CAMBIOS Y CONTINUIDADES EN EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES (DEL DCN AL CNEB)

En estos últimos años hemos experimentado un tránsito desde el DCN hacia el CNEB, creo que
para tener un mayor conocimiento de los cambios y continuidades que se han realizado,
tenemos que analizar ambos documentos de una manera imparcial. Podríamos comenzar con
las continuidades, en ambos documentos se menciona el trabajo por competencias,
capacidades, es desde el DCN ya nuestro trabajo se orientaba hacia este enfoque. Otra de las
continuidades es el rol del estudiante, en ambos documentos mencionan al estudiante como el
protagonista del proceso educativo en la historia del presente y del futuro. Para finalizar con
las continuidades podríamos resaltar el trabajo con los tres componentes Historia, Geografía y
Economía que se está trabajando en ambos documentos.

En cuanto a los cambios podemos observar que si bien es cierto que en ambos documentos se
habla de un trabajo por competencias, en el CNEB podemos ver que hay una secuencia en los
tres niveles de la EBR, demostrando gradualidad y progresión de las mismas. En cuanto al rol
protagónico del estudiante podemos observar que el documento de CNEB se hace hincapié en
un papel más activo y transformador, incluso la denominación de las competencias del área lo
demuestran. Cada competencia tiene niveles de desarrollo que se hace explícita o se
“encarna” en la propuesta de estándares de aprendizaje como Mapas de Progreso, que
describen el desarrollo de las competencias articulando las capacidades que se ponen en
juego.