ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN

FICHA TECNICA DESEMPEÑO

A continuación algunas especificaciones que debes considerar al momento de

construir tu evaluación, en el caso de desempeños corresponde a Lista de Cotejo,
Rubrica y Escala de Apreciación.

Lista de cotejo:

Es conveniente para la construcción de este instrumento y una vez conocido su

propósito, realizar un análisis secuencial de tareas, según el orden en que debe
aparecer el comportamiento. Debe contener aquellos conocimientos, procedimientos
y actitudes que el estudiante debe desarrollar.

 Es importante considerar que al momento de construir el indicador este debe

evalúa un solo ámbito.
 En este tipo de evaluación recordar que debe ser la graduación dicotómica, es
decir considerar presencia o ausencia del elemento a evaluar

En escala de apreciación:

Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a

observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador.

 Es importante considerar que al momento de construir el indicador este debe

evalúa un solo ámbito.
 En el caso de la escala de apreciación se debe graduar en tres o más niveles,
considerando la coherencia con el indicador. Es importante utilizar un tipo de
graduación ya sea cantidad, calidad, frecuencia, caracterización, cantidad o
algún otro que consideres pertinente para la evaluación creada.

Rúbricas:

Una rúbrica es una herramienta de evaluación que se emplea para medir el nivel y la
calidad de una tarea. En la rúbrica se hace una descripción de los criterios utilizados
para evaluar el trabajo del estudiante. Así, tanto alumno como docente, saben qué se
debe desarrollar en la actividad y qué se evalúa en ella.

 En el caso de las rubricas se requiere mucho más detalle si optas por este tipo
de instrumento. Primero debes considerar que para cada indicador debes
poseer criterios de evaluación (por ejemplo, contenidos, originalidad,
requisitos, organización de la información, recursos empleados) los cuales
debes graduarlos en distintos niveles permitiendo que se diferencien unos de
otros.

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 Cada nivel de graduación debe poseer una exigencia mayor al anterior, de
modo que permita evaluar de manera correcta el indicador.

FICHA TECNICA PRUEBA ESCRITA

En el caso de una prueba escrita es fundamental que consideres la cantidad de

Tipos de Items que vas a utilizar para su construcción y dependiendo de ello utilizar
las especificaciones relevantes.

 En el caso de preguntas de selección única o múltiple debes considerar que

existe una respuesta correcta la cual debe colocarse al azar y debiera ser
homogéneas en relación a la extensión y temática.

 En el caso de que se incluya el ítem de verdadero o falso debes considerar que

la pregunta utilice ideas fundamentales de la materia, redactar proposiciones
con sentido completo, es decir, que sean suficientes por sí mismas para ser
respondidas. Una propuesta bien redactada no requiere de información
adicional; establecer para cada pregunta una idea central significativa, sobre la
cual el estudiante deberá decidir si es falsa o verdadera sin caer en
ambigüedades.

 En el caso de utilizar términos pareados debes permitir que el estudiante

pueda emparejar o asociar dos listas o columnas paralelas compuestas por
términos, expresiones o símbolos que se corresponden entre sí. Velar para que
estos sean homogéneos, es decir que se refieran a una misma categoría,
considerar la posibilidad de que un mismo término funcione como respuesta
correcta para dos premisas o preguntas. En dicho caso, es importante indicarlo
claramente en las instrucciones. Además considerar que la relación entre cada
pareja debe ser correcta sin equivocaciones y que no existas palabras,
conceptos términos que de algún modo revelen la respuesta.

 En el caso de utilizar ítems de completación debes considerar que posea una

única forma de respuesta correcta. No entregar ayudas innecesarias como
entregar por ejemplo letra de inicio o final.

 Para preguntas de desarrollo es importante considerar dos tipos de preguntas:

especificas o creación. Para las específicas es importante incorporar la
respuesta en la pauta de corrección según lo trabajado con los estudiantes. Y
para las de creación agregar lista de cotejo o escala de apreciación que permita
corregir la respuesta a la pregunta.

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