Toni 2:

 La aplicación se realiza normalmente de forma individual, en un lugar cómodo, bien iluminado y

bien ventilado, se debe disponer de una mesa u otra superficie plana, una silla para el examinador
y otra para el sujeto. Resulta muy útil disponer de un caballete de mesa o un atril para colocar el
cuaderno de láminas de la prueba.
 El lugar deberá mantenerse tranquilo y libre de distracciones.
 El examinador se esforzará para crear un entorno que transmita sensación de confianza y reserva
a la persona que está realizando el examen. Explicar el propósito de la aplicación y la forma en
que se van a utilizar los resultados, procurando establecer con el sujeto una relación que estimule
la colaboración e interés en la prueba.
 Determinar cuál de las Formas del TONI-2 se va a aplicar. Normalmente se aplicará la Forma A en
la primera ocasión que se examine al sujeto y la Forma B cuando se le deba examinar en ocasiones
posteriores.
 Colocar el cuaderno de láminas, si es posible sobre un caballete o atril, frente al sujeto de manera
que tanto éste como el examinador puedan ver los elementos.
 Comenzar la aplicación con el primer ejemplo de entrenamiento (lámina El).
 Señalar la secuencia de los estímulos y después el cuadrado vacío, mirar al sujeto de forma
interrogativa y preguntar: « ¿Cuál de estos dibujos debe ir aquí?» (esta pregunta se puede omitir
cuando el sujeto haya comprendido la tarea). Señalar la primera alternativa de respuesta y luego
el lugar vacío. Mover la cabeza indicando «sí» o «no», según sea correcta o no. Hacer esto con
cada alternativa. Animar al sujeto a que indique también si es correcta o no y pedirle que complete
los cinco elementos de entrenamiento siguientes sin más explicaciones, si se percibe claramente
que ha comprendido el proceso.
 Cuando un sujeto responde de forma impulsiva o parece no comprender la tarea, después de
aplicarle los seis ejemplos de entrenamiento, se le volverán a aplicar los mismos ejemplos. Si,
después de la segunda aplicación de los ejemplos de entrenamiento, continúa respondiendo de
forma impulsiva o da muestras de no haber comprendido, como se esperaba, se interrumpe la
prueba. Los elementos de entrenamiento no se puntúan y el examinador no tomará nota de las
respuestas correspondientes a ellos.

Bender

Se necesitan las 9 tarjetas del Test, un lápiz negro de punta suficientemente blanda para que pueda marcar
un punto por contacto, una goma de borrar y una hoja de papel blanco tamaño carta u oficio.

El examinador y el examinado se colocan frente a frente. Se debe contar con una mesa o escritorio
de altura adecuada al examinado y cuya superficie sea lisa para no distorsionar el trazo.

Se coloca la hoja apaisada delante del examinado y a su derecha el lápiz y la goma.

El mazo de tarjetas se encuentra ordenado boca abajo, teniendo en cuenta su correcta ubicación,
de modo tal que al dar vuelta cada tarjeta quede de frente al examinado. Esto es importante, ya que
podrían en el momento de la evaluación considerarse inversiones inexistentes si las tarjetas no fueran
presentadas debidamente.
 Las tarjetas se dan vuelta de una en una, cada vez que el niño dé señales de haber concluido la
reproducción de la anterior.

Consigna: al mostrar la figura (A) se le dice:

“Vas a copiar esta figura lo más parecido que puedas en esta hoja”.

Una vez realizada la figura (A) se le dice:

“Ahora te voy a ir mostrando de a 1 estas 8 tarjetas y las vas a ir copiando en la hoja lo más
parecido que puedas”.

Si el niño preguntara en algún momento acerca de si debe emplazar todas las figuras en la misma hoja, se
le responderá que sí, pero si necesitara más espacio y demandara más hojas, se le proveerán.

Se debe tomar el tiempo de ejecución. Si bien no evaluamos estrictamente este factor, será un
elemento más de información, especialmente para correlacionarlo con su propio tiempo de ejecución en
otras pruebas.

Es necesario observar cuidadosamente la actitud del niño: cómo observa la figura, si la mira varias
veces o la reproduce casi sin mirarla; si es minucioso con los detalles; si se distrae con facilidad, etc.

Es importante consignar los comentarios que realiza el niño mientras ejecuta la prueba, y también
tomar nota de todo aquello que será luego significativo al momento de la evaluación: si rota la hoja, la
dirección de los trazos en cada figura, si borra, si repasa las líneas, si cuenta los puntos, etc.

HTP

Lugar y tiempo de aplicación: el paciente debe sentarse frente a una mesa en una posición cómoda para
dibujar. El salón o área donde se realice la prueba deberá estar en silencio y libre de distracciones. Se
requiere aproximadamente de 30 a 90 minutos para aplicar el H-T-P, dependiendo del número de dibujos
que solicite el examinador. Se debe pedir un mínimo de 3 dibujos y realizar un interrogatorio acerca de
cada uno.

Dibujos a Lápiz: Llene la ficha de identificación de la primera página de la forma para dibujo H-T-P. La pág
para la casa debe presentarse en forma horizontal para su correcta evaluación, en tanto que las páginas
para el árbol y la persona deberán presentarse en forma vertical. El examinador debe ver claramente la
página mientras el sujeto dibujo, de manera que pueda anotar el orden de los detalles dibujados y observe
y registre cualquier hecho poco usual en la secuencia del dibujo.

Interrogatorio Posterior: a través de este es esencial darle al sujeto la oportunidad para definir, describir
e interpretar cada dibujo y expresar los pensamientos, ideas, sentimientos y recuerdos asociados.
Consigna: Pida al niño que elija un lápiz, luego diga: “Quiero que hagas el dibujo de una casa
(árbol/persona). Puedes dibujar el tipo de casa que desees y hazlo lo mejor que puedas. Puedes borrar
cuantas veces quieras. Puedes tomar el tiempo que necesites. Solamente esmérate (o trata de hacerlo lo
mejor que puedas)”.