocer este tema?
 Elabora tu compromiso a partir de lo aprendido.
REFLEXIÓN SOBRE  La docente termina la sesión agradeciendo al Señor por esta sesión de clase.
LO APRENDIDO
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DOCENTE
Describimos los hechos más significativos del
amor infinito de Dios.

DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Descubre los hechos más  Descubre los hechos más significativos de la pasión,  Lista de
DOCTRINAL CRISTIANA significativos de la pasión, muerte y resurrección de Jesús. Planeándolo en un cotejo
muerte y resurrección de Jesús. álbum.

Materiales
VER  La docente invita a los estudiantes a ponerse de pie e iniciar esta sesión poniéndonos en presencia del  Hoja de
15´ Señor. canto.
RECUPERACIÓN  La docente invita a los estudiantes a entonar el canto: “Fue por ti, fue por mí”.  USB.
DE SABERES  La docente recoge los saberes previos, haciendo las siguientes interrogantes: ¿Qué es lo que tuvo que
 Parlante.
PREVIOS soportar Jesús por amor a la humanidad?; ¿De qué nos ha liberado Jesús?
 Pizarra.
 La docente crea conflicto cognitivo: ¿Estas correspondiendo el amor infinito que nos tiene Jesús? ¿De
CONFLICTO qué manera lo estás haciendo?  Tiza.
COGNITIVO  Biblia.
 La docente presenta el propósito de la sesión: “Qué los estudiantes describan los hechos más  Papel bond.
significativos de la pasión, muerte y resurrección de Jesús”, se coloca en la pizarra.  Lapicero.
JUZGAR  La docente indica a los estudiantes que se organicen en equipo conformados de 5 a 6 estudiantes, para
55´ analizar los hechos más saltantes de la pasión, muerte y resurrección de Jesús:  Hoja de
PROCESAMIENTO  El 1er, 2do equipo de estudiantes leerá Lc. 23, 1-24 y luego responderá ¿Qué es lo que tuvo que pasar aprendizaje.
DE LA Jesús antes de morir? ¿Estás de acuerdo con lo qué le pasó a Jesús?
INFORMACIÓN.  El tercero y cuarto equipo de estudiantes: leerá Mt. 27, 33-50 y luego responderá ¿Qué acontecimiento
 Hojas art
nos narra este texto?; ¿Qué hacia la gente con Jesús?, ¿De las palabras que dijo Jesús cual más te gusta y
APLICACIÓN DE por qué?
color.
LO APRENDIDO
 El quinto equipo de estudiantes leerá Lc. 24, 1-12: ¿Quiénes fueron los primeros testigos de la
resurrección?; ¿Les creyeron inmediatamente? Si o No ¿Y Tú crees que Jesús ha resucitado?  Plumones.
¿Por qué? El docente invita a un representante de cada grupo para que explique lo trabajado.
 La docente da indicaciones para que los estudiantes vayan escribiendo en su cuaderno los aportes de sus  Figuras de la
compañeros. pasión,
 La docente les entrega una hoja de aprendizaje y les invita a que hagan una lectura silenciosa, luego los muerte y
estudiantes subrayan las ideas principales. resurrección
 Los estudiantes se preparan para elaborar un álbum, describiendo los hechos más significativos de la
pasión, muerte y resurrección.
 La docente va a monitorear el trabajo. Luego los estudiantes comparten con sus compañeros sus
productos.
 La docente consolida la información a sus estudiantes.
 Jesús entrego su vida por nosotros ¿De qué manera mis padres y yo estoy correspondiendo a ese
gran amor?
ACTUAR 5´  La docente invita a los estudiantes a completar las frases.
TRANSFERENCIA  La docente les da indicaciones para que respondan a la ficha de metacognicion:
A NUEVAS o ¿Qué aprendido del tema?; ¿Cómo aprendí del tema?
SITUACIONES. o ¿Para qué me va a servir en mi vida conocer este tema?
REFLEXIÓN
 La docente les invita a los estudiantes a elaborar sus compromisos a partir de lo aprendido.
SOBRE LO
APRENDIDO.
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: traer para la próxima clase un pedazo de cartulina, hojas art color, plumones para realizar una tarjeta
con lemas alusivos al año de la misericordia.
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DOCENTE
I.- SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Documentos de la iglesia. (Encíclicas, cartas papales y
documentos universales).

III EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCERO 2 HORAS
DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Conoce los principales  Conoce los principales documentos de la iglesia.  Lista de cotejo
DOCTRINAL CRISTIANA documentos de la iglesia Elaborando un resumen.

Materiales
VER  La docente invita a los estudiantes a ponerse de pie e iniciar esta sesión poniéndonos en
15´ presencia del Señor.  Lista de
RECUPERACIÓN DE  La docente antes de iniciar el tema pregunta a los estudiantes sobre el tema anterior. documentos.
SABERES PREVIOS  La docente presenta a los estudiantes un listado de documentos de la Iglesia: luego responden.  Pizarra.
 Saberes previos ¿A qué documentos de la Iglesia se hacen mención?, ¿Quién ha escrito estos
 Tiza.
CONFLICTO documentos de la Iglesia?, ¿Qué sabes de cada uno de ellos?
 Conflicto cognitivo: Son necesarios estos documentos de la Iglesia en la vida del cristiano sí o no,  Cuaderno.
COGNITIVO
¿Por qué?. Lapicero.
 Expresan sus ideas. La docente va anotando en la pizarra las respuestas de los estudiantes.
 La docente presenta el título y el propósito de la sesión: “Qué los estudiantes sean capaces de
conocer los principales documentos de la Iglesia”, se coloca en la pizarra.
JUZGAR  La docente ilumina la sesión de aprendizaje con el siguiente texto de Aparecida Nº 2:
70´ luego de manera voluntaria responden:
PROCESAMIENTO  ¿De qué están agradecidos nuestros obispos?
DE LA  ¿Y nosotros cómo debemos demostrar también nuestro agradecimiento?  Aparecida.
INFORMACIÓN.  La docente utilizando la técnica del contero forma equipos de trabajo:  Hoja de
 Los estudiantes expresan sus opiniones. aprendizaje.
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
 La docente les entrega una hoja de aprendizaje. Subrayan las ideas principales y
elaboran un resumen del tema.  Hoja art color.
 La docente consolida el tema.
 Los estudiantes de manera personal resuelven las preguntas de la reflexión personal:
 Marca verdadero o falso donde corresponde.  Plumones.
NUEVAS o ¿Para qué me va a servir en mi vida conocer este tema?  Ficha de
SITUACIONES  Elabora tu compromiso a partir de lo aprendido. trabajo
REFLEXIÓN SOBRE
LO APRENDIDO
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN:”SOBRE EL MINISTERIO LAICAL Y SUS DIVERSOS CARISMAS DENTRO DE LA IGLESIA”.
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DOCENTE
I.- SESIÓN DE APRENDIZAJE: “La crisis ecológica a la luz de la laudato si.

III EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO 2 HORAS
DOCENTE: II.E:

DISCERNIMIENTO DE FE  Argumenta la crisis ecológica  Argumenta la crisis ecológica que está viviendo  Lista de cotejo
que está viviendo nuestro nuestro planeta, participando de un debate.
planeta.

Materiales
VER  La docente saluda a los estudiantes e inicia la sesión poniéndose en la presencia del Señor.
40´  La docente pregunta a los estudiantes sobre el tema anterior.  Imágenes.
RECUPERACIÓN DE  Antes que los estudiantes inicien el debate acerca de “La crisis ecológica a la luz Laudato Si”, el  Pizarra.
SABERES PREVIOS docente presenta unas imágenes y utilizando la técnica de lluvia de ideas responden: ¿Qué es
 Tiza.
lo que está pasando en todo el mundo?
CONFLICTO  Conflicto cognitivo: ¿A quién está perjudicando toda esta contaminación?
COGNITIVO  La docente va anotando las ideas de sus estudiantes en la pizarra.
argumentar la crisis ecológica que está viviendo nuestro planeta”, se coloca en la pizarra.
JUZGAR  La docente invita a los diferentes grupos para que argumenten el tercer capítulo de la
45´ encíclica Laudato Si: “Raíz humana de la crisis ecológica”.
PROCESAMIENTO  Preguntas para el debate:  Encíclica
DE LA  ¿Cuáles son los puntos centrales de este tercer capítulo de la Laudato Si? Laudato Sí.
INFORMACIÓN.  ¿Cuáles son las consecuencias del antropocentrismo moderno?  Hoja de
 ¿Qué tipo de mundo queremos dejar a las futuras generaciones? aprendizaje.
APLICACIÓN DE LO
 ¿Qué sugiere la iglesia para reducir la crisis ecológica que está viviendo nuestro
APRENDIDO
planeta?
 Los estudiantes participan de manera espontánea.
 La docente les entrega a los estudiantes una hoja de aprendizaje y les invita a que  Plumones.
hagan un resumen del tema.
 La docente invita a los estudiantes de manera personal trabajen lo siguiente:  Ficha de
 ¿Por qué debo cuidar lo que Dios ha creado? metacognición.
REFLEXIÓN SOBRE
LO APRENDIDO
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN:”AVERIGUAN SOBRE EL MINISTERIO DE LA IGLESIA LATINOAMERICANA”.
___________________
DOCENTE
I.- SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Lo que le está pasando a la casa común: Laudato si”.

DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Identifica lo que está pasando  Identifica lo que está pasando con la casa común,  Lista de cotejo
DOCTRINAL CRISTIANA con la casa común. elaborando un informe.

Materiales
VER  La docente inicia la sesión de clase invitando a los estudiantes a ponerse de pie para ponernos
40´ en la presencia del Señor.  Imágenes.
RECUPERACIÓN DE  La docente antes de iniciar el tema pregunta a los estudiantes sobre el tema anterior.  Pizarra.
SABERES PREVIOS  Saberes previos. La docente invita a los estudiantes a observar unas imágenes sobre la  Tiza.
contaminación del medio ambiente, luego mediante lluvia de ideas responden: ¿Qué observan
 Biblia.
CONFLICTO en las imágenes?, ¿Qué está pasando con nuestra casa común?
 Conflicto cognitivo: ¿Por qué estamos contaminando cada día más lo que Dios nos ha  Papel bond.
COGNITIVO
encomendado?; ¿Qué encíclica nos exhorta al cuidado de la casa común?  Lapicero.
 Expresan sus ideas. La docente va anotando en la pizarra las respuestas de los estudiantes.
identificar lo que está pasando con la casa común”, se coloca en la pizarra.
JUZGAR  La docente ilumina la sesión de aprendizaje con el siguiente texto de la encíclica
45´ “Laudato Si” Nº 117: luego responden:
PROCESAMIENTO  ¿Por qué el hombre cada día se desinteresa por su naturaleza?
DE LA  ¿Qué es lo que tenemos que hacer frente a esta amenaza de destrucción de  Hoja de
INFORMACIÓN. nuestro medio ambiente? aprendizaje.
 Los estudiantes expresan sus opiniones.
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
 La docente les entrega una hoja de aprendizaje, realizan una lectura comprensiva.  Hoja art color.
Subrayan las ideas principales, elaboran un informe de lo que está pasando con
nuestra casa común. De manera voluntaria los estudiantes leen sus informes.
 La docente consolida el tema
 La estudiantes de manera personal resuelven las preguntas de la reflexión personal:
 ¿Qué haré a partir de ahora por cuidar la casa común?  Plumones.
NUEVAS o ¿Para qué me va a servir en mi vida conocer este tema?  Ficha de
SITUACIONES  Elabora tu compromiso a partir de lo aprendido. trabajo.
REFLEXIÓN SOBRE
LO APRENDIDO
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: SOBRE “LA FAMILIA UN REGALO DE DIOS”.
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DOCENTE
I.- SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Los Sacramentos de iniciación cristiana”.

DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Reconoce la importancia de los  Reconoce la importancia de los sacramentos de  Lista de cotejo
DOCTRINAL CRISTIANA sacramentos de iniciación iniciación cristiana, elaborando un cuadro
cristiana. comparativo.

Materiales
VER  La docente inicia la sesión de clase invitando a los estudiantes a ponerse de pie para ponernos  Imágenes.
15´ en la presencia del Señor.  Pizarra.
RECUPERACIÓN DE  Antes de iniciar el tema pregunta a los estudiantes sobre el tema anterior.  Tiza.
SABERES PREVIOS  Saberes previos. Se presenta imágenes de los sacramentos: luego mediante la técnica e lluvia
 Cuaderno.
de ideas responden: ¿Qué observan en las imágenes?; ¿Cuáles de ellos corresponden a los
 Lapicero.
CONFLICTO sacramentos de iniciación cristiana?, ¿Por qué se les llama sacramentos de iniciación cristiana?
COGNITIVO  Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si no existieran estos sacramentos de iniciación cristiana?
 Expresan sus ideas. Se va anotando en la pizarra las respuestas de los estudiantes.
 Se presenta el título y el propósito de la sesión: “Qué los estudiantes sean capaces de
reconocer la importancia de los sacramentos de iniciación cristiana”, se coloca en la pizarra.
JUZGAR  Iluminamos nuestra sesión de aprendizaje a la luz de los textos doctrinales. En
70´ equipos de trabajo.
PROCESAMIENTO  Hechos. 8, 14-17; ¿A qué sacramentos hace referencia este texto? Y ¿Por qué?  Biblia.
DE LA  Jn. 6, 51-56 ¿Qué ganamos al recibir dignamente el cuerpo y la sangre de Cristo?  CEC.
INFORMACIÓN.  CEC: Nº 1212 ¿Por qué los sacramentos de iniciación cristiana son el fundamento  Hoja de
de la vida cristiana? aprendizaje.
APLICACIÓN DE LO
 Los estudiantes expresan sus opiniones.
APRENDIDO
 La docente les entrega una hoja de aprendizaje, Subrayan las ideas principales.  Hoja art color.
 Luego escribe porque es importante cada uno de los sacramentos de iniciación
cristiana en el siguiente cuadro comparativo.
 La docente consolida el tema
 Los estudiantes de manera personal resuelven las preguntas de la reflexión personal:
 ¿Qué sacramentos de iniciación cristiana no has recibido y por qué?  Plumones.
NUEVAS o ¿Para qué me va a servir en mi vida conocer este tema? Ficha de trabajo.
REFLEXIÓN SOBRE
LO APRENDIDO
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: “AVERIGUA SOBRE LA RELIGIOSIDAD POPULAR DE NUESTROS PUEBLOS”.
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DOCENTE
I.- SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Retos y desafíos de la Nueva Evangelización”.

IV EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO 2 HORAS
DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Reconoce los retos y exigencias que  Reconoce los retos y exigencias que plantea la  Ficha de
DOCTRINAL CRISTIANA plantea la Nueva Evangelización. Nueva Evangelización, exponiendo a sus exposición.
compañeros.

Materiales
VER  La docente saluda a los estudiantes e inicia la sesión poniéndose en la presencia del Señor.  Canto
20´  Se pregunta a los estudiantes sobre el tema anterior.  Lluvia de ideas.
RECUPERACIÓN DE  Se les invita a entonar el canto: “Nueva Generación”.  Pizarra.
SABERES PREVIOS  Saberes previos: luego responden: ¿A qué nos invita el canto? ¿Qué es para evangelizar?  Tiza.
 Conflicto cognitivo: ¿Saben cuáles son los retos y desafíos que les propone El Papa Francisco a
CONFLICTO los jóvenes hoy? Los estudiantes expresan sus ideas.
COGNITIVO  Se presenta el título y el propósito de la sesión: “Qué los estudiantes sean capaces de
reconocer los retos y exigencias que plantea la nueva evangelización”, se coloca en la pizarra.
JUZGAR  Se Ilumina nuestra sesión de aprendizaje, analizando el siguiente texto doctrinal:
65´  SD. 26.- ¿Cuál es la finalidad de la nueva evangelización?  Santo
PROCESAMIENTO  Los estudiantes participan de manera espontánea. Domingo.
DE LA  Se les estrega a los estudiantes una hoja de aprendizaje, subrayan las ideas  Hoja de
INFORMACIÓN. principales. aprendizaje.
 Luego elaboran un organizador visual. Exponen a sus compañeros.
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO  Hoja de
 Se invita a los estudiantes a que de manera personal trabajen lo siguiente:
 Busca la cita bíblica de Mt. 28, 19-20 y responde: trabajo.
 ¿Cuál es la misión que Jesús le encomienda a los apóstoles?
 ¿Cuáles son los retos de los adolescentes y jóvenes en la Nueva
Evangelización?  Cuaderno.
ACTUAR 5´  La docente les da indicaciones para que respondan a la ficha de metacognicion:  Lapicero.
SITUACIONES  Elabora tu compromiso a partir de lo aprendido.  Ficha de
 La docente termina la sesión agradeciendo al Señor por esta sesión de clase. metacognición.
REFLEXIÓN SOBRE
LO APRENDIDO
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: “AVERIGUA SOBRE SOY CONSTANTE EN EL ESFUERZO Y QUIERO SUPERAR LAS TENTACIONES DE
MANERA PERSONAL”.
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DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 I BIM.

“Orientamos nuestra vida cristiana según las enseñanzas del Magisterio.”
INFORMATIVOS
1.-Grado: Tercero Tiempo: 2 horas.
2.-Institucioó n Educativa:
3.-Docente: Veroó nica Ramos Valencia.
4.-Fecha:
PLANIFICACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDADES A CONOCIMIENTOS A INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO

DESARROLLAR TRANSMITIR OBSERVADO A APLICAR
DICERNIMIENTO DE Explica la infalibilidad EL MAGISTERIO DE

LA IGLESIA
FE del Magisterio vivo de la ¿Qué es Magisterio Explica la
Iglesia. de la iglesia?
Discierne y da ¿Por qué la iglesia infalibilidad del
Ficha de
testimonio de su fe, en tiene un Magisterio vivo de la evaluación
Magisterio. Iglesia, mediante una
su comunidad, Magisterio y
comprometiéndose a jerarquía de la exposición
seguir las enseñanzas iglesia.
Argumenta con tres Clases de Argumenta con tres
de Jesucristo y a
criterios la infalibilidad Magisterio. criterios la infalibilidad
trabajar con los demás
del Magisterio de la del Magisterio de la
en el anuncio y
iglesia. iglesia, elaborando Ficha de
construcción del autoevaluación
compromisos
Reino.
1. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MEDIOS Y
S. D. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES
VER MOTIVACIÓN:
 Oración inicial: “oración de acción de gracias” Historia.
 Se lee una lectura nuestra realidad Material
Expresa sus saberes : didáctico.
¿Qué entiendes por autoridad? ¿Quién representa la autoridad de Dios en la iglesia? Que Pizarra,
significa magisterio?
Tizas,
 se crea el conflicto cognitivo: Cuaderno
¿Por qué crees que los seres humanos necesitaos de una autoridad para poder vivir?
Se socializan las respuestas y se llega al propósito del tema. “Que los estudiantes sean
capaz de conocer la funciones del magisterio vivo de la iglesia”
JUZGAR ILUMINACIÓN: Mt 16 ,15-19 , He .14 ,-21-28

Santa Biblia
Considerando las lecturas bíblicas Responde:
¿Cuál fue el saludo de Jesús cuando se presentó ante sus discípulos?
¿Quién es Pedro ¿ Que le promete a Cristo? ¿Qué realizaban los apóstoles en cada
ciudad que visitaban? ¿Por qué crece el número de seguidores a cristo?
Leen sus respuestas y las socializan con ayuda de la Cuaderno
docente.
Lapiceros
PROFUNDIZACIÓN: Se les entrega una ficha técnica

Ficha de
 Leen, analizan y resaltan ideas principales.
trabajo.
 Responden a un cuestionario a partir de lo leído.
 Dan a conocer sus respuestas en forma voluntaria. Plumones
 La docente sistematiza: papelotes
 Se hace el resumen del tema en estudio, La docente aclara dudas.
Cinta
APLICO LO APRENDIDO (Ficha de trabajo)
¿Acepto las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia ¿ Cómo es mi relación con el
obispo de mi diócesis y con el sacerdote de mi comunidad?
Dirige una oración a Dios por el fortalecimiento de la labor pastoral de tu obispo y
sacerdotes de tu diócesis.
EVALUACIÓN:
 Meta cognición oral:
- ¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve lo aprendido
- Compromisos.
ACTUAR - Ilustra tu tema
CELEBRAR:
Se reza la Oración por los sacerdotes Biblia
Imágenes.
INCIDENCIAS: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………
Valoro la presencia de Cristo en la vida diaria como:
Camino, Verdad y Vida.

I EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCERO 2 HORAS
DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Descubre que Jesús es camino,  Descubre que Jesús es camino, verdad y vida, por medio de  Lista de
DOCTRINAL CRISTIANA verdad y vida. un gráfico. cotejo

Materiales
INICIO  La docente inicia la sesión de clase invitando a los estudiantes a ponerse de pie para ponernos en  Lectura.
15´ presencia del Señor.  Pizarra.
RECUPERACIÓN  La docente invita a los estudiantes a escuchar la lectura “Yo sé quién es”, luego mediante la técnica de
 Tiza.
DE SABERES lluvia de ideas responden: ¿De qué fue testigo la niña un día y donde fue a parar?, ¿Qué experiencia  Biblia.
PREVIOS había tenido la niña de Jesús?, ¿Y cuál fue su respuesta ante la pregunta de la catequista sobre Jesús?,
 Papel bond.
¿Quién es Jesús para ti?
CONFLICTO   Lapicero.
La docente crea conflicto cognitivo: ¿Qué lugar ocupa en tu vida y en tu familia? El docente va anotando
COGNITIVO
en la pizarra las respuestas de los estudiantes.
 La docente presenta el propósito de la sesión: “Qué los estudiantes sean capaces de descubrir que Jesús
es camino, verdad y vida”. Se pega en la pizarra.
DESARROLLO  La docente ilumina la sesión de aprendizaje con los siguientes textos bíblicos, para ello forma equipos de  Hoja de
70´ trabajo. aprendizaje.
PROCESAMIENTO  El 1er, 2do equipo de trabajo leerá Jn. 14, 6-9: y luego responden ¿Quién es el camino para llegar al
DE LA Padre?, ¿Qué es necesario para tener a Jesús como camino, verdad y vida?; ¿Qué significa para ti la frase
INFORMACIÓN. “Yo soy el camino, la verdad y la vida”?
 El tercero, cuarto y quinto equipo de estudiantes: leerá Mt. 7, 13-14 ¿Qué camino nos propone Jesús en
 Hojas art
APLICACIÓN DE este texto?; ¿Cuál es el camino más fácil de seguir?, ¿Y tú cuál seguirías y por qué? color.
LO APRENDIDO
 Los estudiantes expresan su opinión de las preguntas trabajadas en equipo. La docente va reforzando las
preguntas hechas por los estudiantes.
 La docente les entrega una hoja de aprendizaje y les invita a que hagan una lectura silenciosa, luego los  Plumones.
estudiantes subrayan las ideas principales. Los estudiantes expresan sus ideas.
 Los estudiantes elaboran un gráfico representando lo que entendió por Jesús camino, Verdad y Vida, una
vez terminada compartirá con su compañero.
 La docente invita a los estudiantes a que de manera personal trabajen lo siguiente: Responde:
 ¿Por qué el ser humano vive cada día más apartado de Dios?
 ¿Cómo es el hombre que no se deja guiar por Jesús?
CIERRE 5´  La docente les da indicaciones para que respondan a la ficha de metacognición:
REFLEXIÓN
SOBRE LO
APRENDIDO.
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: AVERIGUA: JESÚS PROPONE UN NUEVO TIPO DE SER PERSONA (TRAER DIBUJOS)
___________________
DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Valoramos la Misión Evangelizadora de san Pablo.”
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1 Grado : Tiempo:

1.2 Institución Educativa:
1.3 Docente : María Verónica Ramos Valencia.
1.4 Fecha :
PROPÓSITO: Descubre la misión de San Pablo elaborando maquetas sobre sus viajes apostólicos
PLANIFICACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDADES A CONOCIMIENTOS A INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENT

DESARROLLAR TRANSMITIR OBSERVADO O A APLICAR
DICERNIMIENTO DE Comprensión Doctrinal: .

FE Descubre la misión de
San Pablo en la -Vida de Pablo. Descubre la misión de San
Discierne y da formación de la iglesia Pablo en la formación de la
- Conversión
testimonio de su fe, de Jesucristo. iglesia de Jesucristo,
en su comunidad, -Los viajes elaborando una maqueta
Ficha de
comprometiéndose apostólicos de de sus viajes. evaluación
a seguir las
san Pablo.
enseñanzas de
Discernimiento de Fe:
Jesucristo y a - El viaje de
trabajar con los Acepta las enseñanzas Acepta las enseñanzas de
Cautividad
demás en el anuncio de san Pablo por medio san Pablo por medio de
y construcción del Ficha de
de sus viajes, sus viajes, elaborando autoevaluación
Reino. apostólicos. dibujos representativos.
1. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MEDIOS Y
S. D. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES
MOTIVACIÓN:
 Oración inicial: “oración de acción de gracias” Imágenes
Nuestra Realidad.
 Observa atentamente la imagen de la derecha y describe lo que ves en ella.
 Luego se plantean las siguientes preguntas: lectura
¿Quién fue san Pablo ¿ Que comunidades evangelizo ¿ Cuantos viajes apostólicos
VER realizo Pizarra,
15min.  Se crea el conflicto cognitivo preguntándole:
Imagínate que vives en la época de san Pablo y que él te invita a que lo acompañes
en uno de sus viajes ¿Aceptarías? A ejemplo de san Pablo como contribuyes en la Cuaderno de
evangelización de la iglesia trabajo.
La docente presenta el propósito del tema.
ILUMINACIÓN:
 Analizan el textos bíblico, responden a las preguntas y socializan Gálatas 1, 15- Santa Biblia
16 Gal. 1, 11-14 He 23,11¿Cómo era san Pablo ¿Qué evangelio predica san Pablo
¿De qué habla Pablo ¿Con que se siente comprometido san Pablo ¿A quién
debemos de dar a conocer a Cristo.
 La docente realiza un breve comentario, logrando que el estudiante llegue a la
interiorización. Cuaderno
JUZGAR
PROFUNDIZACIÓN: Lapiceros
 Se les entrega una ficha resumen del tema para trabajarla en clase de la Ficha de
siguiente manera: los alumnos leen analizan y elaboran una maqueta sobre los lectura.
viajes de pablo. Material para
 Luego los estudiantes exponen sus maquetas en plenario. la maqueta
 Luego la docente explica a través de un esquema el tema en estudio.
 Se despeja dudas en el trabajo a realizar.
REFLEXIÓN:
 Al igual que San Pablo ¿Estarías dispuesto a soportarlo todo con tal de hacer llegar Cuaderno
el Evangelio a toda persona?, ¿Cómo estoy dando testimonio de Cristo , en mi
casa ,institución educativa. Canto.
 Así como San Pablo anunció a Cristo, asumo el compromiso de dialogar con uno de
mis compañeros de aula el mensaje de la siguiente cita bíblica. Cuadernos.
 Teniendo en cuenta los siguientes textos bíblicos, describe principales
acontecimientos vividos por san Pablo en sus viajes apostólicos.
Biblia.
EVALUACIÓN:
ACTUA
 Meta cognición oral:
R
- ¿Qué cosas importantes aprendiste del tema?, ¿Qué es lo que más te gusto del
tema. ¿Para qué me sirve lo aprendido?
EXTENSIÓN:
 Redacta en tu cuaderno, un artículo exponiendo los
principales logros obtenidos por San Pablo en sus viajes
pastorales. Imágenes.
CELEBRAR:
 Escoge una oración de las cartas de Pablo la que sea de tu preferencia y
compártela con tus compañeros.
INCIDENCIAS: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
La revelación oral y la tradición de la Iglesia
fundamento de nuestra fe.

I EDUCACIÓN RELIGIOSA QUINTO 2 HORAS
DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Descubre el contenido de la  Descubre el contenido de la revelación y la  Lista de cotejo
DOCTRINAL CRISTIANA revelación y la tradición de la iglesia tradición de la iglesia como depósito de la fe
como depósito de fe cristiana. cristiana, elaborando un Mapa Conceptual.

Materiales
15´ ponernos en presencia del señor.  Historia.
RECUPERACIÓN
DE SABERES
 Los estudiantes escuchan atentamente la historia “Jim reportándose”, luego mediante la  Pizarra.
PREVIOS técnica de lluvia de idea responden: ¿Qué es lo que le llamo la atención un día al sacerdote  Tiza.
cuando hacia el recorrido por la iglesia?; ¿Qué decía Jim cuando se arrodillaba?, ¿Qué pasó  Biblia.
CONFLICTO después con Jim?, ¿Por qué se sentía feliz, aun estando enfermo?, ¿Qué comprendió al  Puebla.
COGNITIVO final el sacerdote?  Papel bond.
 La docente crea conflicto cognitivo: ¿Has sentido la presencia de Jesús en tu vida? Si o No  Lapicero.
¿En qué momentos? La docente va anotando en la pizarra las respuestas de los
estudiantes.  Hoja de
 La docente pregunta a los estudiantes que título le pondrías al tema de hoy. aprendizaje.
 La docente presenta el propósito de la sesión: “Que los estudiantes reconozcan la
presencia de Jesucristo en la Iglesia”. Se coloca en la pizarra.  Hoja art
JUZGAR  La docente analiza con los estudiantes los siguientes textos doctrinales y luego responden a color.
70´ las preguntas planteadas. (Se forman equipos de trabajo)
PROCESAMIENTO
 Equipo 1,3,5 : lee Mt 28, 20 y luego responde ¿Qué promesa nos deja Jesús antes de subir  Plumones.
DE LA
INFORMACIÓN. a los cielos?; ¿Y crees en estas palabras de Jesús? Si o no ¿Por qué?
 Equipo 2, 4,6: PB 220 ¿Jesucristo sigue evangelizando al mundo? Si o no ¿De qué manera lo
APLICACIÓN DE LO hace hoy?
APRENDIDO  Los estudiantes expresan lo trabajado en equipo. La docente va reforzando las respuestas
de los estudiantes.
 La docente les entrega una hoja de aprendizaje y les invita a que hagan una lectura
reflexiva, luego subrayan ideas principales. Los estudiantes a expresar sus ideas.
 Se les da indicaciones a los estudiantes para que elaboren su mapa conceptual.
 La docente monitoreará el trabajo de los estudiantes y orientará a aquellos que lo
requieran.
 Los estudiantes responde a la siguientes interrogantes:
 ¿En qué momentos de tu vida has sentido la presencia de Jesús?
 ¿Cómo les explicarías a tus padres y a las personas que no creen, que Jesús esta
presente hoy?
NUEVAS
SITUACIONES
LO APRENDIDO
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: AVERIGUA SOBRE EL CRISTIANO RECONOCE LAS DEBILIDADES HUMANAS Y ASUME UNA ACTITUD
REPARADORA FRENTE AL HERMANO QUE SUFRE.
___________________
DOCENTE
Identifico en los evangelios testimonio del
mensaje de Jesús.

I EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO 2 HORAS
DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Identifica el mensaje y las  Identifica el mensaje y las enseñanzas de los  Lista de cotejo
DOCTRINAL CRISTIANA enseñanzas de los evangelios. evangelios, analizando los textos bíblicos.

Materiales
15´ ponernos en presencia del señor.  Barajas.
RECUPERACIÓN
DE SABERES
 La docente invita a cinco estudiantes, para realizar la dinámica “la baraja bíblica”, cada  Pizarra.
PREVIOS estudiante escoge una carta la cual contiene una pregunta sobre la vida de Jesús, gana el  Tiza.
estudiante que responda más interrogantes, luego de realizar la dinámica mediante lluvia  Biblia.
CONFLICTO de ideas responden: ¿De dónde crees que se han sacado estas preguntas?, ¿De qué parte  Papel bond.
COGNITIVO de la biblia nos habla?; ¿Qué significa la palabra evangelio?, ¿Cuántos son? Nómbralos.  Lapicero.
 La docente crea conflicto cognitivo: ¿Qué hubiese pasado si no se hubieran escrito los
evangelios? La docente va anotando en la pizarra las respuestas de los estudiantes.  Hoja de
 La docente presenta el título y el propósito de la sesión: “Que los estudiantes sean capaces aprendizaje.
de identificar el mensaje y las enseñanzas de los evangelios”. Se coloca en la pizarra.
 Hoja art
color.
JUZGAR  La docente invita a los estudiantes a guardar silencio para escuchar con atención el
70´ evangelio de Mt. 4, 23-24, luego los estudiantes mediante lluvia de ideas responden las  Plumones.
PROCESAMIENTO
siguientes interrogantes:
DE LA
INFORMACIÓN.  ¿Cuál crees que sea la buena noticia que nos trae Jesús?
 ¿Por qué la fama de Jesús se extendió rápidamente?
APLICACIÓN DE LO  ¿Y por qué hoy perduran en el tiempo?
APRENDIDO  La docente va reforzando las respuestas de los estudiantes.
 La docente les entrega una hoja de aprendizaje y les invita a que hagan una lectura
reflexiva, luego subrayan ideas principales. Los estudiantes a expresar sus ideas.
 Se les da indicaciones a los estudiantes para que elaboren su mapa conceptual.
 La docente monitoreará el trabajo de los estudiantes y orientará a aquellos que lo
requieran.
 Los estudiantes responde a la siguientes interrogantes:
 ¿Por qué es importante conocer los cuatro evangelios?
 Marca verdadero “V” o falso “F”, donde corresponda.
NUEVAS
SITUACIONES
LO APRENDIDO
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: INVESTIGA SOBRE LOS EVANGELIOS SINÓPTICOS Y EL EVANGELIO TEOLÓGICO.
___________________
DOCENTE
Valoro la Biblia como palabra de Dios y camino
para vencer el mal.

DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Identifica la importancia de la  Identifica la importancia de la Biblia como libro  Lista de cotejo
DOCTRINAL CRISTIANA Biblia como libro sagrado que sagrado que contiene la Palabra de Dios, al
contiene la Palabra de Dios. elaborar un mapa radar.

Materiales
INICIO  La docente inicia la sesión poniéndose en la presencia del Señor.
15´  La docente invita a los estudiantes a entonar el canto: “La biblia palabra de Dios”, luego  Canto.
RECUPERACIÓN DE mediante la técnica lluvia de ideas responde: ¿Qué es la biblia?; ¿Cómo está dividida?;  Pizarra.
SABERES PREVIOS ¿Quién es el autor principal?; ¿Cuántos libros tiene el Antiguo y Nuevo testamento?  Tiza.
 La docente crea conflicto cognitivo: ¿Lees la biblia constantemente? Si o no ¿Por qué no  Papel bond.
CONFLICTO
lees la Biblia? Los estudiantes participan dando su opinión a las preguntas planteadas por  Lapicero.
COGNITIVO
la docente.
 La docente presenta el título y el propósito de la sesión: “Que los estudiantes sean  Hoja de
capaces de identificar la importancia de la Biblia como libro sagrado que contiene la aprendizaje.
palabra de Dios”.
DESARROLLO  La docente ilumina la sesión de aprendizaje con los siguientes textos doctrinales, La
70´ docente forma equipos de trabajo:  Hoja art
PROCESAMIENTO  CEC Nº 131 ¿Por qué es importante la palabra de Dios en la iglesia? color.
DE LA Y ¿para mí por qué es importante?
INFORMACIÓN.  2 Tim 3. 15-17 ¿Para qué es útil la Sagrada Escritura?
 La docente invita a un integrante de cada equipo para que emita sus opiniones. La  Plumones.
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
docente va aclarando sus ideas.
 La docente les entrega una hoja de aprendizaje y les invita a que hagan una lectura de
postas, luego los estudiantes subrayan ideas principales. La docente invita a los
estudiantes a expresar sus ideas.
 La docente les da las indicaciones a los estudiantes para que elaboren un mapa
conceptual.
que lo requieran.
 La docente responderá de manera personal lo siguiente:
 ¿Por qué no se lee constantemente la Biblia?
 Une según corresponda cada alternativa con sus respuestas.
CIERRE 5´  La docente les da indicaciones para que respondan a la ficha de metacognicion:
REFLEXIÓN SOBRE
LO APRENDIDO
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: AVERIGUAN: MANEJO, UBICACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS MENSAJES BIBLICOS A LA LUZ DE LA LECTIO
DIVINA. (TRAER TODOS SU BIBLIA).
___________________
DOCENTE
Expreso como Dios se va revelando a los hombres y
les ofrece el don de la fe.

DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Explica como Dios se revela a los  Explica como Dios se revela a los hombres,  Lista de cotejo
DOCTRINAL CRISTIANA hombres. exponiendo en clase.

Materiales
VER 15´  La docente inicia la sesión poniéndose en la presencia del Señor.
RECUPERACIÓN DE  La docente utilizando el dialogo dirigido pregunta: Se han preguntado ¿Quién es el  Diálogo
SABERES PREVIOS autor de todos nosotros y de lo que nos rodea?, si decimos que el autor es Dios ¿Dónde dirigido.
está Él?; ¿Lo han visto alguna vez o les contó algún familiar o amigo que lo vio?  Pizarra.
CONFLICTO
 La docente crea conflicto cognitivo: A Dios no lo hemos visto en persona, sin embargo  Tiza.
COGNITIVO
se ha manifestado a los hombres desde el inicio de la creación y en la creación. A esta  Papel bond.
manera de darse a conocer ¿cómo se llama? ¿Cuáles son las fuentes de revelación? Los  Lapicero.
estudiantes participan dando su opinión a las preguntas planteadas por la docente.
 La docente presenta el título y el propósito de la sesión: “Que los estudiantes  Hoja de
reconozcan las diferentes formas de oración para acercarse a Dios”. aprendizaje.
JUZGAR 55`  La docente ilumina la sesión de aprendizaje con los siguientes textos bíblicos:
PROCESAMIENTO  HEBREOS 1, 1-2 ¿Bajo qué formas nos ha hablado Dios?
DE LA  CEC Nº 50 ¿De qué maneras puede conocer el hombre a Dios?; ¿Y por qué Dios  Hoja art color.
INFORMACIÓN. lo hizo?
 Los estudiantes forman equipos de trabajo y responden a las interrogantes. La docente
APLICACIÓN DE LO
invita a un integrante de cada equipo de trabajo y responden a las interrogantes. La  Plumones.
APRENDIDO
docente va aclarando dudas.
 La docente les entrega una hoja de aprendizaje y les invita a que hagan una lectura de
postas, luego los estudiantes subrayan ideas principales. La docente invita a los
estudiantes a expresar sus ideas.  Figuras para
 La docente consolida la información. el
 La docente les da las indicaciones a los estudiantes para que elaboren un mapa devocionario.
conceptual.
que lo requieran.
 La docente responderá de manera personal lo siguiente:
 ¿Por qué Dios se ha revelado a los hombres?
 Lee Génesis 12, 1-7 y escribe en tu cuaderno los versos que más te gusten y
explica por qué.
REFLEXIÓN SOBRE
LO APRENDIDO
___________________
DOCENTE
Expreso como Dios se va revelando a los hombres y
les ofrece el don de la fe.

DOCENTE: II.E:

COMPRENSIÓN  Reconoce la grandeza de Dios en  Reconoce la grandeza de Dios en el cuidado de la  Lista de cotejo
DOCTRINAL CRISTIANA el cuidado de la casa común. casa común, elaborando un resumen.

Materiales
VER 15´  La docente inicia la sesión poniéndose en la presencia del Señor.
RECUPERACIÓN DE  La docente antes de iniciar el tema pregunta a los estudiantes sobre el tema anterior.  Lectura.
SABERES PREVIOS  La docente invita a los estudiantes a escuchar la lectura “la pizarra mágica”, luego  Pizarra.
CONFLICTO mediante la técnica de lluvia de ideas responden: ¿Qué es lo que encontró un día un  Tiza.
COGNITIVO niño en el bosque y que es lo que hizo con ella?, ¿Qué pasó después de haber dibujado  Papel bond.
papeles y latas abandonadas en el suelo?, ¿Qué hizo el niño para que el bosque volviera  Lapicero.
a su normalidad?
 La docente crea conflicto cognitivo: ¿Por qué tenemos que cuidar nuestra naturaleza?,
¿De qué manera podemos descubrir la presencia de Dios en la naturaleza?  Catecismo de
 La docente va anotando las ideas en la pizarra. la Iglesia.
 La docente presenta el título y el propósito de la sesión: “Que los estudiantes sean
capaces de reconocer la grandeza de Dios en el cuidado de la casa común”. El docente  Hoja de
lo escribe en la pizarra. aprendizaje.
JUZGAR 70`  La docente ilumina la sesión de aprendizaje con el siguiente texto del catecismo de la
PROCESAMIENTO iglesia Nº 295 luego mediante la técnica de lluvia de ideas responden:
DE LA  ¿De qué manera crees que Dios creó al mundo?  Hoja art color.
INFORMACIÓN.  ¿Para qué lo creó?
 La docente va aclarando dudas a sus estudiantes.
APLICACIÓN DE LO
 La docente les entrega una hoja de aprendizaje, luego los estudiantes leen, subrayan y  Plumones.
APRENDIDO
elaboran un resumen del tema.
 La docente va monitoreando el trabajo. Luego los estudiantes comparten con sus
compañeros sus productos.
 Agradece a Dios por sentir su presencia en la naturaleza, haciendo más agradable
este mundo que nos rodea.
 ¿Cuál es la obra de la creación que más admiras? ¿Por qué?
REFLEXIÓN SOBRE
LO APRENDIDO
V.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: AVERIGUAN: LAS RELACIONES DEMOCRATICAS Y EL RESPETO A LA PERSONA HUMANA.
___________________
DOCENTE

Sesiones de Aprendizaje 2018

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Sesiones de Aprendizaje 2018

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Sesión de Aprendizaje Nº

I.- SESIÓN DE APRENDIZAJE: Aprendo las principales oraciones del cristiano.

TRIMESTRE ÁREA GRADO SECCIONES TIEMPO FECHA

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Recursos y/o

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

TRIMESTRE ÁREA GRADO SECCIONES TIEMPO FECHA

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Recursos y/o

amor infinito de Dios.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

TRIMESTRE ÁREA GRADO SECCIONES TIEMPO FECHA

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Recursos y/o

TRIMESTRE ÁREA GRADO SECCIONES TIEMPO FECHA

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Recursos y/o

TRIMESTRE ÁREA GRADO SECCIONES TIEMPO FECHA

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Recursos y/o

TRIMESTRE ÁREA GRADO SECCIONES TIEMPO FECHA

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Recursos y/o

TRIMESTRE ÁREA GRADO SECCIONES TIEMPO FECHA

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Recursos y/o

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 I BIM.

3.-Docente: Veroó nica Ramos Valencia.

COMPETENCIA CAPACIDADES A CONOCIMIENTOS A INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO

DICERNIMIENTO DE Explica la infalibilidad EL MAGISTERIO DE

JUZGAR ILUMINACIÓN: Mt 16 ,15-19 , He .14 ,-21-28

PROFUNDIZACIÓN: Se les entrega una ficha técnica

Camino, Verdad y Vida.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

1.1 Grado : Tiempo:

COMPETENCIA CAPACIDADES A CONOCIMIENTOS A INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENT

DICERNIMIENTO DE Comprensión Doctrinal: .

TRIMESTRE ÁREA GRADO SECCIONES TIEMPO FECHA

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Recursos y/o

TRIMESTRE ÁREA GRADO SECCIONES TIEMPO FECHA