Proyecto Estudio de Factibilidad Creacion de Un Jardin Barrio El Morrito

Estudio de factibilidad para la creación del jardín infantil “Casita del Saber”
2015
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ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA CREACIÓN DEL JARDÍN

INFANTIL “CASITA DEL SABER” PARA ATENDER A NIÑOS Y NIÑAS DE
DOS A CINCO AÑOS DEL BARRIO EL MORRITO, CASCO URBANO DEL
MUNICIPIO DE TUMACO
ÁNGELA KATHERINE CASTILLO

LINA MILAGRO ESTACIO HURTADO
PRECIOSA MARLEY RODRÍGUEZ MEZA
ESCUELA DE GESTIÓN Y FORMACIÓN COMERCIO DE COLOMBIA

TÉCNICO EN ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA
MUNICIPIO DE TUMACO
2015
2015
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ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA CREACIÓN DEL JARDÍN

INFANTIL “CASITA DEL SABER” PARA ATENDER A NIÑOS Y NIÑAS DE
DOS A CINCO AÑOS DEL BARRIO EL MORRITO, CASCO URBANO DEL
MUNICIPIO DE TUMACO
ÁNGELA KATHERINE CASTILLO

LINA MILAGRO ESTACIO HURTADO
PRECIOSA MARLEY RODRÍGUEZ MEZA
Trabajo presentado como requisito para optar el título de técnico en atención a

la primera infancia
Asesor:
JOHNNY FERNANDO CASTILLO CABEZAS
Especialista
ESCUELA DE GESTIÓN Y FORMACIÓN COMERCIO DE COLOMBIA

MUNICIPIO DE TUMACO
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NOTA DE ACEPTACIÓN
_______________________________
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Firma del Presidente del Jurado
_______________________________
Firma del Jurado
______________________________
Firma del Jurado
San Andrés de Tumaco, septiembre de 2015

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En primer lugar agradezco a Dios,

por haberme dado la capacidad y las
ganas de superación.
A mi familia por su apoyo incondicional,
para conmigo. Gracias a todas las personas,
que me de alguna manera me
ayudaron para cumplir esta meta.
Ángela Katherine Castillo
Dedico en primer lugar a Dios, por haberme dado la

Sabiduría y las fuerzas necesarias para,
Salir adelante con mis metas.
A mis padres esencialmente a mi madre: Beatriz Meza,
quien siempre me apoya de manera incondicional.
por apoyarme incondicionalmente.
A mis hermanos inmensa gratitud por su paciencia,
Infinitas gracias a todos y todas.
Preciosa Marley Rodríguez Meza

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AGRADECIMIENTOS
En este proyecto investigativo que culminamos queremos agradecer muy

sinceramente de corazón a todas aquellas personas, compañeras estudiantes, docentes
y administrativos de la Escuela de Gestión y Formación Comercio de Colombia, por
abrirnos sus puertas y permitir nuestra formación personal y profesional; de igual
forma a las personas particulares que de manera directa o indirecta aportaron su grano
de arena para que el día de hoy esto sea una realidad.
A nuestro asesor de este proyecto Johnny Fernando Castillo Cabezas, por su vital
apoyo y orientación oportuna en este proceso y a todos los docentes quienes
interactuaron con nosotras en esta etapa de formación y quienes compartieron
sabiamente su conocimiento.
Y finalmente a nuestras familias por el apoyo ético-moral e incondicional y a Dios

gracias por ellos.
Las autoras
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TABLA DE CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN 12
CAPTULO I. MARCO GENERAL DEL PROYECTO 13
1.1 Titulo 13
1.2 Justificación 13
1.3 Objetivos 14
1.3.1 Objetivo General 14
1.3.2 Objetivos Específicos 14
CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL 15
2.1 Marco teórico 15
2.1.1 Desarrollo Infantil 15
2.1.2 Primera Infancia 17
2.1.3 Plan de Atención Integral 17
2.1.4 Educacion para la Primera Infancia 18
2.1.4.1 Modalidad entorno familiar 18
2.1.4.2 Modalidad entorno comunitario 18
2.1.4.3 Modalidad entorno institucional 18
2.2 Marco Legal 20
2.3 Marco Contextual 20
2.3.1 Macrocontexto 25
2.3.2 Microcontexto 26
CAPITULO III. DISEÑO METODOLÓGICO 26
3.1 Tipo de estudio 26
3.2 Población y muestra 26
3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información 26
3.3.1 Encuesta 26
3.3.2 Ficha de observación 27
3.4 Estudio de mercado 27
3.4.1 Análisis de los resultados de la encuesta 27
3.4.2 Análisis de la competencia 34
CAPITULO IV. PROPUESTA CREACIÓN JARDÍN INFANTIL 36
4.1 Concepto del producto o servicio 36
4.2 Componente pedagógico 36
4.3 Forma de pago 37
4.4 Precio del servicio 37
4.5 Servicio a prestar 37
4.6 Estudio administrativo y legal 37
4.6.1 Forma de constitución 37
4.6.2 Constitución legal 38
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7
4.6.3 Estructura organizacional 39

4.6.4 Organización del jardín infantil 40
4.6.5 Identificación del jardín infantil 41
4.6.6 Tamaño y localización 41
4.6.7 Descripción del área 41
4.7 Estudio y aspecto financiero 42
4.7.1 Gastos de inversión inicial 42
4.7.2 Presupuesto de egresos e ingresos 42
CONCLUSIONES 46
BIBLIOGRAFÍA 47
ANEXOS 49
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LISTA DE FIGURAS
Pág.
Figura 1. Mapa casco urbano del municipio de Tumaco 19

Figura 2. Arco natural y los playas del morro 20
Figura 3. Plaza principal de Tumaco en 1920 & Calle Márquez 21
Figura 4. Candidatas al reinado del carnaval & murga estudiantil 22
Figura 5. Niñas y niños de Tumaco en su proceso de formación inicial 23
Figura 6. Panorámica de un sector del Barrio El Morrito 24
Figura 7. Logotipo del jardín infantil Casita del Saber 35
Figura 8. Organigrama del jardín infantil Casita del Saber 39
Figura 9. Plano del jardín infantil Casita del Saber 40
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LISTA DE TABLAS
Pág.
Tabla 1. Datos Generales del Municipio de Tumaco 19

Tabla 2. Hijos en edad escolar 26
Tabla 3. Rango de edad del hijo/a 27
Tabla 4. Importancia de la asistencia del hijo/a al jardín infantil 28
Tabla 5. Aspectos que llama la atención del jardín al padre de familia 29
Tabla 6. Horario conveniente de funcionamiento del jardín infantil 30
Tabla 7. Servicio del jardín infantil por la cercanía a casa 31
Tabla 8. Disposición a pagar por el servicio prestado 32
Tabla 9. Estructura organizacional de jardín infantil 36
Tabla 10. Estructura organizacional del jardín infantil 39
Tabla 11.Identificacion del jardín infantil 40
Tabla 12.Inversion en capital de trabajo 42
Tabla 13.Inversion en activos fijos y material de trabajo 42
Tabla 14.Inversion en gastos pre operacionales 43
Tabla 15.Inversion total inicial 44
Tabla 16.Ingresos capital utilizado para el primer año 44
Tabla 17.Egreso 44
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LISTA DE GRÁFICOS
Pág.
Gráfica 1. Hijos en edad escolar 26

Gráfica 2. Rango de edad del hijo/a 27
Gráfica 3. Importancia de la asistencia del hijo/a al jardín infantil 28
Gráfica 4. Aspectos que llama la atención del jardín al padre de familia 29
Gráfica 5. Horario conveniente de funcionamiento del jardín infantil 30
Gráfica 6. Servicio del jardín infantil por la cercanía a casa 31
Grafica 7. Disposición a pagar por el servicio prestado 32
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LISTA DE ANEXOS
Pág.
Anexo A. Formato encuesta dirigida a padres y comunidad en general 50

Anexo B. Formato ficha de observación 51
Anexo C. Modelo del Uniforme del jardín Infantil casita del Saber 52
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INTRODUCCIÓN
Debido a los cambios sociales y culturales que se han presentado en la sociedad, el

aumento del número de familias donde trabajan ambos padres y la evolución del
mundo laboral donde la mujer representa una mayor importancia, ha venido
ascendiendo y ocupando un espacio cada vez mayor debido a su preparación y
profesionalización sin dejar atrás los roles de madre y muchas de ellas cabeza de
hogar, una vez cumplida la licencia de maternidad, por lo que las tareas propias del
cuidado y preparación de los niños recaen en instituciones y personas, que en su
mayoría no cuentan con las condiciones y los conocimientos suficientes para asumir
esta gran labor. La cual es remplazar a los padres en su deber de cuidar, educar y
preparar a los infantes para las exigencias sociales futuras.
Por lo tanto, es importante contar con una institución especializada en el cuidado de

los infantes antes de ingresar a la etapa escolar, por lo que se crea una necesidad
constante de guarderías de calidad y con ello un reto empresarial en la creación de
nuevas empresas. El jardín infantil se crea para dar respuesta a esta necesidad,
reuniendo las condiciones de salubridad, comodidad, formación profesional o
recursos didácticos que permiten que los menores, mientras están lejos de sus padres,
puedan gozar de garantías en cuanto a su seguridad psicosocial, física y emocional, al
tiempo que se les potencia sus habilidades cognitivas y se les prepara integralmente
para insertarse en la sociedad y el mundo de las responsabilidades escolares.
Por tal razón el presente estudio se ha estructurado en cuatro capítulos para una mejor
comprensión del lector:
En el primer capítulo tratamos el marco general del proyecto, el cual contempla: el

título del proyecto estudiado, la justificación, objetivo general y específicos
respectivamente. Los cuales llevan al logro de las metas planteadas. En el segundo
capítulo, comprende el marco referencial; que para este estudio contiene: el marco
teórico, el marco legal y el marco contextual permitiendo conocer aspectos generales
del municipio y específicamente el barrio donde se adelantó el estudio.
En el tercer capítulo contempla el diseño metodológico formado por el tipo de

estudio, población y muestra, las técnicas e instrumentos para la recolección de la
información que para este caso se utilizó la encuesta y ficha de observación, el
estudio de mercado, lo que generó el análisis de los resultados de la encuesta aplicada
y el análisis de la competencia.
Finalmente, en el capítulo cuatro se aborda, la creación de la propuesta sobre la

creación de un jardín infantil, donde se muestra de manera detallada, la estructura
administrativa, estructura comercial, pedagógica y financiera, en correspondencia con
los objetivos planteados inicialmente en este estudio.
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CAPÍTULO 1. PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Titulo
Estudio de factibilidad para la creación del jardín infantil “Casita del Saber” para
atender a niños y niñas de dos a cinco años del sector del barrio El Morrito, casco
urbano del municipio de Tumaco.
1.2 Justificación
Este trabajo ayudará a reafirmar y poner en práctica los conocimientos adquiridos

como técnico en atención a la primera infancia por medio de la realización de un
estudio de factibilidad para la creación de un jardín infantil que contribuya con una
sólida formación moral y académica al desarrollo de niños entre los 0 meses y 5 años
de edad del Barrio el Morrito, casco urbano del municipio de Tumaco, propiciando un
ambiente pedagógico adecuado y con horarios flexibles, además con personal
altamente calificado que genere confianza y tranquilidad en la prestación de este
servicio.
Teniendo en cuenta que en el casco urbano del municipio de Tumaco existen una
población creciente de niños y niñas que cada día necesitan del servicio apropiado de
un jardín infantil, lo que se pretende es crear una institución educativa que atienda a
la primera infancia con un componente equilibrado entre los aspectos administrativo
y académico, de tal manera, que se pueda poner en práctica, todos los procesos
estratégicos, de mercadeo, legislativos y curriculares, que permitan la dirección de
este nuevo hogar infantil de manera innovadora.
De acuerdo a la ley 1098 de 2006 de infancia y adolescencia en su artículo 29, define

la primera infancia como: “la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases
para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano; comprende la franja
poblacional que va de los 0 a los 6 años de edad”. Desde la primera infancia, los
niños y niñas son sujetos titulares de derechos reconocidos en los tratados
internacionales, en la constitución política y en el código de la infancia y
adolescencia. Son derechos impostergables de la primera infancia la atención en
salud, la nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los
peligros físicos y la educación inicial”.1
Este jardín infantil prestará un servicio que brinde protección, seguridad, tranquilidad
y que se caracterice por su excelencia educativa. Además de lo anteriormente
1
Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley de Infancia y la Adolescencia. Ley No. 1098 - 8
de Noviembre de 2006. Recuperado en: www.unicef.org.co/Ley/2.htm.
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mencionado, el principal objetivo será el propiciar un ambiente afectivo que

favorezca el desarrollo emocional de los niños y niñas, ya que las relaciones sociales
le dan un sentido importante a las primeras experiencias de vida.
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo general
Estudiar la factibilidad de la creación de un jardín infantil en el sector del Barrio el

Morrito, casco urbano del municipio de Tumaco.
1.3.2 Objetivos específicos
 Realizar el estudio de mercado, que permita identificar las necesidades de los

clientes, económicamente activos de los estratos 1, 2 y 3 que solicitan los
servicios de un jardín infantil; a través de encuestas para su análisis y
posterior toma de decisiones con base en los resultados.
 Definir los tipos de servicios que se ofrecerán en el jardín infantil.
 Analizar y determinar la conveniencia y factibilidad en la creación de un

jardín infantil.
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15
CAPÍTULO II. MARCO REFERENCIAL
2.1 Marco Teórico

A continuación se presentan algunos de los temas más relevantes para tener en cuenta
en el momento de pensar en una institución que busque desarrollar las
potencialidades de los menores de 6 años.
2.1.1 Desarrollo Infantil. El Ministerio de Educación Nacional define el desarrollo

como un “proceso de reorganizaciones, avances y retrocesos por lo que no tiene un
principio definitivo y claro, es decir, no inicia desde cero, ni parece tener una etapa
final si no que es continuo. Para su identificación se han establecido unas
Competencias que son definidas por el Ministerio de Educación Nacional de
Colombia, como la “capacidad o recursos de funcionamiento cognitivo, social que les
permite adaptarse al mundo, comprenderlo y construir conocimiento”.2
“Al inicio las competencias tienen la forma de un ‘hacer’, que posibilitan la

adaptación; progresivamente avanzan a ‘saber hacer’, y después, a partir de la
reorganización de los funcionamientos acumulados, se transforma en ‘poder hacer”3
La competencia se caracteriza porque moviliza o estimula el conocimiento que surge
de una situación específica, hacia diversas situaciones, este carácter flexible brinda
más posibilidades de ‘poder hacer’ en los niños, es decir genera un desarrollo de la
autonomía e independencia. Los conceptos de los niños y sus operaciones no son
directamente observables, las competencias tampoco lo son. Es así como ciertos
desempeños resultan indicadores de la existencia de una competencia dada, pero no
son la competencia”4
Las competencias se definen como un “conjunto de disposiciones (conocimientos,

capacidades, funcionamientos mentales y actitudes) que los niños emplean de manera
creativa y flexible en distintos contextos a través de su desempeño y comportamiento
cotidiano”.5 Es importante tener en cuenta que independientemente del contexto sea
este urbano o rural, los niños adquieren progresivamente competencias que les
ayudan a transformar su relación con el entorno.
2
Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia. (2009). Desarrollo Infantil y
Competencias en la Primera Infancia. MEN. Bogotá, D. C, p. 15.
3
Ibíd., p. 17.
4
Ibíd., p. 23.
5
Ibíd., p. 36.
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16
Las competencias se hacen más complejas en la medida en que el niño y la niña se

ven enfrentados a experiencias (juegos y actividades) que implican esfuerzos y retos
que les permiten adquirir nuevos conocimientos, desarrollar mayores habilidades o
adoptar ciertos valores y actitudes. Otro aspecto que “influye en el desarrollo de las
competencias es el contexto de las relaciones sociales, y la interacción con el mundo
físico y natural, ya que influye en la construcción de significados y en la atribución de
sentido a sus experiencias”. Es por eso que gracias a la relación con los demás el
infante puede comprender sus sentimientos, pensamientos e intenciones y los del
otro, así como la experiencia con el mundo les permite desarrollar la capacidad para
resolver problemas.6
2.1.2 Primera Infancia. Este es un término que ha alcanzado un nivel de

importancia dentro del Ministerio de Educación Nacional (MEN) desde hace más de
10 años, especialmente desde el período de la Ministra María Cecilia Vélez. La
primera Infancia, “es la etapa del ciclo vital humano, que comprende desde la
gestación y hasta los cinco años, en la cual los niños sientan las bases para el
desarrollo de sus capacidades, habilidades y potencialidades”.7 Durante este periodo:
hay mayor desarrollo neuronal, se determinan las capacidades para las relaciones
vinculares y afectivas, que en otras etapas de la vida será difícil o casi imposible
construir, se desarrollan las habilidades básicas para el lenguaje y la motricidad tanto
fina como gruesa, se inicia el reconocimiento de sí mismo y del entorno físico y
social, que luego se ve reflejado en la construcción de su autoconcepto, su
autoimagen y sus relaciones e interacciones con su mundo. Así mismo, se sientan las
bases para los procesos de comunicación individual y colectiva y se desarrollan las
habilidades básicas para el autocuidado. El Ministerio de Educación Nacional
implementó la política educativa para la primera infancia a través de cinco estrategias
que buscan generar capacidad para que los niños menores de cinco años de las
poblaciones más vulnerables puedan acceder a una educación, en el marco de una
atención integral, y crear las condiciones para que ésta sea pertinente, oportuna y de
calidad. Dichas estrategias son: Acceso de los niños menores de 5 años a una atención
educativa, en el marco de una atención integral, construcción de Centros de atención
integral para la primera infancia Jardines Sociales: con capacidad para la atención
integral de 300 niños, formación de agentes educativos responsables de la educación
inicial y atención integral de la primera infancia con un enfoque de competencias de
educación inicial, sistema de certificación y acreditación de calidad de la prestación
del servicio de educación inicial.8
6
Ibíd., p. 39.
7
Hernández, Ivonne. (2001) ¿Qué es la Primera Infancia y por qué es importante? En: Bogotá
Positiva. Alcaldía Mayor de Bogotá. Recuperado en:
http://www.politicainfancia.org/pg/file/ivonne/read/664/presentacin-general-convenio-3188.
8
Ministerio de Educación Nacional. Op. cit., p. 16.
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17
2.1.3 Plan de Atención Integral. Por Atención Integral se entiende el “conjunto de

acciones coordinadas con el fin de satisfacer las necesidades esenciales para preservar
la vida y aquellas relacionadas con el desarrollo y aprendizaje humano, acorde con
sus características, necesidades e intereses”9.
Por esta razón es fundamental que tanto en las entidades territoriales, como los
prestadores del servicio diseñen e implementen un Plan de Atención Integral (PAI)
para la organización sistemática del proceso de atención a los niños, las niñas y sus
familias ya que define los objetivos y las acciones que se van a desarrollar a partir de
la caracterización de cada uno de ellos. El PAI señala la ruta de trabajo a seguir y, en
tal sentido, debe ser elaborado con la participación de las familias y los docentes,
responder al contexto y ser flexible de manera que permita revisiones y ajustes, de
acuerdo con los avances y cambios que se den durante el proceso.
El PAI reconoce la importancia de los primeros años de vida para el adecuado

desarrollo humano y como factor de progreso de los pueblos. En este sentido debe:
promocionar la nutrición, la salud y los ambientes; fomentar prácticas socioculturales
y educativas que potencien el desarrollo; velar por la restitución de los derechos
vulnerados, orientar la participación en la toma de decisiones que afectan sus vidas en
los espacios de desarrollo social, familiar e institucional, impulsar la creación de
canales de participación ciudadana para la formulación, ejecución y evaluación de
políticas de primera infancia, garantizar el derecho a la identidad.
2.1.4 Educación para la Primera Infancia. La educación para la primera infancia

es concebida como “un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones
sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas
potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la vida”. Se caracteriza por
Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad étnica,
cultural y social, las características geográficas y socioeconómicas del país y las
necesidades educativas de los niños y las niñas.10
La primera infancia es el periodo propicio para potenciar las capacidades cognitivas,

comunicativas y sociales. El desarrollo educativo en esta etapa influye en un mejor
desempeño en las fases posteriores de la educación, en una disminución del fracaso
escolar y, en consecuencia, en una reducción de la deserción académica. La
concepción que hoy se tiene de la educación para niños y niñas antes de los seis años
es concebida como preparación para la escuela (aprestamiento) y se caracteriza por
prácticas escolares convencionales que privilegian actividades sedentarias, de
repetición y de memoria.
9
Papalia, Diane. (2004). Desarrollo Humano. Ed. McGraw-Hill. México D. F., p. 48.
10
Ibíd., p. 109.
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18
Las siguientes son las diferentes modalidades mediante las cuales se les brinda
atención integral a los niños y las niñas menores de cinco años, prioritariamente
aquellos que se encuentren en los niveles uno y dos del SISBEN o en condición de
desplazamiento.
2.1.4.1 Modalidad de Entorno Familiar. Este tipo presta atención integral en

cuidado, nutrición y educación inicial a niños y niñas menores de cinco años,
ubicados en zonas rurales dispersas o urbanas marginales, que por dificultades
geográficas o de otro tipo no acceden a ninguna modalidad de atención integral. Con
esto se fortalece la labor educativa en el hogar.
2.1.4.2 Modalidad de Entorno Comunitario. Esta modalidad brinda atención

integral a los niños y niñas menores de cinco años atendidos actualmente por los
Hogares Comunitarios de Bienestar del ICBF, complementando los servicios de
cuidado y nutrición con un componente educativo.
2.1.4.3 Modalidad de Entorno Institucional. Esta modalidad va dirigida a niños y

niñas menores de cinco años ubicados en zonas urbanas y que no acceden a ningún
servicio de atención integral por falta de oferta. En esta se brindarán los componentes
de cuidado, nutrición y educación inicial durante cinco días de la semana, en jornadas
de ocho horas diarias.
2.2 Marco legal

El proyecto se ubica dentro de las normas legales establecidas que regulen las
actividades relacionadas con la creación de un jardín infantil para el cuidado y
formación de niños entre 0 y 5:
Ley 9 de 1979 Código Sanitario. Para la protección del medio ambiente, los
procedimientos y las medidas que se deben adoptar para la regulación, legalización y
control de descargos de residuos y materiales que afectan o pueden afectar las
condiciones sanitarias del ambiente.11
Ley 55 de 1993. Seguridad en la utilización de los productos químicos. Los

productos químicos utilizado en la higiene y sanitación deben estar aprobado por las
autoridades competentes.12
11
Senado de la República de Colombia. (1979). Código Sanitario. Recuperado en:
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0009_1979.html
12
Senado de la República de Colombia. (1993). Regulación sobre seguridad utilización de productos
químicos. Recuperado en: http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0055_1993.html
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19
Ley 80 de Contratación, es la que regula la forma de contratación con el Estado y

otras Entidades, a través de legalización de empresas constituidas ante la Cámara de
Comercio y la DIAN.
Ley 99 de 1993, Artículo 5. Regula las condiciones generales para el saneamiento del
medio ambiente, el uso, manejo y aprovechamiento de los recursos naturales con el
fin de mitigar o eliminar el impacto de actividades contaminantes del entorno y
determinar las normas ambientales mínimas y las regulaciones de carácter general
aplicables a todas las actividades que puedan generar directa o indirectamente daños
ambientales.13
Ley 115 de 1.994 – Ley general de Educación. Consagra el nivel de Educación

Preescolar. Afirma que la educación es un proceso de formación permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Además consagra
que la educación es un derecho que tiene toda persona.14
Ley 222 de 1995, por la cual se modifica el libro II del código del Comercio, se
expide un nuevo régimen de procesos y normas para las empresas. Esto ayuda a
identificar el régimen de contratación de esta Unidad de Trabajo.15
Ley 590 de 2000, por la cual se dictan las disposiciones para promover el desarrollo
de las micros, pequeñas y medianas empresas. Analizar las disposiciones del gobierno
nacional en materia del fortalecimiento empresarial.16
Ley 1014 del 26 de enero de 2006 de Emprendimiento y Empresarismo, mediante el

cual se reglamenta el emprendimiento desde los primeros niveles de escolaridad.17
Ley 1098 de 2006,18 mediante el cual se consagra los derechos fundamentales de la

infancia y la adolescencia.
13
Ministerio de Medio Ambiente. (1993). Ley General Ambiental de Colombia. Recuperado en:
http://www.oas.org/dsd/fida/laws/legislation/colombia/colombia_99-93.pdf
14
Senado de la República de Colombia. (1994). Ley 115/1994. Diario Oficial. Bogotá, D.C.
Recuperado en: http//www.secretariasenado.gov.co/senado/.../ley/1994/ley_0115_1994.ht...
15
Senado de la República de Colombia. (1995). Código del Comercio. Recuperado en:
16
Recuperado en: www.mincit.gov.co/descargar.php?idFile=2331
17
Gobierno de Colombia. (2000). Fomento a la Cultura del Emprendimiento. Recuperado en:
file:///C:/Users/HP/Downloads/Ley1014de2006.pdf
18
Ministerio de Protección Social. (2006). Ley 1098, Código de la Infancia y la Adolescencia. Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar. ICBF- Colombia. Recuperado en:
www.icbf.gov.co/.../LeyInfanciaAdolescencia/SobreLaLey/CODIGOINF
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20
2.3 Marco contextual
2.3.1 Macrocontexto
Identificación del municipio
Figura 1. Mapa casco urbano del municipio de Tumaco
Fuente: http://www.tumaco-narino.gov.co
Tabla 1. Datos generales del municipio de Tumaco
Fecha de fundación 30 de noviembre de 1640

Fundador Sacerdote Francisco Ruggi
Altitud promedio 2 msnm
Temperatura promedio 28º
Hidrografía Se destacan los ríos mira, rosario,
Chajal, mexicano y el Patía.
Ecología Zona de vida bosque muy húmedo
tropical bmh (T), con gran diversidad
de especies vegetales y animales.
Norte Municipio de Francisco Pizarro
Limites
Sur República del Ecuador

Oriente Municipios de Roberto Payán y
Barbacoas
Occidente Océano Pacifico
Habitantes 193.464
Origen de la Población Afrodescendiente
Alcalde Actual Víctor Arnulfo Gallo Ortiz
Fuente: Oficina de Planeación Municipal.
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Marco geográfico19
Figura 2. Arco natural y las playas del morro
Fuente: www.asiestumaco.com
El Municipio de Tumaco se encuentra ubicado al sur este de Colombia a 2°, 48´ - 24”
de latitud norte; 78°– 45´ -53” de longitud al meridiano de Greenwich, se ubica en la
Costa Pacífica de Nariño a 304 kilómetros al sur occidente de la de la ciudad de
Pasto.
Tumaco es el segundo puerto marítimo sobre el Océano Pacifico, limita al norte con
el municipio de Francisco Pizarro, al sur con la república de Ecuador, al este con los
municipios de Roberto Payan y Barbacoas y al Oeste con el Océano Pacifico, se
encuentra a 2 msnm., con una temperatura media de 28° C que en determinadas
épocas oscila en 16° y 33° C; caracterizado por poseer un clima cálido y húmedo, la
humedad relativa es de 83.86% con una precipitación anual de 2.531 mm; el área
municipal es de 3.760 km2.
El Municipio presenta en toda su extensión diferentes relieves, desde el montañoso en

inmediaciones andinas del piedemonte costero, hasta la llanura del Pacífico, con
accidentes geográficos importantes tales como la Bahía de Ancón de sardinas, Cabo
Manglares, la isla de El Morro entre otros.
Además de lo anterior, es importante señalar que la vegetación predominante en el

litoral es el manglar y selva; donde los manglares constituyen una franja continua,
sólo interrumpida en algunos sectores por los acantilados o la presencia de barras
arenosas colonizadas por gramíneas.
19
Leusson F, T. (2001).Tumaco Paraíso de Ensueño. Alcaldía Municipal. p 16.
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22
Marco histórico20
Figura 3. Plaza principal de Tumaco en 1920 & La Calle Márquez
Fuente: http://www.colarte.com/colarte/foto.asp?idfoto=196935
Primeramente fue habitado por los indios Tumacs y posteriormente por diversos
núcleos de indígenas que arribaron a ese puerto. Más tarde otros núcleos humanos se
establecieron en él. Desde su comienzo recibió el nombre de Tumaco.
Sin embargo, tres versiones recrean la historia de su fundación. Se cree que el cacique
Tumacs fundó a Tumaco en 1570. Pero, este hecho histórico también se le adjudica a
Francisco Pizarro, quien arribó por primera vez a la isla en 1526 y la encontró
habitada por una tribu de indígenas pescadores.
De todas las versiones la más aceptada y difundida declara al jesuita Francisco

Ruggi como su legítimo fundador en 1640. Dice la historia que el sacerdote, de
origen italiano, llego al lugar en misión el 30 de noviembre de 1640, en compañía de
1900 pobladores procedente de la zona selvática, entre negros cimarrones y esclavos
libertos en la Fe Cristiana. El nombre de San Andrés de Tumaco proviene de la
conjugación del nombre tradicional de la zona y la costumbre de la época de usar el
nombre del santo del día del calendario en que ocurrió el hecho. Desde esa época San
Andrés es el santo patrono del municipio.
Es de suma importancia señalar que hasta 1835 los cantones de Tumaco y Barbacoas
formaron parte de la provincia de Buenaventura, el Congreso de ese año los agregó a
la provincia de Pasto. Fue ese un acto de justicia y conveniencia. De justicia porque
Pasto había estado durante la Colonia atenta y constantemente preocupada por la
defensa de Tumaco, siempre amenazada por los piratas, y porque Pasto dio el mayor
aporte de población blanca a la codiciada Perla del Pacífico.
20
Hernández. E. (2009). Docente y columnista del periódico popolo, San Andrés de Tumaco. p 2.
2015
23
Marco social y cultural21
Figura 4. Candidatas al reinado del carnaval y murga de estudiantes
Fuente: centro de noticias alcaldía municipal de Tumaco
En la parte social actualmente (2015) el municipio pasa por una delicada situación de
orden público deteriorada por la influencia del narcotráfico y el conflicto armado
manifestado a través de los diferentes grupos al margen de la ley, quienes han
sometido a la población bajo el miedo imperante de las armas, las amenazas, la
impunidad y la extorsión, sin que las autoridades hayan podido mitigar la situación
mencionada.
Con relación a la parte cultural, se evidencia que las impresiones negras, de auténticas
reminiscencias africanas, se manifiestan alegres y expresivas como el mismo ardor de
la raza, y con profundo tono de tristeza y sátira, que se patentiza en la música por los
sonidos y las voces que en forma de queja, muestran la tragedia de una raza
esclavizada por los europeos en el laboreo de las minas y el trabajo de las haciendas y
plantaciones. Unos de los bailes característicos del municipio es el currulao el cual es
producto del proceso social y las condiciones de vida que han sido sometidos los
pobladores del litoral pacífico a través de tres siglos, por otra parle las condiciones
climatológicas y topológicas y la honda división entre negros e indios, ha contribuido
a que la cultura africana mantenga su predominio, quedando reducido a casi el
mínimo la participación indígena en el proceso y desarrollo de esta región. Otras
celebraciones son los carnavales del fuego, donde toda la comunidad participa
activamente durante cuatro días, se nombran candidatas de diferentes barrios
populares, eligiendo el segundo día a la reina de los carnavales, finalizando al ritmo
de las orquestas nativas y de otras regiones del país que se concentran en el
polideportivo San Judas.
21
Ocampo, J. (2009). Música y Folclor del Pacifico. Universidad de Antioquia. Recuperado en
http//www.monografias.com/trabajos34/folclor.../folclor-colombia.shtm.
2015
24
Marco educativo22
Figura 5. Niños y niñas de Tumaco en proceso su formación inicial
Fuente: este estudio
En el Municipio existen 63.521 estudiantes, 1.802 educadores y 150 directivos

pertenecientes al sector oficial. Cuenta con 26 instituciones educativas públicas, 11
colegios privados y 49 centros de educación básica hasta noveno grado y 6 bancos de
oferentes.
Con relación a los indicadores de educación, el 43.5% de la población residente en

Tumaco ha alcanzado el nivel de básica primaria y el 26.1% básica secundaria, el
2.5% media técnica y el 4.6% ha realizado estudios profesionales y de postgrado en
especialización, maestría o doctorado. La población residente sin ningún nivel
educativo es del 18.1%, la tasa de analfabetismo entre las personas de 15 o más años
es de 19.2%. Para una población de 187.004 habitantes es significativamente alta en
comparación con el resto del departamento y el país. Para la ciudad Pasto la tasa de
analfabetismo es de 6.10%, para el departamento es de 11.50% y para el país es de
6.70%. La alta tasa de deserción se presenta especialmente en los estadios de
formación preescolar y primaria, siendo del 8% frente a una tasa de deserción
nacional del 5%; al mal rendimiento académico queda demostrado en las pruebas
ICFES y SABER en dónde ningún establecimiento educativo del sector oficial ocupó
un promedio medio, y en el sector no oficial, sólo una institución educativa consiguió
ocupar un cociente medio. En Tumaco existen tres (3) instituciones de educación
superior de régimen oficial: La Universidad de Nariño, la Universidad Nacional y la
Universidad del Pacifico y a nivel técnico se encuentra el Sena, la Corporación
Remington, el Politécnico del Sur y la Tecnológica del Sur, entre otras.
22Angulo Salazar, J. (2014). Entrevista personal. Datos suministrados por la Secretaria de Educación
de Tumaco.
2015
25
2.3.2 Microcontexto
Identificación Barrio El Morrito23
Figura 6. Panorámica sector Barrio El Morrito
El barrio El Morrito, pertenece a la comuna 1 de la zona urbana del municipio de

Tumaco, fue fundado aproximadamente hace cuarenta y cuatro años precisamente en
el año 1971 como producto de una invasión, por parte de personas llegadas de
diferentes partes del municipio; las primeras viviendas estaban hechas de madera con
techo de zinc o tejas y las de las personas más humildes tenían forma de chozas, el
barrio queda sobre el bajamar que ha sido rellenado poco a poco por sus habitantes;
las pocas calles y vías de acceso al barrio son de escombros y arena las cuales se
encuentran en mal estado; este lugar carece de agua potable, pues este servicio se
hace de manera insalubre y rudimentaria a través pozos o aljibes; el servicio de
energía para las viviendas y alumbrado es regular.
En este lugar funciona una de las sedes de la institución Educativa Nueva Florida
llamada El morrito, para los niveles de básica primaria, cuya planta física está en
regular estado; no hay centro de salud cercano; la mayoría de los habitantes del sector
se dedican a la pesca artesanal, las mujeres trabajan en oficios como empleadas
domésticas, pelando camarón, conchando, vendiendo comida y fritos. En el lugar
aproximadamente viven 300 familias; lo común es ver que la mayoría de las mujeres
son madres cabeza de familia quienes ejercen la función doble como padre y madre al
mismo tiempo a quienes le toca afrontar sola la situación del hogar e intentar sacar
adelante a sus hijos; hay una población numerosa de niños y niñas en edad apropiada
para la atención de la primera infancia y que necesitan de este servicio.
23
Estacio Hurtado, L. Quiñones, C & Rodríguez Meza, P. (2015). Este estudio. Municipio de Tumaco,
Nariño.
2015
26
CAPITULO III. DIDEÑO METODOLÓGICO
3.1 Tipo de estudio
El presente estudio es de tipo cualitativo descriptivo es decir, busca describir de

forma naturalista un fenómeno. Con este estudio se busca a través del estudio de
factibilidad, realizar un análisis descriptivo de las características propias de la
comunidad del Barrio El Morrito y de esta manera detectar la viabilidad de establecer
un jardín infantil en este sector en mención.
3.2 Población y muestra
La población; es el conjunto de unidades (personas, empresas, familias, etc.) de las

cuales se desea obtener información. Las poblaciones pueden ser finitas o infinitas.
Las poblaciones infinitas están conformadas por más de 5.000 unidades. Es
importante aclarar que dentro de cada unidad es posible realizar nuevos cálculos,
como medir edades, nivel de ingreso, consumo del producto o servicio, etc. Para el
caso específico del presente proyecto, la población corresponde al número total de
habitantes que viven o residen en el barrio El Morrito, casco urbano del municipio de
Tumaco.
Por su parte la muestra; es la parte de unidades de la población; a partir de ella se

hacen inferencias o los pronósticos; en correspondencia con lo anterior se tomó 25
personas que en su gran mayoría tengan niños y niñas entre los 0 meses y los 5 años
que vivan cerca o sean vecinos del barrio El Morrito lugar donde se ubicará el hogar
infantil foco del presente trabajo. Por tal razón será una investigación descriptiva.
3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información
3.3.1 Encuestas. Se definió la utilización de encuestas para obtener información

válida, confiable, veraz y oportuna que permita conocer la opinión de algunos padres
de familia que viven dentro de la comuna 1 para la factibilidad de la creación de un
jardín infantil con atención a la primera infancia en el barrio el Morrito sector urbano
del municipio de Tumaco. Así mismo, permita conocer el grado de importancia de
ciertos aspectos para la escogencia de un jardín infantil para sus hijos. En el Anexo A
se presenta el formato utilizado para lograr la información.
3.3.2 Ficha de Observación. Para el estudio de factibilidad es necesario obtener

información de la competencia existente en el sector, razón por la cual se estableció
un formato de observación que orientara las visitas tal como se presenta en el anexo
B.
2015
27
3.4 ESTUDIO DE MERCADO
3.4.1 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
3.4.1.1 Análisis resultados de la encuesta
Pregunta 1. ¿Tiene hijos en edad preescolar entre 0 y 5 años?
Tabla 2. Hijos en edad escolar
Respuestas Frecuencia Porcentaje %

Si 25 100%
No 0 0%
Total 25 100%
Gráfica 1. Hijos en edad escolar
De acuerdo a la información obtenida de la tabla N° 2 y tal como nos muestra la

gráfica N° 1; donde el 100% de los padres de familia encuestados en el barrio el
Morrito tienen al interior de su hogar niños/as con edad que esta entre 0 y 5 años. Lo
que permite manifestar a este grupo de estudio que en este barrio existe una población
numerosa entre niños/as que necesita de manera urgente un lugar donde se les brinde
la atención de un jardín infantil.
2015
28
Pregunta 2. ¿En qué rango de edad se encuentra su hijo/a?
Tabla 3. Rango de edad del hijo/a

Gestación 0 0
Menor de 1 año 7 28%
Entre 1 y 2 años 9 36%
Total 25 100%
Gráfica 2. Rango de edad del hijo/a
De acuerdo a los datos suministrados en la tabla N° 3 y tal como nos muestra la

gráfica N° 2; donde con base a las respuestas dadas por los padres de familia del
barrio el Morrito a través de la encuesta el 36% de la población está entre 1 y 2 años;
el 28% de esta población es menor de 1 año; el 16% de la población están entre los 4
y 5 años; el 12% de la población se encuentra entre 2 y 3 años y el 8% de la
población está entre 3 y 4 años de edad. Lo que permite definir que la población
mayoritaria que atenderemos en el jardín infantil tendrá una edad que estará entre los
1 y 2 años de edad, seguida de niños menores de 1 año.
2015
29
Pregunta 3. ¿Es para usted importante que su hijo/a asista a un jardín infantil?
Tabla 4. Importancia de la asistencia del hijo/a al jardín infantil

Si 25 100%
No 0 0%
Total 25 100%
Gráfica 3. Importancia de la asistencia del hijo/a al jardín infantil
De acuerdo a la información obtenida en la tabla N° 4 y como nos muestra la gráfica

N° 3 el 100% de los padres de familia encuestados en el barrio el Morrito consideran
muy importante y esencial que su hijo/a asista a un jardín infantil para que reciba los
conocimientos iniciales necesarios para que sea una persona de bien.
Dado que en el jardín infantil los niños y niñas no sólo aprenden a vivir con otros,
sino que especialmente a compartir con ellos, cuestión que por cierto no es nada fácil
a los 2 a 4 años, cuando están comenzando a reafirmar su identidad y una posición en
el mundo. El jardín infantil posibilita que desarrollen la capacidad de convivir con
otros y respetarlos. Sin duda en este lugar se genera un gran aprendizaje para el
presente y futuro del niño/a.
2015
30
Pregunta 4. ¿Cuál o cuáles de los siguientes aspectos le llama la atención de un

jardín infantil?
Tabla 5. Aspectos que llama la atención del jardín al padre de familia

Costo asequible 1 4%
Cercanía a la vivienda 0 0%
Horario favorable 2 8%
Comida y refrigerio 0 0%
Calidad en el servicio 22 88%
Total 25 100%
Gráfica 4. Aspectos que llama la atención del jardín al padre de familia
De acuerdo a la información obtenida en la tabla N° 5 y como nos muestra la gráfica

N° 4; donde al 88% de los padres de familia encuestados en el barrio el Morrito le
llama la atención de un jardín infantil recibir un servicio de calidad; por su parte para
al 8% el horario favorable; y al 4% restante costo asequible. Lo que permite señalar
que para la gran mayoría de los padres de familia lo más importante que esperan
recibir por parte del jardín infantil Casita del Saber es que se brinde una buena
calidad en el servicio prestado.
2015
31
Pregunta 5. ¿Cuál sería el horario de estancia de su hijo/a en el Jardín Infantil?
Tabla 6. Horario conveniente de funcionamiento del Jardín Infantil

En la mañana de 7:00 a.m. a 7:00 p.m. 0 0
En la tarde de 1:00 p.m. a 7:00 p.m. 0 0
En la noche de 7:00 p.m. a 7:00 a.m. 2 8
Jornada completa de 7:00 a.m. a 5:00 p.m. 20 80
Otros de 7:00 a.m. a 6:00 p.m. 3 12
Total 25 100%
Gráfica 5. Horario conveniente de funcionamiento del jardín infantil
De acuerdo a la tabla N°6 cuyos datos están representados en la gráfica N°5 y con
base a las respuestas dadas por los padres de familia del barrio El Morrito a través de
la encuesta; el 8% de la población manifestó en la mañana de 7:00 p.m. – 7:00 a.m.,
por su parte el 12% de los padres de familia encuetados dicen un horario de 7:00 a.m.
– 6:00 p.m. y la gran mayoría es decir el 80% jornada completa de 7:00 am – 5:00
pm. Lo que permite decir que el horario más conveniente para el funcionamiento del
jardín infantil seria de 7: a.m. – 5:00 p.m.
2015
32
Pregunta 6. ¿De tener un jardín infantil cerca a su casa de habitación, usted

tomaría el servicio?
Tabla 7. Servicio del jardín infantil por la cercanía a casa

Si 25 100%
No 0 0%
Total 25 100%
Gráfica 6. Servicio del jardín infantil por la cercanía a casa

gráfica N° 6; donde el 100% de los padres de familia encuestados en el barrio El
Morrito al tener el servicio de un jardín infantil cerca de la vivienda o casa de
habitación.
Los padres de familia no dudarían en ningún momento en solicitar y adquirir el

servicio ofrecido desde el jardín infantil para sus hijos/as; los padres de familia saben
muy bien de las ventajas que esto trae para ellos como: estar más pendiente de sus
hijos, ahorro de dinero porque ya no pagarían transporte y lo más importante tener la
tranquilidad que su hijo/a esta en un lugar seguro donde recibe un servicio de calidad.
2015
33
Pregunta 7. ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por el servicio prestado en el

jardín infantil?
Tabla 8. Disposición a pagar por el servicio prestado

Entre $30.000 - $50.000 25 100%
Entre $50.000 - $70.000 0 0%
Entre $70.000 - $90.000 0 0%
Entre $90.000 - $120.000 0 0%
Total 25 100%
Gráfica 7. Disposición a pagar por el servicio prestado

gráfica N° 7; donde el 100% de los padres de familia encuestados en el barrio el
Morrito prefieren la tarifa más baja que está entre los $30.000 - $50.000 pesos. La
respuesta de esta población es entendible ya que en su gran mayoría son personas con
condiciones económicas bajas que pertenecen a estratos 1 y 2, con trabajos de salarios
que apena les alcanza para cubrir algunas de las necesidades más prioritarias y que no
pueden darse el lujo de pagar un costo mucho más alto porque esto le significa quizás
dejar de cubrir otras necesidades al interior del núcleo familiar.
2015
34
3.4.2 ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA
De acuerdo a la cámara del comercio y la secretaria de educación en el municipio de

Tumaco existen 10 jardines infantiles, de carácter público legalmente constituidos
que para el caso del presente proyecto se realizó visitas a tres (3) de ellos en
particular de los cual se expresa:
3.4.3.1 Liceo Pedagógico Club de Barny

Jardín infantil de carácter privado; el cual se encuentra ubicado en la calle Sucre
dentro del perímetro urbano del municipio de Tumaco, posee una atención mañana y
tarde; con una población estudiantil de 152 entre niños y niñas; párvulos son 25, en
jardín hay 20, pre jardín 13, transición 27, primero, 27, segundo 21, tercero 14 y
cuarto 5 dentro de su nómina de personal hay 1 coordinadora, 8 docentes, 1
secretaria, 1 aseadora y 1 vigilante, en total suman 12 empleados, no cuenta con
servicio de comedor, los niños y niñas llevan su lonchera o comida, no tiene servicio
de transporte cada padre de familia es responsable de llevar a su hijo/a al jardín,
posee zonas verdes, el recreo se hace en un espacio abierto y reducido acondicionado
con algunos juegos como columpio, sube y baja, y algunas llantas para brincar, está
aprobado por la secretaria de educación municipal de Tumaco, la edificación donde
funciona es en calidad de arrendamiento, el costo de la matrícula es de 190.000,00
pesos para primaria y transición, Párvulo 95.000.00 pesos, 90.000.00 pesos para
jardín y la pensión mensual es de 100.000.00 pesos, no presta ningún servicio
adicional distinto al educativo realizado con los niños y niñas.
3.4.3.2 Villa Campanita

Jardín infantil de carácter privado, está representada por la Señora: Diana Bueno,
cuyo teléfono es 3172156181, está ubicado en el barrio Pedro Arizala dentro del
perímetro urbano del municipio de Tumaco. Este Jardín atiende en las jornadas de la
mañana y la tarde; cuenta con una población estudiantil de 37 estudiantes; hay tres
docentes quienes se desempeñan en los niveles de párvulos, jardín y preescolar. No
tiene zonas verdes, tiene aprobación de la Secretaria de educación Municipal; el costo
de la matrícula es de $260.000 pesos y la pensión mensual es de $95.000 pesos, el
jardín infantil presta un servicio adicional de nivelación escolar.
3.4.3.2
Institución Educativa de carácter privado, se encuentra ubicado en la Urbanización
Miramar; esta direccionado actualmente por la Señora: Consuelo Quiñones; los
teléfonos de atención al cliente son: 7277000 – 7273886; tiene la atención en las
jornadas de la mañana y de la tarde; posee un población estudiantil de 37 estudiantes;
son 3 docentes, oferta los servicios de kínder, pre kínder y transición, posee zonas
verdes, está aprobado por la Secretaria de Educación Municipal de Tumaco; la
matrícula es de $350.000 mil pesos y la pensión mensual es de $90.000 mil pesos;
tiene servicio adicional de transporte para aquellos padres lo solicitan.
2015
35
CAPITULO IV. PROPUESTA DE LA CREACIÓN DEL JARDÍN INFANTIL
Teniendo en cuenta que en el casco urbano del municipio de Tumaco hay una
población bastante extensa de niños y niñas en edad adecuada para recibir el servicio
de un jardín infantil de calidad que contribuya de manera significativa a la población
beneficiada de este proyecto.
4.1 Concepto del producto o servicio
Figura 7. Logotipo del Jardín Infantil Casita del Saber
Marca: El Nombre comercial de la empresa es: Jardín Infantil Casita del Saber
Lema: “Amor al niño con el cariño de casa”
Logotipo: Será el distintivo del Jardín y contará con símbolos y lema de fácil
recordación, con el fin de llegar fácilmente a nuestro mercado objetivo y así lograr un
posicionamiento del mercado.
Con el logotipo se quiere expresar lo siguiente:

 En el entorno del logo una casa que refleja la seguridad de un hogar, teniendo en
cuenta que los niños van a estar en un ambiente familiar y cerca de sus casas.
 En el centro un niño que refleja alegría, ya que todo gira en torno a él.
 El logo contiene hacia la parte superior derecha un sol que representa nuevos
horizontes, ya que ese es nuestro objetivo para la vida de cada niño.
2015
36
 Contiene juegos, letras y símbolos, sinónimo de que cada niño cuenta con los
Instrumentos necesarios para realizar un proceso de formación pleno.
 Se indica el nombre del Jardín “LA CASITA DEL SABER” para que se perciba
se pretende llegar a cada niño con el amor y la tranquilidad de un hogar.
4.2 Componente Pedagógico

Misión: Generar el desarrollo de la socioafectividad, buscando siempre fortalecer en
el niño sus sentimientos, autoestima, cariño, con el fin de crear una conciencia
colectiva de amor, protección y respeto a los niños como parte integral de la familia y
la sociedad.
Visión: Buscaremos ser el más grande jardín infantil en la Costa de Nariño en brindar
una formación inicial de la primera infancia de calidad con una ética basado en los
valores, la libertad y el respeto por el otro.
4.3 Forma de pago

De acuerdo a la población a quien se prestara el servicio, los pagos podrán ser
realizados en efectivo; ya que esta forma de pago lo podrán hacer todas las personas
en general, acercándose directamente al lugar de funcionamiento del jardín infantil.
4.4 Precio del servicio

El objetivo al fijar el precio mensual en la prestación del servicio se realizó con base
en los gastos administrativos, locativos y otros generados al interior del jardín
infantil; pero teniendo muy en cuenta los datos que salieron del análisis de la encuesta
que para este estudio será de $50.000 pesos de pensión mensual que se cobrara por
los servicios prestados por cada niño/a.
4.5 Servicio que se prestarán en el jardín infantil

El Jardín infantil Casita del Saber abrirá sus puertas a la comunidad del sector del
Barrio El Morrito ofreciendo inicialmente los siguientes servicios dirigidos a los
niños/a de la primera infancia, teniendo en cuenta la población mayoritaria de
infantes que se encuentran en ese lugar:
Tabla 9. Servicios a prestar en el jardín infantil
HORARIO DE
SERVICIO DESCRIPCIÓN
ATENCIÓN
Pre-jardín El niño/a deberá tener una edad
entre 3 – 4 años Jornada completa de
Jardín El niño/a deberá tener una edad 7:00 a.m. a 5:00 p.m.
entre 4 – 5 años
Fuente: este estudio.
2015
37
4.6 ESTUDIO ADMINISTRATIVO Y LEGAL
4.6.1 Forma de constitución
El Jardín Infantil se denominará Casita del Saber y es una organización que se

constituirá por escritura pública, llevará la contabilidad de acuerdo a los requisitos
que se deben cumplir según la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales
(DIAN).
El Jardín Infantil que se constituirá será de responsabilidad limitada, conformada por

tres socias capitalistas (los autores del proyecto), los cuales para dar cumplimiento a
requisitos legales y ejercer controles administrativos utilizaran los instrumentos
contables necesarios como libros auxiliares, cuentas por pagar, cuentas por cobrar,
registro de gastos, registro de ingresos, caja, Bancos, libro mayor y balance.
4.6.2 Constitución legal
Como persona jurídica el Jardín Infantil se regirá por todas las normas legales
establecidas por el Gobierno para el funcionamiento de Instituciones Educativas.
Además, la oficina de Cámara de Comercio de Tumaco estipula los siguientes
aspectos:
 Diligencias previas:
 Tramitar la carta de estudio de nombre comercial, ante la Cámara de
Comercio.
 Una vez obtenida la aprobación del nombre comercial se debe otorgar la
escritura pública correspondiente.
 Matrícula:
 Carta de estudio del nombre comercial.
 Copia notarial de la escritura pública de constitución.
 Formulario de matrícula mercantil de la sociedad, debidamente diligenciados.
 Carta de aceptación de los representantes legales.
 Carta de apertura del establecimiento de servicio, firmada por el representante
legal.
 Una vez obtenida su inscripción puede solicitar:

 Certificado de existencia y representación legal.
 Registro de libros mercantiles.
 Inscripción del Registro Único Tributario (RUT).
 Certificado de saneamiento ambiental:

2015
38
 Impuestos municipales.
 Certificado de uso del suelo.
 Pago de impuesto de industria y comercio.
En el aspecto técnico el Jardín Infantil se regirá por todo lo establecido legalmente

por el Ministerio de Educación:
Para ser aprobado el estudio de investigación, la Secretaria de Educación Municipal

exige inicialmente la presentación formal del Proyecto de Creación, seguido del Plan
Educativo Institucional (PEI), el cual debe elaborar toda institución que pretenda
trabajar con la educación formal.
Generalizando el PEI. Debe contener

Marco Conceptual:
 Identificación del Plantel.
 Fundamentos de la acción educativa.
 Fundamentos legales, Psicológicos, Sociológicos, Epistemológicos,
Pedagógicos,
Axiológicos, Filosóficos.
 Principios de la Acción Educativa.
 Fines de la Educación Colombiana.
 Objetivos Institucionales.
 La dirección y la administración como un proceso social:

 Funciones básicas inherentes del proceso educativo administrativo.
 Fijación de objetivos.
 Gobierno Escolar, Manual de convivencia y reglamento de docentes.
 Sistema de matrículas y pensiones.
 Proceso Técnico Pedagógico Curricular:

 Plan de estudios.
 Contenidos seleccionados.
 Logros.
4.6.3 Estructura organizacional
La estructura organizacional presenta la ubicación de cada una de las personas

participantes de la administración del jardín infantil, representan los niveles de
autoridad y respeto organizacional de acuerdo a sus funciones y responsabilidades.
2015
39
Del mismo objeto, procesos y funcionalidad de la empresa, se saca información para

precisar el número de personas y los cargos y ubicación dentro del proceso que define
el servicio prestado en el jardín infantil.
Se tendrá una estructura organizacional que corresponda a la misión, visión y

objetivos de los interese de los socios y con base en lo anteriormente expuesto se
contara con el siguiente personal:
Un Director, un Contador público (que prestara sus servicios por horas ira 2 horas
diarias cada 15 días, es decir su pago será por honorarios; no hará parte de la nómina
de la institución), Secretaria, Auxiliar de servicios generales, Auxiliares operativos y
Docentes quienes cumplirán con las actividades y los requisitos planteados en este
estudio.
Tabla 10. Estructura organizacional de la empresa.
Cargo Actividades Requisitos
Representante legal, coordinar lo

Ser socio de la empresa,
administrativo y académico. con título en áreas
Director/a
administrativas,
educativas.
Hace funciones de recepción y Certificado de grado del
Secretaria archivo y registros contables Sena u otra entidad
legalmente constituida.
Servicios generales Cocina, Aseo y mensajería. Título bachiller.
Se encargan de las labores de Licenciados, tecnólogos
Personal de apoyo aprendizaje de los infantes y/o técnicas en áreas
docente Responsables de la atención y afines.
cuidado de niños.
Responsable de los movimientos Contador con tarjeta
Contador contables y del resultado del profesional
ejercicio.
2015
40
4.6.4 Organigrama del Jardín Infantil Casita del Saber
Figura 8. Organigrama del Jardín Infantil Casita del Saber
4.6.5 Identificación del jardín infantil
Tabla 11. Identificación del jardín infantil
Datos del Jardín Característica

Nombre del Jardín: Casita del Saber
Municipio: Tumaco
Departamento: Nariño
Zona: Urbana
Naturaleza: Privado
Dirección: Barrio El Morrito
Horario de atención: Lunes – Viernes 7:00 a.m. – 5:00 p.m.
Calendario: A
Periodo Académico Febrero - Diciembre
Iniciación del periodo Febrero
Precios: Matricula $50.000
Mensualidad $100.000
2015
41
4.6.6 Tamaño y localización
El tamaño para el funcionamiento de nuestro jardín infantil “Casita del Saber” está
acorde con la población de niños/as existente en el sector e ira creciendo con base en
los requerimientos de la comunidad.
Figura 9. Plano del Jardín Infantil Casita del Saber
4.6.7 Descripción del área
Sala de espera: Lugar apropiado y acondicionado donde los padres de familia,

visitantes y potenciales clientes esperan mientras son atendidos.
1 Oficina para coordinador y secretaria: Lugar desde donde se direcciona toda la

parte administrativa, pedagógica, social y de atención al cliente.
2 Salones para clases: Lugar desde donde se le dará la atención, académica,

formativa y pertinente a todos los niños/as para generar en ellos/as una educación y
atención de calidad con principios éticos y morales para una sociedad que lo necesita.
1 Ludoteca: Este lugar tendrá todos los elementos, material didáctico, y equipos
audiovisuales acordes con un aprendizaje de calidad y con la realidad tecnológica
actual.
2015
42
1 Cocina: Lugar donde se preparan los alimentos que recibirán nuestros niños/as el
cual funcionara teniendo en cuenta todas las especificaciones y recomendaciones
sanitarias y nutricionales.
1 Comedor: Sitio donde nuestros niños/as recibirán de manera apropiada los

alimentos.
3 Baños: Lugar para que los niños, niñas, personal administrativo, docentes y
visitantes en el momento requerido puedan realizar sus necesidades fisiológicas de
manera adecuada.
1 Patio de juegos: Lugar apropiado para que los niños/as interactúen con otros niños
y realicen actividades lúdicas y recreativas sin dificultad.
4.7 ESTUDIO Y ASPECTO FINANCIERO
4.7.1 Gastos de inversión inicial

Para el inicio de cualquier proyecto es necesario realizar una inversión preliminar
antes de la puesta en marcha o el funcionamiento del mismo, por lo cual es primordial
realizar una inversión en activos fijos, capital de trabajo y gastos de funcionamiento.
 Inversión en capital de trabajo. La inversión en capital de trabajo permite suplir

las necesidades para la operación normal del proyecto durante los primeros
meses, en este caso durante los primeros tres meses, ya que es un periodo donde
muy seguramente los ingresos percibidos no son suficientes para cubrir la
totalidad de los costos y los gastos, esta inversión debe garantizar la
disponibilidad de recursos para cubrir todos los costos; como estamos hablando
de un establecimiento educativo se espera que se comiencen a percibir ingresos a
partir del mes de febrero, por esta razón se debe contar con el capital necesario
para cubrir en gran parte los gastos administrativos de los primeros meses.
Tabla 12. Inversión en capital de trabajo
Concepto Costo mensual Costo trimestral

Sueldo directora 600.000 1.800.000
Sueldo secretaria 350.000 1.050.000
Servicios generales 250.000 750.000
Sueldo docentes 500.000 1.500.000
Arriendo 300.000 900.000
Servicios públicos 150.000 450.000
Gasto de papelería 50.000 150.000
Total 2.200.000 6.330.000
2015
43
 Inversión en activos fijos y material de trabajo
Tabla 13. Inversión en activos fijos y material de trabajo
Espacio Costo Costo

Equipo Cantidad
físico unitario total
Mesa rimas niños 16 24.000 384.000
Sillas rimas niño 60 10.000 600.000
Tablero acrílico 3 75.000 225.000
Borrador de tablero 5 2.000 10.000
Salón de Marcadores para tablero 25 1.500 50.000
clases Escritorios docentes 3 150.000 450.000
Sillas docentes 3 45.000 135.000
Archivador 2 180.000 360.000
Material decorativo en foamy 4 20.000 80.000
Papeleras 2 10.000 20.000
Escritorio 2 220.000 440.0000
Silla oficina 2 98.000 196.000
Archivador 1 180.000 180.000
Directora
Computador de mesa 1 1.100.000 1.100.000
Papelera 1 10.000 10.000
Grabadora 1 180.000 180.000
Colchonetas 30 50.000 1.500.000
Sillas rimas niño 30 10.000 300.000
Rompecabezas 10 8.000 80.000
Juguetes 30 11.500 345.000
Salón de
Biblioteca 1 260.800 260.800
juegos y
Material decorativo en foamy 2 20.000 40.000
ludoteca
Cuentos 30 4000 120.000
TV plasma LED de 40 pulg. 1 1.290.000 1.290.000
DVD 1 135.000 135.000
Video vean 1 1.300.000 1.300.000
Bocina amplificada spain 1 600.000 600.0000
Baños y Papelera 3 10.000 30.000
aseo
Enfermería Botiquín 1 55.000 55.000
19.835.800

2015
44
 Inversión en gastos pre operativos y de funcionamiento. Al inicio de cualquier

negocio es necesario incurrir en gastos de investigación de mercado, legales de
publicidad de acuerdo a las actividades que tenga la empresa.
Tabla 14. Inversión en gastos pre operativos y de funcionamiento.
Concepto Costo
Costo Registro y matricula mercantil 226.000
Concepto técnico de bomberos 45.000
Licencia de funcionamiento 12.000
Permiso de uso de suelo de carácter institucional 12.000
Publicidad 800.000
Estudio de mercado 250.000
Total gastos 1.350.000
Gastos legales. En este caso, dentro de los costos legales se deben tener en cuenta los
que tienen que ver con el registro y matricula mercantil ante la cámara de comercio,
el concepto técnico de bomberos, la licencia de funcionamiento y el permiso de uso
de suelo de carácter institucional.
Gastos de publicidad. Por otra parte se deben tener en cuenta los gastos de
publicidad para la apertura del negocio, para lo cual se realizaran pautas publicitarias
a través de Protelco canal 6 y perifoneo en los diferentes barrios del municipio;
además se elaboraran folletos, volantes y carteles que presenten de manera detallada
los servicios y beneficios ofrecidos por el hogar.
Gastos de estudio comercial. Los gastos por concepto de estudio de mercado

corresponden a los honorarios de las autoras del proyecto equivalentes a $250.000.
Valor total de la inversión inicial
Tabla 15. Inversión total inicial
Activos fijos 19.835.800

Capital de trabajo 6.330.000
Otros gastos 1.350.000
Total 27.515.800
2015
45
 Capital social. Cada una de las socias del proyecto tienen previsto realizar un
aporte en capital por valor de $10.000.000; es decir invertirán entre las tres un
valor total de $30.000.000 de pesos.
4.7.2 Presupuesto de egresos e ingresos
Tabla 16. Ingresos* Capacidad utilizada para primer año 60 cupos.
Valor
Presupuesto Mensual Anual
unitario
Matriculas 100.000 0 6.000.0000
Pensión 50.000 3.000.000 36.000.000
Total 250.000 3.000.000 42.000.000
Tabla 17. Egresos
Presupuesto Mensual Anual

Salarios 1.700.000 20.400.000
Servicios 150.000 1.800.000
Implementos 50.000 600.000
Otras obligaciones 200.000 2.400.000
Total $2.100.000 $25.200.000
2015
46
CONCLUSIONES
Las conclusiones de este estudio fueron:
 El estudio mostró que en el casco urbano de Tumaco, existe una gran cantidad
de jardines infantiles; pero que la mayoría de ellas no presentan el servicio
completo y no cubre la demanda que está en permanente aumento, lo que
significa una oportunidad de mercado, para posicionar la presente propuesta
con el jardín infantil Casita del Saber.
 El jardín infantil Casita del Saber, debe dotarse modernamente y con la última
tecnología para que pueda ofrecer un adecuado servicio y de calidad.
 El proyecto es viable y factible siempre y cuando se tengan todos los recursos

necesarios de inversión inicial para la puesta en marcha del mismo.
2015
47
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Senado de la República de Colombia. (1995). Código del Comercio.

Recuperado en:
2015
49
Anexos
2015
50
Anexo A
ESCUELA DE GESTIÓN Y FORMACIÓN DE COMERCIO DE COLOMBIA
FORMATO ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA

BARRIO ANZOATEGUI
Ocupación: _________________________________________________________________
Género: M( ) F( ) Edad: _________________
1) ¿Tiene hijos en edad pre escolar entre 0 y 5 años?

Si ( ) No ( )
2) ¿En qué rango de edad se encuentra su hijo/a?

a. En gestación ( )
b. Menor de 1 año ( )
c. Entre 1 y 2 años ( )
d. Entre 2 y 3 años ( )
e. Entre 3 y 4 años ( )
f. Entre 4 y 5 años ( )
3) ¿Es para usted importante que su hijo/a asista a un jardín infantil?

Si ( ) No ( )
4) ¿Cuál o cuáles de los siguientes aspectos le llama la atención de un jardín infantil?

a. Costo asequible ( )
b. Cercanía de su vivienda ( )
c. Horarios favorables ( )
d. Comida y refrigerio ( )
e. Buena calidad en el servicio ( )
5) ¿Cuál sería el horario de estancia de su hijo/a en el jardín?

a. En la mañana de 7:00 a.m. – 1:00 p.m. ( )
b. En la tarde de 1:00 p.m. – 7:00 p.m. ( )
c. En la noche de 7:00 p.m. – 7:00 a.m. ( )
d. Jornada completa de 7:00 a.m. – 5:00 p.m. ( )
e. Otra de 7:00 a.m. – 6:00 p.m. ( )
6) ¿De tener un jardín infantil cerca a su casa de habitación, usted tomaría el servicio?
Si ( ) No ( )
7) ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por el servicio prestado en el jardín infantil?

a. Entre $30.000 - $50.000 ( )
b. Entre $50.000 - $70.000 ( )
c. Entre $70.000 - $90.000 ( )
d. Entre $90.000 - $120.000 ( )
2015
51
Anexo B
ESCUELA DE GESTIÓN Y FORMACIÓN DE COMERCIO DE COLOMBIA

FORMATO FICHA DE OBSERVACIÓN
Nombre del jardín infantil

Teléfonos
Dirección
Jornadas de atención
Total de estudiantes
N° de estudiantes por salón
N° colaboradores (descripción)
Servicios que ofrece
Zonas verdes
Infraestructura
Tiene aprobación
Costo matricula
Costo pensión
Presta algún servicio adicional
2015
52
Anexo C
MODELO DEL UNIFORME DEL JARDÍN INFANTIL CASITA DEL SABER
Uniforme niña Uniforme niño

Proyecto Estudio de Factibilidad Creacion de Un Jardin Barrio El Morrito

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Proyecto Estudio de Factibilidad Creacion de Un Jardin Barrio El Morrito

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Estudio de factibilidad para la creación del jardín infantil “Casita del Saber”

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA CREACIÓN DEL JARDÍN

ÁNGELA KATHERINE CASTILLO

ESCUELA DE GESTIÓN Y FORMACIÓN COMERCIO DE COLOMBIA

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA CREACIÓN DEL JARDÍN

ÁNGELA KATHERINE CASTILLO

Trabajo presentado como requisito para optar el título de técnico en atención a

ESCUELA DE GESTIÓN Y FORMACIÓN COMERCIO DE COLOMBIA

San Andrés de Tumaco, septiembre de 2015

En primer lugar agradezco a Dios,

Ángela Katherine Castillo

Dedico en primer lugar a Dios, por haberme dado la

Preciosa Marley Rodríguez Meza

En este proyecto investigativo que culminamos queremos agradecer muy

Y finalmente a nuestras familias por el apoyo ético-moral e incondicional y a Dios

4.6.3 Estructura organizacional 39

Figura 1. Mapa casco urbano del municipio de Tumaco 19

Tabla 1. Datos Generales del Municipio de Tumaco 19

Gráfica 1. Hijos en edad escolar 26

Anexo A. Formato encuesta dirigida a padres y comunidad en general 50

Debido a los cambios sociales y culturales que se han presentado en la sociedad, el

Por lo tanto, es importante contar con una institución especializada en el cuidado de

En el primer capítulo tratamos el marco general del proyecto, el cual contempla: el

En el tercer capítulo contempla el diseño metodológico formado por el tipo de

Finalmente, en el capítulo cuatro se aborda, la creación de la propuesta sobre la

CAPÍTULO 1. PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este trabajo ayudará a reafirmar y poner en práctica los conocimientos adquiridos

De acuerdo a la ley 1098 de 2006 de infancia y adolescencia en su artículo 29, define

mencionado, el principal objetivo será el propiciar un ambiente afectivo que

1.3.1 Objetivo general

Estudiar la factibilidad de la creación de un jardín infantil en el sector del Barrio el

1.3.2 Objetivos específicos

 Realizar el estudio de mercado, que permita identificar las necesidades de los

 Definir los tipos de servicios que se ofrecerán en el jardín infantil.

 Analizar y determinar la conveniencia y factibilidad en la creación de un

CAPÍTULO II. MARCO REFERENCIAL

2.1 Marco Teórico

2.1.1 Desarrollo Infantil. El Ministerio de Educación Nacional define el desarrollo

“Al inicio las competencias tienen la forma de un ‘hacer’, que posibilitan la

Las competencias se definen como un “conjunto de disposiciones (conocimientos,

Las competencias se hacen más complejas en la medida en que el niño y la niña se

2.1.2 Primera Infancia. Este es un término que ha alcanzado un nivel de

2.1.3 Plan de Atención Integral. Por Atención Integral se entiende el “conjunto de

El PAI reconoce la importancia de los primeros años de vida para el adecuado

2.1.4 Educación para la Primera Infancia. La educación para la primera infancia

La primera infancia es el periodo propicio para potenciar las capacidades cognitivas,

2.1.4.1 Modalidad de Entorno Familiar. Este tipo presta atención integral en

2.1.4.2 Modalidad de Entorno Comunitario. Esta modalidad brinda atención

2.1.4.3 Modalidad de Entorno Institucional. Esta modalidad va dirigida a niños y

2.2 Marco legal

Ley 55 de 1993. Seguridad en la utilización de los productos químicos. Los

Ley 80 de Contratación, es la que regula la forma de contratación con el Estado y

Ley 115 de 1.994 – Ley general de Educación. Consagra el nivel de Educación

Ley 1014 del 26 de enero de 2006 de Emprendimiento y Empresarismo, mediante el

Ley 1098 de 2006,18 mediante el cual se consagra los derechos fundamentales de la

2.3 Marco contextual

Identificación del municipio

Figura 1. Mapa casco urbano del municipio de Tumaco

Tabla 1. Datos generales del municipio de Tumaco

Fecha de fundación 30 de noviembre de 1640

Sur República del Ecuador

Figura 2. Arco natural y las playas del morro

El Municipio presenta en toda su extensión diferentes relieves, desde el montañoso en

Además de lo anterior, es importante señalar que la vegetación predominante en el