LA EDUCOMUNICACIÓN

Por: John Wilman Rojas Reina

 Lucha por
Implicaciones políticas - Revolución educativa especialmente en México Argentinaderechos
y Brasil de
expresión

Medios tradicionales
Van desde
Años
70´s Formal
Recepción organizada y
crítica de la información Educación

Creado en
Conjunto de acciones
Hasta No formal

Vincula
Movimiento y campo de estudio Organizar la expresión
Gestión de la educación
en los espacios educativos

EDUCOMUNICACIÓN Comunicación
Intercambio
Reflexiona
Emisión De

Conjunto de esfuerzos
nuestros
Producción propios
mensajes
Recepción En conexión

Enfocados en
TECNOLOGIA
Ser comunicativo
Antecedentes históricos
Al término de la segunda guerra mundial el mundo quedó dividido en lo que podría
denominarse el bloque comunista y el bloque capitalista. En Latinoamérica los países
considerados del tercer mundo planearon su desarrollo a la sombra de los países
“alineados y no alineados”

La educación entonces tomó un gran impulso ya que se consideraba el motor del progreso
económico y social. Esto llevó a que en Latinoamérica llegaran diversidad de fondos de
ayuda de diferentes naciones con programas para educar. La idea era extender la
educación a todos partes incluyendo los lugares más remotos, por lo que se fueron
creando modelos de educación a distancia.

De forma ideal las tecnologías de la comunicación resultaron ser aliadas en el papel de

educar y de llegar a muchas más personas con el conocimiento. Así que desde su aparición
estas fueron utilizadas para la creación de material con fines educativos y en algunos casos
con tintes propagandísticos.
Antecedentes históricos
En 1956 entra en funciones el ILCE “Instituto Latinoamericano de la Cinematografía
Educativa” avalado por la UNESCO. Esto es la consolidación formal de esfuerzos entorno a
la idea de una práctica pedagógica nueva en donde confluyeran la comunicación y la
educación.

En la década de los 60 ya existía en lo comunicacional difusión de terminología e intentos

de revolucionar la educación a partir de las tecnologías analógicas. En 1958 el ILCE empezó
a llamarse Instituto “Latinoamericano de Comunicación Educativa” Así los videos
educativos llegaron a la televisión de los países latinoamericanos.

Sin embargo los programas desde los Estados Unidos y también desde el mundo comunista
resultaron en una revolución para la gente que vieron amenazados de una y otra parte su
identidad y su libertad de pensamiento. De esta forma surge la idea de crear y trabajar en
un nueva disciplina que transformara la pedagogía. Este campo del conocimiento se llamó
la Educomunicación.
 Antecedentes históricos
La lectura crítica en la década de los 70 es quizás el punto de partida del análisis e
los medios y del mensaje que están llevando a las personas. El uso de los medios
para el populismo y la propaganda política exacerba el interés por formalizar el
campo y separar lo educacional de lo propagandístico.

Con la aparición paulatina de nuevos medios de comunicación en Latinoamérica se

ha gestado todo un movimiento que busca llevar esta educación también llamada
“educación mediada” de una forma crítica de tal forma que pueda completarse un
proceso desde diferentes instancias como lo son: la institución, el educador, el
grupo, los medios y tecnologías, el contexto y el aprendizaje con uno mismo.
 Figuras relevantes

Daniel Prieto Castilla - Argentina Armand Mattelart - Belgica

Ariel Dorfan - Argentina

Guillermo Orozco - México

Ismar de Oliveira - Brasil Paulo Freire - Brasil
Enfoque Dialógico e Instrumental
INSTRUMENTAL DIALÓGICO

Centrada en Centrada en aspectos

Tecnología y su manejo sociales y
comunicacionales

Es transmisivo El Dialogo es fundamental

En cierta medida Es un proceso

fomenta un democrático
pensamiento único

Valores de tipo Creativo, busca que

competitivo además sea divertido
empresarial aprender
Conclusiones
• La educomunicación es el resultado de la manifestación de inconformidad de
algunos sectores que desearon apropiarse de sus contenidos y ser críticos con la
información que se recibe y se emite.
• La educomunicación como instrumento para el autoaprendizaje es ideal como
fundamento y pilar de la formación que debe tener una persona que se inicia en
un aprendizaje autónomo.
• Se requiere ser un buen educador independientemente de las tecnologías, lo que
se debe es asumir un nuevo rol de mediador y creador de contenidos.
• Existen grandes retos en la disciplina de la Educomunicación, principalmente se
busca llegar a la educación formal y terminar de legitimar un modelo que le da
estructura a este tipo de posibilidades de formación.
• El docente no desaparece del aula sino que se convierte en un administrador y/o
cocreador de contenidos con los que se va a mediar la educación.
Referencias
UNED Entrevistas (14 de junio de 2012) Educomunicación 2,0 [video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?time_continue=510&v=JD8Di8qyv6g

UNED (15 de noviembre de 2016) Daniel Prieto Castillo. La revolución tranquila de la educomunicación
[video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=mhuyzukaVUQ

Alberico, J. A. (2017). El b-learning en el nivel primario: un diálogo entre la educación presencial y la

educación a distancia.

Aubert, A., García C., & Racionero, S. (2009). El aprendizaje Dialógico. Cultura y Educación, 21(2), 129-
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Ortiz, T. E. A. (2009). Comunicación educativa y aprendizaje: el aprendizaje como diálogo. revista

pedagogía universitaria, 11(5): 35-61, 2006.