Вы находитесь на странице: 1из 4

106 Вопросы экономики и права. 2015.

№ 9

УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ


ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

© 2015 Ефимов Денис Игоревич


Московский городской психолого-педагогический университет
127051, г. Москва, ул. Сретенка, д. 29
E-mail: efdenis@list.ru
Рассмотрены способы развития вузовской науки, проблема управления инновационным развитием
вузовской науки, специфика инновационной деятельности в высших учебных заведениях, подходы в
управлении и внедрении инноваций.

Ключевые слова: управление, образование, развитие, планирование, инновация, экономика, наука.

Инновацией в образовательном процессе сле- новой идеи до ее реализации в образовательном


дует считать введение нового в содержание обу- продукте, услуге или технологии, а также даль-
чения, которое вносит значительные изменения нейшее распространение нововведения для повы-
характера познавательной деятельности и стиля шения качества образования и усиления конку-
мышления у учащихся, формирует у них иннова- рентоспособности образовательного комплекса и
ционные компетенции. национальной экономики в целом. Другими сло-
В вузе инновационная деятельность должна вами, инновационное развитие вуза - это совокуп-
быть направлена: на существенное повышение ность мероприятий, приводящих в конечном ито-
качества образования и качества личности; со- ге к разработке и реализации новых идей и зна-
здание новых интеллектуальных или наукоемких ний с целью их практического использования для
образовательных технологий, учебников и учеб- удовлетворения определенных запросов потреби-
ного оборудования; развитие новых источников телей образовательных услуг.
финансирования вузов; совершенствование тру- Под инновационным процессом понимается
довых мотиваций; повышение профессионально- комплексная деятельность по созданию, освое-
го уровня профессорско-преподавательского со- нию, использованию и распространению нов-
става; создание инновационной инфраструктуры шеств. В вузе целями инновационного процесса
и обеспечение ее деятельности. должны быть, во-первых, удовлетворение потреб-
Что касается оценки инновационного потен- ности экономики в генерации новых знаний и, во-
циала вуза, то ее обычно определяют три группы вторых, совершенствование собственной дея-
показателей: 1) показатели качества образова- тельности для повышения качества, эффективно-
тельной услуги; 2) показатели сбалансированно- сти и экономической отдачи.
сти инфраструктуры; 3) показатели результатов Инновационная способность вуза - это спо-
инновационного развития вуза (социальные, эко- собность вуза: производить новые знания; вести
номические, экологические). научные разработки; организовать производство;
Необходимо различать инновации для систе- коммерциализировать результаты своих научных
мы образования, представляющие собой новей- исследований; распространять коммерческий
шее научно-техническое достижение для всей продукт и удовлетворять потребности общества
системы образования, и инновации, применяемые в этом продукте; осуществлять инновационное
в данном вузе. Для одного вуза рассматривае- опережающее обучение студентов.
мый метод (способ, методика, технология) мо- Инновационная деятельность в вузе должна
жет быть нововведением, а для другого вуза он быть направлена на создание, реализацию и по-
уже давно стал привычным методом, широко при- лучение экономического, социального, экологи-
меняемым на кафедрах вуза. ческого и иных видов эффектов от реализации ин-
При рассмотрении проблемы управления ин- новационных продуктов:
новационным развитием образовательного ком- 1) инноваций в образовании - это результаты
плекса под инновационным развитием вуза пред- инновационной деятельности в виде новых обра-
лагается понимать инновационный процесс от зовательных курсов, специальностей, направле-
Экономика и управление народным хозяйством 107

ний (профилей) подготовки и переподготовки кад- деятельности студентов, включающие развитие


ров, новых технологий образования; исследовательских форм работы в рамках учеб-
2) научно-технических инноваций - это ре- ной деятельности (учебно-научно-исследователь-
зультаты инновационной деятельности в виде но- ская работа студентов, курсовые работы, произ-
вых технологий, образцов новой техники, мате- водственные практики, практико-ориентированное
риалов, изделий, научно-технических услуг и иной курсовое и дипломное проектирование), работу
наукоемкой продукции; студенческих исследовательских структур (на-
3) инноваций в управлении - это результаты учные студенческие кружки, олимпиады, конкур-
инновационной деятельности в виде новых тех- сы, студенческие научные конференции), привле-
нологий управления видами деятельности и биз- чение студентов к проводимым на кафедрах на-
несом и, конечно, направленность инновационной учно-исследовательским работам, издание сту-
деятельности в вузе на поиск и развитие наибо- денческих научных работ. Нужна подготовка спе-
лее одаренной молодежи. циалистов для работы в корпоративных научных
Научно-инновационная деятельность вуза подразделениях, стартапах и компаниях по под-
включает: научно-исследовательскую и опытно- держке инновационного бизнеса.
конструкторскую деятельность (от идеи до опыт- Инновации в управлении - это результаты
ного образца); производственную (от проектных инновационной деятельности в виде новых тех-
стадий до выпуска инновационного продукта); нологий управления видами деятельности и биз-
информационно-аналитическую; маркетинговую; несом.
сервисную; экономико-управленческую; консал- В современных рыночных условиях, услови-
тинговую; кадровые и иные услуги. Инновацион- ях быстрых изменений факторов внешней среды
ная инфраструктура предполагает функциониро- организационная структура вуза, при всей консер-
вание центров создания и продвижения иннова- вативности высшей школы, не может быть раз и
ций по различным направлениям деятельности. навсегда застывшей. Должен быть постоянный
Для инновационного развития страны вузы поиск нового. Застывшая система управления
имеют большой, но пока еще во многом неисполь- обречена на гибель, она должна отличаться боль-
зуемый потенциал. Вузы, как ни один другой ин- шой гибкостью и динамичностью. Нужно сфор-
ститут, могут автономно обеспечить весь инно- мировать систему управления, способную своев-
вационный цикл: от проведения научных иссле- ременно реагировать на внешние угрозы и труд-
дований до внедрения инновационной продукции ности. Она должна уметь ориентироваться и
на промышленных предприятиях, а также могут уметь в зависимости от требований рынка адап-
обеспечить и эксплуатацию этой продукции под- тировать учебно-научный процесс в вузе. Поэто-
готовленными кадрами. му для вуза сегодня весьма актуальны вопросы
Надо сказать, что построить эффективную разработки научно обоснованной структуры уп-
инновационную среду в вузе в короткие сроки равления, обеспечивающей как подготовку кон-
нелегко, так как для этого необходимы опреде- курентоспособных специалистов на рынке труда,
ленные условия. Предстоит привить в универ- так и генерацию новых знаний и технологий.
ситете дух динамики, новаторства, коллектив- Характерные черты эффективного управле-
ной заинтересованности в повышении уровня ния, которыми обладают образцовые компании,
проводимых научных исследований, продумать, в полной мере распространяются и на систему
как сделать так, чтобы полученные в результа- управления высшим учебным заведением. Сре-
те исследований новые знания превратить в ин- ди этих черт:
новации. Нужно принять механизмы, стимули- 1) ориентация на энергичное и быстрое дей-
рующие развертывание в университете полного ствие;
цикла инновационных разработок, в том числе 2) постоянный контакт с потребителем;
за счет создания для этих целей специальных 3) предоставление сотрудникам определен-
фондов, и позволяющие эффективно использо- ной автономии, поощряющей их предприимчи-
вать имеющиеся инструменты и институты под- вость;
держки инноваций. 4) рассмотрение сотрудников как главного
В вузе необходимо создать условия, способ- источника повышения производительности тру-
ствующие активизации научно-исследовательской да и эффективности производства;
108 Вопросы экономики и права. 2015. № 9

5) связь с жизнью, усиленный акцент на одну мание самой идеи становления и функционирова-
(или несколько) имеющую ключевое значение ния инновационного университета.
ценность данного бизнеса; Решая проблемы внедрения новых управлен-
6) ограничение своей деятельности лишь тем, ческих новаций, надо иметь в виду, что процесс
что знаешь и умеешь лучше всего; генерации инноваций не должен подвергаться
7) простота форм управления, немногочислен- строгой формализации. Инновация должна стать
ность управленческого штата; одной из основных составляющих корпоративной
8) одновременное сочетание в управлении культуры организации. В той среде, которая ге-
свободы в одном и жесткости в другом. нерирует проекты (новации), необходимо форми-
Данные принципы эффективного управления ровать новое мировоззрение, внедрять основы
востребованы бизнесом, и в каждой из этих черт новой организационной культуры.
управления большое поле для новаций и инноваций. Большинство проблем, над реализацией ко-
Целью любых организационных нововведений торых сегодня работают вузы, как правило, име-
в вузе должно являться достижение тесной взаи- ют междисциплинарный характер, требующий
мосвязи с бизнесом, повышение практической на- для своего решения участия специалистов раз-
правленности научно-исследовательской деятель- ных кафедр и факультетов, а также взаимодей-
ности, обучение студентов на основе новейших ствия с другими научно-образовательными ин-
технологий и актуальных научных разработок. ститутами. А суть управления и заключается в
Критерием же результативности управленческого том, чтобы, не разрушая вертикальные связи,
нововведения выступает достижение системой объединить усилия различных творческих коллек-
управления тех экономических, научно-техничес- тивов для решения поставленной в проекте цели.
ких, социальных и других целей, ради которых су- При управлении, как и при реализации любо-
ществует вуз. Чем больше инновационных задач го проекта, необходимо соблюдение основопола-
ставит перед собой вуз, тем более инновационной гающих принципов: согласование требований за-
должна быть его структура управления. интересованных лиц и определение измеримых
Модель управления инновационным высшим целей проекта; создание команды проекта, назна-
учебным заведением должна быть ориентирова- чение руководителя (менеджера) проекта; огра-
на в первую очередь на повышение эффективно- ничения по времени и выделенный бюджет.
сти его функционирования за счет оптимизации Как правило, проект объединяет различные
структуры ресурсного обеспечения (кадрового, структурные подразделения вуза, не связанные
финансового, материального и т.п.). Сотрудники вертикалью управления, а также хозяйственные
должны понимать, что инновационный вуз - это единицы других организаций. На принципах уп-
тот, где есть инновационная инфраструктура, ин- равления можно построить реализацию многих
новационный бизнес, инновационный климат. образовательных программ, важно скоординиро-
Процесс создания инноваций в области уп- вать действия участников проекта и имеющиеся
равления не менее важен для экономического и у них ресурсы. Например, научно-образователь-
социального прогресса, чем создание образова- ные центры (НОЦ), широко применяемые в пос-
тельных, научно-технических и других инноваций, ледние годы, являются одной из организацион-
о чем мы говорили выше. Многие вузы зачастую ных форм проектного управления.
сталкиваются с ситуацией, когда руководство вуза НОЦ, как проектная группа, интегрирует не-
начинает мыслить и действовать в категориях обходимые человеческие, информационные и
эффективности деятельности, а некоторые со- материальные ресурсы кафедр, лабораторий и
трудники все еще живут и оценивают действия других подразделений вуза, а также его внешних
руководства и вуза в целом в зависимости от того, партнеров и обеспечивает организацию учебно-
как их многие годы учили и в какой среде они научного процесса. Управление НОЦ осуществ-
жили и работали. В связи с этим необходимо в ляется на принципах проектного управления, т.е.
вузе принять меры для повышения правовой и через программу с четко сформулированными
экономической культуры не только руководителей целями, этапами реализации и соответствующи-
всех уровней управления, но и рядовых сотруд- ми им контрольными индикаторами, установлен-
ников. В коллективе должно быть четкое пони- ными для НОЦ руководителями этого партнер-
Экономика и управление народным хозяйством 109

ства (вуз и другие научно-производственные орга- Таким образом, при прочих равных условиях
низации). в отношении инновационной деятельности в выс-
Проектно-ориентированный подход к управле- ших учебных заведениях управление является
нию не разрушает традиционную вертикальную одним из важнейших факторов, обеспечивающих
структуру управления. Это сочетание вертикаль- ускоренное развитие науки и инноваций.
ной иерархии учебно-научных подразделений и
горизонтальной подсистемы, в которой в качестве 1. Афонин И.В. Инновационный менеджмент.
подразделений выступают проектные группы (вре- Москва, 2005.
менные творческие коллективы). Речь идет о фун- 2. Балыхин Г.А. Управление развитием образова-
кциональном объединении, может быть и в рам- ния: организационно-экономический аспект. Москва,
2003.
ках временных творческих коллективов, а не об
3. Бердашкевич А.П., Сафалиев Г.К. О формах
организационном слиянии или поглощении. Кафед- поддержки инновационной деятельности в РФ // Инно-
ра сохраняется как главное звено в университете. вации. 2003. № 2.
Управление построено на сочетании традиционной 4. Гретченко А.И., Зуев В.Н. Проблемы высшего об-
вертикальной структуры университета и горизон- разования в свете нового Закона “Об образовании в Рос-
тальных связей между подразделениями вуза (на- сийской Федерации” // Вестн. Российской экономической
учно-образовательные центры, проектные группы, академии имени Г.В. Плеханова. 2013. № 2 (56). С. 5-12.
временные творческие коллективы и т.п.), разви- 5. Гретченко А.И., Горохова И.В. Новый инстру-
вая и поддерживая тем самым творческие иници- ментарий долгосрочного планирования инновацион-
ативы сотрудников университета. ной экономики // Вестн. Российской экономической
академии имени Г.В. Плеханова. 2010. № 04. С. 33-37.
Проектно-ориентированный подход обеспечи-
6. Иванова Н.И. Национальные инновационные
вает сохранение организационных основ научной и системы. Москва, 2002.
образовательной деятельности, не отрицает ника- 7. Тодосийчук А.В. Инновационные процессы как
ких традиций академического сообщества и не ве- объект управления экономическим развитием. Моск-
дет к ликвидации тех или иных вузовских структур ва, 2003.
и должностей. Все, что предлагает этот управлен- 8. Фоломьев А.Н., Гейгер Э.А. Менеджмент инно-
ческий метод, имеет дополнительный характер. ваций. Теория и практика. Москва, 2007.

Поступила в редакцию 05.08.2015 г.

Оценить